爸爸作文之爸爸的鼾声作文400字.docx
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爸爸作文之爸爸的鼾声作文400字
爸爸的鼾声作文400字
【篇一:
儿童诗写作指导】
儿童诗写作指导
知识典例(
一、故事导入注意咯,下面可是黄金部分!
)
1、在上课之前我先讲一个故事。
“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:
“自幼失明”。
有一天,一个诗人路过乞丐的身旁,乞丐便向诗人乞讨。
诗人说:
“我也很穷,不过我给你点别的吧。
”说完,他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。
那一天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。
后来,乞丐又碰到诗人,便很奇怪地问:
“你究竟给我写了什么呢?
”那诗人笑笑,念出了牌子上所写的句子:
“春天快要来了,可我却看不到它。
”
2、听了这个故事,你有什么启示吗?
同样一个乞丐,不同的表达方式,有着完全不同的效果。
从中我们可以体会到诗句的力量,正是这诗意的语言:
“春天快要来了,可我却看不到它让人们对乞丐产生了更多的同情。
3、小结:
诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠,而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁,是诗歌王国里的小精灵,这节课就让我们走进儿童诗的世界,去亲近亲近这个小精灵,学写儿童诗。
(板书课题)
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受。
自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。
《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛,
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国,
一定要你们,
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们,
自己劳动,
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们,
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
爸爸的鼾声
就像是山上的小火车,
它使我想起,
美丽的森林。
爸爸的鼾声,
总是断断续续的,
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了,
是不是火车到站了?
1、你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢?
(是的,儿童诗是一句一行的,文章是一段一段的,儿童诗读起来更有节奏感。
)
2、读了这首儿童诗,你最大的感受是什么呢?
请你用一个词来说说。
(对,老师跟你们有同感,这首儿童诗充满了情趣。
板书——充满情趣)
3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象?
为什么?
(是呀,可爱、懒惰、偷偷摸摸,这些都是老鼠的特点,诗人就是抓住了老鼠的这些特点,把它当作人来写,写得非常有趣。
)
4、请你再自由地读读《爸爸的鼾声》,你觉得这首诗中最有趣的是什么?
为什么作者会把鼾声与火车联系起来呢?
5、你最喜欢诗中的哪一句,说说你的理由。
6、读了这两首诗,你受到了什么启发?
我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写。
写诗就是写平时生活中的一些事情?
?
)
儿童诗的特点:
1、诗是分行写的,每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
4、小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的儿童诗。
三、想象训练,循序渐进
儿童诗也是一个孩子,他会哭,会笑,有时安静,有时胡闹。
他是谁家的孩子呢?
他的父母叫“想象”!
在写诗之前我们先来一个想象力大考验吧!
第一关:
补充句子:
打开窗,
让鲜艳的花瓣吹进来
让翠绿的树叶飘进来
让珍贵的鸟儿飞进来
让的进来。
预设:
让活泼的青蛙跳进来
让缤纷的彩虹跨进来
让淘气的星星跑进来
让调皮的阳光躲进来
让袅袅的轻烟飘进来
让温暖的笑容飞进来
让丰富的知识渗进来
?
?
第二关:
补充片段《我问》
我问美丽的鲜花,
怎样才能芳香醉人?
鲜花轻轻地回答:
敞开自己的心
?
?
四.尝试创作,步入诗意
1、在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了
2、现在就请同学张开想象的翅膀,根据老师在教案上给出的参考主题从中选择你最感兴趣的自由创作,把你的奇思妙想写下来,也可以根据课件的背景图片想象作诗或自己拟题创作均可。
夕阳落叶星期天假如云
小猫分数童年老师的眼睛
蝴蝶和小花风是个自由的孩子?
?
3、自由创作。
4、边展示,边交流,边评改。
五、诗意绕梁
今天,我们展开想象的翅膀,用一颗纯真的心,拥抱童诗。
尽管我们的小诗还显得稚嫩,还有许多不完美,但重要的是,我们已经播下了诗的种子!
最后,送给你们一首诗《我希望》作为本课的结束。
我希望/我可爱的孩子们/穿越习题的封锁线/来到童心湖畔/看风车旋转/听鸟儿歌唱/追寻青草叶上滚落的露珠/吮吸草根泥土的芬芳//我希望/领着你们这群小脚丫/在夕阳的牛铃声里/在嬉戏的小树林旁/一起观察古木新芽/一起奇思追云揽月/一起为梦想插上金色的翅膀/
【篇二:
作文凤头豹尾法】
一、开门见山法
此法又可称“直接点题法”。
这种方法是起笔入题,或说明写作缘由,或提出全文主旨,或直奔故事,非常简洁。
如《打工》一文的开头:
那是一个炎热的夏季。
中考落榜后,我毅然背起我小小的行囊,悄悄踏上了南下打工的艰辛旅程。
故乡的云渐渐飘淡,亲友的视线渐渐拉长,我庆幸自己终于选择了一条属于自己的路。
你看,这个开头就非常简洁地导入正题,开门见山地叙述故事,很美!
我想如果我们的作文开头有困难时,直入正题也许是一种最佳选择。
二、写景抒情法
文章融进了作者的思想感情,在开头描绘自然景色和环境,或直接、间接地抒发胸臆,这就叫做写景抒情法。
请看学生习作:
暖风习习,夕阳挂在地平线上,闪射着温柔的橘红色的光,炊烟袅袅,徐徐轻舞,小草和女孩坐在山头上,欣赏着这人间美景,女孩的眉间隐藏着渴望与无奈。
这一开头如一幅色彩绚丽的油画,明丽的画面中流荡着一丝淡淡的忧郁,把人带到一种氛围里,使下文的叙述更加动人心弦。
三、名言发端法
名言精炼,歌词新鲜,俗语流行,自然有一种吸引人的魅力。
在文章的开头引用古今中外哲人、名家的箴言、睿语或古代诗人的佳词丽句作为全文的总领,这样的开头,常使文章有一种神完气足的味道,一种理直气壮的劲头,能增强文章的说服力。
请看下例:
有位哲人说得好,如果你不能做一棵大树,那就做一棵小草;如果你不能成为太阳,那就做一颗星星。
经过了几番起伏,我终于理解了这句话的内涵。
这则开头,引用形象而富有哲理的名言,让读者品味到睿智和深刻,使人急于知道下文的曲折经历。
四、欲扬先抑法
欲扬先抑法,即以退为进,先抑住某一个人或事物,后确立自己的观点或主题,达到突出的目的。
此法运用很广泛。
在记叙文体中常常会收到意想不到的效果。
五、修辞增色法
修辞是语言运用中不可缺少的部分、巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。
在考场作文中,考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言,定能得到良好的效果。
请看下例:
假如我是小鸟,我会记住那出生时的巢穴;假如我是树苗,我无法忘记那滋养我的土地;假如我是江河,那雪域高原便成为我记忆中的烙印;假如?
?
无论我是什么,无论我以什么方式存在,我可以忘记周围的一切,甚至可以抛弃自己,但有一样东西是不可泯灭的——那就是回报。
(选自《诠释回报》)
这则开头运用拟人、排比的手法,表达了自己真诚的愿望,语言亮丽多彩,读之令人耳目一新,这样的开头自然会受到问卷老师的钟爱。
看到这里,对作文的开头技巧该有一点了解,不过作文有法,但无定法,对开头来说也是如此,具体到一篇文章如何开头,我们还要综合考虑体裁、内容、风格等因素,力求开头与下文的和谐完美。
只有这样,才能打造出美丽的凤头来。
“豹尾”
“行程百里半九十”,完美作结对任何事情来说都非常关键,因而,一篇作文要想成为美文佳作并获得高分甚至满分,在具备了“凤头”、“猪肚”的前提下,有没有一个“豹尾”便显得至关重要。
技巧一:
自然收束法
如2005年山东莱西一考生《真香永驻》的结尾:
看着这一幕,我的心痛如刀割!
天庭,这本是真理与正义的地方,竟然也充斥着虚伪!
昙花,好一个不屈强权、坚持正义的昙花!
凡间的人们只知道赞颂梅、竹、兰、菊,谁又知道你昙花的高洁品质?
昙花,你是真理与正义的化身!
我驻足云端,看着这仙雾缭绕的天庭,泪水潸然而下。
罢了,与其同流合污,自污清白,还不如化身天地报效人间!
就是荒废了千年努力又何足惜!
“昙花姐姐,我来了。
天上人间我愿伴你而歇!
”说完,我纵身一跳?
?
这篇作文展现给读者的是“我(水雾仙子)”在天庭看到的“昙花仙子”为举荐“牡丹仙子”“不屈强权、坚持正义”,宁可永不见众多趋炎附势的“花仙子”和“太阳”等,宁可被“王母娘娘”惩罚“花开一刻”的感人“一幕”。
结尾采用自然收束法,主要描写了“我”“看着这一幕”后的所作所为和心理感受,避免了作文出现画蛇添足、无病呻吟的结尾弊端,没有一点拖泥带水的冗繁之感,很有特点。
技巧二:
首尾照应法
如2005年河北一考生《学会赏识、赞美他人》的开头和结尾:
(开头)我们应该学会赏识、赞美他人,努力去挖掘他人的闪光点。
(结尾)让我们都竭力去赏识他人、赞美他人、帮助他人吧,世界会因此变得更加美丽!
技巧三:
卒章显志法
如2005年湖北宜昌一考生《爸爸的鼾声也美丽》的结尾:
当然,你可能要说,无论怎样的鼾声,肯定没你说得那么动听,无非是你爸爸的鼾声。
我并不否认,生活中,有很多事,你换一种眼光或者心境去看,结果肯定会大相径庭。
在我的眼里,老爸的鼾声也美丽!
这篇作文在写了“爸爸的鼾声也美丽”的种种表现后,结尾采用卒章显志法,画龙点睛地揭示出“生活中,有很多事,你换一种眼光或者心境去看,结果肯定会大相径庭。
在我的眼里,老爸的鼾声也美丽”的作文主旨,对于深入理解作文的内涵大有益处。
技巧四:
抒发情感法
如2005年吉林一考生《清晰的面孔》的结尾:
我不会忘记,在我的青春时光中,曾经看过这样的面孔,在我的心中是那样清晰。
考场上,我不便写出他的姓名,他的姓名也不为许多人所知道。
但我相信,像他这样的人,世界上会有许多,像他那样的面孔,会永远清晰地印在他的学生们的心中。
这篇作文回忆了留在自己记忆深处的“班主任”的“清晰的面孔”。
因为人物、事件真实,所以作者在回忆之后,便在作文结尾自然而然地抒发了自己对“班主任”的真挚情感。
像这样采用抒发情感法结尾,水到渠成,收束有力,确有些“豹尾”的特点。
技巧五:
呼唤号召法
如2005年吉林一考生《爱心?
童心?
我所欲》的结尾:
爱心、我所欲也;童心,亦我所欲也。
二者可以得兼,功名利禄皆可抛弃。
朋友,让我们向爱因斯坦、安徒生这两位楷模学习,让我们保持爱心,坚守童心,努力开创辉煌的明天,让世界变得更美好!
这是一篇议论文,全文在充分论证了中心论点“爱心、我所欲也;童心,我所欲也。
二者皆我所欲”后,结尾采用呼唤号召法,向读者提出了“让我们向爱因斯坦、安徒生这两位楷模学习,让我们保持爱心,坚守童心,努力开创辉煌的明天,让世界变得更美好”的呼唤号召,强调、深化了论点,又使作文的写作目的得到了很好地凸显。
技巧六:
巧发疑问法
如2005年山东泰安一考生《为自己插上责任的翅膀》的结尾:
综观历史长廊,值得我们敬佩学习的人太多了。
面对新世纪,我们是否更应该毫不犹豫地去承担那份属于自己的责任呢?
又如2005年江苏常州一考生《看天,给我带来的好心情》的结尾:
看天,给我带来好心情。
你呢?
通过发问,能引起读者思考并寻求解答。
作文结尾提出的“问题”其显而易见的答案,启迪读者“面对新世纪”,“更应该毫不犹豫地去承担那份属于自己的责任”
技巧七:
景物烘托法
如2005年江苏无锡一考生《精彩的有趣的郊游》的结尾:
歌声、笑声、掌声在山间久久地回荡着,连云彩都忍不住探下头来,在平静的湖水上投下倩影。
景物描写在作文中最主要是起烘托作用的。
像上面第一篇作文的结尾,通过描写“歌声、笑声、掌声”,“云彩”等景物,烘托出“郊游”的“精彩”、“有趣”及“我们”的愉快心情;由此我们说,采用景物烘托法结尾,可以使作文结尾在表情达意上含蓄隽永,感染力强。
技巧八:
耐人寻味法
如2005年广东一考生《又一次借碗》的结尾:
我慢慢接过这碗面条,话也没说得出,这碗面真的很香,很香?
?
这其中包含了什么味道,我也说不出来。
上面的这篇作文,在结尾时采用了耐人寻味法。
第一篇作文的结尾作者有意识地略去了“我明白了”后面的内容,给读者以思考的广阔天地,有助于读者深刻理解和把握作文的主旨;这样的结尾因和前文在内容上形成了强烈的反差,自然能引起读者的深入思考,而且它还具有出乎读者意料,但又在情理之中的艺术效果。
总之,中考作文要想成为美文佳作并获得高分甚至满分,掌握作文完美作结的技巧,使其具有一个有利于“文增威”的小翘的“豹尾”至关重要。
各类作文的精彩开头和结尾
友谊
开头:
现代人的友谊,很坚固又很脆弱。
它是人间的宝藏,需我们珍爱。
友谊的不可传递性,决定了它是一部孤本的书。
我们可以和不同的人有不同的友谊,但我们不会和同一个人有不同的友谊。
友谊是一条越掘越深的巷道,没有回头路可以走的,刻骨铭心的友谊也如仇恨一样,没齿难忘。
结尾:
长留史册的,不是锱铢必较的利益,而是肝胆相照的情分,和朋友坦诚的交往,
会使我们留存着对真情的敏感,会使我们的眼睛抹去云翳,心境重新开朗。
团结
开头:
每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千,特别是在xx事情后,体会更是深刻
结尾:
一滴水是微不足道的,渗入泥土,便会消失不见,可汇聚成河却是川流不息。
如同我们,在许多的困难面前,一个人总是凸显着单薄,而无法作为,可当我们团结起来,却可以创造无数的奇迹。
宽容
开头:
宽容是人类生活中至高无尚的美德。
因为宽容包含着人的心灵,因为宽容可以超越一切,因为宽容需要一颗博大的心。
因为宽容是人类情感中最重要的一部分,这种情感能融化心头的冰霜。
而缺乏宽容,将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾:
生活,往往纷繁,又常常平淡。
正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术,赋予生命以永恒。
理解
开头:
理解,是友谊的结晶;理解,是从信任中开出的鲜花;理解,是人与人之间关爱的光环。
它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵,于社会中,人们相互的理解,能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾:
相信总有一天误会能变成一朵美丽的花,因为它由理解来浇灌!
感恩
开头:
落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。
因为感恩才会有这个多彩的社会,因为感恩才会有真挚的友情。
因为感恩才让我们懂得了生命的真谛结尾:
怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。
学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实。
集体温暖
开头:
雷锋叔叔曾经说过:
一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
结尾:
“一棵小树,难经风吹雨打;百里森林,能顶呼啸狂风。
”让我们主动关心集体,热心为集体做事,诚心为集体服务吧!
师生情
开头:
有一种职业最美丽,那就是教师;有一道风景最隽永,那就是师魂;有一种情感最动人,那就是师生情。
我们拥有同一颗炽热的太阳,我们拥有同一片广阔的天空,在同一片天空下,我们用爱播撒着希望?
?
结尾:
老师是无私的,他不求得到学生的回报;老师是“好面子”的,他希望自己的学生成才。
作为学生,我们难道不应该真诚敬献满腔的热情、无限温暖和一颗赤诚的心吗?
给予
开头:
花叶摇摆,当给别人送一片绿:
花朵盛开,当给别人捧一阵香,因为,当你把生命放进了别人心里,关怀他们一些,帮助他们一些,你的生命之花便会在别人心中常开不败,溢满心香。
结尾:
赠人玫瑰,手有余香!
关爱
开头:
关爱,就是关心爱护,它在我们身边无处不在。
我们每个人都需要关爱,生活上也少不了关爱,别人给予我们关爱,那我们更应该去关心爱护他人,这样世界上才会充满——爱!
结尾:
是呀!
正如歌中所唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
我们的家园才会更加温馨美好
诚实
开头:
诚实守信,是我们中华民族的优良传统,作为炎黄子孙,我们都要做一个诚实的人。
结尾:
真诚是美酒,年份越久越醇香浓型;真诚是焰火,在高处绽放才愈是美丽;真诚是鲜花,送之于人手有余香。
责任
开头:
责任感是诸葛孔明鞠躬尽瘁,死而后已写就的《出师表》,责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑,责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾:
愿我们所有的孩子都有这样的心灵,责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把
助人为乐
开头:
助人为快乐之本,助人为乐是一种美德,助人是人格升华的标志。
结尾:
帮助人,让我们亲密地走在了一起,让我们变得像一家人一样。
我愿意继续去帮助那些需要帮助的人,让我们的生活充满七彩的阳光!
珍惜
开头:
朱自清先生在文章中写道“吃饭时,时间从碗边流走;喝水时,时间从随水流走;睡觉时,时间又从脚边流走。
这摸不着,抓不住的时间呵,它无声地来又匆匆地远走”。
懂得珍惜,人生便是一种永恒。
结尾:
我们常常感动,是因为懂得、珍惜。
懂得珍惜,阳光将洒遍心灵,懂得珍惜,晚风将拂过心灵,让我们的心灵那么温暖,那么安宁。
珍惜吧,珍惜所拥有的以及还没有拥有的,心灵的土壤既使长不出参天大树,我们也可以拥有对蓝天的向往。
【篇三:
六年级《我和童诗交朋友》作文教学设计】
我和童诗交朋友
人教版第十一册第六单元与诗同行
教学目标:
知识与能力:
感悟儿童诗的特点,能自主选题,发挥想象,创作简单的儿童诗。
过程与方法:
通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观:
激发学生创
作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点:
1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗;
2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。
教具准备:
多媒体课件
教学课时:
一课时
一、思维体操培养想像
1.奇思妙想
你们看,“﹋”这个符号像什么?
师:
你们真聪明!
一个简简单单的符号就能想到那么多,真让我佩服。
那看到一个词又能想到什么?
2.词语联想
出示:
秋天看到“秋天”这个词你又想到什么?
师:
你们的想像力真丰富!
不仅看到了秋天的景色,还听到了秋天的
声音、闻到了秋天的芳香。
(出示课题:
我和童诗交朋友)相信你们一定能和童诗交上朋友,童诗也一定会给大家带来更多的快乐。
二.赏诗引路,捕捉诗意
(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》
1、老师给大家带来一首简短的儿童诗,你们试着读一读,感觉怎样?
课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》
a.指名读,其他同学边听边思考:
这首小诗给你感触最深的是什么?
b.你们喜欢爸爸的鼾声吗?
你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗?
你喜欢哪一句,为什么?
师相机板书:
充满想象
2、在儿童诗的世界里,两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。
3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。
(二)赏读儿童诗《不学写字有坏处》
1、儿童诗就是这样简单有趣,老师这里含有一首非常经典的儿童诗,课件出示儿童诗《不学写字有坏处》,并范读:
2、让我们自由地读一读这首小诗,猜一猜小虫和小蚂蚁分别说了哪三个字?
(板书:
充满童趣)
(三)赏读儿童诗《汽水》
其实,儿童诗不仅充满想象、富有童趣,还巧妙的运用了修辞手法。
下面让我们一起来欣赏《汽水》。
出示诗歌,并抽生读:
1、这首诗有趣吧?
作者有没有运用修辞方法呢?
正是因为作者巧用修辞,才把这首诗写得既生动又有趣。
(板书:
巧用修辞)
2、你能说说吗,这首诗运用了什么修辞方法呢?
3、请同学们诵读下面三首诗,看看作者分别运用了什么修辞方法,使诗歌生动有趣的?
4、为了让诗歌生动有趣,还可以采用多种修辞方法。
它需要我们在具体的创作过程中巧妙地选择,灵活地运用。
三.激发想象,萌生诗意
1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象,现在老师要测测你们的想象力,先让我们来做个热身运动吧!
课件出示:
o
看到o,你认为它是什么?
。
2、师:
有一个孩子,他由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:
课件出示《蛋》:
这个皮球不圆嘛!
也可以滚吧?
滚呀滚……“啪嗒”。
师:
想想看发生什么事了?
3、师:
有一个女孩,看到这个“o”,她想到了眼睛,也写了一首诗,不过,她要请我们同学帮忙写完,行吗?
(1)出示:
是天空的眼睛,
露珠是的眼睛,
奶奶的眼睛看不清,
是奶奶的眼睛。
a、学生自由填诗。
b、问:
为什么我是奶奶的眼睛?
(表达真情)
(2)现在,让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。
四.尝试创作,步入诗意
1、在刚才的训练中,我们的想象多了一些夸张,添了一些童趣,诗的意境就更浓了,听着同学们充满想象的表达,我觉得你们全是一个个小诗人,想不想自己动笔写一首儿童诗,当一回真正的小诗人?
2、现在就请同学们张开想象的翅膀,一起来看大屏幕。
课件出示:
蓝天是摇篮,
摇着星宝宝,
白云轻轻飘,
星宝宝睡着了。
自由读,指名读。
课件出示:
a.谁会填一填?
b.大海是个丰富的世界,还有吗?
c.还有什么是摇篮,摇着什么宝宝?
写下你创作的儿童诗,你可以这样写(出示模式):
3、(播放旋律优美的音乐)学生自由选择创作,教师巡回指导。
4、展示诗作,交流评价。
师小结:
你们真是一个个小诗人,从你们口中流出的,就是一个个美丽的诗句。
五、提供素材,自由创作
1、师:
你们真是天生的小诗人。
,大家可以模仿刚才的那些儿童诗创作儿童诗,自然景观、天文现象、动植物等都可以成为我们儿童诗的创作材料。
老师给大家提供了一些材料,供大家参考,当然也可以是其他的材料,下面大家开始进行自由创作。
(学生在轻音乐中作诗)2、展示交流学生的作品。
六、总结:
同学们,今天我们学习了好玩的儿童诗,愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田,希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀,自由自在地遨翔,最后成为一个个童诗高手,当然只有多看多想多写,才是创作成功的秘诀!
七、作业:
修改自己的儿童诗
附:
板书设计
我和童诗交朋友
充满想象
富有童趣
巧用修辞
表达真情
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- 爸爸 作文 鼾声 400
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