中小学美术教师教材教法复习题及答案.docx
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中小学美术教师教材教法复习题及答案.docx
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中小学美术教师教材教法复习题及答案
中小学美术教师教材教法复习题
一、怎样理解“美术综合课程体系”?
参考答案:
美术综合课程体系包括六个方面:
①知识的综合(历史与美术史、文学与美学、传统与现代、欣赏与批语学等);②能力的综合(观察与思维、想像与创造、理论与操作等);③学科的综合(美术与语文、与劳技、与数学、与地理、与英语、与音乐等);④教法的综合(讲授与演示、练习与交流等);⑤学法的综合(课上与课外的自学、分组与个别研究);⑥多媒体教学(软件的应用与开发)。
二、从那几个方面来培养学生学习美术的良好习惯?
参考答案:
学生学习美术,必须养成良好的习惯:
(1)保持正确的作画姿势,如写生画、图画等。
(2)合理使用绘画工具。
(3)学会观察、分析与比较:
①对象的整体与局部比例;②物体的结构特征或相似形体;③画面物象的透视状况;④画面的基本色调。
(4)注意画面的形式美感。
三、如何在美术教学中培养学生的审美能力?
首先,要激发学生的好奇心和想象力。
教师可以各种形象的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问等引导学生增加直观形象感受,提高其审美的能力。
第二、要让学生从小接触大量高水平的美术作品,丰富学生的形象贮存。
中小学的美术欣赏可以是专题欣赏,也可以通过绘画、工艺、设计等课业,进行随堂欣赏。
同时,也可以举办美术作品陈列展,经常陈列展示学生自己的作品、教师的作品等。
有条件的地区或学校还可以带领学生参观美术馆、博物馆,甚至访问画家,参观画家的画室或工作坊。
第三、要培养学生学会欣赏自然、学会欣赏生活,在自然与生活中寻找美、发现美。
第四、在教学中,应遵循审美规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
四、儿童绘画教学有哪一些的种类,请列举说明各自方法。
1)线描画:
在儿童美术教育中,单纯用线画成的画即线描画,成为最基本、最富有兴趣、最便捷的绘画形式之一。
用线画物体不受光线、色彩的限制,更易于表现形体、结构,使儿童更自如地认知世界。
2)油画棒画:
油画棒是一种儿童常用的绘画材料。
它可以像彩色水笔那样勾线,线条粗而有力,色彩鲜艳而细腻,还可以像水粉、水彩那样大面积涂色,可单色涂、多层涂、混合涂、并置涂、渐变涂。
油画棒画的一般作画步骤是先用油画棒直接勾线构图。
勾线要大胆、细致,构图以画面饱满、生动、有层次为好,然后在上色,涂色时平涂,叠加,多种色混合、并置或渐变均可。
可利用油画棒涂出来的颜色有一定厚度和黏性,在它上面覆盖上纸,再画出图形,这样,纸的反面就出现了一幅拓印画。
油画棒还可与水彩、水粉颜料结合使用。
3)水粉画:
用笔技巧十分丰富,不同的感受可用不同的方法处理,常见的笔触有“点彩”“线条”“色块”,根据作画时笔中含水分量的多少,水粉画技法有湿画法和干画法之分。
4)中国画:
工具有笔、墨、纸和绢、砚、色等。
一般小学生学习中国画用的笔是羊毫笔,最好准备大小各一支。
墨用书画用的墨汁。
中国画用纸应用宣纸,有生宣、熟宣等种类,写意画通常用生宣,工笔画用熟宣或绢等。
颜料有专用的中国画颜料,也可用水彩画颜料代替。
另外,还要准备洗笔桶、调色碟等。
5)纸版画:
一般步骤:
先设计画稿,如在纸上画出同学的肖像;然后剪出脸型、发型和五官等细小部分;再用乳胶粘贴,先粘大的面积,再粘贴五官等小的部分;最后,滚上油墨,并放在报纸上,覆盖上纸,用钢勺磨印完成。
值得注意的地方是:
①底版可用揉纸法处理,产生一定的肌理纹样;②涂色可平涂、渐变等;③有汉字的地方,制版时要写反字,这样印出来才是正字;④印过一次画后,可用清水洗去版上颜色,再继续印粉印吹塑纸版画,也可采用油印方法。
制作油印吹塑纸版画时应注意的地方:
①油墨要滚得均匀;②也可滚上其他颜色;③可以用其他的技法;④要注意清洗版画工具,打扫好卫生。
6)电脑画:
电脑有包含多种色彩的颜料盒,还有可以调色的调色盒,可从色相、明度和纯度三方面进行调配。
电脑有各种类型的笔,有钢笔、铅笔、粉笔、蜡笔、毛笔、记号笔、喷笔、墨水笔等,主要是模拟它们的绘画效果。
此外,电脑还有放大、缩小的功能,有各种纹理、负像、运动、柔和等图像处理功能。
五、美术课程标准依据美术学习活动方式划分了那四个学习领域?
答:
造型•表现,设计•应用,欣赏•评述,综合•探索。
六、国画课一般要让学生准备哪些工具和材料?
(至少列举5种)
答:
宣纸、毛笔、笔洗(盛水器皿)、国画颜料、墨汁、砚、画毡等
七、纸工从技法角度上分为哪些种类?
(至少列举5种)
答:
染纸、折纸、剪纸、撕纸、刻纸、贴纸等。
八、学生的美术作业评价呈现方式有哪些?
答:
学生美术评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式。
九、当今美术课程的基本理念是什么?
答:
使学生形成基本的美术素养;激发学生学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学生发展而进行评价。
十、美术课程标准的总目标是什么?
答:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
十一、如何在教学中突出美术文化的学习呢?
答:
(1)通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并让学生通过了解不同的历史、文化、经济、地理等,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
(2)培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。
十二、“设计•应用”学习领域第一学段的标准与“造型•表现”学习领域第一学段的标准有何区别
在“内容标准”中,“造型•表现”学习领域第一学段的标准是:
尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。
“设计•应用”学习领域第一学段的标准是:
尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。
十三、造型与表现的关系是什么?
造型与表现可看成该学习领域的两个维度,造型是指与视觉造型有关的一切活动,表现则是指与造型活动有关的全部过程。
造型是“点”,表现则是“线”;造型是表现的基础,表现则是造型的过程。
造型与表现在本学习领域中是一体两面。
比方说学生进行一次玩泥巴的活动,泥巴是造型的材料,采用什么方法,想要表达什么感受,实际上在动手之前就有所考虑,就已经开始了表现的过程。
在整个造型活动的过程中,也许中间想法会有所改变,但活动本身却不会停止。
这说明表现始于造型之初,造型贯穿于表现的全过程。
十四、填空题
美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是:
(描述)、(分析)、(解释)、(评价)。
1,教材的体系结构是以素质教育为向导,一促进学生全面发展为宗旨,构建以促成美术素养为核心,以探究式美术实践活动为主线,以人文性单元为基本特征的美术教材体系,美术教育的三维目标:
知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观
2,美术课程的一般教学流程:
课题,学习三个目标,提出问题,自主学习,分层教学,作业,评价,小结延伸
3,形式美的法则:
对比与和谐,对称与统一,节奏与韵律,多样与统一,美术的分类:
绘画,雕塑,书法,工艺,建筑,民间艺术等
4,版面编排方法:
以图为主和图文并茂的编排方法
板报设计要点:
主题鲜明,版面醒目,骨式多样,编排适当
5,中国画用墨方法:
积墨,破墨,泼墨,宿墨;用笔法分中锋,侧锋,逆锋山石画法:
勾、皴、擦、染、点
6,罗浮宫三件宝:
《断臂维纳斯》、《胜利女神像》和达芬奇的《蒙娜丽莎》世界三大博物馆:
巴黎罗浮宫,圣彼得堡博物馆,梵蒂冈博物馆
7,瓷器装饰工艺可以分为釉下彩装饰和釉上彩装饰,陶1000°C以下,瓷1200°上
8,龙凤麒麟是吉祥动物,传统吉祥图案:
双龙戏珠,龙凤呈祥,岁岁平安,岁寒三友,万象更新,平安富贵,鹤鹿同春等。
9,宋代五大名窑:
官、定、钧、汝、哥,玻璃制造工艺国外2000多年前就出现,书法构成的要素:
平衡,匀称,参差,连贯,对比,动静。
10三大行书:
东晋王羲之《兰亭序》,唐颜真卿《祭侄文稿》,宋苏轼《黄州寒食帖》
11如何在新课程理念下指导美术教学:
注重审美能力培养,重视创新精神和实践能力,创设文化情境涵养人文精神,确立学生主体地位,鼓励学生进行综合性学习与探索性学习,重视学生的自评和互评,恰当运用多媒体教学手段,广泛利用各种课程资源。
12毕加索—西班牙—格尔尼卡,梵高—荷兰—向日葵,达芬奇—意大利—蒙娜丽莎,马蒂斯—法国,德拉克洛瓦--法--自由领导人民,达维特—法国荷拉斯兄弟的宣誓马拉之死
郑板桥/清/竹石图,齐白石/虾蟹,北宋三大山水画家:
范宽,董源,李成.
南宋四大家:
刘松年,李唐,马远,夏圭.五代顾闳中/韩熙载夜宴图北宋张择端/清明上河图,北宋范宽/溪山行旅图清代/八大山人,石涛,任伯年,现代/吴昌硕,黄宾虹,徐悲鸿,齐白石
米开朗基罗/大卫/意大利,米隆/掷铁饼者/希腊加莱义民/罗丹法国
19,美术课的四个学习领域:
欣赏评述,设计应用,造型表现,综合探究.
20,文艺复兴三杰:
达芬奇,米开朗基罗,拉斐尔
21,美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是:
延续和发展美术的知识与技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展
中小学美术教师招聘考试试题
(一)
1、教育必须为社会主义服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
2、素质教育以提高为根本宗旨,以培养创新精神和_实践能力___为重点。
3、教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。
4、国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
5、从小学至高中设置综合实践活动,并作为必修课程。
6、义务教育课程标准应着眼于培养学生终生学习的愿望和能力。
7、积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
8、教师的素养包括、知识素养及思想道德三个方面。
9、我国模范班主任老师总结出来的德育经验是“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒。
”
10、智力的核心成分是思维能力。
11、能力有实际能力和潜在能力之分。
12、美术又称为空间艺术、视觉艺术、造型艺术。
13、“元四家”指黄公望、王蒙、倪瓒、吴镇。
14、吴门四家或明四家沈周、文征明、唐寅、仇英、
15、“六朝三杰”指顾恺之、陆探微、张僧繇。
16、“五墨六彩”:
五墨:
焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨——水墨画的色彩层次六彩:
黑、白、干、湿、浓、淡——中国画技法名
17、南朝谢赫六法:
1、气韵生动;2、骨法用笔;3、应物象形;4、随类赋彩;5、经营位置;6、传移模写。
18、德拉克洛瓦是浪漫主义画家,列宾是现实主义画家,普桑是新古典主义画家,毕家索是立体主义画家,夏加尔是现实主义画家。
19、常用的美术字体有行揩美术字、隶书美术字、魏碑美术字以及姚体美术字。
中小学美术教师业务考试试题及答案教案
一、填空题
1、美术课程标准根据美术学习活动方式划分为造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索。
2、美术学习活动大致分为创作和欣赏两类,创作倾向外化自己的情感和认识,欣赏偏重于内化知识。
3、美国的费德门教授提出美术欣赏的顺序是简单描述、形式分析、意义解释、价值评价。
4、美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养;激发学生学习美术的兴趣;在广泛的文化情境中认识美术;培养创新精神和解决问题的能力;为促进学生发展而进行评价。
二、简答题
1、美术课程的价值主要体现在哪些方面?
答:
①陶冶学生的情操,提高审美能力;②引导学生参与文化的传承和交流;③发展学生的感知能力和形象思维能力;④形成学生的创新精神和技术意识;⑤促进学生的个性形成和全面发展。
2、美术课程标准的总目标是什么?
答:
课程的总目标是按照三个维度表述的,即知识与技能;过程与方法;情感、态度和价值观。
在知识与技能方面,学生要学习美术欣赏和评述的方法,了解基本美术语言的表达方式和方法,努力形成基本的美术素养。
在过程与方法方面,学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,体验美术活动的乐趣,尝试各种工具、材料和制作过程,发展美术实践能力。
在情感、态度和价值观方面,学生要努力获得对美术学习的持久兴趣,激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
3、美术教育?
答:
以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是延续和发展美术的知识和技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要,健全人格,形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。
4、各学段的“综合•探索”教学活动应如何进行?
答:
一、二年级的阶段目标:
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演、展示。
三、四年级的阶段目标:
采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展览,并发表自己的创作意图。
五、六年级的阶段目标:
结合学校和社区的活动,运用自然课程和其他课程的知识、技能,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境的关系。
七—九年级的阶段目标:
调查、了解美术与传统文化及环境的关系,用美术的手段进行记录、规划与制作;通过跨学科学习,理解共同的主题、共通的原理和规律。
5、美术欣赏课怎样体现美术课程的人文性质?
答:
欣赏课体现美术课程的人文性质必须注意以下几点:
一、.分析美术作品时不单要讲技能,更要从美术文化上进行分心,把美术作品放到广泛的文化情景中去学习。
二、分析美术作品的技能要和表达作者什么样的思想和感情,以及作品是怎样表达的这种思想感情联系在一起进行思考,并要了解作者的生平和时代特征、代表作品。
三、引导学生欣赏美术史上的经典作品和身边的一些典型的美术现象。
四、鼓励学生积极参与对美术作品的讨论和评论,加深对美术作品的体验。
6、什么是基本的美术素养?
答:
一、是对美术的内容和现象有基本的了解;二、是对美术的创作方法和过程有基本的了解;三、是对美术在社会中的价值和作用有基本的了解。
7、“造型”与“表现”的关系是什么?
答:
造型和表现可以看成该学习领域中的两个维度,造型是指与视觉造型有关的一切活动,表现是指与造型活动有关的全部过程。
造型是“点”,表现则是”线”,造型是表现的基础,表现则是造型的过程。
造型与表现在本学习领域中是一体两面。
比如说学生进行一次玩泥巴的活动,泥巴是造型的材料,采用什么方法,想要表达什么感受,实际上在动手前就有所考虑,就已经开始了表现的过程。
在整个造型活动的过程中,也许中间想法会有所改变,但活动本身并不会停止。
这说明表现始于造型之初,造型贯穿于表现的全过程。
8、如何评价学生的美术作业?
答:
对学生美术作业应采用多样的评价方法。
学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
9、“综合•探索”学习领域的学习,学生应达到什么目标?
答:
第一、了解美术发展趋势以及美感的多样性,拓展想象的空间,综合运用丰富多样的美术媒材、形式、技能表达自己的创意,美化环境与生活。
第二、了解美术学科与其他学科以及社会的关联,能灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案,进行探究性、综合性美术活动,形成综合学习的能力,培养创造精神。
第三、以个人创造与集体合作的形式参与综合美术活动,发挥个性,学会合作,体验探究、发现的愉悦与成就感,激发美术学习的兴趣。
三、论述题
1、“设计”和”应用”之间的关系是怎样的?
答:
课程标准在“设计•.应用”学习领域中指出,本学习领域中的“设计”一词,包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。
而“应用”一词,则是指教学内容的选择应贴近学生的生活实际,联系社会、加强趣味性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创作欲望。
二者之间的关系可以概括为以下三点。
(1)知识的学习与学生生活经验的关系
学习系统的知识技能并不重要,能否始终保持学习过程的自觉性和趣味性,不断地积累学习方法,才是学习活动持续正常发展的关键所在。
因此以学生生活经验为基础和着眼点进行本领域的学习又必将有助于丰富和强化学生的生活经验。
学生的生活经验与知识的学习,形成了一个双向助益的关系。
(2)知识学习与操作实践的关系
“设计•应用”学习领域是一个操作性很强的学习领域,操作实践是将所学习知识加以强化并加深理解的过程。
没有实践基础的理性知识,不会得到巩固,因而也体现不出其价值;而实践与操作行为,没有理性知识的支持,也是盲目的,效率低下的。
(3)“设计•应用”学习领域内各种内容互为补充的关系
现代设计基础和传统工艺美术中实际包括了许多的实用设计门类,如工业设计、服装设计、环境艺术设计、家具设计、陶瓷设计等等,其本身就是设计思维与实际应用的结合过程,相互之间是不能割裂的。
因此,其互为补充、相互结合的关系是显而易见的。
2、谈谈对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识?
答:
第一,从文化的多样性角度来考虑,它加深了学生对文化多样性的了解,培养学生对我国优秀美术传统的热爱,尊重并理解世界的多元文化;第二,从美术学科与其他学科横向联系的角度考虑,它可以促进学生通过美术学科的学习,取得对其他学科的学习和理解;第三,从学生分析问题和解决问题的能力角度来考虑,它可以帮助学生用历史唯物之一的观点看待历史上的一些问题。
总之,在广泛的文化情境中认识美术,在国际上是基于多元文化理论的影响,基于对文化的多样化而提出的。
我国本次美术课程改革中提出这一新理念,是基于从根本上扭转把美术学科仅仅做一种单纯的技能技巧训练的观念,而是视为一种文化学习来看待的理念提出来的,其目的是使学生通过美术学科的学习,同其他人文学科一样参与人类文化的传承和发展,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,对世界多元文化的宽容和尊重。
教师业务考试通识部分复习题(各科必看)
一、新课程标准基本理念是什么?
强调面向全体学生,提高学生的科学素质,指导学生进行倡导探究性学习。
二、十项教学技能是什么?
从教学信息传播的过程出发分析教学信息交流过程中教师行为方式的构成要素,十项教学技能总结归纳如下:
1、导入技能;集中注意,引起兴趣、激发动机、明确意图、进入交流。
2、语言技能;用准确的语言,恰当的语调、语义交流信息。
3、板书技能;提纲挈领、突出重点、辅助口头语言交流。
4、教态变化技能;活跃气氛、增强情感、辅助口头语言交流。
5、演示技能;促进感知、变换信息通道,增强交流效果。
6、讲解技能;了解事实、形成概念、掌握原理和规律,认识交流本质。
7、提问技能;检查学习、促进思维、获得反馈、改善交流过程。
8、反馈强化技能;调控教学、强化学习,巩固交流成果。
9、结束技能;总结归纳、拓展延伸、形成系统,结束交流。
10、教学组织技能;教育学生、指导学习,保证交流顺利进行。
三、课程改革的指导思想是什么?
基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,全面推行素质教育。
四、课程改革的总目标是什么?
新课程改革的目标应体现时代要求。
要求学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守社会法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有终身学习的基础知识,基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
五、基础教育课程的具体目标是什么?
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学时间的功能。
六、课程改革要求我们建立什么样的学生观?
1、学生是发展的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是具有独立意义的人。
七、课程改革要求我们建立什么样的教师观?
1、教师是学生学习的促进者。
2、教师是教育科学的研究者。
3、教师是课程的建设者与开发者。
4、教师应该成为社区型的开放的教师。
八、新课程对教师的教学行为有什么要求?
1、服务。
2、调控。
3、反思。
4、合作。
九、新课程下如何备课?
1、备教材的利用价值。
2、备课程资源的开发。
3、备教学过程的设计。
4、备学习方式的选择。
5、备师生问题的生成。
6、备教学活动的开展。
十、在课堂教学中如何引导学生进行发现学习?
“发现”,不只限于寻求人类尚未知晓的事物,确切的说,它是包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。
“发现”,是学生自学能力的一种比较高的境界。
培养学生的这种能力,教师应该有长期的、自觉的意识。
教学中,教师要鼓励学生积极思维,大胆表达个体在自学中所产生的观点或存在的问题。
作为教师,哪怕学生只发现一点点,也应予以鼓励,同时要尊重学生,增强其信心。
学生能说多少就说多少,想说什么就说什么,不必强求标准答案。
即使学生的观点是错误的,也不要全盘否定,要对敢于表白自己观点的勇气予以肯定。
学生自学发现后,还要继续鼓励他们“讨论再发现”。
因为通过讨论,学生有辨析,有补充,发挥了群体力量,达到了更高层次的发现,促进了集体智慧的发展。
学生的思维被激活了,课堂气氛十分活跃。
在一次又一次的补充和辩论中,学生对课文内容的理解就越来越深入了。
学生在经历了多次的锻炼后,也会逐渐地掌握学习方法,从而提高学习的效率。
十一、如何实施作业个性化?
1.留因材施教的作业。
教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
因此留作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取按能力分组、分层,适度布置作业。
2.留落实训练目标的作业。
留作业是检验教与学效果的一个重要手段。
因此,我们要注意给学生留落实训练点的作业,做到训练到“点”,落实到“点”,减轻学生因重复训练而带来的心理、生理负担,留下更多的时间让学生自由学习、发展,更好地发展其个性。
3.留谈学习方法的作业。
当学生领会了一些学习的方法后,可试着布置一些谈学习
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- 中小学 美术 教师 教材 教法 复习题 答案