北京版三年级下册语文课件《锡林郭勒大草原》.docx
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北京版三年级下册语文课件《锡林郭勒大草原》
北京版三年级下册语文课件:
《锡林郭勒大草
原》
教学目标:
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会神奇而美丽的景象。
教学准备:
制作多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1、读课题。
同学们,今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?
(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):
请你们再读的时候,把这四个字读连贯。
再读。
2、理解锡林郭勒的意思。
你知道老师为什么用线把这几个字连起来吗?
(是一个地名)对,它是一个草原的名字。
锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的,它背后还有一定的含义。
有人知道锡林郭勒是什么意思吗?
不知道?
我们来一起看一张图片。
你可以借助这张图片来判断一下锡林郭勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。
生说,师注意听:
哎,他发现了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水。
老师告诉大家,在蒙古语里,有水有草的地方、水草丰美的地方,就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。
(指板书)我们一起再来读读它的名字!
(生齐读)
二、初读课文,了解大意
昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?
老师来检查检查你们读得怎么样。
把书打开!
1、齐读课文。
边读边想:
锡林郭勒大草原给我们留下了怎样的印象?
2、生读。
3、师:
同学们读得不错,看来大家在课前都认真地进行了预习,个别地方还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们肯定会越读越好。
现在谁来说说,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
4、生说。
师边听边板书:
广阔美丽欢腾过渡:
课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?
哪些段落又写了草原欢腾的特点?
这节课,就让我们先来领略大草原广阔而美丽的景色吧!
请同学们默读第一、二自然段,边读边找出你最喜欢的句子,读给你的同桌听,并说说为什么喜欢。
三、研读课文,感悟理解
(一)学习第二自然段师:
默读第二自然段,找出描写草原广阔美丽的句子,用直线画出来,读一读,跟同桌的同学一起交流交流。
1、草
①“蓝天底下,满眼绿色,一直扑向远方。
”“满眼绿色”“铺”、师:
假如此时你站在草原上,放眼望去,展现在眼前的都是青青的野草。
就像一个绿色的地毯一样一直扑向远方。
这样的草原真?
.(大呀)真?
..(美呀)(谁能读出草原的大和美?
-------指名读------师生评议)------ppt:
一望无际的草原我们看那青青的野草,都扑到了哪里?
(山岭上、深谷里、平原上……加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。
多辽阔呀!
让我们一起读出来-----齐读描写草的句子还有吗?
谁来补充。
②师:
这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
----ppt师:
站起来比一比,看看草有多深。
师:
在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!
读给同桌听--------指名读③草原上的录得广阔,录得美丽。
谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
②师:
高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢?
你能用“湖水清亮得可以…….”说一句话吗?
③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?
湖水清亮得可以……可以……还可以…….。
师:
这样的湖水我们就把它叫做……(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。
多美呀!
多神奇呀!
谁来读一读——指名读过渡语:
在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草。
一洼洼清亮的湖水,还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读,谈体会——ppt出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?
——自由练习——指名读Ppt:
观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花,看看还有……这些婀娜多姿的野花点缀在草原上,为草原增添了缤纷的色彩。
美吗?
美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们,刚才我们学习了第二自然段,从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?
(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的,对吗?
像这样的句子我们叫它(中心句)。
其实第二段中也有这种写法的句子,比如:
(出示“草丛中……”一句)这段话是围绕哪句话写的?
这就是这篇课文的写作方法,围绕一句话具体地来描写。
你能学习这总方法也来写一写吗?
拓展练习。
出示小练笔要求
仿写句子:
1、超市里的水果真多啊!
_____________________________________
2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。
3、作品展示。
(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?
)学生把自己的作品拿上投影仪前展示,评议。
四、总结全文
同学们,这节课我们一起学习了第一、二自然段,作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的(野草),再展现了清亮的(湖水),最后是各种各样的(野花),锡林郭勒大草原真是(美丽)极了!
(结合板书师生合作总结)。
同学们,你们想不想把这美丽的景色记在心里?
让我们试着背一背第二自然段。
(自由练习——指名背——师生合作背。
ppt:
按课文原句填空)
五、作业布置
背诵第二自然段。
第二课时
一、复习导入,激发情感
同学们,上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段,锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象,我们深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。
后面的两段课文,将给我们展示出大草原特有的欢腾画面。
让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用。
这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一座桥梁一样把两部分内容连起来了,这样的句子叫(过渡句)。
三、学习第四自然段
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?
现在我们一起来学习第四自然段。
(课件第四段)请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。
2、生读。
3、师评价,纠正字音。
(小马驹)
4、找出动词。
表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报,师相机板书。
6、练习。
同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真热闹啊。
接下来请同学们小组中讨论,完成一道小小的练习题。
出示:
把句子补充完整,并且把所填的内容用动作表现出来。
因为()所以草原是个欢腾的世界。
(1)学生讨论,师巡视。
(2)汇报。
7、再读课文,加深理解。
请同学们一边朗读课文,一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。
全班齐读,边读边配上动作表演。
四、拓展延伸
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界。
此时此刻,你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?
(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
五、布置作业
1、同步练习。
六、板书设计
锡林郭勒大草原
野草(青)动物
广阔而美丽湖水(清)欢腾的世界
野花(多)牧民
教学目标:
1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象,理解句子的意思,感受草原神奇而美丽的景象。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2或第4自然段。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点:
通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点:
能联系上下文和生活实际展开想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
教学教具:
投影、图片
教学过程:
第一课时
一、引入揭示课题。
在我国内蒙古,有一个世界闻名的大草原,那就是锡林郭勒大草原。
盛夏时节,鲜花盛开,草原碧绿;深秋,金黄色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波,景色十分迷人。
你想马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗?
出示《锡林郭勒大草原》近照。
问:
你看到了什么?
有什么感受?
二、阅读理解,整体感知课文内容。
1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
从这儿能感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。
)
学生闭眼想象问;你看到了什么?
你能读出你的感受吗?
指名读(自评—生评
师:
除了广阔,你还感受到了什么?
(美丽)你是从哪些地方感受到的?
用﹏
画出描写野草、湖水、野花的句子
集体交流边读边想象画面读你的感受来。
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉迷藏,很有意思,说明草很茂密。
这里的景色很美。
能够说出自己的理解)
如果这样写,还有这种感受吗?
(品词品句)
草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。
)
自己读读,读出自己的理解。
默读一、二自然段。
说一说这两个自然段有什么关系?
过渡:
草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界
2.学习三、四自然段。
(1)默读课文,想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个欢腾的世界板书:
动物牧民(放录象)
问:
课文中都提到了哪些动物?
他们各是怎样活动的?
指名回答自由读有关句子想象快了玩耍情景。
(2)录象牧童放牧场景
学生欣赏说一说此情此景,随牧童一起放声歌唱。
师:
此时的你在想什么,心情如何?
生充分谈一谈
如果没有野草、湖水和野花,锡林郭勒大草原将是什么样子的?
进行保护环境教育。
三、总结。
朗读全文问
(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?
(2)课文第三段与上下段有什么联系?
(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。
四、分层作业
A、抄写文中优美句子
B、给课文配一首小诗
板书设计:
9、锡林郭勒大草原
广阔美丽草一望无际
湖水清亮
花各种各样
欢腾世界动物欢跳
牧民高歌
第二课时
教学目标:
1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。
培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程:
一、复习引入。
1.在上节课的学习中,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
教师板书:
广阔美丽欢腾的世界
2.这节课我们继续学习第16课锡林郭勒大草原
二、细读课文,扎实训练。
(一)快速的浏览课文,找出哪段写出了大草原是广阔美丽的?
哪段写出了大草原是个欢腾的世界?
(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?
1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
2.估计学生情况及教师的对策
(1)蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。
“一直铺向远方”说明广阔。
教师的对策:
①除了广阔,还感受到了什么?
教师泛读重读满眼绿色出了广阔之外还写出了草原很美。
②读出你的感受来。
(2)山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
教师对策:
①理解:
覆满教师出示图片让学生说一说哪个是覆满,并且说出理由
②理解:
最深的地方可以没过十来岁的孩子教师问学生几岁了?
让其中的一个孩子站起来。
并且介绍草原上的草有你们这么高。
③读出自己的感受。
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
教师的对策:
①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?
②水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?
展开想象:
映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。
)
我们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?
(4)还有各种各样的野花。
有鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。
不光有绿色,还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。
教师对策:
野花为草原增添了缤纷的色彩,有()有(),还有(),散发着阵阵清香。
3.教师配乐范读。
请同学一边看画面,一边听,感受锡林郭勒草原的美丽。
4.请学生放声自由读
5.小结:
作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的野草,再展现了(),最后是()。
三、学习第四自然段。
1.我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的世界。
2.轻声读读第4自然段,想一想从那可以看出草原是个欢腾的世界?
3.教师请学生先来回答。
4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界。
(教师读动物名及牧民,学生读它们的活动。
)
5.按照天上飞的、地上跑的及牧民的活动,分小组读。
6.教师:
让我们也和小牧民一起唱起来吧!
放歌曲。
四、课堂小结。
锡林郭勒大草原一眼望不到边,但是并不荒凉,而是充满了生机。
我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。
现在请你们作为小导游,带老师去西林郭勒大草原去旅游吧!
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- 锡林郭勒大草原 北京 三年级 下册 语文课件 锡林 大草原