绘本故事好朋友教案.docx
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绘本故事好朋友教案
绘本故事好朋友教案
【篇一:
绘本教案20个(朋友-家人-朋友)】
绘本《小魔怪要上学》教学设计
绘本解读:
这本童话绘本是一篇关于儿童阅读的“寓言”,它打破“大人带领孩子
阅读”的观念,深刻阐述“让孩子带领大人阅读”这个主题。
从前,有
个心地善良的小魔怪,他从来不吃人。
但是,他的爸爸妈妈最喜欢
吃人,小魔怪生活得很不快乐,最后经由阅读,食人魔家族得到了
极大的改变,这也展现出了“书籍当中存在着力量,可以让许多事情
获得改变”这个真理。
教学目标:
1、通过绘本使儿童了解阅读能带给人快乐,阅读能给人带来无穷
力量。
2、培养孩子养成阅读的习惯,使孩子终生受益。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入。
出示“魔怪”一词(齐读),
小朋友们,喜欢魔怪吗?
为什么不喜欢?
(课始由“魔怪”一词导入,引起学生的兴趣,为下面的故事旅程作
了心理上、情感上和认识上的铺垫。
)
看封面,激疑
你觉得这是一个怎样的小魔怪?
小魔怪为什么要上学?
二、讲述故事。
1、从前,有一个心地善良的食人小魔怪,他从来都不吃人。
可是,
小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。
每一次他们饱餐之后,就会打着
饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮,满脑子想的都是明天吃什么。
2、唉!
爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。
在
小魔怪家里,没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米饭,也没有好
吃的水果蛋糕。
(小魔怪的爸爸妈妈陪他吗?
你的爸妈在家里会和
你一起做些什么呢?
)
3、小魔怪讨厌这一切,他总是一个人待在自己的房间里,一会儿大
喊大叫,一会儿跺脚。
4、爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他:
“捣蛋鬼,你吵得我们一
点胃口都没有了!
”
(魔怪喜欢这样的生活吗?
他为什么会这样?
看看图,说说是一件
什么事呢?
)
5、只有一件事情,可以让小魔怪感到快乐,那就是藏在茂密的小树
丛后面,偷偷地看小朋友们玩游戏。
啊,小朋友们玩得多开心啊!
他们怎么能玩出那么多的花样呢?
小魔怪惊讶极了。
一天,小魔怪捡到了一本书,那是一个粗心的小朋友丢下的。
书里
有漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。
(小魔怪喜欢这本
书吗?
他是怎么做的?
)
6、(先让学生看图,说说小魔怪在哪里,它在干什么?
)小魔怪把
书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。
他知道,那些小小的、黑黑的
符号会讲出很多好听的故事!
晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝
里,仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍?
?
可是,他还是不知道
他们在说什么。
(从蒙上被子看书能明显看出小魔怪对书的喜爱。
)
7、小魔怪难过极了。
第二天一早,他就做出了一个重要的决定。
(小魔怪做了一个什么重要决定?
爸爸妈妈会同意吗?
)
他向爸爸妈妈宣布:
“我要去上学!
我要去读书!
”
8、爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说:
“不要说蠢话,吃饭,快吃!
妈妈也嘟嘟囔囔地说:
“别耍小聪明,吃饭,快吃!
”但是,小魔怪
拒绝吃任何东西。
第二天早上,爸爸只好领着小魔怪来到了学校。
爸爸威胁老师说:
“快教这个小笨蛋读书写字,不然我就把你们全吃掉!
”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。
他走到教室的最后一排坐了下来,决心
好好念书。
(小朋友猜猜小魔怪的学习怎样?
)
小魔怪学习非常努力。
很快,他就会认字了,接着,他开始念一个
一个的句子。
最后,他可以把整本书念下来了。
他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。
爸
爸妈妈对这一切感到很奇怪。
(小魔怪在家里的表现有什么变化?
)
9、(小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪的变化为什么感到奇怪?
你感到奇
怪吗?
为什么?
)一天晚上,爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝,
他们把耳朵贴在小魔怪的房门上。
他们听见小魔怪正在里面高声地
读着一本故事书。
爸爸妈妈听着听着,就被故事吸引住了,故事结
束时,他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大跳,他惊讶地打开了门。
“真好听!
真好听!
”爸爸大声地说。
“再讲一个!
再讲一个!
”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。
他接着又讲了三个故事。
后来,他觉得
有些累了,站起来对爸爸妈妈说:
“今天已经很晚了,明晚我再接着
给你们念吧。
”
接下来的晚上,小魔怪放学一回到家,还来不及放下书包,爸爸妈
妈就拉着他的袖子,让他再讲一个故事。
随着故事情节的起伏,他
们一会儿大笑,一会儿哭泣,有时,甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上,小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜
的书,当然,里面没有煮小孩子的方法。
从这天开始,小魔怪放学回到家里,迎接他的都是美味的苹果派,
香甜的牛奶米饭,甚至还有让人口水直流的水果蛋糕。
哈哈,小魔
怪终于可以美美地吃个够了!
9、每天,小魔怪都可以享受美味的饭菜,他觉得好幸福啊!
他决定,
在他生日那天,要邀请所有的小伙伴到家里来做客。
不过,他忘记
了,他的爸爸妈妈可都是爱吃人的大魔怪呀!
当他为小伙伴们打开
门的那一瞬间,他才忽然想起来。
可是,安安、奥奥、蒙蒙、赫赫?
?
他们都来了,小魔怪害怕极了。
(小朋友们,假如你是小魔怪的好
朋友,你敢到他们家去吗?
你觉得小魔怪的爸爸妈妈会把那些小朋
友吃掉吗?
为什么?
)
10、整个下午,小伙伴们都玩疯了。
他们一起跳舞,一起唱歌,一
起放声大笑,一起打打闹闹。
小伙伴们一个接一个地附在小魔怪的
耳边说:
“你的爸爸妈妈可真和气啊!
”小魔怪第一次发现,爸爸妈
妈真的很可爱,甚至在他们笑的时候,也小心地不把长长的牙齿露
出来。
晚上,所有的小朋友都回家了。
爸爸妈妈对小魔怪说:
“这些小孩子
多可爱啊!
以后,你随时都可以把他们带到家里来玩,我们绝对绝
对不会伤害他们。
不过,你可不能再带其他人来了。
因为我认识了
他们,就不忍心再吃他们了。
一言为定?
”
小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求,可小脑瓜里已经打定了主意,
以后,他要邀请地球上所有的小朋友,都到家里来参加他的生日宴
会。
哈哈。
这样一来,爸爸妈妈就永远不会再吃小孩子了。
讨论:
小魔怪的爸爸妈妈为什么会有这么大的变化呢?
三、故事拓展:
1.同学们,你们喜欢读书吗吗?
都读过哪些书?
2.展示一组本班小朋友读书的不同镜头。
(这样的拓展能让孩子们由故事继而联系到自己,并在画面中看到
自己和同伴的形象,那份喜悦是语言都无法描述的。
)
四、课堂写绘:
a、阅读改变了小魔怪一家,小魔怪从此有一个幸福快乐的家。
爱读
书的小魔怪一家后来还有什么变化呢?
比如:
食人魔爸爸妈妈也学
会读书?
?
小朋友展开丰富的想象去编写他们之间有趣的的故事,再
把故事配上优美的图画。
b、很多小朋友平时在家常和爸爸妈妈一起阅读,或是经常讲故事给
他们听,那当时的情景是如何的呢?
你的感受又怎样呢?
请你赶快
拿起手中的画笔把你和爸爸妈妈一起阅读的场面画下来吧!
五、交流展示:
抽2—3名榜样学生上台讲述自己的写绘,教师进行点评,及时给予
肯定与鼓励。
绘本《犟龟》教学设计
绘本解读:
犟龟》是米切尔?
恩德经典作品绘本系列中的一本。
它讲的是乌龟陶
陶去参加狮王二十八世的婚礼,在路上它遇到了许多小动物:
蜘蛛
发发笑陶陶走的这么慢,肯定赶不上婚礼,劝她赶紧回家;蜗牛师
师指出陶陶走错了方向,认为陶陶不可能赶上婚礼;壁虎茨茨告诉
陶陶婚礼取消了,狮王二十八世正在和老虎斯斯开战,也劝她回家;
乌鸦阿嚏告诉陶陶,狮王已经去世了,劝她还是赶紧回家要不留下
来一起哀悼狮王?
?
但乌龟陶陶始终认为“我的决定是不可改变的”,
“只要坚持,一步一步总能走到”。
最后,陶陶赶到狮子洞时,当然
没有赶上狮王二十八世的婚礼——因为动物朋友们说的都是真的。
但幸运的是,由于她的坚持,却意外地赶上了狮王二十九世的婚礼。
本文通过写小乌龟克服重重困难,执意去参加有史以来最热闹的婚
礼。
启发我们:
做任何事情要想获得成功,不仅要认准一个目标坚
持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻。
教学目标:
1、师生共读一本书,了解故事的内容;学会读图,培养学生的想象
能力.
2、通过看看图画、猜猜情节、演演故事等方法,让学生感受书本带
来的快乐,培养学生阅读的兴趣。
3、初步培养学生树立目标,并向着目标不断努力的意识。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入。
(4分钟)
1、同学们,老师和同学们一样大的时候,觉得当老师特别神气,于
是,小时候心里就存下了一个愿望——自己长大能成为一名老师。
如今,我终于实现了自己的梦想。
孩子们你们有愿望吗?
你们的愿
望是什么?
2、今天老师给大家带来了一只乌龟,想知道她的愿望是什么吗?
让
我们一起坐进故事吧。
二、共读故事:
(10分钟)
1、感受画面师讲述:
(1)读第一、二、三幅图画,说说看到了什么?
图画与图画之间有
联系吗?
(2)读《乌龟进行曲》五个情景中的第二、三、四幅图画。
情景二:
大雨倾盆——你看到了什么?
别人在这时是怎么做的?
但
乌龟陶陶是怎么做的?
情景三:
烈日炎炎——你看到了什么?
在这样的日子里,你最想做
什么?
但乌龟陶陶又是怎么做的?
情景四:
白天黑夜——你看到了什么?
白天乌龟陶陶在做什么?
黑
夜里,乌龟陶陶又在做什么?
(3)读最后两幅图画,说说图中有哪些动物?
你从图中发现了藏着
的那个秘密了吗?
2、读文板块。
(1)乌龟陶陶遇见蜘蛛发发时:
“发发听完,用两只前腿抱着头,
格格大笑?
?
”这里蜘蛛发发为什么会格格大笑?
(2)乌龟陶陶遇见乌鸦阿嚏时:
“我们伟大的狮王现在所在的地方,
就连我们这些智者都去不了?
?
”
你知道狮王在什么地方吗?
三、读后交流
1、你喜欢乌龟陶陶吗?
为什么?
2、乌龟陶陶在去参加狮王婚礼的路上,都遇到了哪些动物?
3、乌龟陶陶一步一步向前爬去,虽然很慢,却一直没有停下,最后
没有赶上狮王二十八世的婚礼,却意外地赶上了狮王二十九世的婚
礼,对这样的一个结局说说你的看法?
师总结:
(略)师:
请同学们用一句话来说说,我们今天认识了一
只怎样的小乌龟?
它是一只具有坚持不懈精神,又有勇气战胜困难,
还能虚心接受别人正确的劝告的小乌
【篇二:
好朋友教学设计】
审美化视点结构教学教案
【篇三:
绘本《你是我最好的朋友》教学设计-南京浦
口教育局】
低年级课外阅读
绘本《你是我最好的朋友》教学设计
南京市浦口区城东小学姚雪怡
设计意图:
刚一看到这本书,我就被它的题目所吸引,《你是我最好的朋友》,
是谁和谁之间的友谊如此深厚呢?
一打开扉页,绘本简介一首小诗
把我带入了故事之中。
据说大象都是怕老鼠的,因为老鼠会钻进大
象的鼻孔里,让大象恼羞成怒却无可奈何。
这个故事里的大象也一
样,一看到老鼠就抱头鼠窜。
孩子对这点略有耳闻,我就以儿歌导
入,唤起孩子的已有知识经验。
然而,故事中的小白鼠娜娜却一心想找一只大象做朋友。
看看扉页,
娜娜房间的墙壁上贴满了大象的图画,玩具箱里放满了大象的毛绒
玩具,地上还摆着一个踏着滑板车的大象玩具,而娜娜憧憬地闭着
眼睛,显然沉醉在跟大象做朋友的想象里。
由此可见,娜娜想找大
象做朋友的心情是多么迫切。
我就以此图为切入口,引导孩子在仔细
观察的基础上,认识娜娜,逐步走入娜娜的内心世界。
功夫不负有心人,娜娜终于找到了“看见”老鼠不跑的大象末末。
可
要如何才能赢得末末的友谊呢?
充满爱心和智慧的娜娜找到了开启幸福和友谊的钥匙:
“末末,我
给你讲讲各种各样的颜色,好不好?
”这时,孩子肯定充满了许多阅
读期待,会讲述什么颜色呢?
会怎么描述呢?
我就引导孩子自己猜
测,再以画面导入。
“咱们从红色开始吧,红色就像你生气时的怒
火?
?
”
“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。
”
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红
柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
”
接连几页,画面无限温馨、感人,娜娜充分运用想象,调动起末末
的触觉、嗅觉和味觉,让末末体会到了他看不见的五彩缤纷。
娜娜
描述的每一种颜色都独具风味,充满感情,她的语言令人陶醉,她
的想象让心灵充盈。
而想象也真是神奇,它天马行空,任意驰骋,
更主要的是它把娜娜和末末的个人经验都融进了色彩,红、黄、蓝、
绿、黑和白,不管平时看起来多么单调的颜色,此刻都变得如此丰
富动人。
在这样融洽的一问一答中,两人的友谊也慢慢深厚。
所以
末末最后
说他最喜欢白色,那是因为白色是他好朋友的颜色,最美的颜色是
朋友之间的友谊!
本书的灵魂——友谊,正是因为末末的“看不见”和娜娜对颜色的想
象,才变得独特起来,并充满了浓浓的人文关怀。
二年级的孩子能
初步理解娜娜和末末之间的友谊,但要深入地品读这一点,则需要
老师慢慢地带孩子去感悟,去领会。
我们的孩子都是健全的孩子,
大都是用视觉去观察颜色,很少用多种感官去品味色彩。
我们要引
导孩子从娜娜的描述中,感情朗读,充分运用想象,并真正地体会
色彩的美丽。
能把颜色描述得那么美的孩子,将来一定会有一个很美的人生。
我
们也要引领孩子走进丰富的色彩世界,学会描述大自然中其它色彩,
发展孩子的想象和语言表达能力。
其实,每个人都有自己的弱点,都需要别人的帮助和友谊,如果大
家都能像娜娜和末末一样,用想象,用心来互相帮助,那不仅友谊
会变得丰富多彩,人生也会变得五彩斑斓!
我就以此来唤醒孩子的
友谊之门吧!
预设目标:
1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生阅读期
待。
。
2、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩,并尝
试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊,明白友谊的可贵。
教学重点:
激发学生的阅读兴趣,品读娜娜对色彩描述的语句。
教学难点:
能充分展开想象,尝试用优美的语言把自己感受到的色
彩描述出来。
教学预设:
课前谈话时观察色彩丰富的画面,说说刚才看到了什么?
用上表示
颜色的词来形容一下。
导入:
大自然是多么美丽啊,红色、黄色、蓝色、绿色、白色、黑
色?
?
构成了这么一个五颜六色、多姿多彩的世界。
一、走入“绘本”:
1、你们看,谁来了?
出示大象和老鼠的画面,用上形容词来说一说:
()的老鼠()的大象
2、猜一猜:
他们俩谁更厉害呢?
说说理由。
3、读儿歌:
大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。
老鼠钻进象鼻里,痒得大象受
不了。
4、出示小白鼠娜娜的图片,(扉页)简介:
娜娜是一只很特别的小
白鼠。
仔细观察:
这是小白鼠娜娜的房间,你发现了什么?
(到处
是大象的图片)猜想,它会有什么梦想?
5、读书指导:
我们先来看看这个故事的简介,以后我们在课外阅读
时,可以先看书的简介,也就是故事的简要介绍,它可以帮助我们
了解故事的主要内容。
6、读绘本简介:
娜娜是一只很特别的小白鼠,
她不愿意和老鼠做朋友,
只想找一只大象做朋友。
娜娜找啊,找啊,
终于找到了一只大象——末末。
可是,末末是一只盲象,
什么都看不见。
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界!
红色、黄色、蓝色、绿色?
?
娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢?
末末最喜欢哪种颜色?
请你想想看。
(1)盲象是什么意思?
(2)读后思考,故事简介向我们提了哪两问题?
指名学生读一读。
二、品读绘本:
(一)猜想色彩:
1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?
2、出示画面,初步感受色彩的丰富。
(二)品味“红色”
1、出示绘本的文字:
“末末,我给你讲讲各种各样的颜色,好不好?
”
“咱们从红色开始吧,红色就像你生气时的怒火?
?
”
“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。
”
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红
柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
”
2、交流:
读了他俩的对话,你明白了什么?
3、品读文字:
红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红柿在
太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
理解:
末末是一只盲象,它是怎么感受到红色呢?
(引导从味觉、
嗅觉去体会)
4、拓展:
如果你是娜娜,你会怎样介绍红色呢?
(结合看画面:
草
莓、柿子、苹果等画面)
(三)、品味“黄色”和“蓝色”:
1、出示画面,品读文字:
“太阳是黄色的。
阳光照在你的背上,那种暖洋洋的感觉就是黄色的。
还有,黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起,感觉酸酸的、甜甜
的。
”
末末立刻说:
“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉,也喜
欢香蕉甜甜的味道。
黄色是我最喜欢的颜色!
”
娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢!
”
2、读文字:
娜娜接着说:
“我样头上的天空是蓝色的。
天空很大很大,一望无际,
大海也一样。
蓝色让人感觉很清爽,很温柔,就像海水轻轻拍打我
们的皮肤。
”
“现在我知道了,我最喜欢的颜色是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上
喷水!
”
(1)末末喜欢黄色的原因是什么?
他看不到黄色,为什么会喜欢黄
色呢?
(是啊,他感觉到了黄色的温暖,也尝到了黄色的甜蜜)
(2)末末喜欢蓝色的原因是什么?
(3)末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢?
(四)品味“绿色”
1、你知道,黄色和蓝色混合是什么颜色吗?
通八达看图:
画面上画了什么?
2、
猜想:
这是末末闻到了什么?
感受到的什么颜色?
3、读文字:
“末末,等我讲完了,你再决定自己最喜欢什么颜色吧。
绿色也很美。
春天的小草就是绿色的,我想你肯定喜欢它们的香味,尤其是刚割
完草的味道。
绿色=蓝色+黄色,就是说把蓝色和黄色混合起来就能
得到绿色,所以绿色既有蓝色的温柔,又有黄色的活力。
”
“我不知道绿色看上去是什么样子,但我知道它闻起来很香,现在我
更喜欢绿色。
”
4、拓展:
如果你是娜娜,你会怎样介绍绿色呢?
(结合看画面:
森
林画面)
(五)品味“白色和黑色”
1、看图:
画面上画了什么?
这又是什么颜色
2、读文字:
“我再给你说说白色吧。
雪花就是白色的,很冷。
不过,棉花糖也是
白色的,很甜。
白色像云朵一样轻柔,又像飘落的雪花一样安静。
“啊,我喜欢?
?
”
“还有黑色。
黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。
闭上眼睛后,我们能
看到很多东西,对不对?
梦、仙境、各种颜色?
?
还有满天星星的夜
空?
?
”
3、感悟:
娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的?
末末是一只盲象,它感受最多的是什么颜色?
(黑色)
请你闭上眼睛,你觉得黑色是什么感觉,就像——?
(音乐响起)学生说感受。
(六)提升情感
1、过渡导入:
聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩,娜娜问
了末末一个问题:
“好了,末末,现在说说吧,你最喜欢什么颜色?
”
2、猜想:
末末会怎么回答?
说说你的理由。
3、读对话:
“我最喜欢白色!
”末末毫不犹豫地说。
“为什么?
”娜娜感到很好奇。
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