版高考语文总复习讲义第四单元 第四节 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 Word版含答案.docx

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版高考语文总复习讲义第四单元第四节评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度Word版含答案

第四节　评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度

命题分析　　

1．一般有三种命题形式：

①局部把握，理解部分诗句的内涵与情感；②对诗歌的主旨作整体把握；③暗含在语言、形象或表达技巧中考查。

2．命题一般都给出具体范围和提示。

提示类型有：

①诗题暗示；②注释暗示；③诗眼提示；④试题提示。

走进高考　　【p177】

（2018·全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。

野　　歌

李　贺

鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）

A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

※【答案讲评】B　（“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难，窘迫”。

）

（本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力。

）

答：

________________________________________________________________________

※【答案讲评】①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

（本题考查鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。

解答此题，主要从句子的含意，表达的情感等角度去分析。

最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和说明。

诗人虽遭受了许多不公正的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。

）

考点探究　　【p177】

考纲在线

古诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

4．鉴赏评价　D

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

简要解读

古代诗歌思想内容的评价，一般包括三个方面：

一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的评价。

内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。

思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价。

评价文学作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义；评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。

分析评价要实事求是，要中肯，既不贬低也不拔高。

文学鉴赏的内容比较宽泛、较为自由，侧重感情评价，带有浓厚的主观性。

文学评价，是对文学鉴赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美趣味，比文学鉴赏更加客观，更要注意正确、全面。

①思想感情：

积极或消极，健康或颓废。

②内容：

论史、叙事、抒情、言志。

主要涉及情感、意境、主旨、理趣、形象、材料等方面内容的概括、分析、判断和评价。

或要求指出作者是什么样的观点态度，或要求评价作者观点态度的正误优劣，或要求评价作者观点态度的历史、现实意义。

③风格：

豪放或婉约。

④多是把“评价古代诗歌作者的观点态度”融合到思想内容和感情倾向之中来考查。

夯实基础　【p177】

一、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

（一）评价诗歌的思想内容

1．理解作品的主旨，即作者的思想态度

任何人写作总是有其目的，都是为宣传某一种思想，造成一种舆论，去影响别人的思想和行为。

作者通过文学作品的具体内容表达出来的某一种思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。

它是作品内容的灵魂，题材的统帅。

我们阅读文学作品时，首先会被作品的主旨震撼与感染，并从中获得对社会生活的理性认识。

分析主旨往往需要关注以下几个方面：

（1）涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。

（2）某一诗句的大意或内涵。

（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历。

（4）时代背景、社会现实。

2．分析作品表达的思想感情

优秀的文学作品的艺术形象表现为艺术美，而通过艺术美的形象，表达作家的人生理想、健康的思想感情，读了能使人受到教育与启迪，产生美感，从而获得精神上的享受。

而作品表达的思想感情上的局限，又需要我们鉴别，避免消极的影响。

理解思想感情应多注意以下几点：

（1）情感类别：

①忧国伤时。

有描写战乱离散的痛苦的，有表现同情人民的疾苦的，有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的，有表达对国家民族前途命运的担忧的，有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的，有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。

②建功报国。

有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的，有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的，有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的，有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。

③思乡怀人。

有羁旅天涯的愁思，思亲念友的孤独，边关征夫的思乡，闺中怨妇的怀人。

④离愁别绪。

有依依惜别的深情，情深意长的鼓励，坦陈心志的告白。

⑤生活杂感。

如寄情山水的闲适，弃官归田的自在，昔盛今衰的慨叹，儿女情长的蜜意等。

（2）情感载体：

杨柳——离别，菊花——傲岸，圆月——思念，落叶——失意，等。

（3）抒情方法：

直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。

3．明确作品的社会意义

优秀的文学作品，或以其形象的典型，或以其主题的深邃而流传、警世，不仅在当时对人们认识社会、理解生活、陶冶情操发挥积极影响，而且对未来思想成果的积淀、文化的发展，也能起积极作用。

4．把握文学作品的情调

文学作品无不渗透作者的思想感情，而其思想感情是与作者的生活年代、阶级立场、道德操守、个人经历等分不开的，因而作品的格调就有高雅与庸俗、奋发与颓废、健康与不健康之分。

5．评价诗歌的内容时应该注意

（1）审视标题，看清注释，推敲诗意。

看人先看头，赏诗先赏题，题目即文章的额头，含诸多信息，如时间、地点、人物、诗人的心情、诗歌的意境以及诗歌的类型等。

有不少诗歌考题的设置和该诗的题目有关，研读诗题，往往能从中得到提示性的暗示。

有些注释也起着暗示作用，应充分利用。

（2）联系作者、背景。

只有了解作者生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。

（3）析意象、品意境。

意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。

因此领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并以此展开联想，进而理解诗歌的内容及思想感情。

在我国古典诗歌中，有许多意象具有相对稳定的感情色彩和象征意义，诗人们往往用它们表达相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么感情，表达什么主旨。

阅读时要充分调动生活积累，展开联想和想象，去再现、补充诗歌的内容。

（4）评技法。

在深入理解内容的基础上把握诗歌所运用的表现手法等，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。

（二）评价作者的观点态度

所谓观点态度，是指诗歌的主旨，诗歌所创造的意境，融入主旨、意境中的作者的思想感情。

作者赞成什么、反对什么、褒扬什么、贬斥什么、讥讽什么、赞美什么；在作者创造的意境中，作者是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注……所有这些，都体现作者的观点态度。

1．了解诗歌创作的特定背景，结合诗歌的内容，把握作者的观点与态度

诗歌是现实生活的写照，一首诗歌的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关（所不同的是其表现方式的差异）。

诗歌中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印，因此，分析诗歌中作者的观点与态度，应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗歌的内容作细致、全面的分析。

如：

伤田家

聂夷中

二月卖新丝，五月粜新谷。

医得眼前疮，剜却心头肉。

我愿君王心，化作光明烛。

不照绮罗筵，只照逃亡屋。

问：

试分析作者在诗中表露的思想感情与态度。

唐末农民颠沛流离，无以生存。

这首诗反映的正是当时唐末农村的状况。

诗中开篇就描写了封建社会农村出现的一种典型怪事。

“寅吃卯粮”——“卖青”（即把尚未产出的农产品低价抵押）、“挖肉补疮”，这是何等惨痛的现象，残酷的现实既深刻又典型地反映了当时的社会现状。

结尾两句作者又用“绮罗筵”与“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出尖锐的两极分化、阶级对立的社会现实，具有很强的批判性。

鉴赏这首诗时，我们若能根据题意从把握背景信息着手，结合全诗内容去分析，就能比较正确地把握作者的态度与思想感情了：

对农民的同情，对君王的讽刺，对现实的不满。

2．把握诗歌的情感，领悟作者的观点与态度

诗歌包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。

因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。

如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：

一是对历史作冷静、理性的思考，表达作者的仰慕或惋惜之情。

如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》，但由于两人对项羽自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。

杜牧为项羽自刎而惋惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活的百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

”表达了客观地面对现实的生活态度。

二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。

对这样的诗歌我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗歌中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。

3．分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度

大多古代诗歌的作者并不是直接地在诗歌中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。

对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手分析出作者的观点或态度。

如：

[双调]折桂令·荆溪即事

乔　吉

问荆溪溪上人家：

为甚人家，不种梅花？

老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。

寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。

白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。

问：

这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪。

分析这首元曲，我们可以看到，它在结构上很有艺术性，开篇以问陡起，而后通过“老树”“荒蒲”“苦竹”“狐狸”“乌鼠”等多个意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。

该曲的主体，是景物描写，从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。

这里很含蓄地寄托了作者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。

从这种情绪中，我们又不难分析出作者对社会现实的不满和厌世态度。

因此，据此可知，该题的答案是：

表达了对社会现实的不满和厌世态度以及一种绝望情绪。

4．从辨析用典入手，把握作者的观点与态度

用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此．诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。

辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。

古代诗歌的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的等等。

如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。

又如辛弃疾的《南乡子》就借用杜甫《登高》诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句而化出了“千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流”，借奔流不息的长江水喻千古兴亡悠远难追，抒发词人心中不尽的愁思和感慨。

又如：

新　　沙

陆龟蒙

渤解声中涨小堤，官家知后海鸥知。

蓬莱有路教人到，应亦年年税紫芝。

问：

试分析这首诗中作者表露出来的对“官家”的态度是怎样的。

这首诗反映的是当时尖锐的社会政治问题——封建官府对农民敲骨吸髓的赋税剥削，诗中用了两个典故“蓬莱”与“紫芝”。

蓬莱仙境，传说有紫色的灵芝，服用可以长生，在常人看来蓬莱是神仙乐园，不受尘世的一切约束，包括赋税的苛扰，但在诗人看来，这些都不过是天真的幻想，蓬莱仙境之所以还没有税吏的足迹，仅仅是由于仙凡路隔，如果有路让人可到，那么官家想必也要年年去那里收税。

诗中化用典故“蓬莱”与“紫芝”，并作假设推想，包含着这样一个严酷的历史事实——官家搜刮的触须无处不到，根本就不可能有什么逃避赋税的净土乐园。

通过对典故的辨析，把握了典故的意义，作者对“官家”的态度也就明晰了：

这首诗讽刺了当时官府的剥削无处不在，表达了作者对官家厌恶嘲讽的态度。

5．从涵咏诗歌的意境着手，把握作者的观点与态度

诗歌的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗歌的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。

诗作的意境可以从诗歌的意象组合、色彩组合等来表现。

如：

倦　　夜

杜　甫

竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂！

问：

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗前六句写景，后两句抒情。

写景通过对秋夜里的绿竹、庭院、野月、重露、稀星、暗飞的萤、水宿的鸟等一系列意象的描绘，写出了月出到月落的过程，勾画出一幅清凉月夜图。

透过这幅图，我们看到诗人一夜不曾合眼，突出了诗题“倦夜”意。

那么诗人为什么“倦夜”呢？

诗的尾联告诉我们，原因是“万事干戈里”，使得诗人“空悲清夜徂”。

诗构造的意境和抒发的议论相结合，表达了诗人对当时政局动荡不安的担忧，对国家和人民命运的深切关注。

上面说的是鉴赏古代诗歌时如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗歌的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗歌中作者的观点与态度。

6．评价作者的观点态度时要注意的几个问题

（1）一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握诗歌作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。

因为了解了诗歌的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与态度。

（2）对诗歌作品的观点与态度的概括要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。

在这方面，我们常犯的错误是“拔高”分析，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度，评价常常不恰当，有失分寸。

（3）要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。

不能随便“套用”某首诗歌的评价内容，尤其是要防止想当然式地搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。

要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗歌、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。

（4）作者在诗歌中的观点，需要我们鉴赏时概括，因此，概括时要注意完整性、全面性，诗歌中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，要防止犯以偏概全的错误。

二、古代诗歌常见题材分类鉴赏

1．咏史怀古诗

咏史怀古诗一般是怀念古代人物和事迹的诗歌。

咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。

如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，表达理想和现实的矛盾，抒发年过半百、功业无成的苦恼。

辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷安的不满，抨击社会现实。

也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。

如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。

咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧、手法。

（1）形式标志：

标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”“咏怀”等字样。

（2）内容特点：

①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。

2．咏物抒怀诗

（1）咏物诗的特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。

思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。

方法上常用比喻、象征、拟人、对比等艺术手法。

常有以物象为题或“咏（题、赠、赞）＋物象”的标题标志。

（2）内容特点：

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

（3）分析角度：

物与人的相同点（物我合一的结合点）。

赏析时要重点把握：

①写什么物，有什么特征；②寄托什么志。

3．山水田园诗

南朝谢灵运开山水诗之先河，东晋陶渊明开田园诗之先河，发展到唐代，有了山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。

这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

（1）内容范围：

一般为写景诗和山水田园诗。

（2）写法特点：

借景抒情，融情入景。

（3）分析重点：

景物特征。

（4）山水田园诗的主题：

①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

4．边塞征戍诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举晋升容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是激情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

（1）形式标志：

题目中多出现“塞”“征”“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》《少年行》《关山月》《从军行》等。

（2）基本主题：

建功立业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

（3）分析重点：

鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

5．羁旅行役诗和闺怨爱情诗

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。

写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。

鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。

（1）羁旅行役诗：

主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。

（2）闺怨爱情诗：

一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

6．送别赠答诗

古代由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。

离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。

因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。

有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

（1）形式标志：

标题中有“送”或“别”等字眼。

（2）基本主题：

依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。

（3）感情色彩：

依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

课堂导练　　【p181】

设题角度Ⅰ：

评价作者的观点态度

【命题角度】①你是否同意这种说法？

请谈谈你的看法。

②诗人对××事件的评价客观吗？

你是如何理解的？

③关于诗歌的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，你的看法如何？

请简要说明理由。

④这首诗歌体现了怎样的人生态度？

【答题要点】五个角度：

①了解诗歌创作的时代背景；②把握诗歌的情感；③分析诗歌语句的含蓄意蕴；④辨析用典的修辞手法；⑤品味诗歌的意境。

1．阅读下面这首宋词，完成题目。

鹧鸪天①

李清照

暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。

何须浅碧深红色，自是花中第一流。

　　梅定妒，菊应羞，画栏开处冠中秋。

骚人可煞无情思，何事当年不见收②。

【注】①北宋末年，李清照与丈夫在公公去世后，二人隐居乡里，远离官场。

②传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不在其列。

花品即人品，从这个角度分析，并结合时代背景和作者的心境，说说作者写桂花的用意何在？

并对此进行评价。

答：

________________________________________________________________________

※【答案讲评】桂花色淡味香，在百花中以“味”取胜，“色”属外在，“味”属内在，正与词人所追求的内在高尚德行相吻合；词人采用托物言志的手法，借写桂花表达自己也要像桂花那样只求馥香自芳的韵致；词人此时与丈夫得以远离朝廷的喧嚣纷扰，而专心研究自己喜欢的金石书画，体现了词人此时惬意的心境。

2．阅读下面这首宋词，完成题目。

点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

周　晋

午梦初回，卷帘尽放春愁去。

昼长无侣，自对黄鹂语。

　　絮影

香，春在无人处。

移舟去，未成新句。

一砚梨花雨。

此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。

答：

________________________________________________________________________

※【答案讲评】示例一：

此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。

上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情；下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的惆怅之情。

示例二：

此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。

上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情；下片抒发了飘飘絮影默默

香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。

示例三：

此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。

上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的惆怅。

设题角度Ⅱ：

分析诗歌的思想感情

【命题角度】①这首诗歌体现作者什么样的思想感情？

②试比较诗歌中的不同情感。

③××句寄托了作者怎样的思想感情？

【答题要点】第一步，根据诗歌描述的内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。

第二步，揭示情感。

采用的作答形式是“描写了……抒发了……”

3．阅读下面这首明诗，完成题目。

登舍身台

戚继光①

台在边墙绝顶，贯绳而进，日昃馁甚，入山戍，买胡饼啖之，赋此。

向来曾作舍身歌，今日登临意若何？

指点封疆余独感，萧疏鬓发为谁皤②？

剑分胡饼从人后，手掬流泉已自多。

回首朱门歌舞地，尊前列鼎问调和。

【注】①戚继光：

明代抗倭名将；“舍身台”在河北遵化长城沿线。

②皤：

白。

从全诗来看，诗人产生了哪些“登临意”？

请简要分析。

答：

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【答案解析】①与将士们同甘共苦