学年部编版四年级上册语文第24课《延安我把你追寻》教学设计说课稿课堂作业及课后作业.docx

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学年部编版四年级上册语文第24课《延安我把你追寻》教学设计说课稿课堂作业及课后作业

第24课《延安，我把你追寻》教学设计

24《延安，我把你追寻》

教学设想

1.《小学语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。

2.《小学语文课程标准》指出：

要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。

设计理念

语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。

在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。

教学目标

1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。

4.仿照诗句的表达方式，写句子。

教学过程：

（课前板书好课题）

一、介绍背景、口述目标。

1.延安是中国革命的摇篮。

它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。

它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。

今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。

2.学生交流收集的延安的资料。

这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。

二、整体感知.

理解文中重点词语。

1.听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。

2.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。

3.通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系语言环境理解。

4.集体讨论重点词语。

教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。

三、理清全诗结构。

1.让学生自由读全文，边读边思考：

每一节各讲了什么？

全诗可以分为几部分？

用笔标出来。

2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。

第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。

第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。

（板书：

追寻）

3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

四、学习第一部分。

1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？

2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示课前收集的图片。

教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。

（板书：

枣园、延河、南泥湾、杨家岭）

3.学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

（板书：

延安精神）

4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分，体会诗人追寻延安精神迫切之情。

五、学习第二部分。

1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”这两句诗的意思是什么？

2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。

学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。

可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。

“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。

从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出示宝塔山图片。

3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？

学生可以很快找出另外一句话：

“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”

4.教师可进一步引导：

“破旧的茅屋”指什么？

“延安窑洞温热的土炕”又指什么？

学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。

当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。

5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。

六、学习第三部分。

1.让学生自由朗读第三部分

2.指导学生理解重点句。

学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：

“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

”

学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

七、总结全文。

教师可让学生自由朗读全文，思考：

延安精神指的是什么精神？

学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。

八、指导朗读。

这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。

教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

九.板书设计。

24延安，我把你追寻

延河追寻

枣园延安精神

南泥湾杨家岭

《延安，我把你追寻》教学设计与反思

教学目标

1.认识本课“延、昔、笋、茅”等9个生字，能正确理解本课词语。

2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。

3.了解全诗的结构，理解诗句内容。

4.了解、懂得发扬延安精神的重要。

教学重点

1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，读出诗的节奏和韵律。

教学难点

1.了解全诗的结构，理解诗句内容。

2.了解、懂得发扬延安精神的重要。

教具准备

1.师生收集关于延安的资料图片。

2.南泥湾的歌曲。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1.简介背景，揭示课题。

师：

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。

尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。

但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。

当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？

因为延安集中体现了中国人民的革命精神。

这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。

读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？

师：

齐读课题。

（板书课题）【设计意图:

从介绍背景引入本课，让学生有时代感，走进文本，激发学生学习兴趣和求知欲望。

】

二、初读全诗，读通读顺。

1.教师范读。

2.学生自由读，读准字音。

　　　交流自学字词的情况。

（1）教师用生字卡片检查“延、昔、笋、茅、炕、煌、旦、媚”的读音，并组词语。

　　字音难点：

“延”在本课读（yán），避免读成（tínɡ），“媚”读（mèi）“笋”为平舌音，注意读准确。

（2）用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。

（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang，韵脚是：

光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。

）

3.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？

（追寻延安精神）

三、指导自学，理解诗意。

1.学习第一节。

自读，思考：

作者用什么方法写出了追寻延安精神

三、指导自学，理解诗意。

1.学习第一节。

自读，思考：

作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？

（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。

作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。

）

2.学习第二节。

（1）自读第二节。

（板书：

延河叮咚的流水枣园梨花的清香南泥湾开荒的镢头杨家岭讲话的会场）

思考：

诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？

作者是在追寻什么？

（2）分组讨论、交流。

（3）师点拨。

（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。

延河是黄河的一条支流，它流经延安。

当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。

枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。

南泥湾在延安南部。

当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。

著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。

师唱给学生听，加深理解诗句内涵。

杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。

作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。

）

3.师小结。

　什么是延安精神？

学生讨论后回答。

（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。

）

四、教师点拨，解决疑点。

1.自学三、四两节。

（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：

a.“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”

这句诗的意思是什么？

把诗中表达同样意思的诗句找出来。

说说作者运用了什么方法来写的？

作者忘不了、丢不掉的是什么？

b.我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？

（2）学生交流、教师点拨：

a.“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。

“毫不犹豫”是非常坚决的意思。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。

这两句诗的意思是：

我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。

诗中表达同样意思的诗句有：

“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

”

作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。

作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。

b．我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。

（3）有感情地朗读，加强理解。

2.自学五、六两节。

（1）指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。

a．如果失去了延安精神会怎么样？

（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。

）

b．为什么要追寻延安精神？

（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。

）（板书：

追寻信念、温暖、光明）

（2）指导有感情地朗读这两节诗。

3．依据板书，归纳中心。

诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。

4.指导感情朗读，体会思感，深化理解。

全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。

【设计意图：

学习诗歌老师做到范读，给学生提供读的范本，读起来不难，易于接受。

】

【设计意图：

学习诗歌老师做到范读，给学生提供读的范本，读起来不难，易于接受。

】

【设计意图：

这一环节的设计，为学生的预习提出了要求，明确了接下来的目标。

】

【设计意图：

带着问题思考，明确学习目标，巧妙地融合了对课文内容的了解。

】

【设计意图：

总结，渗透德育教育。

】

【设计意图：

教给学生学习诗歌的方法：

抓住重点词句来理解课文。

】

课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展运用

联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。

（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电……不求索取，只讲奉献。

）　　　学生可以畅所欲言。

六、布置作业

1．形近字组词

2．根据意思写成语。

（1）形容形象高大，气概豪迈。

（顶天立地）

（2）比喻眼前充满了好物品、好文章或有用的人材。

（琳琅满目）

（3）比喻新事物蓬勃涌现。

（雨后春笋）

3．朗读诗的第六节，回答问题。

（1）第一句是（点明题目）的句子。

（2）第二、三、四句，每句都有两个“追寻”，后面一个“追寻”是对前面一个“追寻”的（说明）。

具体说来，就是用（“金色的理想”）说明（“信念”），用（“明媚的春光”）说明（“温暧”），用（“火红的太阳”）说明（“光明”）。

追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）。

七、总结全课

师：

作者追寻延安，追寻的是延安精神。

延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。

艰苦奋斗是我们的传家宝。

即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。

因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。

为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。

【设计意图：

在阅读实践中，引伸到课外，联系实际谈谈，教育学生懂得延安精神。

】

板书内容

24延安，我把你追寻

延河叮咚的流水

枣园梨花的清香

南泥湾开荒的镢头追寻信念、温暖、光明

杨家岭讲话的会场

课堂作业新设计

一、选择正确的读音。

延（yán　yàn）安　　一旦（dàn　dān）　　辉煌（huāng　huánɡ）

春笋（sǔn　shǔn）　　　奥（ào　ao）秘　　　　茅（máo　mào）屋

昔（xī　xì）日　　　　明媚（mèi　mìe）　　　土炕（kànɡ　kánɡ）

二、在括号里填上合适的词语。

叮咚昔日破旧温热火红金色

（　）的流水　（　）的春光　（　）的茅屋

（　）的土坑　（　）的太阳　（　）的理想

三、根据要求写句子。

1.我们永远告别了破旧的茅屋。

（缩句）

___________________________________________________________

2.我追寻延安。

（改为比喻句）

_________________________________________________________

3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

（改为陈述句）_______________________________________________

四、什么是延安精神？

_____________________________________________________________

【答案】

一、yán　dàn　huánɡ　sǔ　nào　máo　xī　mèi　kànɡ

二、叮咚　昔日　破旧　温热　火红　金色

三、1.我们告别了茅屋。

　　2.我们追寻延安就像燕子追寻昔日的春光。

3.如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，就不能向美好的未来展翅飞翔。

四、延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。

教学反思

这节课在“正本清源”教好诗歌上下了一番功夫，在三个。

一、调动了学生的积极性，使他们成为课堂上真正的主人。

诗歌教学常常以教师为中心，教师讲作者生平、时代背景、写作特点、修辞手法，不厌其烦，但学生听得糊里糊涂。

一节课下来，收效微乎其微。

这节课则了让学生“问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”，学生真正成了学习的主体。

例如，“我”到延安追寻？

为何要追寻？

课文中这两个关键问题让学生找出，并在教师启发下解决的。

整堂课既有学生个人的读、思活动，又有的、交流；既有学生代表的发言，也有教师画龙点睛的小结。

学生了学习上的和乐趣，了“自学，靠学”的思想。

二、抓住，教出特点，交给学生一片自学的金钥匙。

这节课从二类教材的特点，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得洒脱”，着力让学生“在游泳中学会游泳”，交给学生的是一片打开自学诗歌大门的金钥匙。

如，这节课把解答学生的个问题“追寻”“扶”的，恰当地运用录像化解难点，让延河、枣园、南泥湾、杨家岭地方的画面生动地展现在学生面前，使学生了对诗句的理解，学生对“延安精神”深切的体会。

在学生弄清个问题后，教师不失时机地学生归纳学习方法，学生获得了一片自学的金钥匙。

对个问题“为追寻”，学生学得。

三、着眼于练习，一练到底，把课后的“思考•练习”融于教学之中。

教师的教学，常常讲练脱节，讲是课堂上的事，练是回家的事，不理想。

这首诗写的是延安时期的事，距今已半个多世纪，且语意含蓄，小学生学起来确实有难度。

这节课把“练”贯串于课堂教学的，将课后三个思考练习题恰当地安排在教学过程中的不同环节，巧妙地把讲与练起来，融为一体。

课后作业

基础积累大巩固

一、写近义词。

破旧——（　）昔日——（　）追寻——（　）

温热——（　）奥秘——（　）灿烂——（　）

二、填写恰当的词语。

（　）的春光　（　）的燕子　（　）的土炕（　）的小树

（　）的阳光　（　）的电器（　）的流水（　）的脊梁

三、根据课文内容填空。

1.啊，延安，我把你追寻，

追寻（　），追寻（　）。

追寻（　），追寻（　）。

追寻（　），追寻（　）。

2.像翩翩归来的燕子，在追寻（　　）；像（　　），在追寻（　　）。

3.诗的第二节中，连着用了四个“追寻你”，其中第一个“你”代表（　）；第二个“你”代表（　）；第三个“你”代表（　）；第四个“你”代表（　）。

4.诗的第四节中，“航天飞机”和“电子计算机”代表（　）；“老牛破车”代表（　）；“宝塔山”代表（　）；也代表（　）。

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这首诗通过对延安　　　　　　、　　　　　　　、等具体事物的歌颂，抒发了诗人　　　　　　　　　　　　心情。

五、重点段落品析。

《延安,我把你追寻》（节选）

航天飞机探索宇宙的奥妙，电子计算机奏出美妙的交响；

我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。

1.“破旧的茅屋”代表，“延安温热的土炕”指的是　　　　　　　　　　。

这句话的意思是　　　　　　　　　　　　　　。

2.和这个诗句表达同样内涵的句子，诗中还有一句，抄下来，并写出它的意思。

诗句：

这句话的意思：

思维创新大拓展

六、仿写《延安,我把你追寻》中的一段。

参考答案：

一、破损　往日　寻找　温暖　奥妙　绚烂

二、1.信念，金色的理想，温暖，明媚的春光，光明，火红的太阳！

2.昔日的春光，茁壮成长的小树，雨露和太阳

3.一是“延河叮咚的流水”，人们在延安度过的革命岁月。

二是“枣园梨花的清香”。

实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。

三是“南泥湾开荒的镢头”。

实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。

四是“杨家岭讲话的会场”。

实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。

这一节连用了四个“追寻你”。

先说“你”，再说“你”所代表的事物，好像同这些事物在当面讲话，显得非常亲切。

4.“航天飞机”和“电子计算机”代表现代化建设，“老牛破车”代表过去落后的生产条件，“宝塔山”顶天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我们民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丢的。

四、枣园，南泥湾；继承，发扬延安精神的迫切心情。

五、1.“破旧的茅屋”说的是过去的苦日子，“温热的土炕”表面上说的是土炕给人带来了温暖。

实际上说的是一种精神，给人的力量。

这两句诗告诉我们现在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘记，革命战争年代，那种亲密的军民关系，党群之间的鱼水之情，更不能忘记延安的精神。

2.我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。

我们使生活发生了翻天覆地的变化，但是一定不能忘记，战争年代百折不挠的精神，实现现代化需要延安精神。

六、参考示例：

泰山，我把你追寻，像结队南飞的大雁，在追寻温暖的家园，

像欢快奔腾的溪流，在追寻江河和大海，

像生机勃勃的植物，在追寻雨露和阳光，

像无忧无虑的风筝，在追寻湛蓝的天空。

第24课《延安，我把你追寻》说课稿

一．说教材：

本文是一革命精神的文章。

课文用生动的语言，向我们介绍了延安精神。

课文主要写了延河，枣圆，南泥湾，宝塔山。

课文语言优美流畅，有利于学生积累语言。

同过课文的学习学生能更好的继承和发扬革命精神。

二．说学生：

1、本节课的教学对象是小学四年级的学生，这个班经过了四年的阅读训练教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；结合对本班学生良好的预习习惯的了解，以及课前的师生交流，我充分感觉到，学生能够领悟延安精神。

2、学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

3、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、感悟。

三．说教学目标：

1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

2．了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。

3．有感情地朗读这首诗。

四．教学过程：

（一）直接导入，板书课题

根据学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

（二）学生读课文，捕捉信息,品读细品，内化情感。

要求抓住“延河、枣园，南泥湾、宝塔山等来领悟延安精神。

学生通过小组协作，“抓高楼大厦、家用电器，体会社会主义建设者的英雄精神。

小组合作汇报交流。

学生通过小组协作感悟延安精神。

（三）揭示题目，升华主题

教师：

结合“毫不犹豫丢掉老牛破车，宝塔山的脊梁这反复说明，落后的生产，生活件要改变，但延安的精神要发扬。

教师将播放课件，播放课件，进一步领会延安精神。

对于不同水平的学生，教师将对他们的答案有不同的标准要求，并在讨论时给予相应的帮助。

教师巡视指导

学生在合作学习中，提高学习效果。

（四）课外阅读，延伸课外

课堂即将结束时，教师会向学生介绍和推荐相关的革命题材的文章，以此激发学生的继承革命精神的迫切愿望，培养学生良好的阅读习惯及扩大阅读量.向学生提议，请他们谈一谈读过的课外读物中的感人情节