中职示范校工作会议交流材料.docx
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中职示范校工作会议交流材料
注重交流沟通强化内涵建设
努力完成中等职业教育改革发展示范校建设工作
(2012年4月11日)
庆阳理工中专(庆阳市技工学校)
2010年7月,我们按照国家三部委《关于实施中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》,遵循“依法治校、改革活校、科研兴校、特色立校、质量强校”的发展思路,围绕加强德育工作、强化内涵建设、提高办学质量、提升办学层次的工作主线,积极申报国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目。
2011年10月,教育部、人社部、财政部将我校列为国家中等职业教育改革发展示范学校立项建设学校。
自被列入立项建设学校以来,我们以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为重点,围绕建筑工程施工、会计电算化、电子技术应用、矿山机电(煤炭方向)四个重点专业建设计划和数字化校园、创业孵化园两个特色项目建设计划,认真落实培养、教学、办学、评价四个模式改革,认真落实创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理三项支撑建设,认真落实教育信息化关键基础建设,全面展开国家中职示范校建设目标,建设项目已初见成效。
我们的主要做法和体会是:
一、四个模式改革和三项支撑建设的主要做法
1、构建灵活多样的人才培养模式
依托国家大力发展中等职业教育的形势,电子技术专业探索并实施“工学交替、循环教学、‘就业与创业’相结合”的人才培养模式;会计电算化专业积极推进的“理实交替、分段教学”;建筑工程施工专业全面实施“规范引领、施工导向、工学结合”的人才培养模式;矿山机电(煤炭方向)专业实施“教、学、做”合一的人才培养模式。
2、构建“学-做-练”一体化的教学模式
创设具有鲜明职业教育特色的实践教学环境,深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学,通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式,在教学中普遍应用现代信息技术,始终将“学中教、教中学、学中做、做中练”贯穿于“教”和“学”的全过程,构建“三模块”分段教学、“学-做-练”一体化的教学模式,增强教学的实践性、针对性和实效性,不断提高教育教学质量。
3、构建产教结合的规模化办学模式
为了谋求学校长足发展,学校从陇东区域经济社会发展的需要和校情出发,确立了立足陇东,面向全省,辐射周边,服务西部,把学校建设成为陇东及周边地区应用型人才培养基地、就业再就业培训基地、农民工培训示范基地和国家级职业技能鉴定中心的办学定位,在完善“以中专、技工教育为主体,以农民工培训和成人函授教育为补充”的“一体两翼”的办学格局的同时,提出了规模化办学、特色办学、灵活开放办学、产教结合办学的发展思路,明确了把学校办成改革示范校、集团龙头校、实训中心校的办学方向,围绕这一方向,强化教育教学工作,凸显了工科办学特色,专业建设得到加强,深化了实训教学,确保了教学质量稳步提高。
同时,我们立足于把庆阳建成全省重要的能源化工基地和新的经济增长极这个战略目标,积极构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系,进一步扩大市内职业学校之间的合作,积极创新人才培养模式,提高人才培养的规模和质量;开放实训基地,共享教学资源,提供教师培训服务;坚持召开职教集团年会,加强论文交流、教改探讨、实训合作,引领带动市内中职学校相关专业建设,走集团化规模化品牌化发展之路。
在合作办学方面,我们积极探索构建政府主导、行业、企业、医院、社会力量参与职业教育与技能培训的体制和“工学交替、顶岗实习”运行管理办法。
4、构建多方共同参与教学质量评价模式
根据职业教育对学校工作的要求,我校不断深化教育教学改革。
改变以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,构建学校、行业、企业和其他社会组织多方共同参与的教学质量评价模式。
学校制定了《庆阳市技工学校学生综合素质培养方案》、《庆阳市技工学校教育教学评价指标体系》等制度,积极实行有专业特色的人才培养模式,努力促进理论教学、技能实训、顶岗实习和职业鉴定的有机结合。
围绕社会需求,评价学校办学质量,努力适应当地经济社会发展需要。
积极推行学分制和弹性学制,注重培养学生的个性和特长。
改进课程评价方式,重视学生应用技能的提高,大力开展职业资格证书、技能等级证书等多种证书的考核认证工作。
逐步完善教师教学能力与教学水平的绩效评价机制、教师创新能力和教科研能力的评价机制、学生学业成绩与实践操作能力的技能考核机制,从而建立科学合理的教学质量评价模式,实现学校教育与社会需求的有效融合。
通过教学质量评价方法与体系的构建,引导和激励学生全面发展、主动发展和特长优化。
5、构建与岗位对接的课程教学内容体系
以“人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”为切入点,加强课程体系建设。
会计电算化专业建设“双证融通”、“三位一体”课程体系;建筑工程施工专业校企共建“平台+模块”的能力模块课程体系;矿山机电(煤炭方向)、电子技术专业建成以岗位任务为引领,以职业能力为主线的“厚基础、活模块”模块化课程体系。
同时,建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制,针对岗位技能要求变化,研发校本教材。
创新教材展示方式,实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。
建成4门校级精品课程,10门核心课程;按照4个重点专业职业岗位能力的要求,分析研究各专业岗位工作任务,与行业专家共同制定符合职业岗位能力要求的专业课程的课程标准;与行业、企业共同研发校本教材;围绕重点建设专业建设6门课程的虚拟仿真实训系统,多门课程的多媒体课件。
6、构建培养、评聘和考核为核心的教师队伍建设体系
以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。
创新人事分配制度,形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。
改善教师队伍结构,聘用有实践经验的行业专家、企业专业技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。
落实教师在职进修和企业实践制度,加强专业带头人、骨干教师和青年教师培养,加强以“双师型”教师队伍建设为主体的师资队伍建设,提高教师队伍的整体水平。
学校将聘请和培养4名在重点专业领域学术和实践造诣较深的专业带头人,重点培养骨干教师11名,“双师型”教师46名,并聘请9名学历层次和专业职称高、素质好、能胜任教学工作的专业技术人员担任兼职教师,使重点专业“双师型”教师比例达到90%以上。
7、构建严格规范的学校管理模式
我们坚持“以人为本,依法办学”的管理理念,进一步建立和完善了有关规章制度,保证了各项工作有章可循。
特别是在教育热点难点问题上,严格遵守国家法令和规定,严格按规章制度办事,努力做到教育教学行为规范,措施得力,落实到位,示范作用发挥明显。
在人员管理方面我们全面推行全员聘任制和绩效奖励工资制,根据“按需设岗、竞争上岗、合同管理”原则,建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的用人机制。
在财务管理方面我们严格执行“一费制”收费标准,实行集体收费和收费公示制,坚决按照规定项目和标准收取费用。
在管理和使用所收费用上,实行收支两条线,收取的费用及时如数上缴财政专户储存,支出报经审批,全部用于学校公用经费开支,不设立账外账、不坐收坐支、截留挪用。
在物品采购、基本建设项目和维修工程管理上,我们严格按照规定程序办事,坚决实行阳光操作。
在经费审计方面,坚持全面审、经常审、深入审。
二、阶段性工作与信息化关键基础建设
1、自2011年7月初开始,学校先后组织专门人员3次赴上海、北京参加培训,到示范校建设的前沿学校参观学习,最大限度的吃透政策,提高理论水平和实战技能,按照省厅要求。
2011年7月,我们完成了《庆阳市技工学校示范校建设规划方案》及《庆阳市技工学校示范校建设项目申报书》,并经省教育厅专家组评审通过。
2、2011年8月初,我们先后注册并加入全国中职示范校信息交流平台、全国中职示范校数字化校园建设集群平台,全方位、多角度与在建学校进行在线沟通交流、网上咨询专家,完善示范校建设思路,提高建设方案和任务书的编制质量。
随后,在学校门户网站创建了中职示范校建设主页,添加了视频展播、项目申报书、项目建设规划方案、佐证资料4个专栏。
8月14日,我们分学校管理、基础条件、校企合作、教育教学、办学效益5个专项和办学方向、办学行为、领导班子、规范管理、校园建设、设备与实训、教师队伍、数字校园、合作机制、顶岗实习、社会参与、服务企业、德育工作、专业建设、模式创新、课程改革、教师队伍建设、办学规模与就业情况、社会贡献与声誉19个分项46个子项目,经过过筛选精炼,扫描拍照、归类整理、目录制作等电子化处理流程完成了示范校项目408份相关佐证资料的收集整理及网上上传工作。
同期我们还编制完成《庆阳市技工学校示范校建设方案》及《庆阳市技工学校示范校建设任务书》并按期上传示范校项目管理信息系统。
3、2011年10月,我们组织专业教师,突破技术障碍,积极开展技术攻关,按照实施国家中职示范校资源共建共享计划的要求,分精品网络课程、通用主题素材、科研教研信息、管理信息系统、专业群落网站五类数字化资源建设重点任务,数易其稿,最终完成了19个课题项目(共计600多页文档)的立项申报。
4、2011年10月20日,教育部、人力资源社会保障部、财政部公布我校正式列入“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校,学校及时成立相关组织机构,确定工作人员,在省厅专家组的直接指导下,多次反复修订《建设方案》和《任务书》,并按期上传到示范校项目管理信息系统。
教育部专家组第一次对《项目建设方案》和《任务书》的复核意见是——合格,但打出的分值只有一个A,其余均为C,对此,我们认真对待,在可操作性和示范性上下功夫,对我校的《项目建设方案》和《任务书》,进行全面的修订,修改后的《项目建设方案》和《任务书》已按时上传。
5、2011年12月,经学校申请,获准加入中国职业技术教育学会信息化工作委员会,成为会员单位,参与开展全国职业教育数字化资源共建共享专题工作。
2012年2月,我们申请加入了中国教育发展战略学会教育管理信息化委员会,加强信息交流沟通,探讨示范校建设的技术支撑载体数字化校园的实质性建设工作和数字化资源共建共享科研课题建设任务。
6、2012年3月,我们通过多方考察,专题调研,完成了与企业和科研单位合作共建数字化校园的论证工作,并于中国电信庆阳分公司、HBC公司、英福金银花公司达成了合作共建意向,为大幅度提高我校信息化、规范化、现代化水平,实现数字仿真、虚拟现实手段教学和网站、课件、教材的多维媒体展示,完成学籍、教务、资产信息化管理建立了技术和硬件支撑。
7、2012年3月30日,我们按照教育部公布的国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划立项课题及“全国职业教育数字化资源共建共享联盟”专业协作组名单通知的国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划立项课题目录与全国职业教育数字化资源共建共享联盟专业协作组名单,按照优势互补、校企合作、共建共享的原则,积极争取,成功加入了机电设备安装与维修共建、会计电算化、计算机网络技术、会计、计算机网络专业群落网站、建筑工程施工6个国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题协作组,加大参与研究和合作共享投入,提高合作共建力度,加快资源共建共享步伐。
三、建设体会
1、建设标准界定不明。
目前,我校示范校建设工作感到困惑的是建设的具体要求和标准因无明确界定,个别具体工作理解差异性较大,操作性上有跨度。
例如校本教材的研发(建成什么标准,是正式出版发行还是编写印刷使用跨度大,正式出版发行几乎没有可能性,但编写印刷使用相对较为简单),教师的培训(省市组织的骨干教师和专业带头人培训内容往往和示范校建设专业有较大的差距,且学习时间又与学校的教学任务有冲突)。
再比如课程改革、教师队伍建设、人才培养模式等方面均无具体明确的标准或要求,有可能就建设过程而言,我们虽在某一方面有了大的进步,但和南方发达地区的学校相比,实际上可能不具有示范性(主要是不清楚哪些方面到什么程度,才算建设达标,才具有示范性)。
2、关键基础项目(数字化校园)建设存有困惑。
就数字化校园建设方案问题,有关专家要求学校积极和公司企业联系修改,而相关的会议、培训都在网上发布,我们请示教育主管部门均不知道。
数字化校园的建设方案已向北京会议的专家上传,但至今没有下文,学校无法开展具体建设工作。
3、建设过程中具体工作难以把握。
目前,示范校建设中的有关文件、会议通知、信息发布、项目申报等均通过网络上传下达,而非教育行政管理部门逐级转发。
网络请示因非正式部门答复,导致具体工作无法准确把握、及时开展。
同时,这些项目的经费支出方式及数量均不明晰,也无法向上级请示汇报。
今后两年,我们将根据教育部关于建设国家中职示范学校的要求,努力完善工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,加强师资队伍建设,完善内部管理,创新教育内容,改进教育手段,深化教育教学改革,完善质量评价体系,切实加强学校内涵建设,提高人才培养质量。
通过建设,使学校成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范,在中等职业教育改革发展中发挥骨干、引领和辐射作用。
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