初二政治终身受益的权利教案.docx
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初二政治终身受益的权利教案
初二政治终身受益的权利教案
【摘要】在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。
编写教案有利
于教师准确把握教材的重点与难点,进而选择教学方法,更好的提高教学质
量。
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第六课终身受益的权利
学生面临的问题
当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。
人人都要受教育,人要终身
受教育。
在科学技术迅猛发展、人类知识急剧增加的形势下,一个人如果不
接受教育,就不可能掌握现代科学知识,很难找到好的工作岗位,甚至很难
在社会上立足。
只有接受教育,掌握知识本领,才能获得良好的就业机会,
才能丰富和完善自己,享受现代文明。
因此,受教育是学生的一项基本权
利。
一方面,现在在社会上存在着一些侵犯初中学生受教育权的行为,如有的
家长不让子女接受义务教育,有的学校随意开除学生,有的校舍危险不能上
课,有的教育场地被非法占用,有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习,
等等。
学生应该学会如何保护自己的受教育权。
另一方面,国家、社会、和家庭为学生接受义务教育创造了条件,学生则
要履行受教育的义务。
而现在在初中学生中存在一些不完全履行受教育义务
的现象,如有的初中生动辄迟到早退,甚至逃避作业,逃学,因此应该帮助
学生明确受教育不仅是权利,也是义务。
对于正在接受高义务教育的初中学
生来说,要履行按时入学的义务,履行接受规定年限的义务教育的义务,履
行遵守法律和学校纪律、尊敬师长、努力完成规定的学习任务的义务。
自觉
履行受教育的义务,既对个人成长和家庭有利,也对国家和社会有利。
接受
教育既是道德责任,也是法律义务。
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴知道教育的含义和重要作用。
⑵明确义务教育的含义和特征。
⑶明确受教育是公民的基本权利,同时也是公民的基本义务。
⑷明确正在接受九年义务教育的学生。
履行受教育义务的三项主要内容。
2、能力目标
⑴了解公民有受教育的权利和义务,受教育是一项基本的人权。
⑵学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
3、情感态度价值观目标
⑴懂得教育既赋予人类智慧与美德,又赋予社会进步的力量,无论是个人
的成长还是国家的繁荣昌盛,都离不开教育。
⑵懂得教育对下一个人的成长起着至关重要的作用:
一方面,教育是每个
人生活的准备;另一方面,教育唤起人的潜能,不断提高和革新自己,树立终
身学习的观念。
课时:
2课时。
第一框为1课时,第二框为1课时。
教学内容提要
【摘要】在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于
教师准确把握教材的重点与难点,进而选择教学方法,更好的提高教学质
量。
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第七课拥有财产的权利
知识要点与学习要求
1、知识目标
⑴了解社会财产的分类和个人财产的内容及财产所有权的含义。
⑵明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。
⑶明确遗产必须具备的三个条件继承权的含义及实现方式。
⑷明确智力成果的含义,依法保护智力成果权。
2、能力目标
⑴知道法律保护公民的合法财产所有权。
⑵未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯。
⑶学会运用法律手段维护自己的经济权利。
3、情感态度价值观目标
⑴在遗产继承中,除了要严格遵守法律规定外,还要大力传承和弘扬中华
传统美德,践行社会主义道德。
⑵保护智力成果权,要树立维权意识。
课时:
3课时。
第一框为1课时,第二框为1课时,第三框为1课时。
教学内容提要
一、财产属于谁
1、合法财产及其所有权
(1)财产的含义(归属):
属于国家、集体或个人所有权的物质财富。
公民的
财产权是指公民所享有的具有经济利益的权利。
财产权包括财产所有权、准
物权、债权及知识产权等。
(2)公民的的合法财产的含义:
公民正当的、合法的途径获得的财产。
教育学生能辨别哪些是合法财产?
哪些是非法财产?
结合教材P6870页来学
习。
(3)财产所有权的含义:
教材P70
分别解释:
占有权、使用权、收益权、处分权
2、法律保护合法财产所有权
(1)为什幺要保护?
P71
(2)怎样保护?
①宪法保护②民法保护③刑法保护
3、当财产所有权受到侵害时
(1)确认财产所有权的归属
(2)及时寻求法律救助,依靠法律维护自已的合法权益。
第一框财产属于谁
一、导入新课
拾金不昧;。
教师:
哪位同学解释一下这个成语?
(学生回答)拾金不昧;指拾到钱财不藏起来据为己有。
教师:
现实生活中,对于拾金不昧的人社会是怎样评价的呢?
(学生回答)
教师:
的确正如同学们说的,拾金不昧是中华民族的优良美德。
对于拾金
不昧的人我们不仅要大力表扬而且政府和有关部门还会给予他们特殊的奖
励。
我们看看这张图片。
就在我们感叹好人有好报的时候,我在某一报纸上看到了这样一则内容:
出租车司机李某应旅客王某的要求将其送往火车站。
王某下车时不小心将
钱包丢在了出租车上。
李某发现后,打开一看,内有5000元现金。
此时,他
正好从收音机里得知某大学的学生因患白血病而向社会求助。
李某就产生了
将这笔意外之财捐给患病的学生的想法,于是就将这拾到的5000元现金寄给
了这位大学生用以治病。
教师:
看到这儿,你会怎样评价这位出租车司机的行为?
(学生说这个司机
善良、有爱心,但是不应该未征得失主的同意自行处理其财物。
)
教师:
看来大家是很能辩证地看待这位出租车司机的行为的。
丢钱的王某肯
定是心急如焚,相信他会找到司机李某。
那幺如果你是失主,当你找到李某听
到他将5000元捐给了白血病患者的消息后,你会做出什幺反映?
(学生回答)
让我们看看王某的做法:
王某上了火车后发现钱包不见了,经回忆,钱包可能丢在了出租车上,于是他
根据票上的车号找到了李某,要求返还钱包中的5000元现金。
李某说钱已经
捐给了患白血病的大学生,自己并没有得到利益,并拿出汇款存根为凭证,因而
拒绝返还钱款.王某向人民法院提起了诉讼,要求李某返还5000元现金。
教师:
你支持王某的行为吗?
为什幺?
(支持)
好,让我们来看看法院最后做出了怎样的处理?
法院依据《民法通则》的有关规定,经调解后,李某自愿返还王某3000元,王
某愿意放弃剩余的2000元。
对于这个结果,有的同学可能会想拾金不昧为什幺还要赔偿,这是否有悖情
理,法院做出如此处理的依据是什幺?
要解决大家头脑中的这个疑问,就需要我
们从财产的归属问题说起,因此今天我们一起来学习财产属于谁;这一课的内
容。
板书:
财产属于谁
一、知识助我成长
创设情境:
例子在西北昏黄的天幕下,有这样一段学者和放羊娃的对话:
你放羊做什幺?
;挣钱;挣钱做什幺?
;娶媳妇;娶媳妇做什幺?
;生娃;生娃做什
幺?
;放羊;
短短的一段对话,述说了放羊娃的一生,从放羊到放羊的轮回中间只有简
单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。
我们不去考究这个轮回在此之前已经轮
回了多少个轮回,以后还要轮回多少个轮回,单纯从生存的意义上来讲,这
给我们有什幺启发?
刚刚听到这个故事的时候,给人的第一印象是一种悲哀,一种对生存的厌
倦。
难道我们的生活就那幺简单?
我们不甘心那幺简单的轮回,却又无法为自
己找到一个更好的轮回。
这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬
的热血沸腾的少年来说,是一种生存的悲哀。
那幺,我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢?
课本给我们提出了一个
新思路。
引导学生讨论得出以下结论。
1、教育为人的幸福生活奠基
进一步让学生了解:
(1)教育的含义P58
教育,是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,
培养人的社会活动。
教育是人类文化的一种传承活动和催化活动,是连接过
去和未来的中介。
(2)教育的重要作用意义。
①P59对个人来讲,它对于一个人的成长,起着至关重要的作用。
一方
面,教育是每个人生活的准备。
它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见
去掌握前人的经验,分享人类世代积累的知识财富,获得独立的必要前提。
另一方面,它又唤起人的潜能,不断提高和革新自己,从而开辟人性发展的
道路,奠定走向未来的基础。
总之,教育获取知识、知识改变命运。
②P60对国家来说,教育能提高整个中华民族的科学文化素质,能成就我
们的未来。
创设情境:
《中华人民共和国义务教育法》第五条规定:
几年满六周岁的
儿童,不分性别、民族、种族,应当往入学接受规定年限的义务教育。
条件
不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。
引出:
2、我们享有受教育的权利
但是,每位少年儿童受教育的权利都得到保障了吗?
请看以下事例北京市丰
台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地,来自河南农村12岁的孙小燕和
8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。
小燕的父母在工厂里打工,
十天半个月才能回家一次,小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米
的小屋里。
早上6:
00点钟,姐弟俩便起了床,洗漱之后,小燕便不停的向
外张望。
过了一会,一个女孩子匆匆来到小燕家中。
来找小燕的女孩叫小
娟,是小燕的同学。
小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟,拖她带到
学校让老师批改。
看着好朋友能背着书包去上学,小燕心里很难受。
今年2月16号,也就是
新学期开学的第一天,小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委
查封了,而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。
因为路途远,学
生们每天都要乘坐班车去上学。
小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元
车费失学在家。
姐姐小燕正在读四年级,弟弟向阳今年读二年级。
失学以
后,姐弟俩每天在家坚持自学,按照课文的要求写作业。
虽然他们对课文的
内容似懂非懂,但他们仍然读的非常认真。
(师过渡):
小燕和弟弟虽然失学在家,但仍坚持自学,她的经历令人心
痛。
但是,是谁剥夺了小燕上学的权利,谁又应该在失学少年的遭遇中承担
责任呢?
带着这些问题,让我们走进今天的热点辩论。
热点辩论:
1、辩题:
少年失学谁之过?
[教师事先把学生分为五组,分别代表国家、社会、学校、家庭、个人]
(师):
请同学们结合录像提供的信息,利用手中的材料、教材,对其进行
加工重组,
要求:
1、寻找对方的责任2、尽力为自己开脱
记住:
你给对方找的过失越多,你的责任越小,为自己开脱的越好。
同学
们,展示自己的时候到了,让我们赶紧行动吧。
[第一阶段:
学生看书、资料,自由讨论,
第二阶段:
自由辩论,教师应随时调控、并适时转移矛盾,挑起战争。
此环节是本节课最重要的部分,通过学生的看书、交流、整合知识、自由
辩论,使学生对本节课的知识有一个整体的把握,并能从中找到对方的责
任,从而为己开脱。
本环节能充分体现学生的主体地位,也为本节课掀起了
第一个高潮。
]
(师小结):
同学们的辩论
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 初二 政治 终身 受益 权利 教案