珠心算精英成长经历.docx
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珠心算精英成长经历.docx
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珠心算精英成长经历
珠心算教学后续调研
河南省郸城县实验小学陈勇
我校是从1988年开始进行“三算”教材教学实验的,至今已有20个年头。
20年来,在市、县两级财政的大力支持下,在各级教育主管部门的帮助和指导下,经过诸多教师的努力工作,“三算”教材实验经历了由“三算”的分离到“三算”的有机结合,形成“以口促珠、以珠促口”的教学模式,再到后来逐步摸索出将珠心算训练融人课堂的“珠心算教学”模式,最大限度地发挥了珠心算教材的优势。
同时,随着实验的步伐,我们也培养出一批又一批珠心算小选手,如第一批的李团结、张锦,第二批的于慧杰、徐坤、王婷婷,第三批的于欧阳、谢文涛、谢文静,还有于静思、刘森、胡东阳等。
现在他们有的已经大学毕业踏上工作岗位,有的还在大学读书。
但他们谈起珠心算时,都有一种感激之情,因为珠心算不仅仅是在小学帮助了他们,甚至初中、高中、大学还在起着作用。
下面就是其中几名当年小选手对珠心算的回忆:
《我的珠心算心得》
(刘森北京大学2007级)
珠心算是在头脑里的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。
我是在小学一年级开始练习珠心算的,一直延续到初中,感觉它对我的学习和成长有着很大的帮助。
记得小学一年级时,我的数学老师是王西峰老师,他引导我们班一些同学开始了珠心算生涯,其中就包括我。
开始的时候我们一直在练习珠算,“加百子”是我们每天必做的练习,那时的我感到的是好奇,只是以一个孩童的眼光来看待珠心算,并不懂为什么去练它,不过我最终还是坚持了下来。
在二年级我参加了全县的珠算比赛,得了二等奖,这时我才发现原来珠心算吸引了这么多的同龄小孩。
随着练习的增多和熟练度的增加,我们开始练习心算,那时候我感到一种成就感,感觉自己的能力增长了很多。
三年级是我们开始珠心算特训的时候,那时我们抽出课余的时间来练习,此时的我,脑海中已经形成了算盘的形象。
那一年县里进行小型的比赛,我取得了很好的成绩。
到四年级分班了,许多以前的同学都没有继续他们的珠心算生涯,而我很幸运地来到了陈老师的班级,并有幸继续参加珠心算的训练。
在那一年里训练依旧是那样的平淡,是我们的训练有了收获果实的机会。
因为那一年周口市要举行珠心算比赛,而我们只需要通过县里的选拔赛就能去参加,所以我们都很努力地练习,希望去周口开阔自己的野,见识更多珠心算高手。
那年我们班有三个人得到了去周口比赛的资格,我只得了二等奖,但是我们团体得了一等奖,从周口回来我们很高兴。
接下来的五年级是我珠心算生涯的最后阶段,那一年不仅周口市有比赛,河南省也举办了第一届珠心算比赛。
这一年暑假,我和班里的两位同学一起来到周口进行为期一个月的珠心算特训,当时我们都很兴奋,我还是第一次离家这么久。
在那一个月里我们每天都在加紧练习,最终选出三个同学来参加河南省第一届珠心算比赛,我有幸成为其中的一员。
比赛后我们市的成绩位列.这一次也是我最后一次参加珠心算比赛。
虽然我很久没有再进行像小学式的训练,但是珠心算已经成为我引以为豪的记忆,它带给不仅是荣誉,还有敏捷的反应能力。
记得小学时,数学在别的同学眼里是可怕的计算,但它在我眼里是极为简单的运算,所以我的数学一直很好,并且在大学里选了数学系。
在中招和高招中,它使我对自己的计算能力毫不怀疑,能在很短时间里算出准确的数值,不会出现算错数的现象。
同时它培养出我敏捷的反应能力,使我能准确的确立物理和数学模型,进而得出正确的结论。
尤其是在学习立体几何的时候,我的脑海中能准确浮现出立体的模型,这对于做题是很大的帮助。
可以说我能取得中招和高招的成功,有一部分原因是来源于学习珠心算。
珠心算是一门既简单又深奥的学问。
你只要练习一段时间,就会发现它带给你的种种好处。
我相信珠心算会使人受益终身。
在孩童时期大力推广珠心算,会使祖国未来的花朵更加茁壮地成长。
《珠心算学习的益处》
(王婷北京大学在读研究生:
)
提及珠心算,大概要追溯到17年前。
那时候的我刚上小学一年级,刚入学的我选择了去当时的实验小学的实验班学习。
那时候实验班和普通班的最大区别就是实验班教授珠心算,也就是从那个时候开始,我接触到了珠心算。
我还记得那时候我的数学老师是梁老师,一个很受学生欢迎的老师。
出于对珠算的兴趣,我报了梁老师组织的珠心算兴趣小组,并在每天下午放学后参练加训练。
到小学三年级的时候,正好赶上周口市两年一度的“三算”大赛,于是我加入了陈勇老师带队的暑假集训,并有幸参加了全区的“三算”大赛。
当然,比赛结果也是很令人满意的,那年我们代表队取得了团体第一名的好成绩,我也取得了个人全能第二名的成绩。
虽然已经过去了十几年,我还是要感谢当年教导我培训我的梁老师和陈老师,那段学习“三算”的时光永远是记忆中一段很美好的时光。
小学四年级之后由于学习任务日趋繁重,没有再参加过珠心算的训练,但是也许这种珠心算的能力已经形成。
虽然没再参加训练,但是这种能力却一直陪伴我,并让我在日后的求学路上受益匪浅。
我顺利地考入实验中学和郸城一高,并在初高中的学习上,凭借着珠心算的快速运算和多年培养出的对数字的敏感,以及珠心算潜移默化的对智力的开发,我的中学数学成绩一直比较优异,与数学相关的物理、化学等理工学科也一直不错。
这些虽然不能完全归功于珠心算,但是我觉得和我当年学习珠心算还是有一定的关系的。
珠心算学习为我奠定了一个扎实的数学基础,也激发了我对数学的学习兴趣。
之后我从一高考入吉林大学,学习计算机软件专业。
很巧,计算机软件专业也要求很强的数学基础,所以凭借着数学功底,大学期间学习也不觉得太吃力。
为此又考入北京大学软件与微电子学院继续攻读硕士学位,现在是硕士二年级学生。
以上就是从我接触珠心算开始十几年的求学过程。
在我的求学历程中,珠心算的能力在默默的发挥着它的作用,在我攀登学习高峰时,助我一臂之力!
我很感激当年教我学习珠心算的各位老师和帮助过我的同学!
珠心算的能力也必将成为我一生中永远的财富
《珠心算对我的影响将是一辈子的事情》
(于欧阳北京师范大学在读研究生)
大家好,我是于欧阳,现为北京师范大学外国语言文学学院英语系研究生。
已经有将近十年的时间不接触珠心算了。
但是,当年在家乡学校,也就是郸城县实验小学学习和练习珠心算的那些日子依然历历在目,而珠心算给我带来的收获又是让我终身受用的。
最开始接触算盘,是在小学一年级,也就是1993年。
当时懵懵懂懂的我并不知道“实验班”到底是什么样的班级,只知道实验班的同学可以学习打算盘,于是就报名进了实验班。
入学不久,身边就多了个伙伴——算盘。
而我的小学生活也在悄然地发生着变化。
出于好奇,我报名参加了班里的珠算小组。
于是每天下午,当别的同学背着书包飞奔回家的时候,我和珠算小组的同学们都乖乖地留在班里练习珠算。
在老师的悉心指导下,我们开始了简单的练习:
个位数加减、“加百子”、连加1-9等都是为我们练习指法的基本练习。
这些练习,让我的手指越来越灵活。
练珠算,也成了我每天必做的功课。
现在回想起来,依然非常感慨,与珠算的结缘,以及后来为了珠算心算付出的努力,是我小学时期最美妙的一段经历。
进入小学二年级,老师依然比较重视珠算,但是珠算小组的规模稍微小了一些。
由于我打算盘速度稍微快一点,依然留在珠算小组。
这时候,用算盘解决一些计算题对我们来说已经不是问题了。
于是,老师就开始着手教我们暂时抛开手边的算盘,在脑子中形成虚拟的算盘,第一次,我接触到了心算。
刚接触心算,还非常不适应,只知道闭上眼睛,拼命地想在脑中形成怎样也形不成的算珠。
老师也非常明白这一点,他们就用橡皮雕刻成算珠的形状,沾上印泥然后印在卡片上,印出一个个珠码图,从一位数、两位数到三位数。
练习的过程是这样的:
老师给我们几秒钟的时间看卡片,然后再给我们几秒钟的时间在脑子中回想刚才看到的珠码,最后提问我们看到的数码是多少,就这样反复练习。
在老师的帮助下,我逐渐能在脑中形成一个算盘,虽然是只有两三位数这么大的小算盘,但也毕竟已经具有了心算的能力。
从珠算到心算的飞跃,更加让我欣喜不已,我怎么也没有想到,原来算盘还能衍生出这么大的魔力。
后来由于表现相对突出,我被学校的珠心算小组选中,跟比我们高年级的同学一起练习。
练习的难度一点点加大,我们的珠心算能力,即速度和准确率也在一点点地提高。
我们取得的一丝一毫的进步,都离不开带队的陈老师、王老师和梁老师的努力付出。
在他们孜孜不倦的教诲和帮助下,我学会了珠算乘除计算和心算乘除计算,并逐渐在除法计算方面显示出一些优势。
珠心算,这个以速度和准确度为衡量标准的活动,注定与比赛分不开。
老师鼓励我们参加各种比赛,在比赛中不断成长和提高。
除了参加学校珠心算小组大大小小的比赛外,我还参加了周口市和河南省的几次较大的比赛。
1996年,也就是我小学三年级的时候,我第一次参加了周口地区举行的珠心算比赛。
但是在这次比赛中没有获得任何名次。
随后在1998年,即小学五年级时,我又一次参加了周口市的珠心算比赛,在这次比赛中,我获得了全能除法和心算除法各二等奖的成绩。
1999年,我和周口市的刘柯同学、项城的马梦阳同学一起,代表周口市参加河南省的珠心算比赛,获得全能三等奖和珠心算除法三等奖的成绩。
除了比赛,在老师的带领下,我还曾与其他几名同学代表郸城县,在周口市、太康县和沈丘县进行巡回珠心算表演,让更多的老师和同学了解到珠心算。
小学毕业以后,我不得不离开尊敬的老师和心爱的珠心算,开始了我的初中生活。
虽然没有了每天的练习,但我能清晰地感觉到,珠心算——尤其是心算带给我的影响是非常大的,它已经成了我生活的一部分。
我感觉,珠心算对我的数学学习有直接的帮助。
在学习代数期间,遇到一些计算问题,我基本不需要动笔,就能够得出比较准确的答案。
更重要的是,经过小学时的反复练习,尤其是心算练习,我的思维灵活了许多,思考问题的能力也有了较大的提高。
还有,练习珠心算也使我养成了认真细心、全神贯注的学习习惯,因为算错一个数字都会导致一道题的失败。
初中三年里,我的成绩一直名列前茅。
2001年,我以541分、全县第16名的成绩考入郸城一高,并被选拔进入超常班。
高中的学习,也深受小学珠心算练习的影响。
除了刚才提到的珠心算对我的思维、记忆、认真等方面有益处外,还有一点值得一提。
学习珠心算,也培养了我吃苦耐劳、锲而不舍的精神。
小学正是好玩多动的时期,而珠心算的练习则需要有足够的毅力,能够吃得起苦,要能坐得住,不怕难——速度、准确率要不断提高,算错了就再算一遍,直到算对为止。
依然记得小学时的一个个暑假,我骑着自行车、顶着烈日去学校练习珠心算的情景;依然记得家人出去纳凉,我独自一人在房间拨打算盘的一个个傍晚;依然记得一张张油印的卷子染黑了胳膊,弄花了脸;依然记得一打打厚厚的卷子堆满房间。
而对我影响最深的一件事情是除法的学习。
刚上小学三年级时,我对除法还基本一无所知,而我们的珠心算练习中就出现了除法。
记得老师第一次给我讲除法时,我听了六遍都没听懂,但还是请老师再给我讲,一直听到稍微懂了一些。
而入门以后,除法却成了我的强项。
这件事让我从那个时候起就深深明白,遇到不懂的事情一定要锲而不舍地反复钻研。
所有这些,都让我在高中三年的学习生活中不惧怕任何困难,大家眼中的“黑色高三”在我看来也是阳光灿烂。
我经常回想起小学时的那段时光,那种拼搏前进的激情以及它带给我的自信是永远值得我铭记在心的。
2004年,我以644分、全县文科第一名的成绩考入北京师范大学外国语言文学学院,继续我的求学生涯。
语言的学习虽然跟数字相去甚远,但是它需要系统的思维和很强记忆力——这正是我从珠心算学习中得到的宝贵财富。
在本科学习期间,除了专业学习,我还主持参与了本科生科研基金“英语教学及学生自主性学习与学生学习类型的关系”。
在研究过程中,心算对数据统计的帮助也不小。
除此之外,大学四年中,我一直担任班级团支书,积极参加各种社会活动,连续四年获得“唐仲英德育奖学金”,获得专业一等和三等奖学金,多次获得“北京师范大学三好学生”、“北京师范大学社会工作奖”、“北京师范大学优秀团干部”等荣誉称号,现已被保送本校研究生院,继续学习。
我知道,珠心算对我的影响将是一辈子的事情。
它带给我的学习精神,它对我思维、记忆的影响都是让我终身受益的东西。
回想起来,非常感慨与珠心算结下了不解之缘。
走出周口,我才发现并不是所有的地方都有珠心算练习,身边的同学几乎没有人了解到珠心算的相关情况一他们最多是在小学的时候拨过几颗算珠而已。
真诚地希望我们的老师能够将珠心算这项有意义的事业继续下去,发扬光大,让更多的人了解到珠心算。
难忘我的“算盘岁月”,真诚感谢我的老师陈勇、王西峰、梁素兰和王成霞。
《珠心算能力的培养,使我在今后的学习和生活中受益匪浅》
(于慧杰西安电子科技大学通信工程研究生毕业)
本人于1990年9月-1995年9月就读于郸城县实验小学实验班,在陈勇老师的培养下从一年级开始学习珠心算。
先从珠算的学习开始,大概在二年级(这儿记不清了)的时候形成了心算能力,在大脑中形成了“虚拟算盘”,可以不用手指拨珠,直接在大脑中利用“珠像”进行计算。
参加的珠心算比赛及取得的成绩(这儿记不清了):
1992年,参加周口地区“珠心算”比赛,获得全能第二名。
1994年,在周口地区“珠心算”比赛中获全能第一名(几个单项第一名,也记不清楚了)。
中招:
在小学生“九章杯”竞赛中成绩优异(没有参加中招考试),被保送至郸城县实验中学。
高考:
经过三年的高中学习考入西安电子科技大学,专业是通信工程。
大学:
在大学期间(2001-2005年),每年都取得奖学金,被评为优秀毕业生。
2005年9月开始攻读西安电子科技大学研究生,于2008年3月拿到西安电子科技大学通信工程硕士学位,并被评为优秀研究生。
工作情况:
2008年4月至今,在深圳华为技术有限公司工作(华为公司核心网产品线NGN部门软件开发)。
珠心算是一种珠算式的心算,是一种通过在大脑形成的算盘映像而进行的快速计算法。
经过4年的珠心算练习,对于我的抽象思维能力,空间记忆能力、计算能力以及左右手的协调能力的提高有很大的帮助。
令我感触最深的就是珠心算能力对于我在初高中学习几何这门课时(尤其是立体几何)帮助很大。
因为学习了珠心算,自己的抽象思维能力和空间想象能力有了很大的提高,所以在几何图形的变化及计算中得心应手。
在这里我非常感谢陈勇老师,感谢他在我小学5年的学习及生活上给予的帮助和关心,感谢他对于我珠心算能力的培养,使我在今后的学习和生活中受益匪浅。
《珠心算能力帮我节省了很多宝贵的时间》
(于静思中央财经大学)
我叫于静思,现就读于中央财经大学经贸英语系。
我1995年进入郸城县实验小学并开始学习珠心算,并于其间参加周口市珠心算比赛,获得了不错的成绩。
1995-1997年我一直学习珠算,并逐步培养了较强的珠算能力。
于是我从1998年开始学习心算,大概在2000年毕业之时掌握了心算的技巧,并能够得心应手的运用。
2000年我顺利考人郸城县实验中学,2003年考入郸城县第一高级中学,2006年以优异的成绩考入中央财经大学。
在这些光荣背后,我掌握的珠心算能力,在我参加考试时起到了助我一臂之力的作用。
珠心算能力的培养过程是很漫长和艰辛的过程。
我还记得当初我上小学时,每次寒暑假,妈妈就会顶着严寒酷暑坚持送我去学校学习珠心算,我做过的一本一本的算术习题都可以装满一个小箱子。
但值得庆幸的是,我一直没有放弃,所以现在我拥有了很好的珠心算能力,它对于我在日后的学习和工作中一直发挥着重要的作用。
如在学习数学时,我的计算会比别人快很多而且很准确,这为我节省了很多的时间。
后来我在高考时取得了637分的好成绩,我的珠心算能力功不可没,因为它能帮我在那种情况下节省了很多很宝贵的时间,使我有更多的时间来考虑其他的问题。
所以我要在这儿真心的感谢当初老师对我的栽培,谢谢!
《珠心算还教会我做人》
(徐坤解放军某部军官)
本人于1990-1995年就读于河南省郸城县实验小学,期间在陈勇老师的指导下开始学习珠心算。
经过老师的谆谆教导和自己的勤学苦练,逐渐掌握了学习技巧和方法,在周口地区比赛中曾取得了周口地区珠心算第一名的好成绩。
通过珠心算的学习,不仅提升了我在小学时期对于数字的敏感性,也使我对数学产生了极大的兴趣,五年级就参加奥数竞赛,而且取得不错的成绩(名次不记得了)。
中学后,我虽然再也没训练珠心算,但珠心算的技能却一直在用。
数字计算对我来说轻而易举,在别人埋头计算那些令人头疼的数字时,我早已完成了别人几倍的工作量。
我的自信也就这样慢慢建立起来。
我虽不具有数学天赋,却因此再次受益。
也许有人会说,珠心算不就是用来计算嘛,用计算机一样可以,甚至准确率、效率更高。
但我觉得自己从珠心算中的受益远不止于此。
通过小时候对珠心算的学习,提高了我的逻辑思维能力以及空间想象能力,我的记忆力、抗干扰能力、反应能力渐渐提高。
我能冷静思考的不只是数学题,还包括碰到的各种困难和麻烦。
如今,我是部队里的一名军官,在平凡的岗位上继续着自己平凡的人生。
回首一路走来的痕迹,我庆幸珠心算教会我许多,甚至教会了我要踏实做人,敬业做事。
写下此文,借以怀念那段时光,并衷心感谢辛勤培育过我的陈勇老师。
《珠心算让我轻松的突破所谓的题海战术》
(谢文涛中国人民解放军某部军官)
我叫谢文涛,来自中国人民解放军某部,是一名刚刚参加工作不久的年轻军官。
回忆我的学生生涯,珠心算对我的影响颇大。
大概是在1993年,也就是小学一年级的时候学习的珠心算。
起初,我并没有心算的能力,只是在刻苦练习珠算一年左右后,才逐渐尝试并掌握了心算的技巧与能力。
在练习珠心算的过程中,我分别于1995年、1996年共参加了两届河南省周口市珠心算大赛,并分别取得了总成绩二等奖、总成绩三等奖以及若干单项奖的好成绩。
同时,还获得了参加河南省珠心算大赛的机会,却由于种种原因不得不放弃,这也成为我迄今的遗憾。
进入初中以后,由于环境的限制,我停止了专业的珠心算练习,但它在我学习上所带来的影响并没有消逝。
在以后的中招和高考中,也分别取得了549分和630分的好成绩,也得以进入自己理想的学校进行学习。
进入大学以后,我在数学系学习,更加体会到长期的珠心算练习培养成的计算能力给我带来的好处,它可以使我更加轻松地完成平常的学业。
其实,谈到珠心算对我学习所带来的好处,体现更为明显的是在初高中阶段。
众所周知,初高中阶段的学习任务繁重,尤其是理科方面,大量的题目以及繁琐的计算量,让无数的学子都头疼不已。
但我却可以轻松的突破这些所谓的题海战术,轻松完成平常的各种考试,从来不会畏惧所谓的计算量大。
说句有点自私的话,我倒十分盼望每次的考试计算量再大一些,这样我就可以更加充分的发挥自己的特长了。
当然,这只是珠心算所带给我的好处的一个方面。
在经过长期的练习之后,你会形成一个良好的心态,在平常的学习和工作中,无论遇到多大的困难,你都会保持一个冷静的心态去分析它,一步一步地去解决它。
总之,珠心算所带给我的好处是无法用简单的语言就能叙述清楚的。
我相信,它必将影响我以后的工作与生活,使我受益匪浅。
《我喜欢珠心算》
(谢文静解放军信息工程学院大四学生)
许多人常疑惑,现在都进入信息时代了,还抱着把算盘不放,这是为什么?
算盘在计算机已经普及的今天还有什么用途?
殊不知,算盘虽小,作用可不一般。
它的用途远不止只有计算功能,它不仅是我国的文化瑰宝,也是健身健脑的好东西。
我所了解的几位珠算界老前辈大都是80岁高龄,但他们的身体都很健康,脑子很灵活,我从他们身上看到了珠算的神奇功能,更确信学好了珠算将受益终身。
不知道诸多已走上珠心算道路的学弟学妹们是如何看待的呢?
在这里,我想作为一个过来人说说我的感受,希望能对你们有所启发吧。
其实具体是在几年级开始练习珠心算的,我已经记不太清楚了,也许时间真的过去太久了。
但说起那段往事,记忆依然很深。
虽然从科学的角度看,幼儿时期是练习珠心算的最好时机,因为珠心算是一项开发智力的技能,在四五岁就开始系统的进行训练,可以使儿童的潜能得到最大程度的发掘!
但因为我县的教育条件有限,在那个时候这项技能并未能普及到幼儿教育阶段。
不过幸运的是,在实验小学读书的五年间,我接触并喜欢上了它,从而走上了这条路。
那应该是一段很累但很快乐的日子,因为学习课程安排的挺紧,所以我们珠算班的训练就安排在了每天的放学后、每周的周末以及假期,反正是能利用的时间几乎都利用了。
尽管玩的时间比别的同学少了一些,但我们都感到很满足,真的,每天我都能感觉到大家那种全力以赴,那种赶拼超的精神。
从刚开始的加百子、六二五,到后来的盲打,再到后来的心算能力的形成,让许多的人看到了这群小学生们的不断成长。
不过遗憾的是,进人中学之后这项训练就停止了,其实至今我都觉得这是我县教育的一个很大的弊端。
珠心算虽是一个开始于幼儿时期,旨在启发智力,但并不意味着就该过早地结束,它应该贯穿于幼儿、小学、初中……让喜欢这项技能的人能够继续的坚,毕竟技能是永无止境的。
尽管珠心算对我来说只是很短的时间,但对我日后的发展产生了很大的影响。
我们知道,珠心算是一个脑力劳动的过程,,它是需要在人精力高度集中的情况下完成的一项技能。
在计算的过程中,即使外面发生了天大的事情,思维也不能有丝毫的分岔,否则将前功尽弃。
同时这也是一个让人每天都在承受着成功与失败的折磨人的事,这么说真的不过分。
珠心算能力的形成在于速度和准确度的提高,这是漫长的过程,也许都练了好久,却没看到有什么提高;也许辛辛苦苦算出来的结果,都会被打上红叉叉。
我到现在都能够记得在校对完结果后那份忐忑的心情,生怕看到那些可怕的红叉。
不过次数多了,也就习惯了,也不会过分在乎。
反正若是错了,我就反复的算,速度提不上去,我就反复的练,到最后倒是养成了只看过程,并不在意结果的好习惯,这对我日后的学习真的起了很大的作用。
不会像别人那样,因为一次考试或是一次比赛失败而伤心欲绝之类的,我所在乎的只有拼尽全力的过程,尽力就好!
这也就促成了我日后的屡败屡战,越挫越勇的性情吧。
这么多年过去了,现在的我已经念大四了,即将走上工作岗位,我想珠心算对我的影响会一直下去,激励着我勇往直前!
这些生动的事例,再次向我们昭示:
珠心算教育不仅具有开发儿童智力潜能的显著作用,而且这种作用具有可持续性,能使人终生受益。
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