完整word版一年级数学610的认识和加减法课时教案.docx
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完整word版一年级数学610的认识和加减法课时教案
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议
课题
五、6-10的认识和加减法
计划课时
(7)课时
教学
内容
分析
本单元分五段进行教学:
1、6-7的认识和加减法。
包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-7的加减法计算和解决问题。
2、8-9的认识和加减法。
3、10的认识和有关的加减法。
4、连加连减。
5、加减混合。
教学
目标
1、使学生熟练的数出6-10各数,会读、写这些数,并用这些数表示个数、顺序和位置。
2、使学生掌握6-10各数的顺序,会比较大小,掌握10以内数的组成。
3、进一步比较大小,知道用大于号、小于号、等号来表示
4、熟练的口算10以内的加减法,连加连减,加减混合计算。
教学
重、
难点
及解
决措
施
1、掌握数的顺序和数的组成。
2、正确的熟练的口算10以内的数的加减法。
3、写数字6-10,并比较大小。
4、感受数字与生活的联系,能简单的解决实际问题,充分的调动学生学习的积极性。
︵
含
教教
学法
设设
计计
思学
路法
指
导
︶
6-10的认识和加减法在生活中有着广泛的应用,在教学中,要与生活实际密切联系,充分调动学生学习的兴趣,让学生在生活情景中进行有效的学习,要重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程。
如:
通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动,使学生在愉快的情景中自主合作的探究学习,以突破每节课的教学重难点,力求最大限度的发挥学生的主动性,合作性和创造性。
本
单
元
知
识
结
构
6-10的认识,包括数数、数的顺序、数的含义、写数、数的组成及有关6-10的加减法计算和解决问题。
连加连减以及混合计算。
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
6、7的认识
第
(1)课时
教学
内容
分析
教材第39-41页的内容及练习九第1-4题,认识6、7的主题图,会比较大小。
教学
目标
1、能熟练的数出数量是6、7的物体的个数,会正确的读和写,并能掌握7以内的各数的顺序和大小,进一步体会序数的意义,学会分与合。
2、通过认数,数数培养学生学习数学的兴趣。
教学
重、
难点
正确的书写6、7,掌握数的组成,区别6、7的基数和序数的意义。
教具
学具
准备
6、7主题图,计数器、直尺、图片等。
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
让学生在动态图画中充分地数,并且在数的过程中体会到5以后再数1个就是6,数到6以后再数1个就是7的自然数的过程,更好的理解5、6、7之间的关系。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、学前准备
1、从0数到5,再从5数到0.
2、复习数的组成
二、探究新知
1、学习数数和认数
⑴出示主题图
⑵学生自由看,自由说。
⑶带着问题看、说图上有些什么?
⑷集体交流。
图上有多少个同学?
一共有多少人?
桌子和椅子各是多少?
出示:
6、7学生认读,并板书6、7
⑸自由动手操作:
摆6个,7个小棒。
2、学习数的顺序和比较大小
6添上1是7,7在6的后面6<77>65<66>5
3、学习6、7的基数和序数,引导学生自己完成。
4、学习数的组成
66677
/\/\/\/\/\
5□4□3□6□5□
5、指导学生书写6、7
三、教师小结
四、谈谈今天的收获
学生自由发言
板书设计:
6、7的认识
6<77>6
66677
/\/\/\/\/\
5□4□3□6□5□
作业设计:
P41页,做一做
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
6、7的加减法
第
(2)课时
教学
内容
分析
掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并能正确的进行计算。
教学
目标
1、引导学生经历根据一幅画写两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并正确的计算。
教学
重、
难点
掌握得数是6或7的加法及6减几,7减几的减法的计算方法,并正确的计算
教具
学具
准备
6根小棒、7个圆片、7朵花等
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
有关6-7的加减法的编排,由以前的一幅画表示一个算式过渡到一幅画表示两个算式,这样便于学生根据算式之间的联系,利用联想推算出来一些算式的得数,同时又有利于培养学生的思维能力。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、学前准备
1、口算2+1=1+2=3+1=2+2=4+1=
2、填空
66666
/\/\/\/\/\
1□2□3□4□5□
777777
/\/\/\/\/\/\
1□2□3□4□5□6□
二、探究新知
1、老师谈话
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了,今天我们就一起探究学习有关6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式
⑴学生摆圆片
(2)学生汇报
老师板书1+5
5+1学生观察:
写出的两个算式相同吗?
思考:
两个算式为什么不相同?
(3)比较5+1=6和1+5=6
3、学习减法:
学生摆圆片,根据摆的过程写出减法算式
7-1和7-6并算出得数。
引导学生说说计算方法
4、学习教材第42页。
摆一摆、填一填的三组题
5、学习写算式
三、课堂作业:
教材42页做一做及练习九5、6题。
板书设计:
6、7的加减法
一图两式○○5+1=6
○○○1+5=6
○
作业设计:
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
6、7的加减法练习
第(3)课时
教学
内容
分析
本节课练习的内容是练习九的8-12题及教材第45页“生活中的数”教材安排了多种形式的练习题,巩固6、7的加减法。
教学
目标
1、让学生感受到生活中充满数字。
2、进一步掌握6-7的加减法,并能正确迅速的计算。
3、巩固复习图画应用题。
教学
重、
难点
1、掌握方法。
2、能正确的口算,迅速的口算,培养数感。
教具
学具
准备
点子图,数字卡片
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
1、计算练习要注意坡度,教师练习的形式注意从直观到抽象,由易到难,如从点子图到算式,由算式到任意拿出两个数用大数减小数等。
2、计算练习要趣味化,在练习计算式,尽量组织各种计算活动,培养学生的兴趣。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、练习九的第八题
先让学生明白题意,然后动笔连,说说自己连线的理由。
二、练习九第9题
1、放手让学生自己选择,自己动手。
2、两人一组进行交流,一人拿卡片一人算。
3、集体交流
4、对于一些学困生教师要及时的知道。
三、练习九第10题
可以用比赛形式进行,如:
看谁做得对,看谁在2分钟内算完,然后独立做,最后集体交流,订正。
四、练习九第12题
先让学生仔细观察图,明白图意,然后列式计算,完成后让学生说说图意。
五、练习九第11题
先让学生自己算,然后交流
六、P45页,生活中的数字
七、口算
1=□0=□5+2=□6+1=□
八、总结
板书设计:
6-7的加法练习
5+∕0=□∕3=□
﹨2=□4+--2=□
﹨1=□
作业设计:
练习九第10题
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
6-7的加减法的应用
第(4)课时
教学
内容
分析
教材第46页、第47页的内容及练习十第1-6题,本节课的内容主要是对6-7的加减法的练习。
教学
目标
1、通过学习,知道图上的大括号和?
的意思,会正确的口述应用题的量个条件和一个问题,知道简单应用题的结果,会正确列式计算。
2、逐步提高计算6-7的加减法的正确率和速度。
教学
重、
难点
1、会正确口述题意及列式计算。
2、理解加法算式的意义。
教具
学具
准备
课件、投影仪
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
1、要帮助学生充分的理解图意,帮助学生分析题意。
2、教会学生学会反思和解决问题的过程,可引导学生想一想,为什么用加法解答,计算是否正确。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、学前准备
口算:
2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=7-7=0+7=
二、探究新知
1、学习加法应用题
(1)课件出示小兔子采蘑菇图,老师边出示边应用生动的语言说:
4只小兔子采蘑菇,又来了2只小兔子。
(2)启发提问:
看看这幅图,你能提一个什么数字问题?
(3)引导学生用三句完整的话说说图意。
要求:
一共有几只小兔子?
我们用一个新的符号来表示。
大括号,提问:
大括号表示什么意思?
表示什么?
“?
”表示什么?
(4)学写算式
4+2=6(只)
学生谈谈算式:
说说2、4、6各表示什么?
2、学习减法应用题
(1)、先出示7只青蛙的图,让学生数数,再在图下出示大括号和“7”,表示有7只青蛙,然后动态显示跳进水里2只,在剩下的青蛙处出示“?
只”
(2)说图意:
引导学生写出算式并计算。
7-2=5
三、教师小结
说说本课的收获?
板书设计:
6-7的加减法的应用
4+2=□(只)
7□2=5(只)
作业设计:
P48页第2题
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
6-7的加减法的应用
第(5)课时
教学
内容
分析
通过练习教材第48页的1-6题,进一步掌握6-7的加减法的应用,复习巩固画图应用题。
教学
目标
1、进一步掌握6-7加减法的应用,并能正确、迅速的进行计算。
2、巩固复习画图应用题。
教学
重、
难点
1、能正确迅速的进行口算。
2、能理解图画应用题的意思,正确的写出算式。
教具
学具
准备
点子卡片,课件
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
1、帮助学生理解题意,分析题意,在理解
分析的过程中在教师的指导下表达。
2、教会学生反思解决问题的过程。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、练习十第1题
先让学生观察看图,然后逐题说图意,列式计算,最后针对易错题进行重点指导。
二、练习十第2题、第5题
引导学生自主的进行计算,看谁算得又快又对,然后进行交流订正,对于个别的学困生教师要给予指导。
三、练习十第3题
先让学生独立完成,然后集体交流,交流时重点说图意和解题方法。
四、练习十第4题
学生先自己看图说图意,然后小组交流,哪些是已知的,哪些是要求的。
五、练习十第6题
学生独立完成。
老师巡视指导。
板书设计:
6-7加减法应用
★★★★★★
︺
?
个
□○□=□个
作业设计:
P48页第2题
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
8-9的认识
第
(1)课时
教学
内容
分析
使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数,会读、写8和9.知道9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,进一步理解基数和序数的意义。
教学
目标
1、使学生正确的数出数量是8和9的物体的个数,会读、写8和9,知道9以内数的顺序,会比较9以内数的大小,进一步理解基数和序数的含义。
2、通过观察、操作、演示培养学生初步的数学交流意识,感受数学源于生活。
教学
重、
难点
重点:
能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9.
难点:
正确区别8、9的基数和序数的意义,正确书写8和9.
教具
学具
准备
教师:
主题图,口算卡,点子图。
学生:
小棒、彩色笔
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
引导学生通过数一数,摆一摆动手操作,在操作中理解基数和序数的意义。
比较大小,感受数字源于生活,激发学生学习数字的乐趣和激趣。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、复习引入,导入新课
师:
我们已经学了哪些数字?
谁能数一数?
小朋友们,在生活中我们经常与数交朋友,关于数的秘密可多了,今天这节课老师将和你们一起去校园里探索8和9的知识。
(板书课题)
二、合作探究,主动构建
1、教学8、9的基数含义。
(1)教学主题图(多媒体课件出示)
老师和小朋友在干什么?
(2)请你找一找,数一数,图上那些物体可以用8、9来表示?
(3)寻找身边的数
在校园里,我们探索了8和9所表示的物体数量,请小朋友们找一找,数一数身边那些物体的个数可以用8和9来表示?
2、教学8、9的顺序及大小
(1)8、9的顺序
你能摆出7根小棒吗?
再添一根呢?
(8根)7添1是几?
8根小棒再添上1根是多少呢?
你能得出什么结论?
学生操作:
得出8添1是9
出示直尺图,尺子的数最大是几?
最小是几?
8的后面是几?
8的前面是几?
(2)比较7、8、9的大小
出示点子图,怎样很快数出点子图
请同学们从这三个数中选择两个数,用以前学过的“>”“<”来表示它们的大小。
3、教学8、9的序数含义。
4、教学8、9的写法
三、教师小结
板书设计:
8、9的认识
7<88<97<9
8>79>89>7
作业设计:
1、P51页。
书写8、9
2、P54页1题
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
8和9的组成
第
(2)课时
教学
内容
分析
掌握8和9的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
教学
目标
1、掌握8和9的组成,通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
2、培养学生良好的思想品德,提高合作解决问题的能力。
教学
重、
难点
重点:
掌握8、9的组成
难点:
熟练说出8、9的组成。
教具
学具
准备
圆片、数字卡片
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
本节课对于数的组成,教学是教师引导学生动手操作,自主探究既培养了学生动手操作的能力,又使学生自主的获取知识,通过摆一摆,分一分,想一想。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、创设情境
1、教师出示装有8支铅笔的玻璃瓶和学生一起玩猜铅笔的游戏。
2、解释游戏获胜的秘密,提出学习的课题。
3、解释板书课题:
8、9的组成
二、8的组成
1、说明第一个活动的操作要求,同桌两名同学动手分8个圆片,要记录下每次分的结果。
让学生同桌合作动脑想一想,8个原片如何分。
教师要不断地在学生中问巡视,为下一步汇报交流做好准备。
2、交流学生分的方法和结果,要给学生充分地表达不同做法的机会。
3、提出教材上的问题,看到每一组,还能想到什么?
引导学生说出看到一组的组成能想到另一组的组成。
三、9的组成
1、提出教材中的第二个活动要求,鼓励学生通过分9个圆片,自主总结9的组成。
刚才我们通过分8个圆片学习了8的组成,那如果9个圆片,可以怎么分呢?
同桌两人动手分一分,并写出9的组成式。
2、交流自主探究的过程和结果
四、课堂练习
1、学生独立完成教材第52页“做一做”教师订正
2、学生独立完成教材练习十一第4、5题,集体讲评
五、数字游戏
六、全课总结:
说说今天你有什么收获?
板书设计:
8、9的组成
888888
∧∧∧∧∧∧
716253441726
89999
∧∧∧∧∧
3581726384
作业设计:
完成学习之友上相关的练习。
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
8、9的加减法
(一)
第(3)课时
教学
内容
分析
掌握得数是8和9的加法及8减几,9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
教学
目标
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确的进行相应的口算。
2、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式,并说出探索过程。
教学
重、
难点
重点:
掌握有关8和9的加减法的计算方法并能正确地计算。
难点:
能根据一幅画写出四个算式
教具
学具
准备
主题图、圆片8个,小棒9根
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
教法:
情境教学法、比较归纳法
学法:
操作归纳,小组合作学习
教师引导学生通过操作归纳,自主的获取知识,激发兴趣。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
一、创设情境,以旧引新
1、手指游戏,复习8、9的组成
师:
我出7,生:
我出1
生:
(齐声)7和1组成8
2、导入:
前面我们已经学习了8、9的组成,而且小朋友们都会计算得出是8以内的加减法了,今天我们就运用这些知识来解决8和9的加减法。
(教师板题)
二、动手操作,尝试计算8的加减法
1、动手摆圆片,说一说
教师摆什么?
你们也摆什么,你从图中发现了哪些数字信息呢?
(左边有5个圆片,右边有3个圆片)
2、全班交流,提出问题、
看圆片图,你能提出哪些数学问题?
(左边圆片和右边圆片,合起来是多少?
)谁来帮他们列式解决?
(5+3=83+5=8)为什么要用加法计算?
继续交流:
一共8个圆片,左边有5个圆片,右边有几个?
谁来帮他们列式解决?
(8-5=3)左边有3个圆片,右边有几个?
(8-3=5)
三、归纳总结
请同学们互相说一说,以这幅图,我们一共列出了几道算式?
(4道)
师:
观察这4道算式,你有什么发现?
四、操作情境,感受加减法之间的关系
1、小组合作,进行操作活动,再汇报交流。
2、发掘计算方法。
板书设计:
8、9的加减法
(一)
5+3=83+5=8
8-5=38-3=5
5+4=94+5=9
9-5=49-4=5
作业设计:
P53页做一做
P55页6、7、9
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
8、9的加减法
(二)
第(4)课时
教学
内容
分析
使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
教学
目标
1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法,能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。
2、使学生初步学会用8、9的加减法来解决现实中的简单问题。
教学
重、
难点
重点:
在情境中提出问题,选择恰当方法解决问题。
难点:
培养学生联系生活实际,创设问题情况,探索解决问题方法的能力。
教具
学具
准备
多媒体课件、蓝星星4颗、红星星5颗
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
引导学生仔细观察图画,理解画面的内容,选择有用条件和恰当的方法计算,对大括号和问号的意义做重点指导,使抽象复杂的数字问题呈现出生活化。
教学环节、教学内容、教学过程、师生活动
个性化
设计
3、创设情境、导入新课
课件出示:
教材57页主题图
同学们,这儿美吗?
小动物们可要请你们用数字知识帮它们解决问题,你们能行吗?
这节课我们来学习运用8、9的加减法来解决生活中的数字问题。
(板书课题)
4、合作探究、体验发现
1、看图说话,渗透情感教育。
2、主动探究,体验加法的含义。
请仔细观察(多媒体课件出示主题图蘑菇)你知道了什么?
树根下有6个蘑菇,旁边有2个蘑菇。
你可以提出哪些数字问题?
生:
一共有几个蘑菇?
师:
一共有几个呢?
怎样列式?
说说你是怎么想的?
生:
6+2=8(个),一共有8个蘑菇
还可以用算式:
2+6=8(个)
3、小组合作,体验减法的含义
多媒体出示小鹿图
(1)引导观察,组织讨论
(2)汇报结果,尝试小结
4、总结
通过解决刚才的两幅图中我们提出的数字问题,你发现了什么?
5、巩固练习,发展提高
6、全课总结,渗透联系
板书设计:
8、9的加减法
(二)
1、树根下有6个蘑菇,旁边有2个蘑菇,一共有几个蘑菇?
6+2=8(个)2+6=8(个)
2、草地上一共有9只小鹿,跑了3只,还剩几只小鹿?
9-3=6(只)
作业设计:
P57页的小鸭图
P58页第3题
教学反思或案例分析:
舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计
课题
8、9的加减法练习
第(5)课时
教学
内容
分析
通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。
教学
目标
1、通过练习使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法和算理。
2、能够根据数的分成和组成计算8和9的加减法。
教学
重、
难点
1、掌握8、9的组成和分成
2、根据组成和分成来正确地计算。
教具
学具
准备
小黑板练习题、课件
教学
设计
思路
含教
法设
计、
学法
指导
教师设计不同层次的练习题,引导学生自主的进行练习,在练习的过程中,进一步巩固和复习8、9的加减法,能快速正确
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