苏教版六年级语文下册导学案全册.docx
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苏教版六年级语文下册导学案全册
2015--2016学年第二学期六年级下册语文导学案
月 日
课题
长江之歌
课型
新授
单元
一单元
主备人
教学目标
1、学会2个生字,理解由生字组成的词语。
2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点
通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学难点
理解诗歌语言,背诵课文。
教法学法
师生合作法、小组讨论法等
教学过程
第一课时
一、导入:
1、谈谈对长江的了解。
2、欣赏歌曲《长江之歌》。
3、同学们,古老的中国有两条河,那就是长江和黄河,长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,正是有了长江和黄河,才有了上下五千年的文明史,正是有了长江和黄河,古老的神州大地才生机盎然。
今天,我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
板书“长江”,你对长江有哪些了解,我们来交流一下。
(用一两句话说说对长江的了解。
)
二、小组互查:
1、出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
2、指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
3、理解下列词语的意思。
丰采:
美好的仪表举止。
依恋:
留恋,舍不得离开。
荡涤:
洗涤。
尘埃:
尘土。
磅礴:
气势盛大。
灌溉:
把水输送到田里。
4、各自轻声试读课文。
5、分节指名朗读课文。
教师相机指点
6、小组自由读课文,讨论:
哪些地方读懂了?
三、合作探究:
(一)默读课文,解决下列问题:
1、作者想赞美长江什么?
2、作者赞美了几次?
因此我们可以把课文分成几大部分?
3、观察第一节和第二节,你有什么发现?
长江之歌中“风采”、“乳汁”、“母亲的情怀”各指什么?
。
4、组内互读,互相纠正字音与语调。
5、小组展示课文朗读。
第二课时
一、导入:
1、课件展示长江及三峡工程的幻灯片。
2、长江,它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴,孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女,中华儿女无论走到哪里都以自己是长江儿女而自豪。
今天三峡工程的事实更将使长江母亲焕发新颜,为我们的明天创造无穷的力量。
今天我们继续学习《长江之歌》。
二、小组互查:
1、听写生字词(同桌互查)
2、小组互查预习作业。
三、合作探究:
精读第一、二小节,感悟作者的思想感情。
1、默读:
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2、交流:
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?
为什么说长江有母亲的情怀?
(3)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
3、默读:
你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
思考:
联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
精读第三到五节。
讨论:
1、说说你对“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外”的理解与感悟。
2、你是怎样理解“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。
”?
3、作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你有什么感想呢?
修改建议、评析及补充
板书设计:
教学
反思
2015--2016学年第二学期六年级下册语文导学案
月 日
课题
三亚落日
课型
新授
单元
一单元
主备人
教学目标
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
教学重点
通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会意境。
教学难点
了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教法学法
师生合作法、小组讨论法等
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
你了解三亚吗?
板书:
三亚落日
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?
二、检查预习情况。
1、出示词语:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
三、默读课文,理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?
(第3—5自然段)
2、这样,可以把课文分为几个部分?
四、精读课文。
1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。
(板书:
真有诗意)
2、你是怎么理解“真有诗意”的?
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?
(真有诗意.美妙绝伦.一点也不……逊色)应读出怎样的感情?
⑶范读.齐读。
五、精读第二段。
过渡:
在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?
三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。
(板书:
热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
(海水.天.白鸥.椰子树和海滩上的细沙。
)
3、课文中是怎样描绘这些景物的?
4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?
(喜爱.由衷赞美)
5、指名读,请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
第二课时
一、齐读第一、二段。
二、精读第三段。
过渡:
三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由轻声读3.4自然段。
思考:
两个自然段描绘了几幅日落的画面?
板书:
像孩童.像灯笼.像跳水员。
2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?
把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?
3、讨论评读要点。
第一幅:
⑴突出场面热烈壮观;
⑵抓住绘色.描形.摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;
⑶体会作者喜爱之情。
第二幅:
⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?
⑵投影出示:
①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。
(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体.形象地写出来了
b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解“硕大无朋”。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。
(理解“涨溢”)
⑹突出太阳的轻快.敏捷。
第三幅:
⑴投影出示:
①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快.敏捷的弹跳,再以一个悄然无声.水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同?
第二句好在哪里?
(把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。
)
b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。
(“不敢眨眼”.“生怕”.“瞪大双眼”)
5、为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
)
6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?
出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水
7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?
再读三.四自然段。
8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。
齐读第五自然段。
9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。
三、总结课文。
三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢?
修改建议、评析及补充
板书设计:
教学
反思
2015--2016学年第二学期六年级下册语文导学案
月 日
课题
烟台的海
课型
新授
单元
一单元
主备人
教学目标
1、正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文。
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质.文化生活,激发热爱大自然.热爱生活的美好感情。
教学重点
指导学生正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳.能干。
教学难点
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质.文化生活,激发热爱大自然.热爱生活的美好感情。
教法学法
师生合作法、小组讨论法等
教学过程
第一课时
一、看图导入,揭题:
1、同学们,你们看过或游览过大海吗?
谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?
(烟台)
3、揭题。
注意海的笔顺:
最后三笔,先写上面的点,接着写中间的横,最后写下面的点。
再从地图上了解一下烟台.渤海湾.胶东半岛.西伯利亚.南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡:
这里的海有什么独特的景观?
作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文,了解内容:
1、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。
2、是的,烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!
请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学:
(1)读生字及词语。
独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为
壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语
体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌
(2)指名读课文,评议纠正
(3)理解词语。
看录象,有关轮船.锚及起锚的过程。
4、默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5、分清段落层次。
三、学习第一段:
1、齐读
2、读懂了什么?
(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
)
四、写字指导
1、说说写这些字时,要注意什么。
2、用钢笔描红.临写。
第二课时
一、复习:
说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。
过渡:
烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?
谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?
作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?
细读课文。
二、学习第2自然段,感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。
(海,人)
2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。
(突出“气势汹汹.像千万头暴怒的狮子.扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)
3、人们在冬天的海边又是如何的?
读第二层。
(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒.不怕风浪的豪迈情怀)
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?
能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?
你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗?
愿意记住它吗?
先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6、小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读.理解.体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1、学生自学(读.说.背)
2、分四人小组讨论.汇报。
3、各小组成员分工读.说.背向全班汇报,评议结果。
(第3自然段:
抓住“嬉笑着追逐着奔向.触摸到.退了回去.扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。
通过“脱去.驾船驶过.播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时.勤劳繁忙的情景和生气蓬勃.充满希望的幸福生活。
第4自然段:
抓住“凉爽和惬意.水平如镜.浮出.拖着.倒映.呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。
)
第三课时
一、复习
1、在冬.春.夏三季中,烟台的海各有什么特点?
2、能通过你的读表现出来吗?
指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1、自渎第5自然段,整体感知。
2、找出句子,朗读并体会海的特点。
一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?
从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4、指导有感情的朗读.背诵。
5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
一般的地方,冬天是萧条.冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。
(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。
三、细读第三段:
1、齐读第6自然段。
2、联系全文,体会这是怎样的画.怎样的背景.怎样的舞台。
3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质.文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存.发展.创造提供了巨大的空间。
四、总结全文:
1、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?
你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好?
2、你游览过什么地方?
哪里给你的印象最深?
能把那里的景色给同学们介绍吗?
修改建议、评析及补充
板书设计:
烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————-—————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学
反思
2015--2016学年第二学期六年级语文导学案
月 日
课题
4.记金华的
双龙洞
课型
新授
单元
二
设计人
教学目标
1.通过语言文字感受金华双龙洞的神奇美丽,激发学生对大自然的热爱。
22.了解作者的游览顺序,分清文章的主次,学习作者观察和表达的方法。
33.学习本课生字、新词,理解由生字组成的词语。
44.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过语言文字感受金华双龙洞的神奇美丽,激发学生对大自然的热爱。
教学难点
学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。
教法学法
问题引导,以读促悟,小组合作探究。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们,你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗?
今天,我们来到金华的双龙洞,一起欣赏这绮丽的大自然美景。
二、范读课文,(或听课文录音)。
三、检查朗读
1、自由读课文,要求正确、流利。
2、四人小组比赛读每个自然段。
3、全班评价,引导同学客观地评价。
四、了解游览的路线。
1、小组合作,完成游览示意图。
金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞
2、请一组上台填写并解说。
五、导学第一二三自然段。
1、把路线图和课文内容对照着看,那些段落是我们学习的重点呢?
(4567段)
2、那为什么还要写123段?
路上已是风光无限了
3、第一自然段交待了——时间、地点、人物、事情
4、全班读第二自然段,说说看到什么景物?
映山红、油桐、粉红的沙土、新绿——一片明艳溪流一路唱着歌,欢迎着我们到来。
5、指导朗读。
六、指导书写
七、作业:
预习,想想外洞和内洞各有什么特点。
第二课时
一、激趣导入
上节课,老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。
在途中我们听到了导游小姐的热情介绍,欣赏到了美丽的途中风景。
迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。
今天这节课,我们请导游带大家去双龙洞洞内看看,领略一下那奇特、美丽的自然景观,大家愿不愿意?
(愿意!
)
二、学生自由朗读课文,整体感知课文内容。
读后回答:
作者游览双龙洞的顺序是怎样的?
你是从哪些词看出来的?
(答后归纳板书:
外洞--孔隙--内洞--出洞)
三、导学课文第4自然段。
1、生大声朗读第4自然段,然后回答:
①你读懂了什么?
②你还有哪些不懂的地方?
师梳理归类:
a.外洞有哪些特点?
从哪些词句可以体会到?
b.作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?
2、学生自读、自写、自划后,同桌讨论上述问题,师巡回辅导。
3、指名释疑,其他学生评议、补充。
(师归纳板书:
高、宽、大)
4、指导朗读训练:
a.指名读这段话,读后评议朗读效果。
b.男、女生比赛读这段话。
5、指名当小导游,模拟导游的语言、动作、神态,向同学们介绍外洞这一景点。
小导游介绍完毕后,教师引导学生评议。
四、自学第5自然段
过渡:
刚才,我们通过自读自悟,了解到外洞的特点。
再加上"小导游"风趣的介绍,使外洞在我们心中留下了深刻的印象。
怎样由外洞进入内洞呢?
请大家先自由朗读第5自然段。
然后,结合课文内容,向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
1、学生自由读第5自然段,师巡回辅导,纠正学生的读书姿势。
2、指名当“小导游”,结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容,介绍怎样由外洞进入内洞。
3、“小导游”讲完后,师引导全班学生评议补充。
4、同桌间互相给对方当“小导游’,介绍怎样由外洞进入内洞?
5、归纳小结:
指名说说,刚才通过自已读书,自已当小导游,你了解到孔隙有哪些特点?
从哪些词句可以看出?
(师板书:
小、窄、矮)。
6、指名感情朗读你想读的句子,并说说自已是怎样做到读得有感情的?
五、导学6-7自然段
过渡:
通过刚才惊险的水上之旅,我们终于来到了内洞。
内洞的景色又怎样呢?
请大家默读第6-7自然段。
1、学生默读第6-7自然段。
2、学生读后质疑问难,师梳理归类。
a.内洞有哪些特点?
从哪些地方可以看出?
b.为什么说"即使不比做什么,也很值得观赏?
"
3、学生自思后,同桌讨论,然后指名回答。
4、师归纳小结板书:
大、黑、奇
5、组织朗读训练
a.学生自读后,指名读,读后评议。
b.师与生比赛读。
6、指名当“小导游”,向同学们介绍神奇的内洞。
六、课堂小结,渗透教育:
听了刚才几位导游的介绍,通过你自已的学习,你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?
你此时想说点什么吗?
(学生自由发表)
七、布置作业:
有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
修改建议、评析及补充
板书设计:
教学
反思
2015--2016学年第二学期六年级下册语文导学案
月 日
课题
习作一
课型
新授
单元
一单元
主备人
教学目标
1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教学重点
通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
教学难点
记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教法学法
师生合作法、小组讨论法等
教学过程
第一课时
教学准备
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教学过程
一、启发谈话,引出话题。
“池塘边的榕树上,知了在……”
同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
二、明确范围,简要指导。
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示。
①要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)
②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……
三、范文引路,讨论写法。
1、读范文《爸爸逗我玩》。
2、教师出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充)。
(1)文章给人的感觉真实吗?
有意思吗?
有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
你有体现你个性的有趣的事吗?
如果有请马上写下来。
四、快速习作,教师巡视。
教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20第二课时:
评点修改,完成誊写分钟内完成450字左右的文章。
第二课时
一、让开篇美一些
1、出示学生习作中的精彩开篇,自由选读
①、童年是一颗璀璨的明珠,它洁白如玉,天真无邪。
每个人的童年都是不一样的,童年中,我们往往都会做一些傻事、蠢事。
在我的童年中,就曾做过一件令人哭笑不得的事……
②、童年好像一本故事书,记载了千千万万个妙趣横生的故事,让人哭笑不得。
翻到那一页,那个我,傻傻的,脸上露出胜利的表情。
虽然手上有两道夹痕,但还是挂着喜悦的笑容。
现在想想,都忍不住“呵呵”笑起来。
(特别点评:
不仅用比喻开篇,还用了画面定格的写法,仿佛在我们面前展现了一张充满趣味的照片,牵引着我们读下去的渴望。
)
③、童年,多么亲切的字眼,多么难忘的岁月。
它虽然悄悄地逝去了,但是童年的每一件事却深深地印在我的脑海里,常在眼前浮现,让我依恋。
(特别点评:
虽然没有比喻,但两个“多么、多么”包含着真挚的情感,这样的话语却在读者心中激起了阵阵涟漪。
)
④、童年像一条船,装满了糖果,装满了玩具,也装满了欢乐。
记忆中,有这样一件趣事……
(特别点评:
糖果、玩具、欢乐,这就是童年最明显的特点,作者正是通过这三个词语,引发起读者对童年无限的遐想,无穷的回味。
)
⑤、童年是我们欢乐的摇篮,它就像是一本记载事情的书。
翻开它,我经常会回忆出
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