广东科技版四年级科学上册教案教案.docx

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广东科技版四年级科学上册教案教案

第一单元

第一课观察辣椒植株

教学目标

1、学生能从形态上认识植物的六大器官。

2、学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。

3、了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

重点：

学生能从形态上认识植物的六大器官。

难点：

了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

设计：

提出问题——观察——探究——分析小结

方法：

观察法

教学过程

导入：

在客厅里几个小朋友围坐在一起，桌面上摆着一些新鲜辣椒，这是彬彬利用自家阳台栽培成功的收获的辣椒。

提问：

辣椒植株长什么样子呢？

谁见过整株辣椒？

学生自由回答，引入课题

新课：

活动一：

观察一棵辣椒

（一）出示辣椒植株图片，结合学习过的红番茄，写出辣椒植株的组成部分

1.提问：

你瞧,它就是长辣椒的植物了，你认真观察一下，你发现它有哪几部分，可以叫出各部分的名字吗？

（出示全株辣椒实物）

2.观察：

分组观察辣椒，交流各自的发现，并画下辣椒的样子，记录观察结果。

学生小组合作，在图片上标注出辣椒植株的组成部分

（二）观察对比：

番茄与水稻植株

对比分析，学生小组分析小结

小结：

绿色开花植物是地球上最常见的植物，都有根、茎、叶、花、果实和种子组成

趣味记忆竞赛

限时对植物的六大组成部位进行记忆，看谁记得又快又准确。

胜利的同学分享自己的记忆方法。

活动二、认识辣椒叶、玉米叶区别

1.提问：

辣椒和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？

（辣椒叶、玉米叶实物）

要求：

通过比较观察的方法，使用感觉器官看、摸、嗅等比较它们大小、颜色、气味、光滑、厚薄等方面的异同。

除此之外，看你还能发现哪些不同？

2.观察：

分组观察玉米和辣椒叶子标本，并将辣椒叶子的样子画下来。

3.交流：

学生汇报观察结果。

4.归纳：

两者的叶子都是绿色的，辣椒是复叶，绿色、粗糙，有网状叶脉；玉米叶子大，长条形，绿色，光滑、薄，有条形叶脉。

交流：

说说各自的发现。

例如：

叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。

认识其他叶子特征的活动：

将大家带回的叶子统一排列在桌上，每位同学为其中一片叶子写一张“身份证”，写清楚它的特征，读给大家听，请大家猜猜是哪片叶子

三、小结。

布置作业观察植物的叶子

板书设计

观察辣椒植株

根、茎、叶、花、果实和种子

第二课植物的叶

教学目标

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

重点：

让学生知道叶上有叶片、叶柄，叶片上有叶脉。

难点：

是否是同一种树叶的判断。

设计：

提出问题——观察——探究——分析小结

方法：

观察法

教学过程

情景导人

复习一棵完整的植物有哪几部分组成。

（根、茎、叶、花、果实、种子）

师：

这节课，我们就来探究植物的叶。

（揭示课题）

2、带着问题看视频：

生物园有关植物叶的视频。

问题：

看完这个片段后，说说你看到了什么？

二、新课：

活动一：

认识叶子的特点

绘画叶子

观察叶子，画出叶子的组成

分析叶子的组成：

叶片、叶柄、叶脉

观察叶脉

图片：

不同类型的叶脉

分析这些叶脉有哪些不同？

你能画出来吗？

分类小结：

网状脉、平行脉、分叉状脉

思考：

叶脉的作用

活动二：

叶子的作用

绿叶的作用

导入植物没有叶片会怎么样呢？

长期没有阳光照射，植物会怎么样？

媒体播放“光合作用的过程”视频。

讨论光合作用的水分、二氧化碳从何而来？

阳光有什么作用？

光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？

交流绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。

活动三：

观察叶片的排列情况

导入出示课前拍摄的叶片排列照片。

问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢？

交流说说寻找到的叶片排列特点。

讨论叶片互相不遮蔽的意义。

课堂总结

布置作业观察植物的叶子

板书设计

叶

叶片、叶柄、叶脉

光合作用

第三课植物的茎

教学目标

1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

3.探究茎的作用。

4、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。

重点：

通过了解茎的形态和一般结构

难点：

探究茎的作用

设计：

提出问题——观察——探究——分析小结

方法：

观察法

教学过程

一、情景导入

导入出示爬山虎图片。

问题你们看到了什么？

学生观察发言：

爬山虎的茎爬满整面墙

关于植物的茎大家还有那些了解吗？

引入课题

新课探究

活动一：

观察茎的特征

1、茎的组成

图片：

不同植物的茎

提问：

认真观察图片，茎由那些部分组成？

学生观察图片

交流分析：

茎由节、叶、芽、花、果实组成

茎的形态

图片展示

直立茎攀缘茎

缠绕茎匍匐茎

活动二、茎的作用

导入出示课前老师做的“变色花”。

猜想花的红颜色是从哪里来的呢？

观察切开茎部，观察横截面。

思考并记录。

引导学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。

教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因，引导他们发现茎能运输水分这一功能。

交流各组汇报自己的看法。

媒体播放“水分在植物体内的运输”视频。

归纳茎能运输水分。

探究茎的其他作用

导入出示一些不同形态茎一二三四的图片。

讨论植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？

观察大风吹植物不倒的图片。

归纳茎还有支持作用。

问题为什么有人说“树怕剥皮”呢？

阅读出示有关茎运输养分的资料。

讨论如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？

割得不宽，又会怎么样呢？

割得太宽，树皮又会怎么样呢？

归纳植物的茎还有运输养分的作用。

布置作业观察植物的茎

板书设计

茎

节、叶、芽、花、果实

直立茎攀缘茎

缠绕茎匍匐茎

第四课植物的根

教学目标

1、了解根的形态。

2、知道直根系和须根系

3、通过对植物根部的观察，学习观察的要点。

重点：

了解根的形态，知道直根系和须根系，了解根的作用

难点：

通过根的形态探究根的生长环境

设计：

提问——观察——交流——分析小结

方法：

观察法、交流法

教学过程

一、情景导入

导入出示课本图片。

同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？

为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？

问题为什么要用泥巴保护根呢？

根有这么重要吗？

引入课题：

根

新课探究

活动一：

找出根的异同点

出示带根的大豆、玉米的图片。

观察各小组观察根的形态并记录其特征。

交流各小组进行汇报与交流。

（根）相同点（根）不同点

大豆

玉米

归纳植物的根可分为直根系和须根系。

延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。

媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

活动二：

观察根系的分布

观察出示一些树根1树根2图片，了解树根分布的情况。

学生观察图片，分析根系分布特点

活动三：

扎根土壤的秘密

思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？

能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？

交流各小组交流并完善实验方案。

实验分组实验，填写实验表格。

交流各组汇报实验现象。

归纳根有固定植物的作用。

五、活动四：

毛茸茸的根尖

导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。

观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。

问题你能用语言描述根尖的特点吗？

猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？

六、拓展：

不同环境里植物根

导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点？

讨论根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？

归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。

布置作业观察一种植物的根

板书设计

植物的根

根里的抽水机

直根系须根系

第五课植物的花

教学目标

1.通过解剖花的实验，知道解剖的常用工具：

镊子、放大镜，并了解花的结构。

2.探究花的作用。

3.了解花的其他特征。

重点：

通过了解花的结构，探究花和果实的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力

难点：

通过了解花的结构，探究花和果实的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力

设计：

提出问题—观察分析—结论

方法：

观察、实验、分析

教学过程

一、情景导入

导入出示一些花的图片一二三四。

说说花的名称。

问题这些美丽的花藏有什么秘密呢？

不同植物种类的花，结构是否相同呢？

二、活动一：

解剖花

自然界花的形状、颜色、大小各不相同，但基本结构却有共同之处。

请同学们通过解剖花来了解花的基本结构。

注意事项：

1．用镊子小心地把最下面的萼片取下，放在一旁。

2．再用镊子小心地把花瓣取下。

3．用镊子小心地分离雌蕊周围的雄蕊。

4．用镊子把雌蕊取下。

5.用放大镜仔细观察，并填写记录。

解剖花的实验记录单

组名：

成员：

记录时间：

年月日

（设计目的：

通过解剖活动，学生会发现有的花四部分结构都齐全，而有的却并不齐全，引出完全花和不完全花的定义：

像白菜花一样，由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。

缺少其中某些部分的花，属于不完全花。

）

总结：

生活中常见的完全花有：

木棉花、白菜花、萝卜花、油菜花、茄花、蚕豆花、梨花、桃花、柑橘花、牵牛花等；不完全花有：

百合花（缺花萼）、南瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、黄瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、丝瓜花（属单性花，缺雄蕊或雌蕊）、鸡蛋花（缺花萼）、柳树花（缺花冠）等。

花的名称各部分的数量对各部分的形状和颜色的简单描述

萼片花瓣雄蕊雌蕊

三、拓展：

活动二：

寻找花里的“育婴房”

导入出示几种不同的花的实物。

问题这些花的雄蕊在哪里？

雌蕊呢？

（让学生指出来）

交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？

媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。

实验教师剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。

媒体播放“开花的过程”视频。

归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。

植物的种子就是在这里发育成长的。

布置作业上网找一找：

世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识

板书设计

植物的花

花萼

花瓣完全花

雄蕊不完全花

雌蕊

第六课植物的果实

教学目标

1、了解植物果实的基本构造。

2、初步学会解剖果实的技能；培养根据事物特征进行分类的能力。

3、培养探究植物果实的兴趣。

重点：

学习解剖果实的技能和果实的构造。

重难点：

学习解剖果实的技能和果实的构造。

设计：

提出问题—观察分析—结论

方法：

观察、实验、分析

教学过程

一、导入新课，引发认知冲突，明确研究问题。

导入：

通过前面的的学习，我们知道花子房发育而成的就是果实，这节科学课我们就一起来研究植物的果实。

板书：

植物的果实

挑果实，说理由。

师：

老师搜集了一些东西，请看投影仪，这些可都是植物身上的一部分。

你都认识吗？

我想请你们以小组为单位帮我一个忙，把你认为是果实的挑出来，边挑还请和小组同学说说，为什么认为挑出的是果实，理由是什么？

学生汇报理由并质疑，教师板书梳理。

明确问题：

什么是植物的果实。

师：

刚才大家在挑果实的时候，意见不一，虽然也说出了理由，但却也存在的矛盾和疑惑。

也就是说我们筐里的有的认为是果实，有的认为有不是果实的。

那到底什么是植物的果实呢？

（在标题下板书：

？

）

观察比较，发现同异，操作研究问题。

1、教师引导研究公认果实的结构来判断疑似果实。

师：

老师发现你们各小组也有挑出一样的几样，看看是什么？

你打算怎么研究公认果实，有什么想法在小组里讨论下，老师待会要比比哪个小组有想法。

开始！

小组讨论办法，梳理研究果实结构的思路。

小组讨论约一分钟，教师下去指导。

师总结：

这其实就是研究果实的什么？

（指黑板）结构板书：

结构

引导学生动手切，找寻公认果实的共同点来判断疑似。

教师示范横切和纵切，明确操作流程，提出实验要求。

教师边讲解边演示切的过程：

我们拿好苹果，放正，用小刀对着正中线，竖直切下，这叫纵切；再看梨，放正，对着正中线，用小刀拦腰横切下，这叫横切；刀口锋利注意安全；由组长统一操作。

师：

切好后的苹果放在一边不要动，便于观察，再用画图和文字的形式记录下你的观察就更好了。

所以老师也为你们每组准备了观察学习单，待会由记录员填写。

现在我们以苹果为例，仔细观察这一半，外面有什么？

里面有什么？

生：

外面有皮（师画，指，标注：

皮）果肉（师：

指，标注：

果肉）里面有种子，种子的外面还包着一层壳（师指，标注：

种子）。

出示课件：

实验要求，特别提醒用刀安全。

学生活动：

分组实验、观察、记录。

师：

苹果我们已经举例观察过了，请这几组切猕猴桃观察填写，这几组切梨观察填写，我再请2位同学上黑板观察并画出刚才我切开的梨子的结构图。

开始！

教师巡视，帮助孩子有序画图，并从中找到记录详细的单子：

能找到果核等。

分别选3组学生汇报交流：

让学生拿取学习单到投影仪上汇报，要求说出：

果实的名称，横（纵切）结构图介绍。

教师总结：

果实的结构是什么。

师：

请看黑板，大家找到公认果实的结构都有这些共同的特征，而植物学家对果实的结构有着更简洁的划分。

科学上规定植物的果实就是由果皮和种子组成，也就是说种子之外的都叫什么？

（果皮）果皮包括大家观察到的果肉、种子外的壳等。

看课件：

苹果和猕猴桃的结构图。

板书：

大括号、果皮。

形成结论，判断比较，强化理解。

学生反馈果实的结构。

师：

谁来说说果实的结构什么？

由什么组成？

师贴总结语，全班齐读。

讨论种子和果皮的作用。

师：

那你知道种子和果皮有什么作用吗？

请2、3位学生说。

师：

有的果实果皮坚硬，是为了保护好里面的种子；有的果实肥厚多汁，也是为了吸引动物食用，然后帮助它们传播种子。

果皮和种子他们是相互依附的关系。

判断疑似果实。

师：

我们找到了果实的结构特点，现在能否判断疑似果实呢？

说说你的想法。

四、全课总结，欣赏生活中的各类果实。

依据板书回顾知识形成的过程。

师（指板书说）：

通过这节课，我相信大家对以后判断植物的果实应该更有科学依据了。

其实，科学知识的获得不仅能从多种平台取得，例如上网等，更要靠大家抓住关键点，多动手、多动眼，更要勤动脑，自己也能获取。

欣赏生活中的各类果实。

师：

植物的果实分类依据很多，大家有时间可以到网上查阅。

这里我们再欣赏下生活中的各类果实吧！

布置作业上网找一找：

世界上一些有趣的花，下节课和同学们分享你找到的知识

板书设计

植物的果实

果实果皮（外、中、内）

种子

第七课植物的种子

教学目标

1、能用解剖的方法，利用放大镜对种子进行观察比较。

2、初步了解种子的构造。

3、能找出种子的相似之处。

重点：

能用解剖的方法，借助放大镜对种子进行观察比较。

难点：

能用解剖的方法，借助放大镜对种子进行观察比较。

设计：

提出问题—观察分析—结论

方法：

观察、实验、分析

教学过程

一、导入

1、同学们，我们先来看一段录像（教师播放种子发芽的视频录像）。

认识各种各样的种子

教师准备各式各样的种子

学生观察

汇报交流讨论结果。

研究种子里面有什么

同学们，种子里面有什么呢？

你们想知道吗？

根据你们的经验，大家猜一猜：

种子里面有什么？

学生猜想。

提问：

①我们怎样才能看到种子的里面呢？

（把种子剥开来看一看）

②种子这么硬怎么把它剥开来呢？

（放在水里泡一泡）

老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子，下面就请大家把蚕豆种子剥开，观察蚕豆种子里面有什么？

边观察边把看到的情形画在记录纸上。

学生观察。

教师巡视，鼓励学生细致地观察，为了观察得更清楚，适时提醒学生可以使用放大镜。

指导学生观察蚕豆种子里面的每一部分，并适时提出一些问题：

这是什么？

像什么……

学生分组汇报观察到的现象。

教师肯定学生的发现，可将部分学生的画的图贴在黑板上。

提问：

其它种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢？

剥开其它一些种子（花生、大豆、葵花子）看看，里面有什么？

学生观察。

学生汇报观察到的现象。

小结：

花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的里面是很相似的。

其它种子里面基本也是这样的。

（链接各种各样种子演示文稿）

种子由种皮和胚组成。

四、种子是怎样长成植物的

为什么一粒种子可以长成一棵植物呢？

种子里有“植物宝宝”吗？

猜一猜，种子里哪部分将来长成植物的根，哪部分又长成植物的茎和叶？

继续观察蚕豆种子，了解蚕豆种子的详细结构

学生对问题进行猜测

学生汇报

课堂总结

拓展

香蕉的种子在哪里？

布置作业种植一棵植物，观察怎样长大。

板书设计

植物的种子

种子种皮

胚（胚轴、胚根、胚芽、子叶）

第八课专题研究：

养分藏在哪里

教学目标

1、科学知识

（1）知道植物内储存的营养物质。

（2）了解植物内有淀粉。

2、能力培养

（1）用实验的方法检验植物中含有的营养物质。

（2）尝试用不同的方法进行分析和解读实验现象，并作出合理的解释。

3、情感态度价值股

（1）提现科学探究中证据、逻辑推理及运用建立假设和理解的重要性。

（2）乐于将学到的科学知识和科学方法应用到日常生活中。

重点：

尝试用不同的方法进行分析和解读实验现象，并作出合理的解释。

难点：

尝试用不同的方法进行分析和解读实验现象，并作出合理的解释。

设计：

提出问题—观察分析—结论

方法：

观察、实验、分析

教学过程

一、复习

1、同学们，上节课我们学习了植物的种子，还记得种子由哪些部分组成吗？

胚和种皮

那么胚又包括哪些部分呢？

胚根、胚芽、胚轴、子叶

那什么是单子叶植物、什么又是双子叶植物呢？

单子叶植物（一片子叶）、双子叶植物（两片子叶）

问题提出：

专题探究养分藏在哪里

1、植物体内的不同部位储存着许多营养物质，如淀粉、蔗糖、果糖、脂肪等，以备植物生长或繁殖所需。

2、提出研究主题：

植物体内的营养物质存储在哪个器官？

根、茎、叶、花、果实、种子。

三、猜想

1、植物体内可能储存着营养物质的地方

果实、种子、茎

方法

学习使用显色法、压榨法等科学方法

淀粉、脂肪等营养物质不像蔗糖有甜味，但可以用实验方法检测。

根据实验现象可以判断植物体内是否含有这些营养物质。

淀粉的检测

在切开的苹果上滴一滴碘液。

淀粉遇碘会变成蓝色。

用稀释的碘液滴到植物的某个部位上，如果变蓝色，就说明这个部位含有淀粉。

脂肪的检测

在一张白纸上用指甲用力挤压花生仁。

取植物的某个部位，放在一张干净的白纸片上，用指甲（或其他物体）用力挤压或涂抹，观察纸片上是否出现油迹。

如果出现油迹，说明这个部位含有脂肪。

五、任务

我们可以根据不同营养物质的特点，通过实验来观察植物的各个器官是否存在淀粉、油脂等营养物质。

实验记录单

编号材料方法现象判断

1花生仁滴加碘液

2

3

六、分析

根据实验现象可以推测，植物体内的许多部位都能存储不同营养物质。

七、表达

将自己的发现与同学交流

教师准备各式各样的种子

学生观察

3、汇报交流讨论结果。

八、课堂总结

布置作业完成书本22页的单元小结

板书设计

养分藏在哪里

淀粉+碘液→蓝色

脂肪→挤压→油迹

第二单元

第九、十课各种各样的岩石和进一步认识岩石

教学目标

1、科学知识：

（1） 初步认识岩石是各种各样的，在颜色，花纹，颗粒大小，手感方面有各自的特点。

（2）岩石可按不同的特点分成不同的类别。

（3）不同的分类标准其分类结果也可能不同。

2、能力培养：

（1）在课堂中能综合运用感官对岩石进行直接的观察。

（2）能以掩饰的某种特点为分类标准给岩石分类。

（3）初步学会整理和分析实验现象和实验记录，归纳出岩石的特点。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生了与观察，善于发现的态度意识。

（2）从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。

（3）让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。

重点：

能用各种感官和简单工具观察岩石的各种特征，并选择一定的标准对各种岩石进行分类。

难点：

能比较准确的描述岩石的颗粒结构和纹路特征。

设计：

提出问题—观察分析—结论

方法：

观察、实验、分析

教学过程

一、活动导入

向学生展示自然界中各种奇特的岩石，并且由岩石堆积而成的山峰，地形地貌等优美的图片，激发学生观察岩石的兴趣。

（学生一直对岩石的了解处于石头，碎石子的概念，因此会对岩石的兴趣不浓厚，认为岩石平凡而且丑陋。

此环节正是为了改变学生的以往观念，认识到自然界中的岩石是奇形怪状而且令人叹为观止的。

）。

板书：

各种各样的岩石。

二、自主探究

1、观察：

2、出示材料：

放大镜，岩石碎片等等。

并展示实验记录单，引导学生如何在实验中填写实验记录单。

3、分发材料，学生以小组为单位，利用放大镜观察老师发放的岩石碎片，对岩石的颜色，纹理，光泽，颗粒大小，形状做出一个初步的判断。

岩石编号颜色纹理光泽颗粒大小形状

1

2

3

4

……

小组交流观察结果，描述岩石各方面的特征。

5、观看视频。

6、总结：

懂得细致观察岩石的特征，了解描述岩石特征的描述词，对岩石的特点有一个初步的掌握，培养学生细心观察，小组合作的能力。

并且认识到自然界中的岩石多种多样。

三、自主学习

进一步认识岩石，不再是从岩石的表面去观察，而是从岩石的硬度和敲击声音的区别来认识岩石的不同。

四、课堂总结

布置作业进一步认识岩石

板书设计

各种各样的岩石

第十一、十二课探究技能：

分类和岩石展览会

教学目标

1、科学知识：

（1）能区分岩石和非岩石

（2）初步认识几种常见岩石的显著特征。

2、过程与方法：

（1）观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。

（2）根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

（3）根据需要对岩石进行观察、比较、及查阅相关资料。

3、情感态度价值观：

（1）认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。

探究技能：

分类岩石展览会

（2）通过组内分工合作，描述汇报，说说猜猜的组织形式，培养学生合作、交流、质疑意识。

（3）培养收集、研究岩石的兴趣。

重点：

观察、记录、描述几种岩石的特征。

难点：

根据岩石的特征对照资料识别岩石。

设计：

提出问题—观察分析—结论

方