记忆训练游戏.docx
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记忆训练游戏
记忆训练游戏
一、活动名称:
记忆训练游戏(活动课)
二、适用对象:
D段(六、七年级)
三、适用主体:
中、小学
四、活动目标:
态度目标:
通过游戏活动,开阔学生思路,激发学生勤于思考、勇于探索科学精神,形成主动及他人合作、交流、共同分享成果科学态度,提高记忆兴趣,进而建立愉快学习体验,为今后学习、乃至终身学习奠定良好基础。
能力目标:
通过适宜“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等综合训练,培养学生知觉力、观察力、注意力等,使学生始终处于一个有效开放学习平台。
通过两项有趣记忆游戏,培养学生想象力、联想力、打破思维定势能力,提高学生记忆力和发展学生创造思维能力。
(3)在游戏活动中,培养学生创新意识、参及意识、竞争意识、合作意识等。
3.知识目标:
熟练掌握节奏记忆法、特征记忆法、形象记忆法、谐音记忆法、故事记忆法。
五、活动方式:
活动以班级为单位,开展以个人和小组竞赛相结合活动形式
六、活动时间:
2学时
七、背景材料:
知识背景
记忆重要性
“授人以鱼,不如授人以渔”是说教给学生“知识”,不如教给“学生方法”,可见人们对学习过程中学习方法重要性有比较充分认识。
然而人们对记忆力及学习方法二者关系认识恐怕不那么深刻。
学习方法固然重要,但是如果离开了记忆,一切都成了无源之水、无本之木;没有了记忆作支撑,理解知识、掌握知识、培养学习方法等等一切都将无从谈起。
在教学上一般把教学分为:
记忆水平、理解水平、思维水平。
而记忆水平是处在第一位,可见记忆重要性。
遗憾是人们往往过分看轻记忆,认为记忆力是会慢慢提高,把别人成功归咎于会“死记硬背”,殊不知自己失败根源恰是这看轻了记忆。
实践证明通过适宜记忆力训练是可以提高记忆力。
就D段(六、七年级)学生而言,记忆是学习一个非常重要组成部分,给予学生在记忆力方面一些必要指导,可以消除学生间基础能力差异,提高记忆力,进而建立愉快学习体验,为今后学习、乃至终身学习奠定良好基础。
这也是本科技记忆游戏方案主要目。
记忆
记忆是过去经验在人脑中反映心理过程。
包括“记”和“忆”完整过程,所谓“记”指识记和保持,这是记忆前提和关键;所谓“忆”是再认和回忆,这是记忆要达到目,也是检验记忆指标。
从信息加工观点来看,记忆是对输入信息编码、贮存和提取过程。
信息输入、加工编码是识记过程,信息贮存是保持,信息提取是再认和回忆。
记忆三个阶段
第一阶段是瞬时记忆(感觉记忆)。
外部刺激经输入系统传到感觉存储器,信息可寄存很短时间,大约0.25—2秒。
第二阶段是短时记忆。
知识信息已经过初步编码,以知觉或选择性注意形式出现。
存储信息约5—20秒,记忆痕迹有随时间而自动消退特征。
记忆信息容量为7±2;如果采取编码再编码认识策略,进行“组块”记忆,可以扩大短时记忆容量。
第三阶段是长时记忆。
这是经过复习长期存储信息记忆。
存储时间在1分钟以上乃至人一生。
记忆容量估计在100亿---100兆比特,相当于整整60亿张打字纸信息。
理论上说记忆存储空间是无穷大。
这三个阶段可用如下草图表示:
复述
模式认知
外界刺激 选择注意
消失 遗忘
记忆及注意
一般说来,科学家记忆力都是比较好,这及他们注意状态有关。
注意是一种特殊心理状态,它是意识指向和选择性表现。
一切心理活动都必须有注意力参加,否则便不可能顺利地完成任务。
一般说来注意分有意注意和无意注意两种。
有意注意带有目性和主动性,而无意注意没有自觉目,也不需要任何努力注意,它主要是由于客观刺激物本身特点引起。
心理学实验证明有意注意效果优于无意注意。
科学家记忆力强,一个非常重要原因是他们有意注意能力强。
因此,要提高记忆力,必须培养有意注意能力。
本科技游戏活动中,我们在调整最佳学习状态“感官训练”和“专注力训练”中有意加强学生有意注意能力。
记忆对知识经验和意识倾向等心理主观条件依赖
知识经验、生活体验直接影响人们对客观事物意义理解,这是良好记忆基础。
但信息处理方式、左右脑信息交互也对信息记忆产生影响。
另外,意识倾向也是影响记忆效果重要条件。
感知认真、注意力集中、思维积极、意志力坚强、情绪情感充沛、身体健康、精力旺盛等都是提高记忆能力重要心理条件。
相反,粗枝大叶、心不在焉、思想懒惰、情绪低落、意志薄弱、抑郁苦闷、身心疲劳等都会大大降低记忆效果。
本科技游戏活动中,我们在调整最佳学习状态“音乐放松”中有意提高学生这方面品质。
良好记忆品质四个特点
1.记忆敏捷性。
这是记忆速度和效率特征。
成语“过目成诵”就是针对记忆敏捷性而言。
2.记忆持久性。
这是记忆保持特性。
有些老人在晚年还能回忆起幼年经历许多细节,记忆仍保持很高工作效率。
3.记忆准确性。
这是记忆正确和精确特征。
据说日本索尼电器公司一位职员能正确背诵圆周率小数点以后200位,其记忆力可谓惊人。
4.记忆储备性。
这是记忆提取和应用特征。
在实际需要时,能迅速、灵活地提取信息,回忆所需内容。
以上4个特征相互联系、相互影响。
从整体上看,具备这4个特征,才是良好记忆品质。
(二)方法背景:
(1)通过适宜“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等准备活动,寻找最佳学习状态,把身心完全集中在情景中,使学生始终处于一个有效开放学习平台。
最佳学习状态即理想学习状态,它出现于“心跳、呼吸频率和脑波流畅地同步之时,身体是放松,而头脑注意力集中并准备接受新信息。
”(保加利亚教育家罗扎诺夫语),它以放松和沉思为特征,能促进灵感、加快资料收集、增强记忆力。
在该状态中,大脑在8---13赫波段上工作,即a波。
(2)综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”(3步思维法)、“竞赛”、“庆祝成功”4步和谐活动法来组织教学。
提高记忆力和发展创造思维能力。
八、设计思路:
活动内容可行性及成功原因:
1.记忆活动是一个综合人生生存训练课程,在D段学生(六、七年级)中开展此项训练,有利于缩小学生间基础能力差异,建立愉快学习体验,为今后学习、乃至终身学习奠定良好基础。
对于进入中学阶段学生而言,记忆是学习一个重要组成部分,对其进行记忆方法指导,无疑将具有重要意义。
2.运用适宜“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等综合训练,促使学生打开思路,调整状态,头脑灵活,始终处在一个有效、开放、快乐学习平台,强调连接,调动各个感官,在已有知识、信息、经验基础上,建立适宜桥梁,实现学生新旧知识(信息)优化管理和提高记忆力。
3.综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”(3步思维法)、“竞赛”、“庆祝成功”4步和谐活动法,强调师生互动探讨、注重体验教学、探究教学、发现教学和竞赛操作,提高学生记忆兴趣和发展学生创造思维能力。
4.运用个人和小组竞赛相结合竞赛方式,培养学生竞争意识、合作意识、创新意识。
(二)活动开展4个步骤
1.调整最佳学习状态。
音乐放松
感官训练
专注训练
2.3步思维法
(1)连接。
我们整体指导原则是连接。
如果想要记住什么东西时,我们必须在想象中将其及已知或已经记住某种事物联系起来。
连接就是把某个事物和它不同事物联系起来进行思考一种方式。
它常会导致一种新眼光,一种直觉理解力。
想象是一种有效连接,你想象画面越生动,越五彩缤纷,越活跃,就越容易记住。
联想是一种连接方法,讲故事是相当有效联想方式之一。
将单个信息按顺序串成一个好记故事,是记忆许多复杂词组最好方法。
打破思维定势也是一种连接方法,如果你要记住牛奶、花这两个词,你要是能打破人们习惯用水浇花逻辑,用牛奶浇花则是一种相当有效连接。
你所连接方式最好及你个人联系起来,新信息就象你身体中流动着血液一样,就象你思想、情感、行事方式、习惯等。
调动所有感官来连接。
托尼·斯拖克威尔在《快速学习理论及实践》一书中写道:
“要想快速有效地学习任何东西,你必须看他、听他、和感觉他。
”举个例子:
如果你去买包子,就想象一下包子闻上去和吃上去味道以及咬上去时无意发出“哧溜”声和你脸上显现出非常满足表情。
(2)发现深入探索一种连接,进而发现新意义。
(3)创新在连接和发现基础上,归纳整理出新记忆方法。
3.竞赛
我们把竞赛单列出来,是因为竞赛是一种有效教学策略。
强化理论有助于解释竞赛为什么如此流行,活动成功带来正、有效强化。
我们采用了个人和小组竞赛相结合活动形式。
在游戏活动,学生们获得体验,得到强化,经过思考,总结出若干种记忆方法。
4.体会成功喜悦
建立合适评价体系。
大面积鼓励、认同和肯定,放弃否定式,建立有益于一种包容、百花齐放学习气氛。
这对于活动有效开展具有关键作用。
“分数”在中国孩子们眼里被戏称为老师法宝,但在我们记忆力训练过程中,“分数”就如同微笑一样,给予越多,收获也越多。
(2)授予“创新小卫士”、“讲故事最佳组”等称号。
九、实施条件:
1.活动器材
(1)自制儿歌教具(可以投影片形式给出,建议做成主观或夸张实物教具,学生受到视觉上冲击力越强越好)
(2)音乐
古典音乐或浪漫主义音乐为调整状态,激发激情而用。
2.场地要求
在普通教师内活动
3.指导者人力资源
基本技能:
指导者善于组织鼓动、激情表演和微笑、充分状态变化,丰富语言表达能力。
知识技能:
能够多角度、多方位联结,善于发现事物间联系,总结规律和应用。
十、活动过程
第一节:
数字记忆游戏
导入
播放音乐《舒伯特小夜曲》
2.感官训练
游戏开始
1.出示一些数字 63222881 436203
2.问:
这些数字可能出现那里?
生:
电话号码、手机号码、存折密码
师:
现实生活中,各种各样金融卡不胜枚举,像龙卡、金穗卡、津卡、医疗保险卡、公积金卡等等。
毫无例外每种卡都要有密码。
可有一天,密码突然遗忘,想了又想,就是想不出来,无技可施,只好挂失。
唉,跑了几次银行,还苦等了几天……
(设置类似情景,为调整状态而用,师生建立共鸣,记忆太重要了)
如何记忆,记得更快、更牢固?
(一番讨论后)师:
相信大家都有一个适合自己记忆方法,先不要说出来,下面进行本单元第二环节,记忆20个数字,仅用2分钟。
出示数字 8942067217
学生记忆
生1 89482 记不全
生2 89427127 记不全
生3 8942067217 完全正确
学生鼓掌,你真行!
加10分
师是不是很难记忆啊!
下面请同学们说一说你是如何记忆?
下面进行本单元第三环节,学生记忆方法展示
生1 死记
师 死记也是一种记忆方法呀
生2 分开记 894208508168
师 好!
你发现了记忆一个最普遍、最重要原则。
分开记忆读起来朗朗上口,有一种节奏美,就像音乐一样啊!
我们给它起个名字:
节奏记忆法(创新方法1)
生3 数字中含有计算42+08=50
(学生抢着想和大家分享记忆方法)
生4 我有更好!
我注意到数字含有对称像8168中两个8、7217中两个7,隔2个数子又出现了
生5 我看到数字中顺序和逆序,像89543 6721
师以上3位同学发现了数字四种美:
计算美、对称美、顺序美、逆序美。
这正说明了哪句谚语?
对!
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美”。
这3位同学可谓独具慧眼呀!
好!
我们把它提炼一下,看能不能找一条能串起珍珠链子?
再给它起个名字:
特征记忆法(创新方法2)
好!
还有什么呢?
出示教具,并轻声唱出
1象小棍细又长;2象鸭子水上漂;
3象耳朵听声音;4象红旗迎风飘;
5象秤杆来买菜;6象豆芽出水上;
7象镰刀割青草;8象麻花扭一匝;
9象小勺来盛饭;10象鸡蛋打蛋糕。
师 1就是小棍,原来数字可以形象化,能不能用形象化数字编个故事?
生6 讲故事
师:
迎接挑战,更精炼一点好不好
生6 爸爸(8)用勺子(9)把鸭食(4)喂给了鸭子
(2),于是鸭子下了一个蛋(0),爸爸(8)给了我(吾5)一蛋(0),爸爸(8)要
(1)了六(6)个蛋。
后来爸爸(8)和我(5)买了些鸭食(4)喂给了30只鸭子,又下了67个,可它们还要
(1)吃(7)。
师生大笑(简直一个养鸭专业户)
师这位同学讲非常精彩!
该故事包含了三种记忆方法:
形象记忆法故事记忆法谐音记忆法(创新方法3)
庆祝成功 以上5位同学将获今天创新小卫士,记分长给他们每人加10分。
我要竞赛:
音乐响起《春江花月夜》(略低,为调整状态,激发热情)
题目推出:
6138540137 112451352010 (2分钟,记对一个得5分)
庆祝成功(利用规律大部分学生都能记住,得到了应得分数).
师 下面同学们进行分组讨论,针对这两个数字,看有没有更好记忆方法?
甲组奶奶年龄正好是61岁,我家地址正好是38号楼5单401室,我鞋码是37码
乙组足球比赛11个人;踢2场球(主场、客场);每半场45分钟;争一个球(对极了);比赛完没有结果,加赛3分钟;任然没有结果,点球决一雌雄!
共点5个,主场一方进2,客场一方进0,于是最终主场一方以1:
0险胜!
师甲组用家庭成员年龄、住址等相关信息来促进记忆,他们发现记忆可以像自己身体、家庭一样亲切!
乙组还用上了足球联赛有关规则来改善记忆,记忆给他们带来了足球之外享受。
这莫不是也应了哪句“生活处处皆学问”谚语吗?
以上两组同学靠生活积累知识,编个故事,解决了记忆上困难,应该说是故事记忆法发展。
庆祝成功(甲、乙组将获得今天“最佳讲故事组”,并给他们每组每人各加5分)
好!
这一讲我们共同总结了5种方法。
(即:
节奏记忆法;特征记忆法;形象记忆法;故事记忆法;谐音记忆法。
)当然还有更多更好更快记忆方法,要想达到“无招胜有招”境地,除了要熟练运用我们这一讲学到5种方法,还要靠你深厚知识、经验积累,爱好广泛,丰富想象力和联想力,高超编故事能力。
第二节 词组记忆游戏
导入:
1.师生齐唱《让我们荡起双浆》(为进入状态)
2.专注训练
想象你自己就是一颗子弹,你所有行为都是奔向目。
好!
拿出语文课本(第一册,92年人教版),打开课本第47页我们来看鲁迅《三味书屋》,用3分钟时间,用铅笔迅速划出所有含“亻”偏旁字?
3.师:
累了吗?
休息一下,我给讲个故事。
还记得“花椒、大料、飞机、大炮”故事吗?
(该故事在小孩子中颇为流行,大意是说妈妈叫小明去商店买花椒、大料,小明害怕忘记,口中念念有词,一不小心,摔了一个大跟头,这下可坏了,花椒、大料变成了飞机、大炮)
(学生反映热烈,争先恐后要亲自讲一讲故事)
生1 讲故事
生2 讲故事
游戏开始:
出示题目:
顺序记忆以下5个词组:
鞋油、运动鞋、稿纸、牛奶、玫瑰花
要求:
30秒记概念,强调顺序!
!
顺序不对不得分
生记忆大部分学生能够记住
师 今天记住,明天还能记得住吗?
师 编个故事
讲好,将获“最佳讲故事奖”
生1(略)
生2(略)
生3 早晨起来,迷迷糊糊去刷牙,一不留神竟把鞋油涂到牙刷上,幸快发现早,要不然,倒霉可就大了!
牙刷是不能再用了。
扔掉它,怪可惜,总想找个法补偿补偿。
咦,何不用它去刷运动鞋,再用稿纸涂匀;该喝牛奶了,别忘了,给生病王老师买一束玫瑰花
生4 把鞋油挤进运动鞋,(孩子们最爱做恶作剧)再用稿纸涂鸦、(坏上加坏)用牛奶浇玫瑰花(奢侈极了!
)(加括号语句为教师加题注)
师 以上几位同学讲都不错。
特别是后两位同学故事更精彩,他们二人将获今天“最佳讲故事奖”。
第三位同学故事可读性强,尤其是他尊敬师长,这一点更值得称赞!
第四位同学有点要搞恶作剧意思了,不值得提倡。
但他能打破常规思维,故事显得荒谬离奇,出人意料,趣味性强且易于记忆,不是吗?
因此,他也将获“最佳讲故事奖”。
总结:
这一节学习,“故事记忆法”显得更加丰富了,更加色彩化了,就像广告所做一样,画面生动、声音优美、故事夸张、荒谬离奇且出人意料等。
竞赛(进一步强化顺序记忆)
格言 相信自己力量在心中
音乐 为激发竞争热情,师生齐唱《明天会更好》
出示题目 2分钟记20个毫不相干词组,而且要求顺序!
蛋 椅子 菠萝 犀牛 套装录音机裤子 水龙头 香水 吊床
书架 箱子 杯子 牙膏 玻璃杯
写字台杂志 窗户 游泳裤磁盘
评分标准:
第一行记住一个得3分;在记对第一行基础上,每记住第二行一个词组,另加4分;在记住第一、二行基础上,每记住第三行一个词组,另加10分;全部记住加100分。
祝你成功!
小结:
这一节我们进行了词组记忆游戏,同学们反映热烈,参及性高,有近半数以上学生上台表演,分别获得了相应得分数。
故事记忆法在这一节中得到更大发展,同学们可以在课下互相探讨一下有没有更好记忆方法?
活动评价及总结
通过适宜“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等活动,能够让学生完全集中于场景中,始终保持一个积极、开放状态。
运用“连接”、“发现”、“创新”3步思维法,在已有知识、信息、经验基础上,建立新旧信息连接和交互,能够实现学生现有知识(新旧信息)优化组合和提高记忆力。
采用4步和谐活动法,强调师生互动探讨、注重体验教学、探究教学、发现教学、竞赛操作,能够提高学生记忆兴趣和发展学生创造思维能力。
综合运用个人和小组竞赛相结合竞赛方式,能够培养学生竞争意识、合作意识、创新意识。
关于记忆内容待补充还有很多,这要可根据学生特点、学生需求而定。
例如如何记住数字和字母组合、如何记住笑话、如何记住课文等,学习一门外语对于将来立身社会变得将越来越重要,自然要不可避免地为记忆单词而苦恼等等。
建立合适评价体系。
大面积鼓励、认同和肯定,放弃否定式,创造一个和谐、宽松、合作及竞争民主氛围,这对于活动有效开展具有关键作用。
我们始终认为,状态是活动成功开展基本因素,这包括师生间激情状态、互动状态(唇枪舌剑程度),学生间参及状态、交往状态(竞争及合作)、情绪状态、思维状态等。
教学内容选择、策略选择都将影响活动状态效果。
另外教学内容选择是否集中于学生需要、策略选择是否及学生认知结构一致,也对活动成功开展将产生一定影响。
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