苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计2.docx
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苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计2
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备:
多媒体课件,
教学过程
一、导入新课
1、今天我们一起来学习14课,你们把课文预习充分了吗?
2、检查预习:
(1)出示字词,指生分行读,纠正读音,指生领读,男女生比赛读。
理解“委屈”的意思。
(2)多音字组词。
(3)理解课题。
请大家齐读课题。
题目中的“我“是指谁?
(小骆驼)你们觉得这个课题应该重读哪里?
(自豪)谁来读一读?
用一个词来代替“自豪”,意思保持不变。
(骄傲)这是一组近义词,那么“自豪”的反义词是什么?
(自卑)请换上自卑表达课题,但不要改变意思。
(我不应该感到自卑)那么小骆驼为什么会感到自卑?
又因为什么原因要感到自豪呢?
让我们一起去文中探索吧。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、再读课文,说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、小骆驼为什么会感到自卑呢?
小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?
板书:
驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛
2、你见过喷着响鼻的马吗?
小红马的话应该怎样来读?
指导学生读小红马说的话,读出嘲笑的语气。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?
引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:
委屈
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?
(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。
)
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!
指导读出心疼。
〔设计意图:
引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。
〕
(二)了解沙漠
过渡:
为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
自由说
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?
(学生找出后交流)
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
5、教师适量引导谈话:
同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?
下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:
通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
)
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、小组内分角色朗读课文。
读后讨论:
小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?
2、学生交流,随机出示相关句子:
驼峰:
(1){出示}望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:
“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”板书:
贮存养料
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)
脚掌:
(1){出示}妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:
“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
(2)板书:
陷不进沙子
(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?
(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。
眼毛:
{出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
想象当时的样子,读好这句话。
〔设计意图:
通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕
3、师小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
(四)精读最后一节 ,深化理解
1、过渡:
妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
(设计意图:
这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。
)
五、续编故事生活感悟
{出示书上插图}
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:
“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?
快去美容院里美美容再来照吧!
”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
〔设计意图:
让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。
〕
六、总结全文,拓展延伸
1、小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)
〔设计意图:
让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕
附板书:
15我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
《我应该感到自豪才对》教学设计2
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,明白判断事物美丑不能光看表面,还要看他有什么用途。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备:
多媒体课件,
教学过程
一、导入新课
1、这节课老师给大家带来了一个小客人,你们认识它吗?
它给大家带了了一个童话故事,板书课题,齐读。
看到这个题目你们想知道什么?
在进入故事以前,我们先过字词这一关。
2、读词语:
(1)出示字词,指生分行读,纠正读音,指生领读,男女生比赛读。
理解“委屈”的意思。
(2)多音字组词。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、再读课文,说一说课文讲了一件什么事。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、小骆驼为什么会感到自卑呢?
小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?
板书:
驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛
2、你见过喷着响鼻的马吗?
谁能学着小红马的样子读一读。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?
引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:
委屈
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?
请你委屈的对骆驼妈妈说一说。
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!
女生齐读妈妈的话。
〔设计意图:
引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。
〕
(二)了解沙漠
过渡:
为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
自由说
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?
用直线画出来。
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
5、你能来读好这些词语吗。
(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?
(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。
)
6、教师适量引导谈话:
同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?
下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:
通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
)
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、自由朗读课文。
读后讨论:
小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的?
用波浪线画出相关句子。
2、学生交流。
师引导:
眼前是茫茫的大沙漠,到处是松散的沙子,小骆驼怕极了,可是骆驼妈妈却说(出示句子)“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
小红马觉得自己长得漂亮的脚掌在沙漠里会怎样?
(陷进沙子)小骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里行走会怎样?
(陷不进沙子),你觉得骆驼妈妈会用怎样的语气对小骆驼说?
试着读一读。
能读的更自豪一些吗?
再读。
他们继续往下走,看着无边无际的沙漠,没有水也找不到食物,小骆驼担心地问妈妈(出示句子)“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”听了妈妈的话,小骆驼会怎么想呢?
有了这么厉害的秘密武器,小骆驼还会担心吗?
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)
{出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
想象当时的样子,读好这句话。
〔设计意图:
通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕
3、师小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
(四)精读最后一节 ,深化理解
1、过渡:
妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
2、自由朗读第5自然段。
(设计意图:
这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。
)
五、续编故事生活感悟
{出示书上插图}
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:
“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?
快去美容院里美美容再来照吧!
”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
〔设计意图:
让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。
〕
六、总结全文,拓展延伸
小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)
〔设计意图:
让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕
作业:
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、续编故事,写下来。
附板书:
15我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
《我应该感到自豪才对》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,明白判断事物美丑不能光看表面,还要看他有什么用途。
2、读懂课文内容,能有条理地讲述这个故事。
3、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段,能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
教学准备:
多媒体课件,
教学过程
一、导入新课
1、这节课老师给大家带来了一个小客人,你们认识它吗?
它给大家带了了一个童话故事,板书课题,齐读。
看到这个题目你们想知道什么?
在进入故事以前,我们先过字词这一关。
2、读词语:
(1)出示字词,指生分行读,纠正读音,指生领读,男女生比赛读。
理解“委屈”的意思。
(2)多音字组词。
在句子中给多音字注音,理解字义。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2、再读课文,说一说课文讲了一件什么事。
指导概括课文内容的方法。
四、精读课文语言感悟
(一)精读第一、二小节
1、故事是怎么发生的呢?
指生读第一段,思考故事的起因。
小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?
板书:
驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛
2、你见过喷着响鼻的马吗?
谁能学着小红马的样子读一读。
3、如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会感觉怎么样呢?
引导学生体会小骆驼很委屈的心情。
板书:
委屈
小骆驼心里很委屈,它会怎样跟妈妈说呢?
请你委屈的对骆驼妈妈说一说。
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!
女生齐读妈妈的话。
〔设计意图:
引导学生想像小骆驼的心情和所说的话,可帮助学生快速地进入课文的情境,仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。
入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。
〕
(二)了解沙漠
过渡:
为了不让自己的孩子感到委屈,骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。
1、同学们对沙漠了解多少,能说给大家听听吗……(指名交流)
2、{出示沙漠图片},让我们来看看,沙漠到底是什么样的?
自由说。
3、在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,你能快速地把它们找出来呢?
用直线画出来。
4、[出示沙漠词语]
茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地
5、你能来读好这些词语吗。
(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?
(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。
)
6、教师适量引导谈话:
同学们,沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢?
下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧!
(设计意图:
通过各种途径加深学生对沙漠的了解,是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。
)
(三)精读3、4小节,读中感悟
1、自由朗读课文。
读后讨论:
小骆驼和妈妈遇到了哪些困难?
他们是靠什么走过大沙漠的?
用波浪线画出相关句子。
2、同桌交流句子。
讨论问题。
全班交流。
指生回答遇到的问题。
那么他们是靠什么走出大沙漠的呢?
出示句子,指生读,教师评价,指导读好“松散的沙子”。
可是骆驼妈妈却说(出示句子)“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
”
把小问号去掉,换个说法,你会说吗?
小红马觉得自己长得漂亮的脚掌在沙漠里会怎样?
(陷进沙子)小骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里行走会怎样?
(陷不进沙子),你觉得骆驼妈妈会用怎样的语气对小骆驼说?
试着读一读。
能读的更自豪一些吗?
再读。
分析:
小骆驼还会为自己的脚掌又大又厚而感到委屈吗?
为什么?
小骆驼又遇到了什么困难?
指生回答。
出示句子:
望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈“再走下去,我们饿了怎么办呢?
”指生读句子。
指导读好“无边无际”,理解沙漠的大,体会走出沙漠的困难。
他们靠什么战胜了这个困难?
指生读句子。
出示句子:
妈妈说:
“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
”指导读句子,读出自豪。
听了妈妈的话,小骆驼会怎么想呢?
有了这么厉害的秘密武器,小骆驼还会担心吗?
(2)同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)
他们继续往下走,又遇到了什么困难?
指生读句子。
{出示}说话间,一阵风铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。
一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
指导读,理解“铺天盖地”的意思,体会风沙的大。
指生读句子。
放录音,听沙漠风声,想象当时的样子,指导读好这句话。
〔设计意图:
通过放录音可以渲染气氛,把学生也带进环境恶劣的大沙漠,同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情,既创设了情境,又点燃了学生的学习热情〕
3、师小结:
原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!
(四)精读最后一节 ,深化理解
1、过渡:
妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢?
出示课件:
()的脚掌能()驼峰能()两层睫毛能()
2、自由朗读第5自然段。
请大家提小骆驼自豪的读课题。
(设计意图:
这一环节的用意是让学生以自述的方式,具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用,以说促读,训练思维和说话能力。
)
五、续编故事生活感悟
{出示书上插图}
后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:
“瞧,你长得这么难看,还来照什么镜子呀?
快去美容院里美美容再来照吧!
”想象一下,这回小骆驼会怎么说呢?
〔设计意图:
让学生充分发挥想象,续编故事,既活跃了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又使学生通过表演,张扬个性,提高了表达能力及创新能力。
〕
六、总结全文,拓展延伸
小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)
〔设计意图:
让学生联系生活实际悟出其中的道理,避免了生硬的说教,培养了学生正确的审美观〕
作业:
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、续编故事,写下来。
附板书:
15我应该感到自豪才对
驼峰——肉疙瘩——贮存养料
脚掌——又大又厚——陷不进沙子
眼睛——双层眼毛——挡住风沙
(委屈)(自豪)
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