东师数学教育学20春在线作业20004参考答案.docx
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东师数学教育学20春在线作业20004参考答案
数学教育学20春在线作业2-0004
试卷总分:
100得分:
100
一、单选题(共5道试题,共12分)
1.根据学习的方式把学习分成:
A.接受学习和发现学习
B.接受学习和机械学习
C.机械学习和意义学习
D.发现学习和机械学习
答案:
A
2.中学数学课程目标要依据中学生的()来确定
A.学习基础、年龄特征和认识水平
B.学习基础
C.年龄特征
D.认识水平
答案:
A
3.内部图式的改变以适应现实叫:
A.同化
B.评价方式
C.顺应
D.同化
答案:
C
4.实践价值:
是指数学对于()的实践活动所具有的教育作用和意义。
A.认识客观世界、改造客观世界
B.认识客观世界、改造主观世界
C.改造主观世界、改造客观世界
D.改造客观世界、改造客观世界
答案:
A
5.数学教育的价:
A.实践价值、认识价值、美育价值、德育价值
B.实践价值、认识价值、美育价值
C.实践价值、认识价值
D.实践价值
答案:
A
二、多选题(共10道试题,共25分)
6.数学教育过程在研究方法上要特别注意做到以下方面的结合:
A.宏观分析与微观分析相结合
B.动态分析与静态分析相结合
C.定性分析与定量分析相结合
D.理论研究和实验研究相结合
答案:
ABCD
7.高中数学课程目标的新变化表现为:
A.突出体现了以“学生发展为中心”的理念;
B.“双基”仍然是课程的主要目标;
C.更加注重过程性目标;
D.进一步强调了数学的人文价值;
答案:
ABCD
8.衔接包括:
A.中学作为学校教育的一个阶段,应搞好它与小学教育和大学教育的衔接;
B.中学数学课程内部本身在内容上必须相互衔接。
C.高中数学课程要求把数学文化内容与各模块的内容有机结合
D.数学课程能对达成学校课程的整体目标作出贡献。
答案:
AB
9.数学的抽象思维包括:
A.概括性
B.简明性
C.严谨性
D.辨证性
答案:
ABCD
10.要努力形成广大教师有:
A.学习观
B.教学观
C.学科观
D.教育观
答案:
ABC
11.动作技能学习有
A.认知
B.分解
C.定位
D.自动化
答案:
ABCD
12.数学动作技能学习有:
A.数学动作技能的学习往往先快后慢,中间有起伏
B.动作的控制,经历以视觉为主到以动觉为主的交替过程
C.动作的熟练,依赖于反复练习、强化
D.易受动机、情绪支配
答案:
ABCD
13.数学命题学习包含:
A.数学命题的内容
B.数学命题的结构
C.数学命题的证明
D.数学命题的应用
答案:
ABCD
14.在数学教学中贯彻直观性原则带来启示有:
A.数学动作技能的学习往往先快后慢,中间有起伏
B.数学教学中的直观性原则从本质上讲是认识论的问题
C.数学教学中的直观性原则应当以直观和逻辑互为表里,密不可分
D.数学教学中的直观是具有不同水平的。
不含有判断推理的直观是数学直观的初级阶段
答案:
BCD
15.在信息社会中数学教育具有的社会目的:
A.培养学生成为具有数学素养的劳动者;
B.使学生具有终身学习能力;
C.需要所有的学生都有学习数学的机会;
D.使学生具有处理信息的能力。
答案:
ABCD
三、判断题(共25道试题,共62分)
16.数学的抽象,正是数学的威力。
答案:
正确
17.经历将一些数学问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
答案:
错误
18.数学的高度广泛性和逻辑的严谨性带来了数学应用的抽象性。
答案:
错误
19.数学教学模式是在一定的教学思想指导下,为了完成某项教学工作任务,实现某种教学目的。
答案:
错误
20.经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程,掌握统计与概率的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
答案:
正确
21.关联原理指的是应把各种概括原理联系起来。
答案:
错误
22.数学学习过程包括学习阶段,新旧知识相互作用阶段、操作阶段和输出阶段。
答案:
错误
23.高中数学课程要求把数学建设的思想渗透在各模块内容之中,并在高中阶段至少安排一次数学探究、一次数学建模活动。
答案:
错误
24.数学命题指的是与数学知识有关的命题。
答案:
正确
25.巩固课分练习课、复习课和讲评课。
答案:
正确
26.比较和变式原理表明从概念的具体形式到抽象形式的过渡需要比较和变式要通过比较和变式来学习数学概念。
答案:
正确
27.瑞士心理学家皮亚杰说,“刺激输入的过滤或改变叫同化;内部图式的改变,以适应现实,叫做顺应”。
答案:
正确
28.数学学习过程包括输入阶段,新旧知识相互作用阶段、操作阶段和输出阶段。
答案:
正确
29.接受学习指学习的全部内容是以论证的形式呈现给学习者。
答案:
错误
30.经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题。
答案:
正确
31.直观教具的运用应看重启发性、科学性、实践性、目的性
答案:
正确
32.课程体系要遵循学生认识发展的规律,既不可割断学生思维方式连续渐进的形式,也不能颠倒思维发展阶段的顺序
答案:
正确
33.抽象与具体,理论与实际,量与质,数与形,正与负,常量与变量,连续与离散,有限与无限,精确与模糊等等对立的数学概念,在一定条件下实现相互转化,这表明数学中充满了辨证法。
答案:
正确
34.顺应则是改造学生的认知结构以适应新学习内容的需要。
答案:
正确
35.所谓螺旋式体系,就是某一内容经过几个循环,逐渐加深发展
答案:
正确
36.“问题解决”是指综合地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种单纯练习题式的问题。
答案:
错误
37.关联原理指的是应把各种概念原理联系起来置于一个统一的系统中进行学习。
答案:
正确
38.选修课程内容确定的原则是:
为学生进一步学习、获得较高教学修养奠定基础,满足学生的兴趣和对未来发展的愿望。
答案:
错误
39.数学教育评价对学生、教师、学校的社会现实会产生强烈的影响。
答案:
正确
40.学习的迁移是指学习者所习得的教学过程对其他学习的影响。
答案:
错误
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德国企业是欧洲企业的代表
1.企业培训。
德国企业培训的突出特点是注重能力的培养,解决实际存在的问题。
通过探讨和实验寻求解决问题的最佳途径和方法,给每个员工充分的自由发挥的空间,极大地调动了他们的积极性,也大大地提高了参训学员的素质和解决问题的能力。
德国企业培训工作还有一个十分重要的任务,就是让员工认同企业的价值观。
2.牢固的质量意识。
德国企业对产品质量一向是最重视的。
他们认为没有物美价廉的产品,只有精品和次品。
他们的许多产品都是以精取胜,成为世界知名的品牌。
德国企业精益求精的价值观已深入人心,成为员工的一种自觉行为。
德国企业员工追求技术完美和注重质星的强烈意识,技术不断进步,保持良好的质量,制造一流产品,是德国企业具有较强竟争力的重要原因。
3.注重独创性研究开发。
德国研究经费占国民生产总值2.9%,居世界前列。
德国人相信研究与开发决定企业未来,因而不论经济如何不景气,也不削减开发费用,并在研究中重视独创性和高度专业性,最大限度发挥个人创造潜力,这是德国研究与开发体制的长处。
附件2
个人所得税预扣率表一
(居民个人工资、薪金所得预扣预缴适用)
级数
累计预扣预缴应纳税所得额
预扣率(%)
速算扣除数
1
不超过36000元的部分
3
0
2
超过36000元至144000元的部分
10
2520
3
超过144000元至300000元的部分
20
16920
4
超过300000元至420000元的部分
25
31920
5
超过420000元至660000元的部分
30
52920
6
超过660000元至960000元的部分
35
85920
7
超过960000元的部分
45
181920
个人所得税预扣率表二
(居民个人劳务报酬所得预扣预缴适用)
级数
预扣预缴应纳税所得额
预扣率(%)
速算扣除数
1
不超过20000元的
20
0
2
超过20000元至50000元的部分
30
2000
3
超过50000元的部分
40
7000
个人所得税税率表三
(非居民个人工资、薪金所得,劳务报酬所得,稿酬所得,特许权使用费所得适用)
级数
应纳税所得额
税率(%)
速算扣除数
1
不超过3000元的
3
0
2
超过3000元至12000元的部分
10
210
3
超过12000元至25000元的部分
20
1410
4
超过25000元至35000元的部分
25
2660
5
超过35000元至55000元的部分
30
4410
6
超过55000元至80000元的部分
35
7160
7
超过80000元的部分
45
15160
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 数学 教育学 20 在线 作业 20004 参考答案
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