最新北师大版二年级数学上册全册教学设计.docx
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最新北师大版二年级数学上册全册教学设计
新北师大版小学二年级数学上册教学设计
课 题 第一单元 加与减
教学目标
1、在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法
的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
2、能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
3、经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。
4、在计算过程中初步养以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
单元教学时间 :
10课时
课题 :
谁的得分高(第1课时)
总课时 :
1
教学目标 :
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学 重点难点:
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学准备:
课件
教学过程 :
一、温故知新
1.口算练习
50+70= 30+600= 30+300= 90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和。
(1)怎样列竖式计算?
(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?
(3)你觉得计算时应注意什么问题?
(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么?
二、导学释疑
(课文的图片)
1.自学:
说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(课文的图片)
2.研究:
小组讨论他们谁说的对?
为什么?
算一算,他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
3.展示。
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
交流算法。
三、巩固提升、检测反馈
(1)25+17+31 46+19+12 37+29+19 26+19+41
请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
(2)三个小组一共有多少人?
(课文的图片)
四、小结。
板书设计
谁的得分高 百以内数的连加 24+30+41=( )
板书设计
(课文的图片)
教学反思
课题 :
谁的得分高(第2课时)
总课时 :
2
教学目标 :
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点难点:
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学准备 :
资料
教学过程:
一、温故知新
计算:
(6生板演)
37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33
二、导学释疑
1.新知:
投飞镖比赛。
(课文的图片)
2.研究:
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
三、巩固提升
(1)24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌 银牌 铜牌
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
2008年 51 21 28
2012年 38 27 23
2000年一共获得奖牌多少枚?
2008年一共获得奖牌多少枚?
请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
四、小结。
板书设计
谁的得分高
百以内数的连加 24+30+41=( )
(课文的图片)
教学反思
课题 :
秋游(第一课时)
总课时 :
3
教学目标:
1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学 重点难点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学准备 :
课件
教学过程:
一、情景出示。
x k b 1.c o m
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(一)观图,获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
生观图,获取信息。
汇报:
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
(二)出示并解决问题1。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
二、问题研究。
1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报 思路一:
(1)方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.
(2)探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正:
生1:
.
90 45 —45 —25
4520
生2:
. 90 —45 45 —25 20
思路二:
(1)方法分析:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
45+25=70 90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题
2(书本第4页)。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
(2)张阿姨还剩下多少元?
3.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。
(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?
(2)应找回笑笑多少元?
4.计算
77-33-25 96-39-45 100-91-8
请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(书本第5页,统计表略)
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份《儿童报》?
(3)三班订了多少份《小画报》?
(4)四班订了多少份《小画报》?
多少份《小故事》?
四、课堂小结,布置作业。
练一练
第1题第一幅图;
第3题;
第4题。
板书设计 秋游
.
90 - 45 = 45+25=70
90—70=20 45 —25 45 20
.
90 —45 45 —25 20
教学反思
课题 :
秋游(第二课时)
总课时 :
4
教学目标:
1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
教学 重点难点:
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学准备 :
课件
教学过程 :
(一)我能行
出示并解决问题2。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
1.首先找已知条件和所求问题。
2.然后思考解题思路。
3.最后列式计算。
(二)第5页练一练第2题和第1题的第二幅图。
学生先独立读题,然后在小组里一起说一说已知条件,所求问题和解题思路。
在练习本上独立完成列式计算后,在小组内订正。
同伴互助。
通过练习,使学生再次感受数学与现实生活的联系,培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结,
布置作业。
练一练
第1题第一幅图;
第3题;
第4题(小组内完成)。
课后,作业本上完成。
板书设计 秋游
.
90 45 45+25=70 90—70=20 —45 —25 45 20
.
90 —45 45 —25 20
教学反思
课题 :
星星合唱队(第1课时)
总课时 :
5
教学目标:
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点难点:
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备 :
课件
教学过程 :
一、问题情境。
师:
同学们,喜欢唱歌吗?
(喜欢) 课件出示:
教材第6页情境图。
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说:
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:
毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。
生2:
新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
师:
根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
学生可能出现的答案有:
·15-9=6(人) 52+6=58(人) ·52-9=43(人) 43+15=58(人) ·52-9+15
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如:
原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
师:
把你的算法结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。
一般方法是:
先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师:
加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。
师:
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。
师:
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说,再列式算一算。
师:
同学们,这道习题你能解答吗?
课件出示:
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
关键弄清:
叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58 (人)
5 2
5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 ______________
_________ ________ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _____________ 5 8
答:
合唱队现在有58人。
教学反思
课题 :
星星合唱队(第2课时)
总课时 :
6
教学目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点难点:
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备 :
资料
教学过程
一、复习。
师:
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、布置作业。
板书设计:
星星合唱队
52-9+15=58 (人)
5 2
5 2 4 3 — 9
— 9 + 1 5 ______________
_________ ________ 或 4 3 4 3 5 8 + 1 5 _____________ 5 8
答:
合唱队现在有58人。
教学反思
课题 :
练习一(第1课时)
总课时 :
7
教学目标:
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点难点 :
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备 :
资料
教学过程:
一、复习。
师:
说一说在本单元的学习中,你学会了哪些知识?
整理:
连加、连减和加减混合算式,以及计算方法。
二、练习。
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46个红笔帽,34个黄笔帽,16个蓝笔帽。
笑笑一共用了多少个彩笔帽?
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。
淘气用了多少粒南瓜子?
3.计算。
56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25 师:
请6生板演,其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人:
45元;飞机:
32元;汽车:
23元;轮船:
85元;娃娃,40元;魔方:
15元。
(1)从图中你知道了哪些数学信息?
(2)给你100元,你想买哪两种玩具?
还剩多少元?
(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?
剩下多少元?
(4)买哪几种玩具正好需要花100元?
请你给出一个答案。
5.填一填,算一算。
(书本第8页第4题)
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
板书设计
练习一
连加 连减 加减混合运算
56+21+18 48+32-16 39-13+47 96-34-35 57+22-45 100-69+25
教学反思
课题 :
练习一(第2课时)
总课时 :
8
教学目标:
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
教学重点难点 :
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备:
资料
教学过程:
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;松鼠:
18根;小熊:
45根;小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队 第一小队 第二小队 第三小队
合计 数量/节
32
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3. 姓名 第一次 第二次 第三次 总成绩 淘气 24 30 90 笑笑 29 29 94 奇思
26
30
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、布置作业。
板书设计
练习一
(2)
在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
教学反思
课题:
第一单元检测题(9----10课时)
一、按要求完成下列各题。
1、在( )里填上合适的数。
80-( )=26 ( )+13=26 ( )-12=30 22+( )=30
2、在○里填上“>、<、=”。
21+29 40 53-23 53-25 51-29 32 34+25 25+43
3、□里最大能填几。
57- □ >30 25>18+ □
4、买一台计算器要29元,一个地球仪12元,买这两样东西大约要( )元,如果有50元,大约还剩( )元。
二、直接写得数。
1、8+48= 12+60= 86-50= 93-40+22= 49-30= 27-9= 9+72= 65+13+20=
2、用竖式计算。
77-29= 49+38= 48+29-39= 80-21+39=
三、解决问题。
1、张老师买篮球用了42元,买排球用了39元,他大约用了多少元?
2、一件裤子46元,一件上衣比一条裤子多24元,一件上衣多少元?
3、小华买一辆玩具汽车用了23元,买一架玩具飞机29元,买一架玩具飞机比买一辆玩具汽车多多少元?
4、学校买来75本图书,分给低年级25本,中年级28本,其余的分给高年级,高年级分得多少本图书?
5、学校合唱队原来有42人。
有9名同学毕业了,又新加入了13人。
学校合唱队现在有多少人?
6、一瓶花生油要58元,一排牛奶37元,妈妈有100元,买这两件物品,够吗?
课 题 第二单元 购物
教学目标 :
买文具(第1课时)
总课时 :
1
1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
重点难点 在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。
教学准备
课件
教学过程
一、问题情境 教师谈话导入
二、自主探究
1、认一认,填一填。
师:
要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?
能完成填空吗?
课件出示:
教材第10页插图
学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片,完成填空,知道:
1元=10角 1角=10分
2、买1支钢笔可以怎样付钱?
师:
瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗?
课件出示:
教材第10页最上面的插图
师:
买1支钢笔可以怎样付钱?
用你手中的人民币样张,演示给大家看看。
学生可能会说:
我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币,这样比较简单。
我可以给售货员2张5角的。
我可以给售货员10张1角的。
因为1元=10角。
我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角,这样加起来也正好是10角,就是1元。
„„
师:
同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1元买1把尺子应找回多少钱?
师:
在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗?
师:
如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?
同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?
学生讨论解答,集体订正。
4、和同伴说说,1元正好可以买哪些物品?
在小组内交流,然后交流汇报。
三、总结提升。
师:
通过今天的学习,你有什么收获呢?
练习设计:
教材第11页
板书设计
教学反思
课题:
买衣服(第1课时)
总课时:
2
教学目标 :
1、在具体情境中认识较大面值的人民币。
2、通过购物等活动,体
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