小学一年级课文教案.docx
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小学一年级课文教案.docx
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小学一年级课文教案
2021年小学一年级课文教案
2021年小学一年级课文教案1
一年级教案:
识字三
教学目标:
1认识“雾”“霜”等13个生字。
2正确,流利地朗读课文。
教学重点:
识字
教学难点:
理解课文中的一些词语
教学准备:
教具:
生字卡片,词语图片
教学过程:
一谈话导入,揭题
1我们生活在这个美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里,有许多风景优美的自然景观,有许多可爱的小动物,我们大家都爱他。
通过这组课文的学习,我们将会对他有新的认识。
2今天我们就学习第一篇课文。
板书:
《识字三》
二初读课文
1自由朗读课文,划出生字,互相问问。
2指名分节读,评议。
初步感知课文内容,自学生字。
纠正字音,能够读通课文。
三逐句赏析
(一)第一节
1、指名读第一句,正音。
(雾、霜)
2、随学生的回答进行学习:
生字:
雾霜
词语:
晨雾秋霜(结合图片理解)
3、通过看一组图片,让引出第二句。
(指名读)
4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。
随学生的回答学习
生字:
朝霞夕
词语:
和风细雨晚霞朝阳(结合图片理解晚霞朝阳)
(二)第二节
1、指名读第一句。
2、强调生字,再读。
3、读第二句,去掉“对”字读,引出成语:
万紫千红
4、理解“万紫千红”(当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”)
5、学习生字“碧”
a、组词
b、理解“碧野”(出示图片)
6、再次齐读
(三)第三节
1、指名读。
2、理解:
桃、李、杨、柳(这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么?
)
3、齐读这一句。
4、生字“李、杨”还用在什么地方?
请姓李、姓杨的小朋友读这句话。
5、齐读最后一句,去掉“对”字读(出示山清水秀、鸟语花香)
6、看图片(假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方,你想说什么呢?
)
7、海盐有没有风景特别美丽,就是山清水秀、鸟语花香的地方?
四、字词复习
1、读词语
2、读生字,找相似。
3、同桌互读生字,再指名读。
五、朗读课文
1、自由读。
2、男女对读
3、随节奏读。
六书写指导(机动)
1出示“和”“语”两个生字,读一读
2同桌互说左右结构的字怎样写才好看
3范写
4练写
七、小结
今天的课堂上,我们的收获真大,不但会读这篇小课文,有的小朋友还会背了,而且还学会了13个生字,还写了2个,小朋友们的表现都很棒。
两只鸟蛋
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、知道保护环境,爱护小动物。
教学时间:
2课时
教学流程
一、导入揭题
导入一:
看图导入
1.出示插图:
两只蛋,旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2.教师板书课题:
两只鸟蛋
学生齐读课题。
识记“蛋”字。
(给“蛋”组词。
)
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
导入二:
组词揭题
教师板书:
蛋。
用“蛋”字组词。
二、初读感知
1.自由读课文,注意本课所要学的生字。
要求:
借助拼音读正确、读流利。
2.指名当小老师领读生字。
3.自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:
捧连忙
(1)读第三小节。
(2)用动作表示“捧”。
(3)用“连忙”说一句话。
定、向:
讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
取、凉:
练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4.除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?
5.分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。
6.全班交流:
将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。
]
7.自由读课文。
把课文读正确、读通顺。
8.指名分节读课文。
2021年小学一年级课文教案2
教学要求
1.学会6个生字,认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗?
有一首《咏鹅》,谁记得?
还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?
(指名背)
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字:
离
原
教师解释:
离离是讲草长得茂密。
原是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?
(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
)
指导读句:
离离/
原上/草,
2.第二行(齐读)
识字:
岁枯荣(岁平舌音,荣翘舌音。
)
教师解释:
岁就是年的意思,每年秋天,草就要怎样了?
(枯黄,像落叶一要。
)到了第二年春天呢?
(发芽、生长)
指导读句:
一岁/一枯/荣
(提示:
两个一声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:
野火烧尽(注意读准烧的音。
)
解释:
尽就是完的意思,从哪儿说明烧不完呢?
出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。
讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:
吹又
(注意吹翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用春风说一句话。
第二课时
一、复习
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?
为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。
)
3.认读生字。
用原、岁、吹、火口头组词。
二、指导写字
原:
半包围结构,厂里面是白、小,不能写成泉。
岁:
上下结构。
山要写扁些。
上短下长。
枯:
左边是木字旁,右边可分成十古来记忆。
火:
笔顺是
吹:
右边是欠(欠字旁),上面不要写得太宽,下面人左右伸长。
又:
注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。
三、抄写生字(完成课后练习2)
四、巩固练习(完成课后练习4)
1.指导:
这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?
2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。
这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。
2.学生借助汉语拼音读读背背。
教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。
2021年小学一年级课文教案3
一、教材说明
这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。
二、教学建议
第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。
通过归类认读加深记忆。
为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。
然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。
第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。
这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。
可以四人小组的形式互相读读。
横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。
读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音。
第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。
有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。
比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。
如:
“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”。
“白”比“日”多一撇。
或“白”去掉一撇就是“日”。
先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充,再全班交流。
比较清楚后再写一写。
提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。
如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是“”与“马”不同,里面还有一点。
要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。
第四项“读读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。
这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。
教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的地方,指导读出问句的语气。
然后分组练读学说。
最后检查说句的情况。
第五项“我会读”,内容是一首儿歌。
这首儿歌想象丰富,形象地描绘出白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。
与第12课《雨点儿》有一定的联系。
儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法。
朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来。
儿歌的内容不必讲,要通过读来感知了解。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
2021年小学一年级课文教案4
1、自我介绍,与同学交朋友
小朋友,欢迎你们来到实验小学,成为一名小学生。
我是你们的道德与法治老师。
你们遇到困难也可以来找我,我会帮助你们的,我们还会成为好朋友呢!
(老师走下去和同学拉拉手)
2、同桌同学相互认识
小朋友们已经认识了老师,你们之间还不熟悉,想不想互相认识一下,成为新朋友?
(启发引导学生用不同的方法相互认识)可以相互拍拍手、拉拉钩,成为新朋友。
3、小巧手做张卡片送同学
(1)老师出示自己的卡片给学生看,然后示范做卡片,学生按老师的方法、步骤学做卡片。
(2)谁愿意把自己做好的卡片给大家看一看?
(适时点评)学生在小组里互相交换卡片,老师指导交换卡片的礼节
(3)在书上记下同桌的名字和电话,相互认识。
2021年小学一年级课文教案5
一、教学要求
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。
认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情:
冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳,表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树两个头饰,“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木,了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中,注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
要认识的10个生字多为单音节词,适宜随课文分散认字。
从字形上看形声字居多,本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。
根据生字的特点,也可从偏旁入手,相对集中认字。
如,先复习“、日、纟、”4个偏旁,再认本课5个新偏旁,并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。
然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里,借助拼音,看看课文,想想怎样记住它。
在学生议论中会发现有的用熟字换部件,有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。
教师在讨论中可提示学生:
(1)看图猜字。
“棵”(左边画棵树,右边画个果子)。
“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿)。
(2)记个大概印象。
对难字如“暖、热”可以不一步到位,先记个大概,随着阅读、复现,逐渐巩固。
为了精确辨认生字,可安排两项练习。
(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比,组词:
爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”,巩固先里头后封口的笔顺规则。
教学时重点指导两个字:
“四、五”。
四:
第一笔“竖”在左半格,行笔向下略向右斜;第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连,横行至右上格折转向下,略向左斜至右下格向左略微钩出。
第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”,都从横上起笔在框内均匀分布。
写“竖弯”时,竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。
最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五:
第一笔“短横”在上半格;第二笔“竖”从“横”中点起笔,行笔略向左斜;第三笔“横折”起笔超过“短横”,向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下,收笔与“竖”对齐;第四笔“长横”托连第二、三笔,起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。
教学中可运用插图让学生明白:
“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘;“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。
还要联系上下文,从它们的作用:
预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光,让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词:
冷——热,可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段,可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知,再通过一段一段地读,逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生,读完一个自然段要停顿一会,停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。
句中要适当停顿,如:
爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。
小树/不冷了。
语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。
练习时可先读读左边的部分,感知四个短语的结构特点,再仿照说说。
指导的重点是扩大积累,运用恰当。
可先同座或四人小组练说,再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空,比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。
加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。
这是第一次演,如学生有困难,就教师帮助编,由两个同学演给大家看,意在激发兴趣。
经常演演,学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话:
人们为保护树木做了哪些事、
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求:
1、读准字音,读通课文;
2、思考:
爷爷为小树做了什么、
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字;
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。
1、认识其中的3个生字;
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。
先读第三段,再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
2021年小学一年级课文教案6
教学目标:
1能看图,按图序,有想象地讲小东西的故事。
2能跟着老师流利地读课文,知道课文一共有8句话,初步知道自然段的标志。
3认识“蛋壳、几步、太暗了、又大又亮”这四个词,会写“东、西、几”这3个字。
教学准备:
课件。
教学过程:
咱们一(3)班的小朋友真能干,一双双小眼睛看着老师。
一揭示课题。
1老师让你们看一样东西。
展示课件:
一个蛋滚出来!
师:
这是什么?
生:
这是一个蛋。
2出示“蛋”字。
(在蛋的中间)。
师:
这是什么蛋?
生:
鸡蛋。
生:
鸭蛋。
生:
恐龙蛋。
(教师及时表扬)
3师:
外面硬硬的是什么呀?
展示课件:
蛋壳一闪一闪。
出示“蛋壳”两个字。
4指名读。
二整体感知课文。
1教师拿着蛋,靠近学生的耳朵,让学生听听蛋里面有什么。
师:
里面是什么呀?
里面好像有声音哎!
你听到了什么声音?
2教师自然地自问自答。
有一个小东西,住在蛋壳里。
他觉得这个家太小太暗了。
师:
里面有什么?
生:
里面有个小东西。
出示“小东西”。
3师:
故事里讲了小东西什么事啊?
生:
小东西说里面太挤了。
生:
小东西说里面太暗太闷了
师:
小东西,扭了扭身子,蛋破了!
他抬起头来,外面又大又亮。
他站起来,摇摇晃
晃地走了几步。
他会走路了。
这故事有趣不有趣啊!
三看图把握故事。
1师:
老师把这个故事画成了图画。
出示课件图。
哦,我把顺序搞错了,谁愿意来帮帮忙啊?
学生说,教师给每幅图按顺序标上序号!
教师和学生一起拖动鼠标调整顺序。
2为什么要这样排?
3看图讲故事。
四学习课文。
(一)
1课件出示第一段。
师:
谁会读?
指名读。
(表扬:
没开始学,你就读得这么好,真不简单。
我也来试试,和你比一比。
)
2教师范读。
老师读得怎么样?
谁也像老师一样读一读,超过老师。
3指名读。
(提出不同的要求)
4课件将“蛋壳”这个词变红。
问:
这个词认识不认识?
指名读。
5课件将“太小太暗”这个词变红。
问:
这词认识吗?
指名读。
把握“暗”的读音。
6两句话连起来会不会读?
先学生自由准备,再个别读,然后齐读。
7如果你住在这个蛋里,觉得怎么样?
(学生说话训练。
)
8你说这个“太小太暗”,该怎么读?
指名读。
连起来读一读。
师生共同评一评。
(二)
1课件出示第二段1、2两句。
(咱们比一比,谁读得好!
)指名读。
2021年小学一年级课文教案7
1、讲故事
《大家在一起真快乐》
《交朋友》
《主动与小伙伴交往》
2、学儿歌
《我们都是好朋友》
小鸟儿,成群飞,小鱼儿,成群游。
同学们,手拉手,我们都是好朋友。
你帮我呀我帮你,共同进步朝前走。
2021年小学一年级课文教案8
教学目标
认知:
1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。
情感:
1.以对人有礼貌为荣。
2.愿意做个有礼貌的好孩子。
行为:
对人说话和气有礼貌。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。
文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一,是小学德育的基本内容之一。
我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。
文明礼貌是文明社会做人的起码要求,是人类社会生活的共同行为准则。
要把当前的小学生培养成21世纪的主人,应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。
人人讲文明。
懂礼貌,有利于社会安定团结。
本课的重点是使学生比较正反事例,懂得应该对人有礼貌,知道对人有礼貌是尊重别人的表现。
只有对人有礼貌才能赢得别人的好感,使别人愿意与之交往。
要使学生以讲文明礼貌为荣,愿意对人有礼貌,为下一课学习礼貌用语打下基础。
教法建议
本课教学应注意以下两点。
1.本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考,提高认识。
比较的事例有课文故事,有“比一比”栏目中的事例,有回忆自己的事例,还有比喻手法中“风”的艺术形象,比较的角度有的是从对方的不同表现比,有的是从自己的感受比,也可以是从对方和自己一方交互比。
从事例中进行分析比较,用浅显易懂的语言讲清道理。
讲道理不要脱离事例,分析事例不要就事论事,要将事与理教合,使学生从中受到教育。
2.在比较正反事例时,不要只强调对人不礼貌就办不成事,为办成事就要对人有礼貌,似乎只为办成事才需对人有礼貌,使对人有礼貌带有很大的功利性。
这是不符合礼貌教育的本意的。
进行文明礼貌教育要着重提出:
尊重别人,为他人着想,树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。
当然不文明,对人不礼貌是不尊重别人的表现,会使别人不高兴,不愿与你交往,因此事情也就办不成。
3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。
教学设计示例
第三课对人有礼貌
教学目标
认知:
1.知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。
2.比较正反事例,说明对人应该有礼貌。
情感:
1.以对人有礼貌为荣。
2.愿意做个有礼貌的好孩子。
行为:
对人说话和气,有礼貌。
教具准备
1.根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。
2.根据“比一比”栏目制成投影片两张。
3.根据“读一读”栏目制成录音带。
4.采访使用的话筒一个。
教学过程
一、想一想。
1.看录像:
路路去传达室借锤子,推开门就进去,对着传达室的老爷爷喊:
“嘿!
锤子在哪儿?
”老爷爷看报纸,没理他。
提问:
路路为什么没把锤子借来?
2.小结:
路路对老爷爷没礼貌,不尊敬老爷爷。
老爷爷对他很不满意,就不愿意把锤子借给他。
二、议一议。
过渡语:
路路没有把锤子借来,平平拉着路路一起又去借锤子,这次他们借来了吗?
1.看录像:
平平去传达室借锤子(课文内容)。
提问:
(1)平平是怎样向黄爷爷借锤子的?
板书课题:
对人有礼貌
(2)黄爷爷对平平什么态度?
小结:
平平对人有礼貌,黄爷爷喜欢他,愿意把锤子借给他,还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。
2.学生分组讨论。
从路路和平平借锤子的事情中,你懂得了什么?
板书:
有礼貌别人喜欢
小结:
与人交往时要对人有礼貌,这是尊重别人的表现,使别人愿意和你交往。
反之,对人没礼貌,是不尊重别人的表现,别人不愿意和你交往。
板书:
尊重别人
三、演一演。
过渡语:
路路知道错了,决心向平平学习,主动要求去还锤子。
你知道路路是怎样还锤子的
吗?
1.请学生表演。
2.提问:
这次黄爷爷对路路什么态度?
.
3.小结:
对人有礼貌是好孩子,人人都会喜欢。
四、比一比。
师:
冬冬家附近有一个足球场,常有人把球踢过铁栏杆,让冬冬帮助捡球。
1.出示投影片(“比一比”栏目内容)。
提问:
(1)冬冬两次都把球扔过去了,但两次的心情不同。
你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗?
为什么不同?
(2)假如你是冬冬,遇到这样的事情,会怎么想?
2.学生分组讨论。
3.小结:
在和别人交往中,应该有礼貌。
对别人以利相待,尊重人家,他人和自己都高兴。
反之,对别人不礼貌,不尊重人家,他人和自己都不高兴,事情也办不
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