一年级上《小小竹排画中游》教学实录.docx
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一年级上《小小竹排画中游》教学实录
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《小小竹排画中游》教学实录
一、导入:
师:
小朋友,喜欢旅游吗?
生:
喜欢。
师:
现在,老师就带着大家去旅游,(课件出示江南风光图片)仔细观察,这是我国的南方还是北方?
生:
南方。
师:
对,这就是美丽的江南。
(课件:
出示单幅图片,先出照片后出字“江南”)
生读:
江南
师:
发现了吗,江南的什么特别多?
生:
江南的水特别多。
2、认识“排”字
师:
对,江南的水很多,所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了,(出示课件:
照片词语)它的名字叫“竹排”。
生读:
竹排
师:
(课件出示竹排特写图片)仔细观察,竹排是由什么做成的?
生:
竹排是由竹子做成的。
师:
再数一数,这个竹排是由几根竹竿做成的?
生:
1、2、3……,一共由六根竹杆组成。
师:
这六根竹子已经藏到“排”字里了,你发现了吗?
生1:
六根竹子已经变成了六个短横了
生2:
这六个短横排成了两排。
生3:
排字里的那两个竖就像两根划水的桨……
师:
这六个短横就像六根竹子,被这两根长长的绳子捆在一起,就形成了排字,所以通过这句儿歌,我们就可以记住他。
(课件出示儿歌:
六根竹子捆成排)
师:
(运用字卡出示“排”字),谁想试试念念这个字?
形式:
请学生单独认读“排”字。
师:
(再出示词卡“竹排”)这次想请男生读这个词语
男生:
竹排
师:
真棒,女生再来读。
女生:
竹排
师:
(出示课题条)请大家一起叫他的名字。
生齐读:
小小竹排
二、读课题。
师:
(贴板贴:
小小竹排)小小竹排也要去旅行了,他要去哪呢?
(出示板贴:
画中游)
生齐读:
画中游
师:
这就是我们今天要学习课文的题目,大家一起读课题。
学生完整齐读课题板贴。
师:
小朋友,课题告诉我们,竹排要到哪里游呢?
生:
画中游。
师:
那你认为竹排应该在哪里游?
生1:
竹排应该在水里游。
生2:
竹排应该在河水里游。
师:
可是课文为什么会说小竹排在画中游呢?
让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
师:
请打开课本第56页,找到这篇课文。
找到了用你的大眼睛告诉我。
学生找课文。
师:
下面呀,老师请小朋友自己读课文,听清老师的要求,小手指着读,遇到不认识的字,用笔圈出来,然后请拼音宝宝帮帮你。
咱们比比看,谁能把课文读下来,开始读吧!
学生自由练习读课文。
师:
小朋友读的真认真,谁愿意起来读给大家听?
其他小朋友请用小手指着课文,仔细倾听。
学生单独试读课文。
(课文读得很好,只有“绿油油”的读音出现错误。
)
师:
我发现你是个很会读书的孩子。
不过,课文中藏了个小秘密,你却没有发现。
请看“禾苗绿油油”这句话,你来看,“油”字上标的调号是几声?
生:
“油”字上标的调号是二声。
师:
对,这个“油”单个读时它读二声,可是,“油”字和“绿”字交上
lǜyóuyóulǜyōuyōu
朋友以后,他就要变调为一声,不读绿油油,而念绿油油,我们一起来试试。
学生试读两次。
师:
注意“绿油油”的发音,我们一起把课文读一遍。
四、认识生字、生词
师:
小朋友,读课文的声音真好听,生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。
(课件出示带拼音的生字)
师:
小朋友,和字宝宝交朋友吧,先请跟着老师读。
学生跟随老师读拼音认生字。
师:
谁想当小老师,领着大家读?
(请两位男女小老师领读)
师:
谁想自己试试?
请个别学生认读生字。
师:
看来大家带着拼音读都没问题了,如果老师把拼音去掉了,你还认识他们吗?
(课件出示:
流、江、游)
师:
谁来读?
学生认读“流、江、游”三个生字
师:
仔细观察这三个字,你发现了什么?
生1:
他们的旁边都有三个点。
生2:
老师,我知道,那三个点叫“三点水”。
生3:
他们都和水有关。
师:
这三个点是一个偏旁,名字叫三点水,这三个字恰巧都与水有关。
(课件出示小河流水的图片和流字)
师指一生:
你来给大家读一下这个字。
生:
这个字读“流”。
师:
仔细观察这幅图片上河流的走向,他和流字的哪一部分很相像?
生:
河水流动的方向就像“流”字的下半部分
师:
(师手指着流字)对,流字的下半部分,就像这幅图片当中的小河流水,有的向左流,有的向前流,有的向右流。
我们一起再来叫一下他的名字。
学生齐读生字——“流”
师:
(课件出示生字“江”)河水流呀流,流到了哪里?
学生齐读生字——“江”
师:
江水继续流,最后汇集成了大海。
在大海里,我们能做什么?
生1:
划船。
生2:
钓鱼。
生3:
游泳。
师:
(课件出示生字“游”)这个字读什么?
生:
这个字就是游泳的“游”。
师:
谁能用“游”组个词?
生1:
旅游
生2:
游玩
生3:
游泳
师:
能用动作表示一下“游泳”吗?
生:
模仿游泳的动作。
师:
我们现在在干什么?
生:
游泳。
师:
开心吗?
生:
开心。
师:
现在咱们上岸了,大家一起把这三个字再来读一下。
生齐读:
流、江、游。
师:
(课件出示生字:
“唱”)这个字读什么?
生:
这个字读“唱”。
师:
你怎么能记住这个字?
生:
这个字是唱歌的“唱”,唱歌的时候都要用嘴,所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。
师:
(课件出示唱歌图片)对呀,左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。
一起读这个字。
生:
齐读生字“唱”
师:
老师这里还有几个字谜,小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字?
(课件出示字谜,小草长在田头上。
)
生:
这个字是“苗”。
师:
猜对了,就是“苗”字。
这个“苗”字用的就是草字头。
谁能用苗来组词?
生1:
禾苗
生2:
树苗
生3:
麦苗
生4:
育苗
生5:
鱼苗
师:
(课件出示生字:
岸)小朋友真聪明,这个字肯定难不住大家,谁想把他介绍给大家?
生:
这个字读“岸”。
师:
(出示词卡:
两岸)这个词谁能读给大家听?
生:
两岸。
师:
(课件出示课文情景图)谁能把这个词送到图中,找到两岸的位置?
生:
手拿词卡,在图中找两岸的位置。
师:
(教师手拿生字卡片)生字宝宝看大家这么聪明伶俐,从屏幕上跳下来,要和坐得最端正的小朋友见面了。
学生单个开火车读,最后完整地齐读生字。
五、美读课文
师:
认识了这么多的生字宝宝,读起课文,是不是更有信心?
(课件出示全文)
生:
是。
师:
带着这份自信,再读课文,相信你一定会把江南读得更美。
来,自己先试试读出江南的美来。
学生练习美读课文。
师:
谁愿意站起来读给大家听?
小朋友边听边想象江南那美丽的景色。
(教师选择一名学生美读课文。
)
师:
谢谢你的朗读,把我们带到了那风景如画的江南水乡。
小朋友们,现在,让我们一起坐上竹排出发,好吗?
师:
(课件出示课文情景图及第一句话)来,我们一起把这句话读一下。
生:
齐读第一句话。
师:
想象一下,我们现在都站在小竹排上,你听到了什么?
生:
小鸟在唱歌。
师:
小鸟在唱歌,它是怎么唱的?
生1:
啾啾啾啾
生2:
叽叽喳喳
生3:
咕咕咕咕
师:
啊,多可爱的小鸟。
你觉得它可能在说些什么呢?
生1:
它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好”。
生2:
它可能说:
“哇,这里的景色真美啊!
”
师:
你看到了什么?
生:
我看到了小鱼。
师:
你想对小鱼说些什么?
生1:
小鱼你好啊!
生2:
小鱼,你每天在水里游来游去真快乐啊!
生3:
小鱼,你长得可真漂亮。
师:
那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗?
谁想试一试?
学生试读。
师:
读得真欢快,就像活泼的小鱼。
谁也想读。
再请一名学生试读。
师:
多可爱呀,鸟儿在歌唱,鱼儿在游泳,你的心情又怎样?
生1:
高兴。
生2:
开心。
生3:
欢乐。
师:
来,谁能带着高兴的心情,再来美美地读读这句话。
生:
美读第一句课文。
师:
看他多开心,脸上都笑眯眯的。
来我们男女生来个比赛,看谁读得最开心,最高兴。
学生进行男女生赛读。
师:
(课件出示课文情景图及第二句话)我们再来看看两岸的景色吧?
小朋友看看书中的图画,你看到了什么?
生1:
我看到了小河和竹排。
生2:
我看到了小鸟和小鱼。
生3:
我看到了大树和高山。
师:
树木长得怎么样啊?
生1:
树木长得很多。
生2:
树木长得很密。
师:
你看见过长得很密的树木吗?
那是什么样的?
生:
树木之间离得很近,叶子都张到了一起,太阳都照不到地面上。
师:
地里禾苗长得怎么样?
生:
禾苗长得绿油油。
师:
那这绿油油的禾苗长大后会长出什么?
谁来猜一猜?
生1:
小草?
生2:
小麦?
师:
(课件展示禾苗的成长过程)禾苗是水稻的幼苗,水稻成熟脱皮之后就是大米。
看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧?
生:
禾苗长大后会长出大米。
师:
像“绿油油”这种形式的词,还有很多,比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是,你还知道有哪些?
生1:
亮晶晶
生2:
黑黝黝
生3:
胖乎乎
生4:
亮闪闪
师:
小朋友脑袋里的词语可真多,今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。
下面,让我们来读出两岸的美,好吗?
谁先来?
请一组学生读。
师:
哪组小朋友能把树木读得再密些,禾苗读得更绿些呢?
再请几组学生试读课文的第二句话。
师:
(课件出示课文情景图及第三句话)谁愿意把最后一句话读一下?
学生单独试读。
师:
(纳闷地)小朋友说说,为什么把江南说成是“鱼米乡”?
生1:
可能是江南的鱼多吧。
生2:
是不是江南的鱼和米都特别香?
师:
江南一带小河多,河里有许多鱼虾。
田里种着大片的水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫作“鱼米乡”。
是指鱼儿多、稻米多的地方。
师:
为什么说小竹排在“画中游”,现在你知道了吗?
生:
小竹排是在美丽的图画中游。
师:
小竹排是在真正的图画中游吗?
生:
不是,是因为景色美,所以小竹排好像在画中游。
师:
这美丽的景色是指哪里的景色呢?
生:
是江南。
师:
对呀,就应为江南美,美得象幅画。
来,我们一起来赞美美丽、富铙的江南,齐读这句话。
生:
齐读第三句话。
师:
优美的音乐响起了,让我们再次走进美丽的江南,把课文美美地读一遍。
首先由教师配乐范读,接下来由学生随音乐美读课文。
七、学写生字
师:
小朋友掌握了生字新词,课文也读得非常美,真不错,那现在我们来动动笔,写写字。
师:
今天我们要写的字是“中”字。
(教师出示字卡)观察一下,你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?
生1:
“中”字的第三笔横要写在横中线上。
生2:
“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。
生3:
“中”字的口要写的扁一些。
师:
对,在写“中”字的时候,口要写的扁一些,而且,口的第三笔横要写在横中线上,最后的一竖要沿着竖中线写。
请伸出小手,跟老师写一遍。
(教师板书)
生:
第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。
师:
来小朋友们,现在请你们先在课本中描红描一个,再到田字格本中写两个,看谁写得最端正。
八、课外延伸
师:
小朋友写字真认真,下面我们让小手休息一下。
江南的美,我们不但能从课文当中感受到,还能从一些古诗词中感受到他的美。
师:
(课件出示古诗——忆江南)这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》,请小朋友跟着老师读。
八、背课文
师;小朋友,让我们把江南的美记在心中,跟老师合作把课文背一背,老师读前半句,你们随后半句。
师生以接龙的形式配合背诵课文。
师:
(课件出示课文的情景图)小朋友,看着江南的美景,能自己背背吗?
先请个别学生背,再集体背诵课文。
师:
小朋友,不但江南美,我们伟大的祖国处处有美景,让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。
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