现代教育技术期末考试试题试题2Is this your skirt.docx
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现代教育技术期末考试试题试题2Is this your skirt.docx
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现代教育技术期末考试试题试题2Isthisyourskirt
实践操作题:
根据下面的教材内容(见附件一),可以参考所给的说课稿(见附件二),搜索相关资源,制作一份适合该主题授课的课堂演示型教学课件。
备注:
如果所给的教材内容比较多,在具体课件制作时可以适当删减(该课件满足1课时授课即可)
一级指标
标准内涵要素
分值
教学性
(20%)
1.教学内容设置合理,有利于完成教学目标
5
2.教学理念先进,体现出良好的整体教学设计思想
10
3.有和教学知识点配合的习题、案例及相关资料
5
科学性(20%)
1.描述概念科学,逻辑严谨,层次清楚
5
2.引用资料正确,内容科学,举例合乎情理、表述准确
5
3.素材选取、名词术语、操作示范符合教学规定
5
4.媒体多样,选用适当,设置适当
5
技术性
(50%)
1.公共背景处理(设计模板)与内容和谐、美观
10
2.文字、图像、动画设计合理
10
3.会修改母板,给幻灯片设置页码,时间,及作者名等
5
4.幻灯片切换方式整体协调
10
5.有自定义动画,并且使用恰当、能突出表现内容
10
6.播放流畅,音视频信息无不良的视觉、听觉效果
5
艺术
创新性
(10%)
1.创意新颖,构思巧妙,节奏合理,画面悦目,声音悦耳
5
2.注意启发,促进思维,培养能力
5
请同学们在制作教学课件前认真阅读以下评分标准:
附件一:
教材内容
附件二:
说课稿
Unit3Isthisyourskirt?
(PartA)教学设计
执教教师 湖北恩施市施州民族小学 冉 铮 指导教师 湖北恩施教科院 向群 湖北巴东教研室 税艳兰
一、教学目标
1.能够听、说、认读本课时的主要词组:
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt。
2.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
教学重点:
掌握有关服装名称的六个词组。
教学难点:
1.表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2.句型“Ilikethe...withthe...”中with的用法。
二、教具准备
1.教师准备whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirt和redshirt等卡片。
2.教师准备两张衣架和服装。
3.小学英语空中课堂的光盘资源和教学课件。
三、教学过程:
Warm-up
1.Let'ssing(coloursong)(复习有关颜色的单词)。
2.Greetings.(出示颜色,用“Whatcolourdoyoulike?
”来提问,复习Ilike...句型)。
Presentation
1.谈话导入。
2.出示图片,教授sweater,skirt,jacket,dress,T-shirt,shirt等词和相关动作口令(播放课件和光盘资源)。
3.游戏:
Bomb!
操练表示服装的名词。
教师随机在某一个或几个单词后画记号,该单词即为炸弹单词。
然后,教师随机指单词让学生认读,学生必须快速读出单词。
但当指到炸弹单词时,学生不能读出来,需拍手一下,表示跳过了炸弹。
一旦有人读出了炸弹单词即表示引爆了炸弹,其他同学则口发“Bomb!
”的声音,与此同时,教师也将给另一方奖励。
4.教授Ilikethe...句型,操练表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
5.打开课本,跟着教师读。
Practice
1.游戏:
What'smissing?
(播放课件,学生抢答)
2.游戏:
Let'sdo
Consolidation
1.WhatdoesSallylike?
(播放光盘,学习Ilikethe...withthe...句型)
2.拓展活动:
Fashionshow
让学生挑选衣服举办服装秀,继续操练Ilikethe...,Ilikethe...withthe...句型。
3.summary。
四、板书设计
简评
1.课堂亮点
(1)教师语言素质较好,个性富有激情和活力,能有效带动学生,课堂气氛活跃。
(2)教具媒体:
实物、卡片等教具在引入和操练中运用比较得当,达到促进教学的效果。
(3)评价注意对学生的鼓励和引导,激发学生学习热情。
(4)教学目标明确,重点比较突出。
(5)教学环节清晰,多数教学衔接自然流畅。
(6)词汇呈现环节的指拼,落实学生书写能力。
(7)TPR活动,符合低年级学生学习特点。
(8)词汇展示和释义环节的图片和动作清晰明了,比较到位。
(9)课堂教学常规师生配合默契,有效提高课堂教学效率。
(10)Shirt-shirt拼写,引导学生观察,渗透粗略培养。
(11)Bomb游戏,训练认读能力也比较有效。
(12)What'missing?
游戏,有趣味性和挑战性,利于激发学习热情和综合培养学生多元智能。
(13)最后的小结,简明扼要,效果很好。
(14)结合教学内容,自然渗透情感教育,值得提倡。
(15)课外作业灵活开放。
2.细节问题讨论
(1)板书题目:
出现大小写错误IsthisyourShirt?
S应该小写。
(2)课堂热身使用歌曲,国歌和我爱我们的学校,不是很切题(虽然也可以用,但英语课特别是公开课不建议用此类歌曲热身。
后来的Rainbow歌比较好,与教学内容有机联系)。
(3)fashionshow活动创意有效,但执行过程中,音像过于嘈杂,影响学生听清教师的指导说明(教师课堂教学语言与媒体的交叉干扰,在多解课中都有问题,需要特别注意)。
(4)做家务活动TPR,活动设计很好,可惜一是练的不够充分,putaway,hungup,fold等几个动作,后面学生有6-7人做错多次,未给予关注;二是未能充分体现语言交际的真实性,师生所说的句子应该有人称代词转换,师your-生my,另一处是学生说Ilike...,教师重复Ilike...也应该转换人称说Youlike...不然语境语义上会有冲突。
(5)媒体呈现衣服图片的时候,pinkT-shirt的颜色是白色(White)的(可能是机器显示原因)对学生有负面误导,后面听到有个男生就说的是white。
(6)skirt,shirt,jacket等单词,辅音收尾,不要加尾音(另外几个教师也有类似情况)。
(7)个别语言错误,需要教师进一步提高语言素养。
HowdoesSallylike?
(WhatdoesSallylooklike?
)
(8)PPT首页的“施州民族小学”译名不应该是ShiZhouNationalPrimarySchool,可直接翻译为ShiZhouMinZuPrimarySchool。
3.其他建议
(1)做家务TPR活动可以在完成准备性操练环节后,灵活拓展。
因为男生所穿的衣物像pants,shorts,jeans,trouser等在本课所学核心语言中没有出现。
活动中男生的回答收到局限,这几个词是下一部分的内容。
但是教师不应该收到教材页码的限制,而完全可以根据需要,在这里用提前介绍一下这几个词,一是这个活动确实需要这几个词,二是也为下课时的教学做个铺垫(但不要求掌握)。
(2)Ilike...with...是本课比较难的一个点。
教师所设计的小组活动是有效的。
如果能提前准备一些不同颜色衣物的卡片,学生说的时候同时拿着卡片展示,不但能核查学生的实际理解掌握情况,也能加深学习印象。
小组外其他学生的输入也会更有趣,有效。
(3)Fashionshow的任务活动,教师给信封,让各组设计自己喜欢的衣服。
此设计能体现语言学习的真实性、趣味性。
需要强调的有两点:
一是活动之前的教师指导,应该特别强调一下活动过程中要用到的目标语言,最好再给小组安排一两个groupleader,布置他们在小组活动中的具体任务,同时给其他小组成员根据语言水平布置适当的任务,确保人人参与,人人有收获。
第二点是,小组活动后的展示环节,(ChenJie,Mike对话)按照逻辑应该在教师指导和学生开始自由活动之间,作为一个例子,让学生更好地理解小组活动的具体要求和产出的结果,让任务更具体形象。
这样利于小组活动顺利进行,也能落实语言目标。
(4)课外作业要求不够具体,不能保证学生有质量地完成。
需要精心设计,确保操作性和可核查性。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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