三年级语文上册第三单元二次备课.docx
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三年级语文上册第三单元二次备课
人教版三年级语文上册第三单元备课
第9课课题:
《古诗两首》第一课时
三
维
目
标
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的兴趣
教
学
重
难
点
教学重点:
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、感情朗读,理解诗意,背诵古诗。
教学难点:
通过诵读,悟出诗情。
教
学
过
程
一、交流资料,了解背景
1、学生交流课前所查阅的资料。
2、教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
板书课题,理解“书”的意思。
(接着问“所见”呢?
再说说题目“夜书所见”的意思。
)
3、看图说话:
(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
二、自主学习,初步感知
1、自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2、同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3、自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4、小组合作学习:
交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5、课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
1、自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2、小组交流,组内成员互相补充。
(要发散学生的思维)
3、指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4、体会情感:
假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?
(根据课堂情况可让学生写一写、练练笔)
5、感情朗读:
带着这样的情感朗读古诗。
通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1、我说你读。
方法:
(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
2、字条连诗。
方法:
老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
3、情境背诗。
方法:
学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1、出示要写的字:
促、深
2、让学生观察范字,交流识字写字经验。
3、学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
课后作业
1、抄写本首诗的生字
2、背诵古诗
板
书
9、古诗两首
夜书所见(叶绍翁南宋)
写
教
学
反
思
第9课课题:
《古诗两首》第二课时
三
维
目
标
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学习借助注释理解诗意,体会诗人思念家乡的感情,激发和培养学习古诗的兴趣
教
学
重
难
点
教学重点:
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、感情朗读,理解诗意,背诵古诗。
教学难点:
通过诵读,悟出诗情。
教
学
过
程
一、背诵古诗,导入新课
1.指名背诵《夜书所见》。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》。
提问:
你了解这首诗的作者王维吗?
二、小组合作,讨论自学
1.根据学《夜书所见》的方法,小组讨论确定本诗怎么学习。
自学基本步骤:
a、自读:
读准字音,并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思:
想想自己读懂了什么,并提出自读中产生的疑惑。
c、交流:
读读、说说、问问。
2.学生按自己小组议定的方法自学,教师巡视指导。
三、师生交流,解决疑难
1.每组读诗,说说读懂了什么,并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。
2.其他组的同学与老师参与其中,或讨论解决或补充己见。
四、 感情朗读,启发想象
1. 指名朗读诗文。
问:
你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?
(要特别引导学生从从第一二句中的“独”“异”“倍”三个字来把握思想感情。
)
2.引导以情促读。
问:
你能用读来表现出这种思想感情吗?
3.引导以读促发想象。
问:
同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景,能交流一下吗?
4.学生交流想象的景像,并再次有感情朗读。
五、 熟读成诵,品赏文字
1.自由朗读,达以成诵。
2.同桌互读,练习背诵。
3.品赏文字,述说感觉。
问:
你觉得这首诗中,哪些文字用得特别好?
六、 习写生字,当堂展评
1.出示生字:
忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插,组词朗读。
2.说说这些生字写时要注意些什么。
3.练写生字
(有时间可以让学生背背描写秋景的诗,或让学生描写一下秋天,说说秋天给自己感受,为园地三的口语交际和习作铺垫。
)
课后作业
1、抄写本首诗的生字
2、背诵古诗
板
书
九月九日忆山东兄弟
想念、思念——王维
教
学
反
思
第10课课题:
《风筝》第一课时
三
维
目
标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点:
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教
学
过
程
一、唤起情感,导入学习
1.唤起情感:
童年的生活都是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么?
和大家交流分享一下,好吗?
2.导入学习:
有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝,就让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐吧!
(板书并齐读课题)
二、小组自学生字,交流学法
1.出示生字(课件),指名组词朗读。
注:
“拼”“村”“丧”的读音需特别注意,还有多音字:
磨、坊
2.观察生字,交流识字写字经验。
注:
“村”可与“材”进行比较记忆,“丧”的下面部分没有一撇。
(还需强调,“命”字不能少一横)
3.练习书写生字。
三、初读课文,整体感知
1、小组检查生字预习情况。
2、全班抽查、齐读。
3、小组合作朗读课文。
4、全班交流难读的句子,并带大家读流利。
5、师范读,生思考:
课文围绕风筝,一共写了哪几件事?
分别在是哪些自然段?
6、总结板书:
做风筝、放风筝、找风筝
课后作业
1、将生字读3次
2、抄写本课生字词
板
书
10风筝
做风筝
放风筝
找风筝
教
学
反
思
第10课课题:
《风筝》第二课时
三
维
目
标
1、认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。
2、有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点:
1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教
学
过
程
一、诵读回味表现情感
1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听,读出感情。
2、作者在做风筝,放风筝时的心情怎样?
用一个词概括。
二、细读深究体悟感情
1、学习第4自然段
a、读一读:
用心读读第4自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?
b、说一说:
说说你读后的发现。
c、试一试:
能不能用读表现出不同的心情来?
(可采用多次读的方式进行)
重点读好这个句子:
我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
(“大惊失色”、“千呼万唤”可表演一下,让学生切身体会)
d、评一评:
你们觉得这些同学读得怎么样,从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2、学习5、6、7、8自然段
(1)师:
假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢!
(2)师:
我们来看看这些小朋友们是怎么做的?
请读读5、6、7、8自然段。
重点读好:
我们垂头丧气地坐在田埂上……(可演示一下“垂头丧气”的样子)
(3)体验:
你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
(我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。
)
三、回顾课文,畅谈感受
1、放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?
你有过这种生活体验吗?
2、一个提问下,帮助学生再次疏导出全文线索,板书:
做风筝,放风筝,找风筝,并再次朗读几个描写心情的重点句。
四、课堂练习
1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家,写一写。
2、写几个描写心情的词语,并在小组内交流。
课后作业
1、读课文,读出“我们”的心情变化
2、把喜欢的句子抄下来
板
书
10风筝
做风筝:
憧憬希望快活
放风筝:
兴奋激动自豪
找风筝:
垂头丧气难过
教
学
反
思
第11课课题:
《秋天的雨》第一课时
三
维
目
标
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教
学
重
难
点
教学重点:
体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图。
学习难点:
理解课文优美的语言。
理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教
学
过
程
一、激趣导入
小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?
出示:
秋天的颜色。
谷子说:
“秋天是()的。
”
高粱说:
“秋天是()的。
”
棉花说:
“秋天是()的。
”
松树说:
“秋天是()的。
”
土地说:
“秋天是()的。
”
小朋友说:
“秋天是()的。
”(在填诗的过程中,让学生感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
不错的导入)
师:
秋天的色彩真多呀!
你们能用一个词语表达出来吗?
有位朋友告诉我:
“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看?
让我们一起走进《秋天的雨》。
(板书课题)
二、初读课文,指导识记生字
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
(配乐朗诵)
2、初读课文,学习生字新词。
小朋友们也想读读吗?
a、自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。
b.同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。
C、集体反馈。
1多媒体课件出示字词:
“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读。
指导两个轻声(钥匙、衣裳)(区分“衔”和“街”,并解释一下“衔”字)
2出示句子:
“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
”
“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
”
这是两个什么句子?
(比喻)谁会读?
(指导扇的读音)指名读、齐读。
(可让学生仿写这比喻句)
指导“爽””的笔画,学生书写。
③出示句子:
“橘子、柿子倾斜角挤我碰。
”
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
”
这两句又运用了什么样的手法?
(拟人)谁来读读、齐读。
3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:
课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?
(教师适时板书:
)
是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
三、再读课文,体会秋天的美好
(建议:
老师读每个自然段的第一句话,学生读后面的内容,最后一自然段齐读。
明确第一句是每段的中心句,让学生深刻把握内容。
)
课后作业
1、抄写本课生字词
2、有感情地朗读课文2次
板
书
11、秋天的雨
钥匙、颜料、藏气味、吹喇叭
教
学
反
思
第11课课题:
《秋天的雨》第二课时
三
维
目
标
1、会认8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出读秋天喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累好词好句。
教
学
重
难
点
教学重点:
体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图。
学习难点:
理解课文优美的语言。
理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教
学
过
程
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
2、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:
秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:
假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?
让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
4、品悟、想象第4自然段。
师转换话题:
秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!
谁来读读第4自然段?
多次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
5、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:
你还知道其他动植物是怎样过冬的?
6、语言训练:
出示说话卡片:
“它告诉大家,_________。
小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。
(这环节可让学生先背诵,再出示句子让学生填写,可起到巩固作用.)
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
2、引导学生进行拓展活动:
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?
(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。
)
3、同学共同欣赏、评点。
课后作业
摘抄自己喜欢的句子、段落。
板
书
11、秋天的雨
是一把钥匙
有一盒五彩缤纷的颜料丰收、欢乐的歌
藏着好闻的气味
吹起了金色的小喇叭
教
学
反
思
第12课课题:
《听听,秋的声音》第一课时
三
维
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的语感及朗读能力。
2.在读中展开想象,和同学交流读后体会,感受秋天的美好。
教
学
重
难
点
重点:
正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:
学生展开想象,体会秋天的美好
教
学
过
程
一、创设情境,导入
金秋是收获的季节,秋姑娘悄悄地来到我们身边,她不仅带来了缤纷的色彩,还带来了奇妙的声音,一位诗人在听到秋天奇妙的声音后,写下了一首优美的诗。
孩子们,你们想听吗?
(板书课题:
听听,秋的声音。
)
二、初步整体感知课文。
、
1、范读。
2、自读课文,读准字音,读通句子。
3、指名朗读,学生评价、正音。
三、品读想象,交流体会。
1、自由读1~3节。
思考:
诗人听到了秋天什么声音?
2、交流、小结。
3、开展想象活动,出示课件:
大树抖拌手臂,“刷刷”是黄叶道别的声音,黄叶说:
“-------------------------------------------。
”
蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀说:
“---------------------------------------。
”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“——————————————。
”
(可出示练习近义词:
道别、叮咛、歌吟。
让学生掌握好)
4、指导学生进行描述,互相评议,教师小结。
四、学习4~6节。
五、朗读全诗,并指导有感情地读。
六、自由读,并试着背。
七、想像创作。
(1)引导:
秋的声音令人暇想,令人陶醉,我们也来仿照课文第二、三节,也来作一节诗。
(2)以小组为单位进行。
教师巡视指导。
(3)交流、修改。
课后作业
朗读并试背课文。
板
书
12、听听,秋的声音
黄叶→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飞
教
学
反
思
第课课题:
《语文园地三》第一课时
三
维
目
标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
教学难点:
练习表达秋天所做的事。
教
学
过
程
一、创设情境
1、语言引述:
同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里,你们快乐吗?
让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
2、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
(这一环节可以让学生先分组交流分享,然后每小组再推一代表出来跟大家分享,小组成员也可补充。
)
二、快乐展示
1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
2、分组介绍:
◇按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
3、课堂展示:
◇各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
课后作业
课后和爸爸妈妈分享秋天的快乐
板
书
口语交际:
秋天的快乐
教
学
反
思
第课课题:
《语文园地三》第二课时
三
维
目
标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
教学难点:
练习表达秋天所做的事。
教
学
过
程
习作指导
一、游戏导入,激发兴趣
a、语言引述:
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。
引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。
展示图画,为学生习作做准备。
二、由说到写,完成习作。
(要注意引导学生能按照一定的顺序、把画面的内容说清楚;写的时候要注意详略得当,详细描写最喜欢的画面,引导学生想象。
)
a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
b、同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
c、学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏,修改习作。
a、完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
b、各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。
课后作业
写一篇关于“秋天的图画”的作文(题目自拟、不少于300字)
板
书
习作:
秋天的图画
教
学
反
思
第课课题:
《语文园地三》第三课时
三
维
目
标
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
教
学
重
难
点
教学重点:
1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
教学难点:
练习表达秋天所做的事。
。
教
学
过
程
一、我的发现
1、教师引趣:
汉语的构词方式非常奇妙。
这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、PPT展示“黄色”和“绿色”这两组词语,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
3、学生交流发现:
“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。
再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述:
我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。
我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
三、我会填
1、口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”。
通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
(可让学生读读各人填写的词语,适当组织评议。
)
四、趣味语文
1、绕口令比赛。
a、教师引言:
下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
b、给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
c、在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e、评比后授奖。
(可来一个拓展活动:
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
)
课后作业
1、背诵读读背背
2、抄写我会填
板
书
我的发现:
读读背背:
对子——对联
我会填:
动词
趣味语文:
绕口令
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第三 单元 二次 备课