四下科学第五单元教案.docx
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四下科学第五单元教案.docx
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四下科学第五单元教案
课题
三角形的认识
课时安排
1课时
第
(1)课时
教学目标
1、使学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征和特性,。
2、经历度量三角形边长的实践活动,理解三角形三边不等的关系
3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。
4、让学生树立几何知识源于客观实际,用于实际的观念,激发学生学习兴趣。
教学重、难点
1、掌握三角形的特性。
2、懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法,并能用于解决有关的问题。
教学准备(课前、课堂)
教具准备:
三角形教具。
教学过程设计
一、联系生活:
找一找生活中有哪些物体的形状或表面是三角形?
二、创设情境,导入新课:
1让学生说说生活中有哪些物体的形状是三角形的。
展示学生收集的有关三角形的图片
2师:
接下来来看老师收集的到的一组有关三角形的录像资料。
3导入新课。
师:
我们大家认识了三角形,三角形看起来简单,但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在,三角形还有些什么奥秘呢?
今天这节课我们就一起来研究这个问题。
(板书:
三角形的认识)
三、师生互动引导探索:
一)三角形的意义:
1活动。
要求:
(1)每个小组利用教师事先为其准备的三根小棒,把小棒看成一条线段,利用这三条线段摆一个三角形。
比一比,看哪一个小组做得最快!
(提供的小棒有一组摆不成的。
)
2学生拼图时可能会出现以下几种情况:
请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展示学生所摆的图)
请同学们一起做裁判,看看哪些是三角形?
[学生会认为
(1)、
(2)、(3)(4)为三角形,但对
(2)、(3)(4)有争议]
师:
那你认为怎么样的图形才是三角形?
到底这几个图是不是三角形呢?
同学们可以从书上找到答案!
请学生阅读课本的内容。
板书:
三条线段围城的图形叫做三角形。
因此判断图案
(2)(3)(4)不是三角形。
判断:
下面图形,哪些是三角形?
哪些不是三角形?
3.教师问:
除了三角形概念,书中还向我们介绍了什么?
教学过程设计
(1)三角形的边、角、顶点
(2)三角形表示法;(3)三角形的高和底
(二)三角形的特性:
1出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片,为什么这些部位要用三角形?
2解决这个问题,下面我们先做个试验:
出示三角形和平行四边形的教具,让学生试拉它们,并思考,你发现了什么?
3要使平行四边形不变形,应怎么办?
试试看。
4那些物体中用到三角形,你知道为什么了吗?
三角形的这种特性在生活中的应用非常广泛,在今后学习数学的时候,我们应该多想想,怎样把数学中的有关知识应用到实际生活中去。
(三)三角形两边之和大于第三边
1、师:
在我们围三角形的时候,有一组同学的三条线段围不成三角形,看来不是任意三个小棒就可以围成三角形,这里面也有奥秘。
这与它三条线段的长短有关。
现在我们就来讨论这个问题——到底组成三角形的这三条线段有什么特点?
2、学生小组活动:
(时间约6分钟)。
下列每组数是三根小木棒的长度,用它们能摆成三角形吗?
(学生每回答一题后就利用电脑动画进行演示:
三条线段是否能组成三角形)
(1)6,7,8;
(2)5,4,9;(3)3,6,10;
你发现了什么?
3、学生探讨结束后让学生代表发言,总结归纳三角形三边的不等关系。
学生代表可结合教具演示。
教师问:
我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?
有没有快捷的方法?
(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。
4、得到结论:
三角形任意两边之和大于第三边。
教师问:
三角形的两边之和大于第三边,那么,三角形的两边之差与第三边有何关系呢?
感兴趣的同学还可以下课继续研究。
5、有两根长度分别为2cm和5cm的木棒
(1)用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗?
为什么?
(2)用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗?
为什么?
(3)在能摆成三角形,第三边能用的木棒的长度范围是
四、反思回顾:
通过这节课的学习,你有什么收获?
作业设计
板书设计
三角形的认识
由三条线段围成的图形叫做三角形.
三条边、三个角、三个顶点
特性:
稳定性
两边之和大于第三边
教学反思
课题
三角形的分类
课时安排
1课时
第
(1)课时
教学目标
1、动手操作,会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
2、培养学生动手动脑及分析推理能力。
3、培养学生合作意识,养成良好的观察、分析的能力。
教学重、难点
1、角的特征及边的特征给三角形进行分类。
2、会按角的特征及边的特征给三角形进行分类,。
教学准备(课前、课堂)
教学用具:
量角器、直尺。
教学过程设计
一、引入:
我们认识了三角形,三角形有什么特征?
今天这节课我们就按照三角形的特征对三角形进行分类.怎样分?
二、新课:
1小组活动:
(1)出示小片子,观察每个三角形.可以动手量一量,分工合作。
根据你发现的特点将三角形分类。
2按角分的情况
引导学生明确:
相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角.
我们可以根据它们的不同进行分类
(1)分类.
根据上边三个三角形三个角的特点的分析,可以把三角形分成三类.
图①,三个角都是锐角,它就叫锐角三角形.(板书)
提问:
图②、图③只有两个锐角,能叫锐角三角形吗?
(不能)
引导学生根据另一个角来区分.图②还有一个角是直角,它就叫直角三角形,图③还有一个钝角,它就叫钝角三角形.
请同学再概括一下,根据三角形角的特征可以把三角形分成几类?
分别叫做什么三角形?
教师板书:
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.
(2)三角形的关系.
我们可以用集合图表示这种三角形之间的关系.把所有三角形看作一个整体,用一个圆圈表示
教学过程设计
(画圆圈)好像是一个大家庭,因为三角形分成三类,就好象是包含三个小家庭.
(边说边把集合图补充完整.)
每种三角形就是这个整体的一部分.反过来说,这三种三角形正好组成了所有的三角形.
(3)三角形中至少要有两个锐角,所以判断三角形的类型,应看它最大的内角.……
问:
还有没有其他的分法?
3按边分的情况:
(1)我发现有两条边相等的三角形,还有三条边都相等的。
(2)师:
我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形,相等的两条边叫腰,另外一条边叫底。
(3)师:
把三条边都相等的三角形叫等边三角形。
(4)分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角,你有什么发现?
(5)从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形?
三巩固练习:
1.判断题.
(1)由三条线段组成的图形叫三角形.
(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°.
(3)看到三角形中一个锐角,可以断定这是一个锐角三角形.
(4)三角形中能有两个直角吗?
为什么?
2.87页7题猜一猜小组同学模仿练习
(四)作业:
见《作业本》
作业设计
板书设计
三角形的分类
按角分类:
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;
有一个角是直角的三角形叫做直角三角形;
有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.
按边分类:
两条边相等的三角形叫做等腰三角形;
把三条边都相等的三角形叫等边三角形。
教学反思
课题
三角形的内角和
课时安排
1课时
第
(1)课时
教学目标
1、手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2、运用三角形的内角和是180°这一规律,求三角形中未知角的度数。
3、学生动手动脑及分析推理能力。
4、学生的学习兴趣。
教学重、难点
1、三角形的内角和是180°的规律。
2、生理解三角形的内角和是180°这一规律。
教学准备(课前、课堂)
教学用具:
每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张,量角器。
教学过程设计
一、复习准备:
1.三角形按角的不同可以分成哪几类?
2.一个平角是多少度?
1个平角等于几个直角?
3.如图,已知∠1=35°,∠2=75°,求∠3的度数。
二、教学新课:
1.投影出示一组三角形:
(锐角三角形、钝角三角形、直角三角形)。
三角形有几个角?
老师指出:
三角形的这三个角,就叫做三角形的三个内角。
(板书:
内角)
2.三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。
(板书课题:
三角形的内角和)今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
3.以小组为单位先画4个不同类型的三角形,利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度?
4.指名学生汇报各组度量和计算的结果。
你有什么发现?
5.大家算出的三角形的内角和都接近180°,那么,三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢?
就让我们一起来动手实验研究,我们一定能弄清这个问题的。
6.刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。
在量每个内角度数时只要有一点误差,内角和就有误差了。
我们能不能换一种方法,减少度量的次数呢?
提示学生,可以把三个内角拼成一个角,就只需测量一次了。
7.请拿出桌上的直角三角形纸片,想一想,怎样折可以把三个角拼在一起,试一试。
8.三个角拼在一起组成了一个什么角?
我们可以得出什么结论?
(直角三角形的内角和是180°)
9.拿一个锐角三角形纸片试试看,折的方法一样。
再拿钝角三角形折折看,你发现了什么?
(直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°)
10.那么,我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢?
为什么?
(能,因为这三种三角形就包括了所有三角形)
教学过程设计
11.老师板书结论:
三角形的内角和是180°。
12.一个三角形中如果知道了两个内角的度数,你能求出另一个角是多少度吗?
怎样求?
13.出示教材85页做一做。
让学生试做。
14.指名汇报怎样列式计算的。
两种方法均可。
∠2=180°-140°-25°=15°
∠2=180°(140°+25°)=15°
三、巩固练习:
1.88页第9题
这一题是不是只知道一个角的度数?
另一个角是多少度,从哪看出来的?
独立完成,集体订正。
直角三角形中的一个锐角还可以怎样算?
2、88页第10题
①等腰三角形有什么特点?
(两底角相等)
②列式计算180°-70°-70°=40°或
180°-(70°×2)=40°
2.88页第10题
①连接长方形、正方形一组对角顶点,把长方形、正方形分成两个什么图形?
②一个三角形的内角和是180°,两个三角形呢?
四、布置作业:
五、全课小结:
谈一谈这节课的收获。
作业设计
板书设计
三角形的内角和
直角三角形的内角和是180°
直角三角形的内角和是180°
钝角三角形的内角和也是180°
三角形的内角和是180°。
教学反思
课题
图形的拼组
课时安排
1课时
第
(1)课时
教学目标
1、通过让学生用三角形拼不同的四边形,用三角形拼组图案。
使学生进一步体会三角形的特征,体会平面图形之间的关系。
2、通过拼摆、设计等活动,培养学生观察、操作和想像能力。
3、通过图形的拼组,使学生获得美的感受,激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点
用三角形拼不同的四边形,拼出各种图案。
教学准备(课前、课堂)
教、学具准备:
各种彩色卡纸剪出的各种三角形、图画纸、七巧板。
教学过程设计
一复习旧知:
1、一个直角三角形,其中有一个角是30度,求第三个角是多少度?
2、一个平角=()个直角一个周角=()个平角=()个直角
3、以下线段能不能围成一个三角形?
(1)345
()668
()386
()1091
二、谈话激趣,导入课题。
师:
同学们。
在咱们学过的平面图形中,你最喜欢哪种图形?
说说为什么?
生:
……。
师:
怎样用三角形拼出不同的四边形呢?
这节课咱们研究图形的拼组好吗?
三、实践拼图。
1小组同学合作,用三角形拼四边形。
让学生明确:
(1)不是任意两个三角形就能拼成四边形
(2)两个完全一样的三角形能拼成四边形
(3)两个相同的直角三角形能拼成长方形
(4)两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形
(5)用三个相同的三角形拼成了梯形
2用三角形拼出美丽的图案。
四、师生共同评价:
你最喜欢哪个作品?
说说理由。
五、拓展练习:
91页的做一做用七巧板设计一幅你喜欢的图案。
作业设计
板书设计
教学反思
课题
单元复习
课时安排
1课时
第
(1)课时
教学目标
1、通过整理与复习,使学生进一步认识三角形的特性,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形,知道这些三角形的特点并能够熟练辨认和区别它们。
2、提高观察能力和动手操作能力。
3、使学生感受数学与生活的联系,学会欣赏数学美。
教学重、难点
熟练掌握三角形的特性,三角形的分类及三角形的内角和等知识
教学准备(课前、课堂)
教学准备:
小黑板
教学过程设计
一、复习整理:
1、本节课对“三角形”这一单元进行整理和复习。
板书课题:
整理和复习
2、打开数学书看第五单元的内容,看看本单元都学习了哪些内容?
哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?
老师指导并归纳,总结在黑板上。
问:
你认为本单元哪些内容比较难?
你最容易出错?
二、复习知识点:
1、三角形的特征、特性。
师生共同总结与复习。
生:
2、三角形的分类。
师生共同总结与复习。
3、三角形的内角和。
师生共同总结与复习。
三、练习:
学生独立完成练习十五。
四、小结:
通过复习,你还有什么疑问吗?
五、知识巩固。
(一)、判断题,对的在括号里打“V”,错的打“×”。
1.等腰直角三角形的底角一定是450……………………………………()
2.大的三角形比小的三角形内角和度数大。
…………………………………()
3.一个三角形至少有两个内角是锐角。
………………………………………()
4.底和高都分别相等的两个三角形,它们的形状一定相同。
………………()
5.等边三角形一定是锐角三角形。
……………………………………………()
6.等腰三角形不一定都是锐角三角形。
………………………………………()
教学过程设计
(二)、选择题.把正确答案的序号填在指号里。
1.一个三角形最大的内角是1200,这个三角形是()三角形。
①钝角②锐角③直角
2.在一个三角形中,最大的内角小于900,这个三角形是()三角形。
①锐角②钝角③直角
3.等边三角形又是()。
①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形
4.钝角三角形有()条高。
①1②2③3
5.当三角形中两个内角之和等于第三个角时,这是一个()三角形。
①锐角②直角③钝角
6.有一个角是600的()三角形,一定是正三角形。
①任意②直角③等腰
7当一个三角形的两条边分别长8厘米、4厘米时,第三条边的长度可能是()
厘米。
①3②4③7
8.做房屋的屋架是运用了三角形的()。
①有三条边的特性②易变形的特性③稳定不变形的特性
(三)有一个三角形,其中一个角是200,它可能是什么三角形?
如果还知道第二个角
是650,那么你知道它是什么三角形了吗?
作业设计
板书设计
整理与复习
三角形
特征、特性
分类
内角和
教学反思
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- 四下 科学 第五 单元 教案