PEP五上Unit6教学设计.docx
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PEP五上Unit6教学设计.docx
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PEP五上Unit6教学设计
AnalysisofthesixthUnit
学科:
英语年级五年级上
设计人
缪华
授课
日期
第(34)课时
课题
(教学内容)
Unit6ALet’slearn;Let’splay
学情分析
本单元围绕naturepark展开话题,在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。
学生在第五单元已经初步学习了therebe句型的用法,本单元重点学习用therebe句型的一般疑问句询问并应答,要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。
能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。
学生在学习本单元的过程中容易混淆therebe句型的陈述句和一般疑问句,教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。
另外要重点区分Isthere…?
和Arethere…?
以及它们的答语。
提醒学生Arethere…句型中应该用名词复数,教师在课堂上多让学生进行口头描述。
教学
目标
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?
”,“Yes,thereis.”。
3.能完成“Drawandask”部分的绘画和问答任务。
4.引导学生感受自然之美,培养学生热爱大自然的美好情感。
教学
重难点
Keypoints:
1.能听、说、读、写单词“forest”,“river”,“lake”,“mountain”和“hill”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Istherea…?
”,“Yes,thereis.”。
Difficultpoints:
单词“mountain”的发音较难,要带领学生反复操练。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,然后让学生分男女生比赛唱歌曲,活跃课堂气氛,激发学生的学习热情。
3.教师出示两张图片,一张是城市环境恶劣的图片,另一张是城市井然有序、空气清新的图片,问:
“Whichpicturedoyoulike?
Why?
”。
教师再出示两张图片,一张是遭受污染的乡村图片,;另一张是环境优美的乡村图片,问:
“Whichpicturedoyoulike?
Why?
”
Step2:
Presentation
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
①教师用简笔画在黑板上画一棵树,问:
“What’sthis?
”,学生回答:
“It’satree.”,然后教师再添加几棵树,说:
“Nowit’saforest.Readafterme,please.Forest,it’saforest.”。
②教师在树旁边画一条小河,说:
“Oh,thereisariver.Readafterme,please.River,thereisariver.”。
③教师在小河旁边画一个湖,说:
“What’sbesidetheriver?
It’salake.Readafterme,please.Lake,it’salake.”。
④教师在树的另一边画一座大山和一座小山,说:
“Look,thereisamountainandahillbesidetheforest.Thebigoneisthemountainandthesmalloneisthehill.”
⑤教师总结:
Lookattheblackboardnow.Thereisanaturepark.Howbeautiful!
Let’shavealookatsomenicenaturepark.
⑥教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片,帮助学生领略自然公园之美。
(2)教师带领学生读几遍单词,在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚,及时帮助学生纠正错误的发音。
(3)教师指着黑板上自然公园中的河流,问:
“Isthereariverinthepark”,引导学生回答:
“Yes,thereis.”。
(4)教师播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,然后请几位学生上讲台表演。
2.A.Drawandask
(1)学生同桌合作,拿出画笔和画纸,画出一个自然公园图。
(2)学生同桌用句型“Istherea…infrontof/beside/behind/…the…?
”进行问答练习。
Step3:
Consolidation&Extension
1.课堂练习——填入所缺字母,补全单词:
①r_v_r②mou_t__n③l_k_④f_r_st⑤pa__
2.Checktheanswer
①i,e;②n,ai;③a,e;④o,e;⑤th
3.教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文:
Thisisapictureofanaturepark.Thereisaforestinthepark.Therearemanyflowersonthegrass.Thereisariver.Therearemanyfishintheriver.Thecloudiswhite.Doyoulikethispark?
Homework:
1.听、认读“Let’slearn”部分15分钟。
2.跟读“Let’sdo”部分的录音,然后将录音内容表演给爸爸妈妈看。
板书
设计
Unit6InanatureparkALet’slearn
-Istherea…?
-Yes,thereis.
forestriverlakemountainhill
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(35)课时
课题
(教学内容)
Unit6ALet'stry;ALet'stalk
学情分析
本单元围绕naturepark展开话题,在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。
学生在第五单元已经初步学习了therebe句型的用法,本单元重点学习用therebe句型的一般疑问句询问并应答,要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。
能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。
学生在学习本单元的过程中容易混淆therebe句型的陈述句和一般疑问句,教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。
另外要重点区分Isthere…?
和Arethere…?
以及它们的答语。
提醒学生Arethere…句型中应该用名词复数,教师在课堂上多让学生进行口头描述。
教学
目标
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能听懂、会说句子“Istherea…?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.继续带领学生领略大自然之美,激发学生用英语进行交流的欲望。
教学
重难点
Keypoints:
1.能听、说、认读单词“boating”和词组“goboating”。
2.能听懂、会说句子“Istherea…?
”,“Yes,thereis./No,thereisn’t.”进行问答练习。
Difficultpoints:
知道“go+doing”结构的含义。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片,师生用句型“Istherea…inthepark?
”进行对话,如:
T:
Isthereariver/mountain/hill/…inthepark?
Ss:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
3.教师出示图片,学生快速说出相应的英语单词并拼读。
4.教师播放两遍歌曲“Atanaturepark”的录音,学生跟着录音唱歌曲。
Step2:
Presentation
A.Let’stalk
1.教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片,说:
“Look,thisisaboat.Readafterme,please.Boat,boat,thisisaboat.
2.教师做“划船”动作,说:
“Let’sgoboating.”,帮助学生明白词组“goboating”的意思。
3.介绍对话情景
T:
MissWhiteandthechildrengototheforest.Whatdotheyseeintheforest?
Let’sgoandsee.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①Isthereariverintheforest?
②Istherealakeintheforest?
③Arethereanysmallboats?
Answer:
①No,thereisn’t.
②Yes,thereis.
③Yes,thereare.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
6.Talkabouttheparkwithyourpartner.
(1)请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2)学生同桌合作,仿照示例谈论照片上面有什么。
Step3:
Consolidation&Extension
1.A.Let’stry
(1)明确听力任务
T:
Lookatthepictureinthispart.ChenJieandMikearetalkingaboutthepicture.I’llplaythetapeforyouandyou’lltickthewordsyouhear.
(2)播放第一遍录音师,学生根据录音内容选词;播放第二次录音时,师生一起核对答案。
2.课堂练习——选择填空:
()①_________thereabookandtworulersonthedesk?
A.AmB.IsC.Are
()②Isthere__________grassinthepark?
A.aB./C.an
()③Thereis__________riverin__________city.
A.a,aB.the,theC.a,the
()④-Isthereaforestinthepark?
-No,__________.
A.itisn’tB.thereisC.thereisn’t
()⑤Thereisa_________andsome__________inthesky.
A.birds,cloudB.bird,cloudsC.birds,cloud
3.Checktheanswer
①B,②B,③C,④C,⑤B
Homework:
听、认读“Let’stalk”部分15分钟,背诵并签字。
板书
设计
Unit6InanatureparkALet’stalk
--Isthere…?
-Yes,thereis./No,thereisn’t.
Let’sgoboating.
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(36)课时
课题
(教学内容)
Unit6ALet’sspell
学情分析
本单元围绕naturepark展开话题,在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。
学生在第五单元已经初步学习了therebe句型的用法,本单元重点学习用therebe句型的一般疑问句询问并应答,要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。
能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。
学生在学习本单元的过程中容易混淆therebe句型的陈述句和一般疑问句,教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。
另外要重点区分Isthere…?
和Arethere…?
以及它们的答语。
提醒学生Arethere…句型中应该用名词复数,教师在课堂上多让学生进行口头描述。
教学
目标
1.通过大量的听读操练,掌握双元音/au/在单词中的发音,提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务,知道融会确定Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。
3.激发学生学习音标知识的兴趣。
教学
重难点
Keypoints:
1.通过大量的听读操练,掌握双元音/au/在单词中的发音,提高学生对音标知识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务,知道融会确定Therebe句型的一般疑问句中be动词的单复数。
Difficultpoints:
使学生能准确发音,培养学生纠正错误发音的能力。
课前准备
CAI,wordcardsandtaperecorder
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetomeetyou.
Ss:
Nicetomeetyou,too.
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
3.教师播放歌曲“Atanaturepark”的录音,全班学生跟着录音唱歌曲.
4.口语练习。
教师出示一张自然公园的挂图,与学生进行对话,如:
T:
What’sthis?
Ss:
It’sanaturepark.
T:
What’sinthenaturepark?
Ss:
Thereis…
T:
Istherea…?
Ss:
Yes,thereis./No,thereisn’t.
5.猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图,让几个学生背对图片,用“Istherea…?
”来提问,其他学生看图回答:
“Yes,thereis./No,thereisn’t.”。
Step2:
Presentation
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)教师用多媒体课件依次出示本部分的图片,引出例词并把例词写在黑板上。
housemousesoundcount
(2)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
(3)教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词,纠正学生错误的发音。
(4)学生读顺口溜,练习例词发音。
Thereisamouseinthehouse.Themousemakessomesound.Oh,therearesomeothermice.Let’scount.
(5)教师讲解发音要领:
双元音/au/的发音和汉语中的“凹”相似,但是更夸张。
先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张。
(6)出示下面的句子,学生在练读过程中巩固双元音/au、的发音。
Neverdoubtyourself.
AmIallowedtosmokehere?
Iamreallyproudofmydaughter.
Writeitdownnow.Don’trelyonyourmemory.
Idon’twanttogoout.Iwanttohangaroundthehouse.
2.Look,listenandcircle
(1)学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的单词。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
(1)介绍任务。
T:
Therearethreepictures.Lookatthepicturesandlistentothetape.Afterlistening,youshouldcompletethethreesentencesbelowthepicture.
(2)教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(4)让学生选择自己喜欢的一句话,并把其在四线三格中抄写两遍。
Step3:
Consolidation&Extension
1.B.Let’swrapitup
(1)教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,介绍任务。
T:
Lookatthepicture.Youshouldcompletethequestionsandgiveyouranswers.
(2)师生用问答的方式核对答案。
(3)教师总结Therebe句型的一般疑问句的构词及意义。
①Therebe句型用来表示“某处有某人或某物”,其基本句型为“Therebe+某人或某物+某地”,如:
Therearealotofbeautifulflowersinthegarden.
Thereisacameraonthefridge.
②Therebe句型变一般疑问句,把be动词放在there的前面,be动词首字母大写,句末用问号,如:
Thereisa/an/some...→Istherea/an/any…?
肯定回答:
Yes,thereis.
否定回答:
No,thereisn’t.
Therearesome…→Arethereany…?
肯定回答:
Yes,thereare.
否定回答:
No,therearen’t.
2.课堂练习——把下列句子改为一般疑问句,并分别作肯定和否定回答。
①Thereisariverinthenaturepark.
②Thereisawaterbottleinmynewroom.
③Thereissomemilkonthetable.
④Ihaveapicture.
⑤Thereisapenandtworulersonthedesk.
3.Checktheanswer
①Isthereariverinthenaturepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
②Isthereawaterbottleinmynewroom?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
③Isthereanymilkonthetable?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
④Doyouhaveapicture?
Yes,Ido./No,Idon’t.
⑤Isthereapenandtworulersonthedesk?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
Homework:
1.听、认读课文P6015分钟,注意区分字母组合ou在单词中的发音。
2.新词抄写3次,听写2次。
板书
设计
Unit6InanatureparkALet’sspell
-ou-
housemousesoundcount
教学
反思
设计人
缪华
授课
日期
第(37)课时
课题
(教学内容)
Unit6BLet’slearn;Writeandsay
学情分析
本单元围绕naturepark展开话题,在教材创设的一个自然公园的真实情景中引出几组情境对话和一个趣味故事。
学生在第五单元已经初步学习了therebe句型的用法,本单元重点学习用therebe句型的一般疑问句询问并应答,要求学生在掌握四会单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单描述、询问并作答。
能对风景图片进行简单讨论并看图写话等。
学生在学习本单元的过程中容易混淆therebe句型的陈述句和一般疑问句,教师在课堂上要注意指出它们的不同之处。
另外要重点区分Isthere…?
和Arethere…?
以及它们的答语。
提醒学生Arethere…句型中应该用名词复数,教师在课堂上多让学生进行口头描述。
教学
目标
1.能听、说、读、写单词“tree”,“bridge”,“building”,“village”和“house”。
2.能灵活运用句型“Arethereany…?
”进行问答
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- 关 键 词:
- PEP Unit6 教学 设计