一年级写字教学总结.docx
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一年级写字教学总结.docx
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一年级写字教学总结
一年级写字教学总结
篇一:
一年级写字教学工作总结
一年级写字教学工作总结
20XX年度第一学期
林淑梅
新开学校
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。
1.激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:
“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,
才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
2、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施:
向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;范文TOP100找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、
爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
3.改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。
我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。
而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。
只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会即使表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。
我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。
只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。
在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。
另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。
特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,
上部分空出很多,看起来很不协调。
我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。
另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。
为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。
从第一张到最后一张,思想汇报专题孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步,我也从内心感到了自己工作的快乐,今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
篇二:
一年级汉字写字教学工作总结
一年级汉字写字教学工作总结
(20XX年度第一学期)
任课教师:
王天暖
一、基本情况分析:
一年级五个班,每个班都大约有54位学生,学生们都
扎扎实实、默默无闻,有着很强的求知欲,对汉写字充满了兴趣。
但是,大多数学生书写不认真,认为书写是个小事。
学生的书写态度很被动,特别不积极练字,令老师很着急。
二、主要成绩
(一)充分认识写字教学的目的和意义
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能。
教学中,我本着从长远出发的思想,精心指导学生写好字:
指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。
其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。
坐姿,只要强调每个孩子上身直立,眼睛和纸面的距离适当也就行了。
而执笔姿势和方法,绝大多数学生是掌握不好的,这对字写得好坏关系极大。
因此,我一开始教写字就要逐一指导,范文写作随时矫正,以防学生不规范姿势的形成。
(二)明确写字教学的要求
小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。
(三)为学生写好汉字创设环境,提供必要条件
我设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。
通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。
(四)改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书
法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
(五)学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、最全面的写作站偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
根据毛笔字的教学要求和目的,毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。
三、不足之处
(一)教学中没有严格要求、具体指导。
除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。
同时在书写速度上要适当提高要求。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
(二)没有养成良好习惯。
老师严格要求时写的还可以。
平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。
教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。
讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
四、今后努力的方向
(一)教学中,加大具体指导的力度。
(二)课堂指导与课后练习相结合。
(三)抓住重点,精讲多练。
(四)学会正确方法,养成良好习惯。
(五)课内、课外相结合。
(六)注重优生的培养和差生的转化工作。
20XX年1月20XX年级写字教学心得
一年级写字(转载于:
在点:
一年级写字教学总结)教学体会
语文课程标准要求一年级学生养成正确的写字姿势和良好的
写字习惯,书写规范、端正、整洁。
写字是小学语文技
能训练中的一项重要内容,因此,一年级的写字指导是很重要的,特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
通过几年来的实践,我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
首先,当学生拿起笔写字的时候,就要传授正确的书写
姿势。
因此,我充分利用课本上的“执笔的正确姿势图”进行教育,并且自编写字儿歌,让学生记得住,乐于做。
要求学生写字做到“头直、身正、肩平、足稳”,“一拳、一尺、
一寸”,并防止多种错误执笔的出现。
由于学生的个别差异,正确的写字姿势并非一学就会,我对写字姿势错误的,不到
位的学生强化训练,对写字姿势“反复抓”
其次,对于一年级学生特别是刚刚入学初学写字的学生,写字指导一定要到位,一笔一画的起笔、止笔,一笔一画在田字格中的位置,都要交代得清清楚楚,教学时,我在大屏幕上放出要写的字,经常这样问;“小朋友,你发现这个字
哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线上?
看谁找的又准又快?
”这样让学生仔细观察,正所谓“百闻不如一见”,看比读或
听更直观。
待学生讲后,我适当表扬他们,夸他们的眼睛真亮!
在学生有了一定的小组合作能力后,我是先出示本节课要写的字,再让每一小组选择喜欢的字进行讨论,小组分析这个字在田字格中的位置,这个时候,每个学生总是讲得挺起劲的。
然后我让小组进行交流,汇报。
然后,我范写生字,俗话说:
“书授不如口授,口授不如手授”,范写是写字教学不可缺少的环节。
对于教师来说,在课堂上犯点错误可能很难收场,尤其在写字教学中,教师的范写,每一个笔画要跟书上的书写一样,可能有点难度。
我更是如此,当我在黑板上写了一个不太标准的字的时候,那我的老师就是我的孩子们,他们57人有着敏锐的观察力,这一个字不在他们话下。
如有一次我写了一个“中”时,第一次中间那个口字大了点,当我写完刚一转身,孩子们都哈哈大笑,举起了小手说:
“老师,你的口字大了点。
”我按照这位同学的意见再认真地写了一个,孩子们又提出意见,认为我这个口字可以再扁一点,在同学们一次次的要求下,我认真而艰难的写着,因为要达到孩子们的要求是不容易的,老师都能虚心接受孩子们的意见,认真写出每一个字,同学们当然也能认真书写。
当然这样的错误有时是故意的,有时真的难写好。
教师是学生的表率。
在平时教学生字前,我总是事先在田字格黑板上临写,反复琢磨要讲授的知识点,上课时当堂示范。
学生在我的示范教学中,能够学生眼观心悟,能够体会到一些运笔的方法。
最后是学生写字了,每次写字前,先让学生念写字歌:
写字时,腰板挺,左手按,右手写,三个“一”字要记牢。
摆好正确的姿势后再让学生动笔先描后写,在学生写时,我不断巡视提醒或纠正。
一定要严格要求,让学生达到“眼到、手到、心到”,力求使每个学生不仅把字写对,而且写得端正、整洁。
在巡视学生写字时,我
还会适当地叫学生到台上“实地操作”,对学生的“作
品”进行指点,分析不足,肯定优点。
随着教学活动的深入,逐渐使学生感悟到“横平竖直、上下匀称,折而不折的真正内涵。
初步感受汉字的形体美。
另外,我开展各种写字活动,如写字比赛,作业展评等,学生们积极主动地“评”榜样,“找”差距,努力练字,这样激发学生写字的兴趣。
我还利用“家校合作,严格要求”要养成一个好的写字习惯是非常不容易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此,良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况,请家长关心、帮助学生习字。
经过几年的写字教学,效果比较明显。
学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣,许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。
他们的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。
看到他们的
成绩,心中便又增添了无穷的力量和信心。
学生写字的积极性、主动性就调动了起来,形成了要写好字的内在驱动力,促使学生努力练字。
《一年级写字教学总结》是篇好,讲的是关于学生、写字、姿势、教学、书写、指导、要求、习惯等方面的内容,希望大家能有所收获。
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