下不属于心血管疾病的是.docx
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下不属于心血管疾病的是
下不属于心血管疾病的是
篇一:
题目135ebe17866fb84ae45c8d2e
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二:
心血管内科学考试试卷及答案6
题目部分,(卷面共有66题,100.0分,各大题标有题量和总分)
一、病例分析(1小题,共15.0分)
(15分)[1]
男,56岁。
反复胸闷、气短、心悸5年,再发并夜间不能平卧3天。
pe:
bp135/80mmhg,p100次/分,双肺底闻及少量湿啰音,心界向两侧明显扩大,hR125次/分,律不齐,s强弱不等,p亢进,心尖区闻及收缩期杂音,双下肢水肿。
胸片:
心胸比60%。
问:
(1)最可能的诊断是什么?
(2)为明确诊断需做什么检查?
(3)应采取哪些治疗措施?
二、单选题(50小题,共50.0分)
(1分)[1]
慢性心脏病患者心衰诱因中最常见的是()
A、严重贫血
b、妊娠
c、肺部感染
D、心律失常
e、情绪激动
(1分)[2]
治疗剂量洋地黄的作用是()
A、减慢房颤病人的心房率
b、使房颤转为窦性心律
c、增加心室肌自律性和兴奋性
D、减慢房颤病人的心室率
e、同时减慢房颤病人的心房率和心室率
(1分)[3]
左室功能不全的患者,听诊以何项改变最有诊断意义()
A、心尖区收缩期杂音
b、心尖区舒张期奔马律
c、第一心音减弱
D、心率明显增快
e、肺动脉瓣第二心音增强
(1分)[4]
洋地黄中毒引起室性早搏二联律的首选治疗药物是()
A、苯妥英钠
b、利多卡因
c、奎尼丁
D、溴苄胺
e、普萘洛尔(心得安)
(1分)[5]
急性收缩功能不全性左心衰,通常不宜选用()
A、二硝酸异山梨醇酯
b、利尿酸
c、高流量吸氧
D、卡托普利
e、普萘洛尔(心得安)
(1分)[6]
下列哪项体征在鉴别右心衰竭与缩窄性心包炎时最具有诊断意义()
A、肝大
b、下肢水肿
c、颈静脉怒张
D、奇脉
e、腹水
(1分)[7]
下列哪一项是慢性心衰的基本病因()
A、各种感染
b、摄入钠盐过多
c、严重心律失常
D、情绪激动和过重体力劳动
e、心脏负荷过重和心肌病变
(1分)[8]
提示左心室功能衰竭的是下列哪项()
A、水冲脉
b、交替脉
c、脉搏短绌
D、奇脉
e、脉细速无力
(1分)[9]
下列哪一个是导致肺水肿的直接原因()
A、左心室压力升高
b、肺动脉高压
c、肺静脉压力升高
D、左心室舒张末压升高
e、右心房压力升高
(1分)[10]
当左心衰后并发右心衰时,下列哪一项症状可以有所缓解()
A、阵发性呼吸困难
b、腹水
c、食欲不振
D、少尿
e、肝大
(1分)[11]
左心衰发展至全心衰时不出现()
A、下肢水肿
b、呼吸困难加重
c、呼吸困难减轻
D、咳嗽减轻
e、乏力、疲倦加重
(1分)[12]
5岁男孩,诊断先心病室间隔缺损,拍胸部正位片如图所示,你认为下列关于肺部正确的结论是()
A、肺淤血
b、正常肺
c、肺泡性肺水肿
D、间质性肺水肿
e、肺充血
(1分)[13]
急性心肌梗死最常见的心律失常是()
A、窦性心动过速
b、室性心律失常
c、房颤
D、房室传导阻滞
e、房扑
(1分)[14]
心房扑动时,心电图上锯齿样扑动波的频率为()
A、75~150次/分
b、150~200次/分
c、250~350次/分
D、200~250次/分
e、350~600次/分
(1分)[15]
心室晚电位阳性检出率在以下何种情况下最低()
A、溶栓治疗成功的急性心肌梗死
b、下壁急性心肌梗死
c、范围大的急性心肌梗死
D、伴有室速和室颤的急性心肌梗死
e、24小时内发生的急性心肌梗死
(1分)[16]
以下哪项不符合典型并行心律的心电图特征()
A、异位心搏与前一次心搏的联律间期不固定
b、异位心搏之间的间距相等或成倍数关系
c、常可见室性融合波或房性融合波
D、各异位心搏的联律间期相差≥0.11s
e、异位心搏与前一次心搏的联律间期固定
(1分)[17]
女,28岁,突然出现心悸、头晕20分钟。
查体:
心率160次/分,s强度一致,ecg:
心室率160次/分,节律规则,QRs波群形态正常,QRs波群后可见逆行p’波。
治疗首选以下哪种药物()
A、胺碘酮
b、苯妥英钠
c、维拉帕米
D、普罗帕酮
e、普鲁卡因胺
(1分)[18]
图中心电图是()
A、室性心动过速
b、交界性心动过速
c、窦性心动过速
D、房性心动过速
e、以上均不正确
(1分)[19]
阵发性室性心动过速伴晕厥者,首选的治疗是下列哪一项()
A、利多卡因静脉注射
b、非同步直流电除颤
c、同步直流电复律
D、静注β-受体阻滞剂
e、静脉注射胺碘酮
(1分)[20]
慢性房颤的常见并发症为()
A、肺炎
b、动脉栓塞
c、感染性心内膜炎
D、阿斯综合征
e、完全性房室传导阻滞
(1分)[21]
胸外心脏按压抢救心脏骤停,下列哪项表现最常提示治疗有效()
A、上肢血压达7.9kpa(60mmhg)
b、心音清晰规则
c、瞳孔变小
D、触及颈动脉搏动
e、神志恢复
(1分)[22]
男,40岁,因患原发性扩张型心肌病入院,治疗后病情好转,1小时前突感心悸,胸闷、头昏,心率180次/分,血压110/70mmhg,心电图示阵发性室上性心动过速,治疗应首选的药物为()
A、西地兰
b、利多卡因
c、异搏定
D、乙胺碘呋酮
e、肾上腺素
(1分)[23]
有关室性期前收缩,下列哪项描述是错误的()
A、室性期前收缩不增加心脏性猝死的危险性
b、急性心肌梗死发生后不预防性应用抗心律失常药物
c、Ic类抗心律失常药物增加室性期前收缩患者的死亡率
D、β受体阻滞剂降低室性期前收缩患者的心脏性猝死发生率
e、胺碘酮增加室性期前收缩患者的心脏性猝死发生率
(1分)[24]
女,50岁,突起头痛、黑矇、失语,测血压28.0/17.3kpa(210/130mmhg)。
下列降压药物应首选()
A、硝普钠
b、速尿
c、普萘洛尔(心得安)
D、异搏定
e、巯甲丙脯酸
(1分)[25]
女,25岁,血压220/100mmhg,疑为肾血管性高血压,下列哪项对该诊断最有意义()A、高血压家族病史
b、腹部听到连续性高调血管杂音
c、眼底检查发现动静脉交叉受压
D、血浆肾素水平升高
e、尿蛋白(++),尿中红细胞0~5/hp
(1分)[26]
一患者血压为180/105mmhg,反复胸骨后疼痛1周,心率126次/分,伴房性早搏8次/分及阵发性心房颤动。
下列何项治疗最佳()
A、口服美托洛尔
b、口服硝苯地平
c、普萘洛尔
D、硝普钠
e、氢氯噻嗪
(1分)[27]
某高血压患者,同时发现血糖为8.6mmol/L,血胆固醇7.5mmol/L,不宜应用以下何种药物()
A、阿替洛尔
b、巯甲丙脯酸
c、哌唑嗪
D、甲基多巴
e、尼群地平
(1分)[28]
出现高血压急症时,下列描述不正确的是()
A、迅速降低血压
b、控制性降压
c、合理选择降压药
D、适合使用速尿
e、避免使用利血平类药物
(1分)[29]
以下哪一项不是AceI类药物的禁忌证()
A、糖尿病肾病
b、妊娠
c、双侧肾动脉狭窄
D、血肌酐超过3mg/dl时是相对禁忌
e、高钾血症
篇三:
题目fc8a89c69ec3d5bbfd0a748a
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
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