测试人员评语.docx

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测试人员评语

测试人员评语

篇一：

人员测试与评价

一、胜任力特征描述

协调沟通

定义：

妥善处理与上级、下级、平级之间的关系，促成互相理解，获得支持与配合的能力。

定义：

随时随地以诚信开展业务，遵守公司制度规定和社会道德规范，对工作具有较强的责任心。

诚信正直的胜任力特征行为描述：

定义：

与别人一起工作，而不是单独工作或与别人竞争的一种能力

二、情景面试题一套

1.假定你是本公司某部门的部员，在工作中部长对你很偏爱，在评优升职等方面给了你很多的特殊待遇，可同时也引起其他部员对你的不满并疏远你。

你会怎么处理这个问题？

参考评分标准：

好：

感到为难，并能从有利于工作、有利于团结的角度考虑问题，稳妥地说

服直接上级改变做法，积极与有关领导交流沟通，消除误解，同时对一些同事不合适的做法有一定的包容力，并适当进行沟通。

中：

感到为难，但又怕辜负直接上级的信任，愿意与有关领导说明情况，并

私下里与有意见的同事进行沟通，希望能消除误会。

差：

不感到为难，并认为自己的特殊待遇是领导信任自己的必然结果，

所以对此没有必要采取任何行动

2.如果你是本公司的业务员，你在一辆载着一车过期的面包的可口可乐公司的卡车上，准备到偏远的地区把这些面包销毁，但在半路遇见了一群难民，他们十分的饥饿，难民把路给堵住了，当场还有刚刚赶来的记者，那些难民知道车里有吃的。

请问你，你会怎么样处理这件事情，既不让记者报导我们公司把过期的面包给人吃，又让难民可以吃掉这些不会

影响身体的救命面包。

注：

车不可以回去，车上只有面包，不可以贿赂记者。

参考评分标准：

好：

告诉记者和饥民，面包是过期的，但是食用后不会影响身体健康，并当众吃一个。

然后，让饥民吃面包。

此时记者如果拍照，就谁他去。

但一定要打听清楚记者是哪家报社的。

回到公司，向上级汇报此事，并立即要求公司“辞退”自己。

向各大媒体诉说自己为了让饥民不挨饿而被公司辞退的事情。

（事情的经过当时在场的记者可以证明）。

引起社会的关注和讨论。

（舆论导向自然是向着被“辞退”者的）。

公司高层出面，宣布重新聘请被“辞退”者。

并奖励他和辞退他的业务主管，理由是两人做得都对。

这样公司“严格要求质量”和“回报社会”的良好形象就确立了。

中：

“不劳者无食”，临时决定雇佣难民到山区为公司销毁过期面包，并告知他们：

1、过期面包不会影响身体；2、公司将支付一定的金钱或为难民申请救济以作为他们为公司销毁过期面包的报酬。

将上述决定告知记者，并通过记者向社会呼吁：

关注难民，关注失业人员。

差：

先让记者拍难民

，然后再让记者拍我们销毁面包的场面，（当然只是销毁小部分面包，然后倒在路边其余的大部分面包），然后我用车子把记者全部拖回去，得，剩下的就难民自己看着办吧。

3.一个团队项目中，眼看要到期限了，你负责的部分任务很重，现在很繁忙，而你的队员遇到了问题找你帮忙。

你感到自己完成手头的工作已经很困难了。

此时，你做何处理?

参考评分标准

好：

能够很好地与人沟通，有很好的交往方法和技巧；兼顾个人与团队利益

中：

能与人沟通，交往中有一些方法、技巧，能适当地表达出自己的意见，有点团队意识

差：

不能与他人沟通，交往中缺乏技巧；只顾个人利益

三、行为面试题目一套

1、我们总是希望与诚实的员工一起工作，请给我一个例子你是否看见某员工做的事你认为不合适，或者是违反公司制度的，当时你是怎么处理的？

（诚实正直）

2、团队完成任务的过程中难免会发生冲突，请举一个你成功化解团队矛盾的例子（协调沟通）

3、说一说你曾经和你的团队做过的最成功的一件事（团队精神）

篇二：

测试人员绩效评价标准

测试人员绩效考核方法

版本记录：

1编写目的

本文档是从测试能力和综合能力方面对测试人员进行绩效考核的依据，其目的旨在对测试人员工作绩效、工作能力等进行客观评价。

2适用范围

本标准适用于软件测试人员的考核。

3考核标准与原则

3.1提交BUG的数量和执行测试用例的数量

测试中发现的BUG数量:

1）同一个项目组内，提交bug数2）每人日提交的bug数

3.2测试人员发现的问题的本身价值

1）Bug的严重程度是衡量bug的质量的一个重要因素，好的bug应该是极端严重的，对系统造成极大危害的。

2）Bug的双方面评判，对于bug的价值开发人员在另外一个角度上进行评判。

3.3、测试文档的质量

测试文档的质量往往是测试人员的测试水平的反映，只有对系统进行了充分的、深入测试的测试人员才能写出高质量测试报告，说明测试的全面性和测试过程的质量

3.4测试技能水平

1）测试用例设计水平2）测试工具掌握使用水平3）测试结果分析判断水平

3.5测试技能以外的综合能力

考察一个测试人员的责任心，如果一个测试人员工作不负责任，随意敷衍，即使提交的问题数量多，也不能证明他测试的质量高。

其次积极的工作态度是提高测试质量，和整体团队风气的关键，沟通能力直接影响测试的工作效率与不同部门间的合作分工。

1）工作态度2）沟通能力3）学习能力4）团队合作能力

4考核办法一览表

篇三：

测评评语

当新年的第一缕曙光伴随着零星的鞭炮声悄然而至的时候，我们又迎来了新的一年。

为了能全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况，更适宜地开展下一阶段的教育，12月20日至1月6日我园对各班幼儿进行了能力发展评估测试。

本次测评以班级教师自测和教研组抽测相结合，班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合；教研组抽测由园办管理人员、骨干教师任意从每班抽取若干名幼儿进行知识能力测查，以问答，表演，操作等方式对幼儿的五大领域进行综合测评。

通过此次测评我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况，我们也惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯，知识技能，表达能力上有很大发展。

抽测中表现优异的班级是有小一班、中一班、大一班。

从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心，也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹。

同时，我们也看到了许多不足之处：

小托班段精细动作发展不够理想，应多放手让幼儿自己“试一试”把动手的权利还给孩子；中班教师应在幼儿掌握知识能力的同时，本着“教育来源于生活”的原则，在一日活动中进一步的渗透于整合。

大班幼儿即将进入小学学前的一些知识储备固然重要，但帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯。

对孩子今后的发展成长是一个铺垫，教师一样不能忽视。

只有教师把握好教育的方向盘，才会带幼儿驶向正确的方向。

相信通过这样的活动，老师们对班级孩子的发展现状有个全面、真实、直观的了解。

有了了解，老师们在新学期里根据班级孩子发展现状，结合新学期班级学期目标，制定科学的计划，采取有效的策略，把我们的教育教学工作做得更加细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐全面的发展。

这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。

在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。

在健康领域方面，我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。

在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。

在语言领域方面，我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。

在科学领域方面，上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。

这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。

我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。

在数学领域方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？

很多孩子都说是圆形。

可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。

这个跟我们选择的活动内

容有关：

教学的是这方面的内容，测试的却是另一部分的内容，也难怪孩子不会。

由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。

在艺术领域方面，孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。

在音乐方面，由于我们比较注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。

看来我们国粹还是不能忘。

在社会领域方面，孩子对自己的评价，表现欲有了很好的提高，很多孩子的主动交往能力也比较强，部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的能力差异比较大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。

我们发现孩子能力的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。

虽然只是很小的一个测试活动，但是对于我们老师来说，不仅可以掌握孩子的学习情况，更便于教师反思自己的教育教学，使教学活动对孩子有更好地促进作用！

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大班的期末测评相对于其他班级似乎多了一份意义。

不仅是通过测评考查幼儿半学期的发展，更是对每一位幼儿在整个幼儿园时期学习能力的全面评价与总结。

这次我们利用期末对36名幼儿在五大领域进行了评估。

这次评估的测试题是以《宁波市大班幼儿五大领域发展评估评价标准》为依据在大班上学期的评估测试题的基础上改动的。

其中三级指标和评价标准改动最大的是健康领域的动作发展和科学、语言领域，变动较少的是健康领域的生活习惯指标和社会、艺术领域。

现对评估工作总结如下：

一、健康领域：

午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。

能根据天气的变化自觉增、减衣服。

餐后会自觉抹桌子，清扫地面。

但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。

幼儿自我保护意识增强。

随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。

动作发展跳、投能力都有较大提高。

综合技能15米运球达标率达96%。

分析与反思：

1．本学期注重幼儿自我保健能力的培养。

例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后。

久而久之随着天气渐热户外活动前都能自觉脱衣服。

2．始终开展值日生的活动，“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。

但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。

另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。

3．针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面能力都有很大的提高。

不仅如此我们还注重动作发展的均衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作发展较均衡。

二、科学领域

本学期依旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。

从总体上看幼儿知识经验、感知分类和观察能力掌握得好。

例如，牙齿的变化，动植物与人

类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。

另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。

但是动手操作记录、能力较欠缺，想象能力匮乏。

例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。

分析与反思：

1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿收集资料，活动中交流、验证，课后复习。

因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。

2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。

三、语言领域

幼儿的阅读能力有了较大的提高，给出一个新的故事图片，能较完整的讲出图片的大致意思。

通过日常观察晨间谈话，幼儿的倾听习惯有所增强。

但表达能力与表现欲望发展不够均衡。

例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的看法，有些小朋友表达欲望特别积极，但有三分之一的幼儿需在老师的带动下才表达自己的观点。

幼儿对文字非常感兴趣，阅读书本时喜欢点字认读。

全班除一名新生焦思远外都会写自己的名字，前书写优秀率为42%。

部分幼儿的坐姿需在老师不断提醒下才能保持。

分析与反思：

1．本学期坚持开展每周一次的看图讲述活动，家园共辅导，很大程度上提高了幼儿的的阅读能力。

同时看到幼儿在讲故事时虽能大致讲出意思但语句连贯姓和用词生动性还缺乏。

今后的语言教学中可多引导幼儿去发现优美、生动的词语用词造句或组词。

2．日常教学中多鼓励、邀请不爱表达的幼儿回答问题，师多给这些幼儿机会，刻意注重发展这些幼儿的表达欲望和能力。

四、社会领域

幼儿都能正确的评价自己，认识到自己的优缺点。

有较强的表现欲和好胜心。

通过日常观察，学习、运动比赛都很有很高的热情，永争第一。

在自我控制与情绪表达控制方面男生与女生非常的不平衡。

女孩子能较好的控制自己的行为，有良好的规则意识。

但男孩子常用较极端的方式比如打人、争吵来表达自己。

男孩同伴之间的交往不够和谐，文明行为习惯较欠缺。

分析与反思：

1．班级部分男孩就自身性格较顽皮，本来与同伴发生矛盾就易争吵。

教师帮助解决时听幼儿介绍说父母在家就是教唆幼儿同伴打自己就可以还手。

曾和部分家长及时沟通，但孩子收到信息就较难改变。

2．往往交往能力与情绪情感差的孩子往往文明习惯就差。

自我控制较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。

五、艺术领域

本学期幼儿绘画构图、涂色能力进步较大，能根据主题添画背景较丰富。

能画出二种以上的人物与动物的形态。

幼儿对歌唱学习感兴趣。

能够唱准二声部、休止符的歌曲。

通过奥福音乐的教学，打击乐的能力增强，能够看指挥听音乐合作性的进行乐器的敲奏和顽固性伴奏。

音乐欣赏和音乐游戏时场面较混乱，幼儿规则意识不强。

分析与反思：

1．学期详细的美术教学计划，使绘画教学更加的系统与全面。

在班级两位老师共同负责绘画教学中根据幼儿作品或老师范画及教学经常交流，这样使教法能够统一与递进，幼儿绘画特别是油画棒进步较大。

2．认真开展每一节的奥福音乐活动，因为班级幼儿的注意力易分散、合作能力较差。

故在奥福音乐活动较注重合作看指挥打击乐的环节，意图通过此活动不仅能够达到教学目标更能够加强幼儿的注意力及合作能力。