人教版小学语文三年级上册第六单元教案.docx
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人教版小学语文三年级上册第六单元教案
21、古诗三首
(教案一)
第一课时
教学目标:
1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3.正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导言激趣
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?
在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。
1.知诗人,解诗题。
2.解词连句知大意。
3.展开想象悟诗情。
谈话导入:
这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1.知诗人,解诗题。
1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2)解诗题。
“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。
2.读诗解意。
1)学生自读全诗。
要求:
读准字音,画出不懂的词语。
2)指名读全诗,纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴:
读作“zhài”,不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。
3)自学诗中的生字。
“景”,不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3.解词连句知大意。
1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔:
深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。
2)自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意:
在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。
三、四句句意:
只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。
4.展开想象,悟诗情。
1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。
2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
(这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽。
空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色,给读者以美的享受。
)
3)给点时间让学生讨论:
①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?
为什么会有这种感受?
②学生这首诗你还有哪些疑问?
(为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的寂静?
后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?
)
4)教师小结:
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
5.练习朗读,试背诵。
1)有感情地朗读全诗,想象意境。
读时注意自然停顿,读出韵味。
空山/不见人,
但闻/人语响。
返景/入深林,
复照/青苔上。
2)自己试背。
3)同桌互背。
4)集体背。
四、作业:
背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。
板书设计
第二课时
教学目标:
1.学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。
2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3.正确背诵《江上渔者》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。
教学过程:
一、检查复习。
1.集体背诵《鹿柴》;请几名同学背。
2.出示学习古诗的方法。
二、知诗人,解诗题。
1.介绍作者。
这首诗是宋代文学家范仲淹所写。
学生补充介绍有关作者资料。
2.解诗题。
渔者——打鱼的人。
这首题目的意思是:
江上打鱼的人。
三、读诗解意。
1.指名读全诗,注意读准字音。
“出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。
“风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。
2.自学诗中的生字。
(1)区分“渔”“鱼”。
(2)“君”字第二笔右边要出头。
3.齐读《江上渔者》这首诗。
4.解词连句知大意。
(1)根据书下注释自学古诗,把不明的字词画下来。
逐一解释。
往来:
来来往往。
但;只。
美:
鲜美。
出没:
一会儿看得见,一会儿看不见。
风波:
风浪。
(2)自己试着把词意连起来说说句意。
一、二句:
在这一带来来往往的行人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
三、四句:
你看江中那只小小的渔船,在风浪中中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!
(6)把四句话的意思连起来说一说。
四、展开想象,悟诗情。
1.请一名学生朗读全诗,学生边听边想象,打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。
2.课堂讨论:
(1)诗人在这首诗中讲了几种人?
他们有什么不同?
(2)从哪儿看出打鱼人的艰辛?
(3)这首诗表达了诗人怎样的感情?
通过讨论,使学生了解到诗中讲了两种人:
吃鱼人和打鱼人。
吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美;打鱼人捕鱼十分艰险。
打鱼人为了捕鱼,每天要驾驶着小小的渔船,在风浪中飘荡,随时随地都可能出现生命危险,自身无安全保障。
他们的劳动成果是来之不易的。
诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。
表达了诗人对劳动人民的同情。
3.练习朗读。
江上/往来/人,
但爱/鲈鱼/美。
君看/一叶/舟,
出没/风波/里。
4.汇报、评读。
5.自己试着背诵,同桌互背。
6.作业:
背默古诗《江上渔者》;预习下一首古诗,查找有关诗人资料。
板书设计
江上渔者 北宋:
范仲淹
第三课时
教学目标:
1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗,理解诗句内容,体会出作者对劳动人民的同情。
2.培养学生的想象力。
3.背诵课文。
教学过程:
一、检查复习。
1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2.请几名同学背。
3.回顾古诗的学习方法。
二、知诗人,解诗题。
1.介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2.解诗题。
出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1.指名读全诗,注意读准字音。
“宿”读作“sù”,不要读作“shù”。
2.自学诗中的生字。
(1)区分“暮”“幕”“墓”。
(2)“贫”上下结构,上边是个“分”,不要写成“
”。
“蓉”上中下结构,中间是个“
”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4.解词连句知大意。
(1)根据书下注释自学古诗,把不明白的字词画下来,逐一解释。
日暮:
天色将晚。
柴门:
树枝做的门。
苍山远:
苍苍茫茫的远山,一直连向天边。
贫:
穷。
(2)自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句:
天色已晚,远望苍山,路途遥远,得找个投宿的地方。
我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句:
忽然,从柴门边传来了狗叫声,知道是主人冒着风雪回来了。
(3)用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象,悟诗情。
1.请一名同学有语气地朗读,其他同学边听边体会意境。
2.看书中插图,结合诗句内容,思考:
这首诗描绘的是怎样的一幅景色图?
表达了作者什么样的思想感情?
(《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。
它通过旅客的所见所闻,生动地概括了山中人家的生活环境,表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
)
3.有感情地朗读全诗,想象意境。
4.可根据诗的内容,试着画一幅“风雪夜归人”图,进一步体会诗的意境。
5.练习背诵古诗。
(1)自己试着背。
(2)同桌互相背。
(3)集体背。
6.作业:
背、默古诗,试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书设计
逢雪宿芙蓉山主人 唐代:
刘长卿
(教案二)
教学目标:
1.学会本课的10个生字。
背诵三首诗。
2.能用自己的话,说说诗句的意思,初步掌握每首古诗的主要内容,体会诗人的思想感情。
教学过程:
第一课时
学习目标:
学习第一首古诗《鹿柴》。
教学步骤:
(一)导入
“柴”的读音是“zhài”,鹿柴是地名。
今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。
王维,唐代山水诗人的代表之一,他还是画家、音乐家。
他的诗以写山水为主,画面感强,对声音敏感是他的诗的特点。
《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。
(二)初读课文,整体感知
1.学生轻声自读课文,要求读准字音,把古诗读通顺。
鹿(l))柴返(f3n)景复(f))照青苔(t2i)
2.检查自读情况。
3.教师范读。
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。
(三)学习诗句,理解诗意
1.理解第一句:
“空山不见人,但闻人语响”。
(1)用自己的话说说前一个分句的意思。
(2)读整个诗句,说说“但、闻”的意思。
但——只闻——听见。
(3)让学生读诗句,然后用自己的话说说整句诗的意思。
2.理解第二句“返景入深林,复照青苔上。
”
(1)齐读第二句,并看图,说说与第一句的情景有什么不同?
(2)理解两个分句的意思。
说说“返景”的意思。
“复”的意思。
返景——阳光斜射进深林。
复——又,再。
(3)读全句,说说整句诗的意思。
3.读诗句,用自己的话说说整首诗的意思。
明确:
这首诗写的是在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人,只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。
4.这首诗,表现了一个怎样的意境?
诗人描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
(四)指导朗读
鹿柴
空山/不见人,
但闻/人语响。
返景/入深林,
复照/青苔上。
(五)总结
1.朗读全诗。
2.背诵古诗。
3.学习了这首诗,请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境?
第二课时
学习目标:
学习第二首古诗。
教学步骤:
(一)导入
(板书)江上渔者,请同学们解释“渔者”是什么意思?
明确:
指打鱼的人。
范仲淹,北宋文学家、政治家。
诗词散文都写得很好,与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。
著作有《范文正公集》。
他写的《岳阳楼记》中,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。
(二)初读课文,整体感知
1.学生轻声自读课文,要求读准字音,把诗歌读通顺。
鲈(l*)鱼君(j&n)子
2.检查自读情况。
3.教师范读。
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思?
(三)学习诗句,理解诗意
1.理解第一句“江上往来人,但爱鲈鱼美。
”
(1)根据自己的理解,说说这句诗的意思。
(2)理解整句诗的意思。
明确:
鲈鱼:
鱼名,长江中下游一带出产。
江上来来往往的人,只喜欢鲈鱼的味道鲜美。
(3)学生读诗句,用自己的话说说整句诗的意思。
2.自学第二句诗,“君看一叶舟,出没风波里。
”
(1)理解:
君——你
一叶舟——像一片树叶那样的小船。
(2)读全句,说说整句诗的意思。
明确:
你看江中那只小小的渔船,一会儿看得见,一会儿看不见,多惊险啊!
3.用自己的话说说整首诗的意思。
4.读了这首诗,你从中体会到了什么?
(四)指导朗读
江上渔者
江上/往来人,
但爱/鲈鱼美。
君看/一叶舟,
出没/风波里。
(五)总结
读了这首古诗,你体会到了什么?
第三课时
学习目标:
学习第三首古诗。
教学步骤:
(一)导入
(板书)逢雪宿芙蓉山主人,“逢雪”:
遇到下雪;“宿”:
“投宿”;“芙蓉山”山名;“主人”:
诗人投宿的人家。
刘长卿,唐代诗人。
字文房,河间(今河南)人。
诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致,也写反映离乱之作。
文笔简淡,意趣闲远,形成冲淡洗练之风格。
长于五言,称为“五言长城”。
有《刘随州诗集》。
(二)初读课文,整体感知
1.学生轻声自读课文。
读准字音,读通诗句。
相逢(f6ng) 芙(f*)蓉(r$ng)刘长卿(q9ng)
日暮(m)) 贫(p0n)穷 犬吠(f8i)
2.检查自读情况。
3.教师范读。
4.看插图,读诗句,想想每句诗说的什么意思?
(三)学习诗句,理解诗意
1.用学习前两首诗的方法,自学这首古诗,理解诗意。
明确:
这首诗写的是天晚了,寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。
听到外面木栅栏门旁的狗叫声,原来是主人冒着风雪,连夜赶回来了。
2.教师适时引导,点拨、解疑。
3.这首古诗描写了一个什么样的景象?
(四)指导朗读
(五)总结
教案点评:
初读中明确学习古诗的方法,通过看图、读诗句,整体感知每句诗的大意。
学习理解诗句、诗意时能抓住重点字,感情朗读等体会古诗韵律、语言,想象诗中的意境和作者要表达的思想感情。
通过朗读背诵以达到语言的积累。
22富饶的西沙群岛
(教案一)
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解内容。
2、学会本课的生字新词,用查字典和联系上下文的方法理解词语。
教学过程:
一、启发谈话。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿,那里风景优美,物产丰富。
1.出示中国地图,谁能从地图上找出西沙群岛?
(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。
)
2.同学们交流有关西沙群岛的资料。
二、教师范读课文。
三、自学生字,并检查自学情况。
1.指名读课文,纠正读音。
“海参”的“参”是多音字,在文中应读“shēn”,不要读成“cān”。
“划动”的“划”是多音字,在文中应读“huá”,不要读成“huà”。
“瑰丽”的“瑰”正确读音应是“guī”,不要读成“guì”。
“富饶”的“饶”正确读音应是“ráo”,不要读成“náo”。
建议:
可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
2.指导学生识记字形。
“威”半包围结构,里边“女”字上面的小横不要丢掉。
“武”字的倒数第一笔是“丶”,倒数第二笔是“
”,不要多加“
”。
“插”左右结构,右下角“白”字里边的横要断开。
“粪”上下结构,上边最后一笔是“
”,下边最后一笔是“丶”。
建议:
可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
峡( ) 滩( ) 义( ) 设( )
狭( ) 摊( ) 意( ) 没( )
防( ) 哨( ) 饶( ) 料( )
纺( ) 稍( ) 浇( ) 科( )
3.生字中部首难确定的有:
甲(查“丨”部) 威(查“戈”部) 武(查“一”部) 必(查“心”部)
将(查“
”部)
4.理解词义。
富饶:
形容物产很多。
(饶:
富足,多。
)
蠕动:
像蚯蚓一样慢慢移动。
联系本文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
庞大:
极大。
本文指海龟很大,一般都在上百公斤。
威武:
威风,勇猛的样子。
绽开:
裂开的意思。
“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。
栖息:
本文指鸟类停留、休息。
海防前哨:
课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。
守卫:
防守保卫。
建设:
创立新事业,增加新设施。
五光十色:
形容色彩鲜艳、颜色繁多。
瑰丽无比:
奇特的美,没有什么能相比。
千奇百怪:
指贝壳的形状各式各样。
四、读课文,了解课文内容。
五、作业:
生字、词,读书三遍。
第二课时
教学目的:
抓住重点词句,联系上下文理解。
能理解课文内容。
教学过程:
一、以游客身份,激趣导入。
1.同学们,昨天我刚从西沙群岛回来,那里真美,站在海边,我放眼海面,海水五光十色,瑰丽无比;我穿上潜水衣潜入海底,看见了千姿百态的大龙虾,数不清的鱼种类繁多,在身边来回穿梭,真是奇妙;漫步沙滩,那捡不完的贝壳奇形怪状,美丽极了,而且,我还和庞大的海龟合了张影呢!
登上海岛,各种各样的海鸟有的在飞,有的在树枝上叫,遍地都是鸟鸡。
西沙群岛真是个风景优美,物产丰富的好地方啊!
2.快速读文,自主定向。
游览中我们重点观看了海水,海中什么样?
海水太美了!
其实西沙群岛不仅风景优美,物产也十分丰富。
课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产,大家快速浏览课文,想一想你最喜欢哪一个自然段?
二、自主读书,提高能力。
说明:
这一环节充分体现以学生为主体,以质疑研讨为主线,以自我发展为灵魂的教学思想。
整个环节围绕学生的自主读书,质疑研讨中展开,变“学会”为“会学”。
问题让学生自己提出,疑问让学生自己讨论,方法让学生自己归纳,教师则点拨关键处,为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境,使全体学生在积极的参与和协作中自主学习,提高能力。
(一)自读感悟。
学生选择第4自然段的学习,教师适时点拨、引导、归纳,授之以渔。
1.轻声读文,划出不理解的词语和句子。
(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水,一半是鱼”)
2.学生再读文,小组尝试解疑,同时归纳出不能理解的词语和句子。
板书:
一半是水,一半是鱼
3.教师指导学生理解“一半是水,一半是鱼”。
(1)指名读1—3句,你从中体会到什么?
(从中体会到鱼很多。
)
(2)放课件一:
配有音乐的海底世界。
请同学们欣赏画面,然后指导感情朗读,进一步感受鱼多。
(3)发散练习:
用“有的……有的……”的句式说一说海底中还有哪些鱼。
当学生说到哪种鱼时,投影放大哪条鱼,请大家一起看,他是否把描述的这条鱼的特点抓准,用的词是否准确。
(4)小结:
“一半是水,一半是鱼”是什么意思?
(鱼多,多得数不清。
)
我们联系上面的三句话读懂了它的意思,在此基础上说一说这自然段的意思。
(这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多。
)
板书:
联系上文
(二)自读尝试。
1.指名读第6自然段,其他同学边听边划出不理解的词语。
2.学生再读这自然段,边读边尝试解决不理解的词语,组内可以互相交流。
(如:
“栖息”、“鸟的天下”等)
3.学生讨论归纳汇报:
我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”,并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。
板书:
联系下文
(三)自读运用。
1.学生自己归纳学习方法:
(1)划出不理解的词语。
(2)读书理解,组内质疑、答疑。
2.自学其它自然段内容,汇报形式自选(朗读、讲故事、表演)。
通过汇报,学生理解了“绽开”、“威武”、“有趣”等词语的意思。
3.学生总结方法:
联系句子我们又理解了词语的意思。
三、师生共同归纳理解词语的方法。
1.联系上文。
2.联系下文。
3.联系句子。
四、作业:
1.把自己喜欢的词、句、段抄在积累本上。
2.从课外书中任选一段尝试理解词语。
板书设计
22.富饶的西沙群岛
抓重点——————————悟方法
一半是水,一半鱼 联系上文
鸟的天下 联系下文
绽开 威武 有趣 联系句子
(教案二)
教学目标:
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学过程:
第一课时
学习目标:
整体感知课文。
教学步骤:
(一)导入
(在黑板上悬挂中国地图,向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上有四大群岛,西沙群岛就是其中之一。
它是我国南面的一扇大门,是海防前哨。
今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。
(板书课题)
(二)初读课文
1.默读2~6自然段:
边读边想:
课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?
找出相对应的自然段。
明确:
海水、海底、海滩、海岛
2.学习第2自然段。
(1)默读:
这一段主要写的是什么内容?
明确:
海水五光十色,瑰丽无比
(2)结合上下文理解:
五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色?
②设问:
仅仅颜色多就叫五光十色吗?
通过与“五颜六色”进行比较,体会“五光十色”中的“光”的意思。
③准确理解:
五光十色:
这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比:
异常美丽,没有什么能比得上。
(3)为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?
结合学生回答画简笔画
(4)说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?
并用“因为……,…所以……”的句式来表述。
(5)指导感情朗读。
第二课时
学习目标:
能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学步骤:
(一)复习导入
1.西沙群岛一带的海水是什么样的?
为什么?
2.西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢?
(二)学习课文,理解内容
1.学习第3自然段:
(1)指读并思考:
这一段共几句话?
介绍了哪几种物产?
明确:
珊瑚、海参、大龙虾
(2)逐句理解:
启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语,体会珊瑚美丽、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。
(3)朗读第3自然段。
①自由分句读:
这一段写了哪些动物的怎样的特点?
(引导同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫)
②小结内容:
这一段写西沙群岛的海底是________,有________,有________。
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- 人教版 小学语文 三年级 上册 第六 单元 教案