品德与社会第一单元教案.docx
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品德与社会第一单元教案
鄂教版四年级《品德与社会》上册第一单元教案
1、《学会合作》
教学目标:
使学生懂得什么是合作,合作的好处,以及如何与他人合作。
教学重难点:
让学生体验合作,知道如何与他人合作。
教具准备:
图片、各种形状的小纸片(大圆、小圆、三角形、横线、竖线)、一张报纸、粗绳
教学时间:
一课时
教学过程:
一、 导入
1.老师给大家讲一个故事,你们愿意听吗?
从前,有五个指头兄弟(出示指头图片),本来很和气。
有一天,他们忽然闹气别扭来,各夸各的本领大,谁也不服谁。
闹得正起劲儿,一个皮球跑过来(出示皮球图片),说:
“谁能把我举起来,谁的本领就最大。
”大拇指说:
“我来,我来!
”可是,无论它怎么使劲儿,也不能把皮球举起来。
食指说:
“我来试试!
”可是食指也举不起来。
中指、无名指、小拇指都试呀试,累得满头大汗,也没能把皮球举起来。
皮球说:
“你们合作起来试试吧!
”五个指头互相合作,一下就把皮球举起来了。
从此,五指兄弟同心协力,互相合作,再也不闹气了。
2.同学们,听了这个故事,你有什么感想?
3.揭示课题:
看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功。
这节课我们就一起来(板书):
学会合作。
二、通过游戏,体验合作
1.师:
你希望与别人合作吗?
你会与别人合作吗?
让我们一起做两个小游戏好不好?
2.游戏
(一)拼图
①讲清要求:
老师发给每个同学一张小纸片(小纸片上分别印有不同的形状:
大圆、小圆、三角形、横、竖),五个同学一组,互相合作,大胆想象,用你们手中的图形,合作摆出一个图案来。
看看哪个小组的同学,合作摆出的图案又多又快。
②学生以小组为单位,动手拼图。
老师巡视。
③展示成功“作品”。
师:
哪个小组的同学愿意把你们合作摆成的图案展示给大家?
选择三、四组同学,把他们的“作品”在实物投影进行展示。
学生上台展示;
老师随机点评,适时鼓励。
(可以问:
这个主意是谁想出来的?
其他同学是怎么配合的?
)
④小结:
通过组内同学的合作,大家都成功地摆出了许多有趣的图形,你们高兴吗?
合作给我们带来了快乐!
师:
同学们,我们一起再来做个游戏好吗?
3. 游戏
(二)渡船
①讲清要求:
老师这儿有一张报纸,我把它铺在地上。
这张报纸就是一条小船,报纸外边就是河水。
老师请一组同学到前面来,你们要一起站在这条“小船”上,谁也不要落水。
哪个组愿意试一试?
②请一组同学到前面来。
(学生靠在一起,比较轻松地就站在了这条“小船”上。
)
师:
你们为什么要靠在一起呢?
生:
因为船不大,我们靠在一起才能保证大家都站在船上。
师:
你们合作得很好。
③老师把报纸折去三分之一,使得“小船”变得更小了。
师:
“小船”现在更小了,你们还能有办法一齐站到“小船”上,一个也不掉下来吗?
④一组同学上来试一试。
(学生们你拽着我,我拉着你,搂在一起。
)
师:
你们为什么相互拉着、拽着呢?
生:
一位船比刚才小了,我们互相搂在一起,占地儿就小了,这样才能站下。
师:
你们真会想办法,互相搂着,可以节省空间,才能在这么小的船上站稳。
你们合作得真不错!
⑤老师把报纸折去二分之一,“小船”变得更小了。
师:
现在“小船”就更小了,你们还能有办法吗?
⑥一组同学上来试一试。
(几个孩子互相搂着、拉着、拽着,还是不能把八只脚都站在“小船”上。
他们商量了一下,每个人都抬起了一只脚,只用另一只脚站在“小船”上,相互搂在一起,终于成功地站在了“小船”上。
)
师:
老师看到你们刚才在一起商量着什么,这是为什么?
生:
我们怎么也站不上去了,就商量一下怎么才能站上去
师:
你们又为什么都一只脚站着呢?
生:
xx同学说,用一只脚站在上面,用的地方就小,我们就按照他说的做了。
师:
那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢?
生:
这样就站得稳了,就不会有同学“落水”了。
师:
遇到了困难,你们能一起商量,团结合作,共同克服困难,同学们,让我们向他们表示祝贺。
(鼓掌!
)
⑦小结:
做了这个小游戏,你有什么感想?
(在大家的共同合作下,再大的困难,也能被克服,合作才有力量!
)
板书:
合作才有力量!
三、看图谈合作
1.导入:
我们平时都喜欢和伙伴们一起游戏,大家在一块儿,互相帮助,互相合作,多快乐呀!
老师认识两个小朋友,他们俩人也常常在一起活动。
有一天,他们一起去划船,让我们来看一看,他们是怎样做的?
2.出示图片:
俩人轻松地划着船,小船飞快地向前行。
俩人划船,累得满头大汗,船在原地打转。
3.仔细观察画面:
他们合作的成功吗?
为什么?
引导学生分析:
图一,他们合作的不成功。
因为他们一人往前划,一人往后划,劲儿使的方向不一样,所以,船只能在原地打转。
图二,他们合作成功了。
因为他们一齐用劲儿,要往前划,都往前划。
要往后划,就都往后划;而且,用的劲儿也一样大,小船就划得又快又稳了。
4.小结:
是啊,在与他人合作的时候,我们必须心往一处想,劲儿往一处使,事情才能做得又快又好。
四、说说生活中的合作
1.导入:
在我们的日常生活、学习中,你是不是也常常和别人合作?
你们的合作成功吗?
你能举出一、两个例子,说说你是怎么与人合作的吗?
2.小组讨论一下。
3.学生发言。
(举实例)
4.小结:
看来,在平时的学习和生活中,同学们常常会与他人合作,也正是因为相互合作,许多事情做起来就顺利多了。
五、小游戏,再次体验合作
1.讲清要求:
两人一组,老师把两人靠里边的那条腿,捆在一起,两人配合好,由教室的一边,跑到教室的另一边,哪个组先到达终点,哪个组获胜。
2.找四个同学,分成两组,看哪两个同学配合默契。
3.老师随机点评,鼓励合作意识强的同学。
六、总结:
通过这节课的学习,同学们不仅体验了合作,更加体会到,合作才有力量。
2、《当意见不一致时……》
教学目标 :
1、情感与态度
体验统一意见的过程,学会过简单的民主生活。
2、行为与习惯
知道当意见不一致时,要尊重他人,倾听他人意见,学会统一集体意见的方法与策略,并在集体生活中加以运用。
3、知识与技能
知道在集体生活中,当意见不一致时,要尊重他人,倾听他人意见,要少数服从多数,个人服从集体等统一集体意见的方法与策略。
4、过程与方法
从最接近、最常见的事入手,让学生通过参与、讨论、比较等,学习过民主生活的一些基本方法,培养参加民主生活的能力。
教学重点:
1、当意见不一致时,教育学生学会尊重他人,倾听他人意见,又要发表自己的意见。
2、掌握统一集体意见的方法与策略,学会过简单民主生活。
教学难点:
体验统一意见的过程。
补充材料:
师生收集日常生活中意见不一致的情景及解决问题的办法。
活动过程:
活动
(一)创设情景激趣
1、老师口叙:
星期六,学校组织四年级学生参加公益活动,打算一部分学生到人民公园拾拣垃圾,一部分学生到敬老院为老人服务,怎么分组?
请同学们畅所欲言。
2、学生讨论分组问题,教师巡视指导。
这里教师要尽量让学生商量讨论,暴露他们在商量讨论事情时,出现的问题,为后面的教学环节做准备。
3、学生汇报分组情况。
4、教师根据学生汇报及观察到的情况,跟学生一起探寻出现嘈杂争吵,分组无果的原因。
(1)你们刚才讨论分组时,为什么会出现嘈杂争吵的情况?
这样会带来什么影响?
(2)当你的意见不被倾听时,你是什么感受?
5、教师小结,相机板书:
倾听尊重
在集体生活中,对于同一件事情,每个人常会有不同的想法,意见不一致是很自然的,但是即使意见不一致,也应该给别人发表意见的机会。
认真倾听,让别人把话说完,是尊重他人的表现。
活动
(二)说一说,评一评
1、下列这种行为对不对,为什么?
(1)小明只顾自己讲话,别人说什么,他都不听。
(2)小红与婷婷、丽丽、梅梅玩游戏,老要一人说了算,否则就不跟大家一起游戏。
2、教师小结过渡:
同学们,小明、小红这样做都不对,在集体生活中,即使意见不一致,也应该给别人发表意见的机会。
认真倾听,让别人把话说完,是尊重他人的表现。
那么,当意见不一致时,怎么把意见统一起来呢?
活动(三)我们能解决
1、小组交流收集到的意见不一致的情景及统一意见的办法。
2、小组确定一种统一意见的办法,并以小品的形式表演出来。
3、小组汇报:
各组表演小品《意见不一致时,我们的办法是……》
4、评一评,比一比:
哪组表演生动、到位?
哪组统一意见的办法好?
5、教师小结,相机板书:
同学们,这些解决问题、统一意见的办法都很好,希望同学们在集体生活中,特别是在商量讨论事情时,要讲究方法与策略,用这些办法来统一意见。
1、少数服从多数 个人服从集体
2、投票举手表决抓阄掷硬币
3、锤子、剪刀、布 出手板手背
4、好中选优……
板书设计:
2、当意见不一致时……
倾听尊重
少数服从多数 个人服从集体
投票举手表决抓阄掷硬币
锤子、剪刀、布 出手板手背
好中选优……
3、诚信是金
教学目标:
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
教学的重、难点:
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
教学准备:
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:
多媒体课件:
《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
教学过程:
活动一:
讲关于诚实的故事
1、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。
(板书:
诚信)
同学们,你们知道哪些诚实的故事?
讲给大家听听。
(指名讲述。
)今天,老师也给同学们讲一个诚实的故事,大家想听吗?
2.师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。
因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。
怎么回事呢?
原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。
了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。
过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:
1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:
在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。
)
师:
你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:
(不会)
师:
这个故事的结果就跟你们预测的一样,那些用人单位都没有录用他,为什么呢?
就是因为他在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。
使他失去了工作机会,这个博士除了失去工作,还失去了什么?
这个故事是想告诉大家什么?
师:
是的,是失去了诚信。
诚信是一个人最基本的品质。
人一旦失去了诚信,就像那位博士一样,即使有着聪明的头脑、出众的能力,也不会被社会所认可,更不能在这个社会上立足。
所以,做人首先做到诚信。
所以说(师板书):
诚信是金
活动二:
讲述《曾子杀猪》的故事
1、引入:
在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:
在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?
(诚信)
师:
对,是诚信。
这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。
《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他( )后来,他的妈妈在给他许诺时,他会( )。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。
没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他( )。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。
于是,夫妻争执了起来( )。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会( )。
4、小结过渡
活动三:
《三鹿奶粉事件》的启示
1、播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件
师:
这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:
它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:
是的。
同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:
如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
活动四:
阅读了望台、畅所欲言
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。
为什么?
(2)分组讨论,说说。
不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:
不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
活动五:
课堂总结、布置作业
诚信是金,但在讲诚信时,还应多一份智慧,有智慧的诚信就是与人为善,在咱们中国古代有一个伟大的教育家、思想家,他叫孔子。
他曾经说过这样一句话,一起读——课件出示:
人无信不立
师:
你能说说这句话的意思吗?
生:
人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:
完全正确。
让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
结束语:
拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。
拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。
同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
作业:
每人给自己设计制作一张诚信卡。
板书设计:
3、诚信是金
人无信不立
- 配套讲稿:
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