pep小学英语六年级下册教案反思.docx
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pep小学英语六年级下册教案反思
pep小学英语六年级下册教案,反思
篇一:
PEP小学英语六年级下册教案、板书及反思
小学英语六年级(下册)教学计划
一、班级学生情况分析
今年我任教六年级。
我校六年级学生性格比较好动,个性外向。
从学习情况来看,学生的英语基础知识一般,学习习惯差:
没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独
立阅读能力差,两级分化较严重。
本学期将继续以培养学生阅读能力、学习习惯,
缩小两极分化为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。
小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。
为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句(包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重难点
重点:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
难点:
1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。
2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用:
对话、写作、阅读。
3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
4、注重学生英语思维能力的培养,尽可能让学生形象的感知语言,形成一定的英语思维。
5、调动学生学习的积极性,鼓励学生主动参与到课堂教学中去。
6、丰富学生的课余生活,让英语贯穿学生的生活中。
7、学习和运用生本教育教学理论和方法,让学生成为学习主人。
8、上好英语学法指导课,使学生掌握英语学习方法,提高学习技能。
六、教学进度表:
周次教学单元教学内容教学课时
1、2周Unit1Howtallareyou?
Height;length;weight6
3、4周Unit2What’sthematter,Mike?
Illness;feelings6
5、6周Unit3LastweekendWeekendactivities6
7、8周Unit4Myholidayholidayactivities6
9、10周Recycle1Let’takeatripTrip3
11、12周Recycle2Afarewellpartyparty3
13周—期末复习
Unit1Howtallareyou?
单元教学目标
1、能力目标
(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。
(4)能学说Chant一首和Song一首。
(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
(1)能听、说、读、写单词及短语:
tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型:
Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良
好的英语学习习惯。
(2)学习策略:
加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。
(3)文化目标:
培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排:
六课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组:
tallerstrongerolderyoungershorter。
2、能认读句型:
Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthan
me.
二、教学重点与难点
1、重点是掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。
三、课前准备
教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)教师叫几名学生站在讲台上,让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
,然后让学生回答。
2、Presentationandpractice
let’slearn
(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?
S:
Tom.T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生,帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词strongerolderyoungershorter
(4)请学生认读这些单词。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’retallerthanyourclassmate!
引导学生做出相应的回答:
Yes!
教师问,Howtallareyou?
学生答I’m160cm.学习let’schant.(听磁带,分句练。
)
(6)加强练习、巩固。
3、Consolidationandextension
(1)做本单元第一课时的配套练习。
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行。
五、板书设计
Unit1Howtallareyou?
tallerstrongerolder
youngershorter
Howtallareyou?
I’m164cm.
You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.
六、教学后记:
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有"创新的火花"在闪烁,我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽我们的教学思路,提高教学水平。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthan
me.并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是:
能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是:
能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
教师准备录音机与磁带。
学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.(P2)
(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
(1)Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答。
然后完成Let’sstart(P2)
(2)做完后教师根据图片问Howtallareyou?
请学生来回答。
同样问:
Howheavyareyou?
?
再请学生问,老师回答后接着说:
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答。
再板书Howtallareyou?
I’m’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。
例如:
ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
(4)学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
(1)做本单元第二课时的配套练习。
(2)听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(3)两人小组完成Let’splay。
五、板书设计
Unit1Howtallareyou?
Howtallareyou?
I’m164cm.
You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.
六、教学后记:
我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂,贴近生活,富有情趣的特点,创设课堂学习情境,激发学生学习热情。
在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,在自由地教与学的活动中培养学生的创
篇二:
pep六年级下册第一单元教案及教学反思
HowTallAreYou?
一、单元教学内容
话题:
figure
功能:
能够运用目标语进行身体或事物高矮、大小、重轻、长短进行描述和问答。
语言结构:
1.句型:
Howtallareyou/ishe/she?
I’m/He/Sheis160cmtall.
Howheavyareyou/ishe/she?
I’m/He/Sheis40kg.
Howlong/Howbig/Howlargeis?
?
Iwearsize16.
He/Sheis/aretaller/heavier/bigger?
than?
2、词汇:
taller、stronger、older、younger、shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller、
meter、height、weight、length、size
二、单元教学目标
a)知识目标
i.能听、说、读A、B部分中的会话。
ii.能听、说、读、写A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的四会单词和重点句型。
iii.
iv.
v.能理解Let’sread中的内容,并能做相应的问答。
能够运用计量单位:
kg和cm了解Goodtoknow和storytime中的内容。
vi.能够认读音标[ei],[ai],[?
?
],并能拼读由以上音素组成的音节和单词。
b)能力目标
i.能够相互问答身高、体重、大小、长短,如Howtallareyou?
I’m?
cmtall.Howii.heavyareyou?
I’m?
kg.能通过比较词进行事物或身体的比较或描述,如?
istallerthan?
.
iii.能听懂会唱歌曲《MyPets》。
iv.能根据所给数据,对两样事物进行比较。
c)情感、策略、文化目标
i.
ii.培养学生在观察和测量中联系英语的习惯。
了解计量单位的完整和缩写的写法及换算方法。
三、单元重难点
a)本单元的教学重点是让学生在联系日常生活的对话中运用比较级。
b)本单元的教学难点a.各类比较级词汇及相应问题的掌握。
b.比较级不规则变化和写法的掌握。
四、单元教学课时安排建议:
六课时
第一课时:
PartALet’sstart/Let’slearn/Let’splay
第二课时:
PartALet’stry/Let’stalk/Let’schant/Groupwork
第三课时:
PartALet’sread&PartCPronunciation/Let’ssing
第四课时:
PartBLet’slearn/Let’splay&PartCTasktime
第五课时:
PartBLet’stry/Let’stalk/Pairwork&PartCGoodtoknow第六课时:
PartBLet’sread&PartCStoryti
第一课时
(PartALet’slearn/Let’splay/Let’sstart/Let’ssing)
教学目标:
(一)知识目标:
1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger、shorter、taller、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级(v-er)。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
(二)能力目标:
1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:
培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教具准备:
图片、卷尺、钓鱼杆。
教学过程:
Step(revision)
(1)Singasong.
What’syourfavoriteseason?
(2)Freetalk.
a.What’syourfavoriteseason?
Whichseasonisitnow?
What’stheweatherlikeinwinter?
Whichseasonisalwayshotandsunny?
/warmandrainy?
/coolandcloudy?
/coldandsnowy?
b.Whichseasoncanwemakeasnowman,winterorfall?
Whichseasoncanwegoswimminginariver,winterorsummer?
Whichseasoncanweflykites,winterorspring?
Whichseasoniscolder,summerorwinter?
Whichiscolder,waterorice-cream?
c.Icansay:
cold--colder
Canyousay?
warm---warmer,cool---cooler,hot---hotter,old---older.
Step2.Presentation(practice)
older/younger的教学
1.Howoldisthewoman?
SheisHowoldisthegirl?
Sheis12.
3.Who’solder,thewomanorthegirl?
4.35>12,sowecansaythewomanisolderthanthe
girl.(出示图片)12<35.Wecansaythegirlisyoungerthanthewoman.
5.Nowlet’splayagame.Guess:
HowoldamI?
Ifyournumberismorethanmyage,Iwilltell
youolder.Ifyournumberislessthanmyage,Iwilltellyouyounger.Let’sseewhocanguessquickly.
6.HowoldamI?
Guess,guess,guess.
7.It’smyturnnow.Youshouldaskmeandsayolderoryoungertohelpme.(出示图片)先请学生猜老师的年龄,假如学生猜出的年龄比老师的实际年龄大,老师就说older,older,假如比实际年龄小,老师就说younger,younger。
然后由老师猜图片上小男孩的年龄,全班学生说older,younger来提示老师是否猜对。
最后,由两位学生分别猜中年男人和老奶奶的年龄,全班学生通过说older,younger来提示。
8.Who’syounger,theboyorthegirl?
(出示图片)
9.Let’sdo:
Older,older,older,makemyselfolder.
Younger,younger,younger,makemyselfyounger.
Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.
shorter/taller的教学
atthefishingrod,itlooksveryshort.Infactit’slong.Let’shavealook.Oh,it’stoolong.It’sdifficultformetotakeit.Nowlet’smakeitshorterandshorter.Everybodyshouldsayshorter,shorter,shorter.ThenI’llletyouseeitcanbeshorterandshorter.(出示钓鱼杆)
2.Whichareshorter,theshortsorthepants?
(出示图片)
Who’sshorter,ZhangYiningorYaoMing?
(出示图片)
HowtallisZhangYining?
She’s168cm.
HowtallisYaoMing?
He’s226cm.
教学长度单位cm=centimeter
’staller,ZhangYiningorYaoMing?
?
Whichanimalistaller,thegiraffeorthedeer?
’stallerthanyou?
5.Howtallisit?
(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)
tallareyou?
Comehere.
Lineupfromshortertotaller.
Lineupfromtallertoshorter.
Let’sdo:
Shorter,shorter,shorter,makemyselfshorter.
Taller,taller,taller,makemyselftaller.
stronger的教学
1.Youlookstrongandtall.Icandoit.Canyoudoit?
(老师拉着拉力器说)
2.Yes,Ican.(请两个学生分别做)
3.Youlookasstrongasme.Butwhoisstronger,youorI?
Now,let’splayan
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- pep 小学英语 六年级 下册 教案 反思