高中英语必修五人教版Unit+5+First+Aid+教学设计doc.docx
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高中英语必修五人教版Unit+5+First+Aid+教学设计doc.docx
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高中英语必修五人教版Unit+5+First+Aid+教学设计doc
教学设计方案
课题名称
必修5Unit5FirstAid
年级学科
高二英语
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节课内容来自于人教版必修5第5单元的warmingup和reading的部分,本节课的内容主要是使学生们了解“烧伤急救”的常识以及对reading部分进行一个预读,使学生们了解文章的结构和大意,从而使学生们掌握文章大意脉络的同时,了解烧伤急救的常识,激发了学生的学习兴趣。
二、教学目标
《高中英语新课程标准》的第一个基本理念就是:
“英语课程要面向全体学生,注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养。
教学目标:
1、使学生们掌握新学单词短语
(通过图片加强学生对新单词的印象,关注学生情感,激发兴趣)
2、训练学生使用不同方法阅读文章,从而提高阅读能力。
(在此环节,设计了“速读”和“精读”两个环节,激发学生阅读兴趣的同时,帮助学生建立学习的信心和成就感)
3、掌握烧伤的急救常识,激发学生关心他人和自己的安全,并且能够在别人处于危险之时给予帮助。
(针对此目标,设计了“小组讨论”,在这个过程中,加强了学生英语语言的应用,并且培养学生的情感,在别人处于危险时,要帮助他人,给予他人相应的急救措施。
教学重难点:
1、重点:
使学生们掌握新学单词以及掌握烧伤的急救方法。
2、难点:
如何提高学生们的阅读能力。
三、学习者特征分析
鉴于高二的学生已具有一定的认知能力,有自我的观点和看法,所以通过概念自定义环节,小组讨论环节以及阅读限时训练环节,使学生们在自主与合作的学习方式中获取知识,形成正确的学习方法,实现阅读能力与表达能力的提高。
四、教学过程
(一)Brainstorming:
Whatwordscanyouthinkofwhenyoutalkaboutaccidents?
(设计意图:
通过问题导入本课内容,使学生尽可能的使用本单元新学的词汇,这就要求学生提前做好预习。
)
(二)Pre-reading
Lookatthepictureontheleft.Whathashappened?
Canyouguesswhatwillhappentothegirl?
Howwillhermotherdealwiththeburn?
在上述图片所展示的情况下,我们需要给予相应的“firstaid”急救。
(设计意图:
通过思考问题加强对本单元大标题的理解,锻炼学生的英语构思能力。
)
(三)While-reading
1.fastreading
(设计意图:
在这个环节中通过排序的方式可以快速掌握文章大意。
)
2.carefulreading
(设计意图:
分段层层阅读文章,锻炼学生整合细节信息的能力。
)
(四)Post-reading
(设计意图:
通过小组讨论,把所学到的书本知识转化成技能知识,并且通过此环节锻炼学生英语口语能力。
(五)Homework
(设计意图:
通过练习题巩固本节课新学知识,为下一个学时的内容做好准备。
)
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
用PPT展示图片
集体回答问题
热身
提出问题
学生小组讨论
调动学生
积极性
展示板书
抢答
总结文章内容
要求学生情景展示
小组讨论
把所学内容应用实践
六、教学评价设计
(以下为学生的一个自我评价表)
七、教学板书
板书部分我写出了文章的段落划分以及每部分的中心思想,使学生们对文章的整体脉络一目了然。
Unit5FirstAid
Para1:
thefunctionoftheskin
Para2:
thecauses,types,andcharacteristicsofburns
Para3:
firstaidtreatment
八、教学反思
本节课内容是必修5第5单元FirstAid的warmingup和reading部分,本单元以“急救”为中心话题,旨在通过单元教学,使学生们了解相关的急救知识。
本课时是关于烧伤的急救方法,先介绍了皮肤对人体的重要性,然后介绍了烧伤的起因、程度、症状以及应采取的急救措施。
文章用了小标题,脉络清晰。
课后反思:
可取之处:
1、导入环节选配的图片比较吸引学生的注意力,有效激发学生兴趣。
2、概念自定义和小组讨论环节充分发挥了学生学习的自主性。
3、在本节课中充分的使用了阅读的多重方法来提升学生的阅读能力。
不足之处:
1、在教学各环节的链接语言使用问题上,还需要进一步推敲。
2、如何重视个体时面向全体,让每个学生在课堂上都有所发展。
今后对策:
进一步完善自我的教学设计,更好的使教学内容与教学方法相结合,做到备好教材,备好学生,备好课堂。
本节课最让我兴奋的地方就是最后学生们进行的讨论环节,学生表现的很好,大量用到了本节课新学习的词汇,而且表露自然,全班同学都参与互动。
如果重新来上这节课的话,我想改动一个环节就是点评环节,我会在这个环节进一步细致的点评学生所完成的阅读练习。
学生的课后作业完成的效果很好,我已经全部检查并且批阅,由于本节课话题比较贴近生活,学生们很有兴趣,课堂环节的设计比较紧凑,学生们充分的融入了。
其他的听课教师认为本节课整体来说很成功,给我了很多意见,主要是点评环节,今后我在点评学生习题时会更为详尽。
精美句子
1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠,读出了它坦荡豪放的胸怀;读太阳,读出了它普照万物的无私;读春雨,读出了它润物无声的柔情。
读大海,读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰,读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟,秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;幸福是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献;幸福是“夜来风雨声,花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘,只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩:
从秋叶的飘零中,我们读出了季节的变换;从归雁的行列中,我读出了集体的力量;从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步;从穿石的滴水中,我们读出了坚持的可贵;从蜂蜜的浓香中,我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子,如果害怕埋没,那它永远不能发芽。
鲜花,如果害怕凋谢,那它永远不能开放。
矿石,如果害怕焚烧(熔炉),那它永远不能成钢(炼成金子)。
蜡烛,如果害怕熄灭(燃烧),那它永远不能发光。
航船,如果害怕风浪,那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花,当你孤芳自赏时,天地便小了。
井底的蛙,当你自我欢唱时,视野便窄了。
笼中的鸟,当你安于供养时,自由便没了。
山中的石!
当你背靠群峰时,意志就坚了。
水中的萍!
当你随波逐流后,根基就没了。
空中的鸟!
当你展翅蓝天中,宇宙就大了。
空中的雁!
当你离开队伍时,危险就大了。
地下的煤!
你燃烧自己后,贡献就大了
6、朋友是什么?
朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师,热情的将你引向阳光的地带;朋友是失败苦闷中的一盏明灯,默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7、一粒种子,可以无声无息地在泥土里腐烂掉,也可以长成参天的大树。
一块铀块,可以平庸无奇地在石头里沉睡下去,也可以产生惊天动地的力量。
一个人,可以碌碌无为地在世上厮混日子,也可以让生命发出耀眼的光芒。
8、青春是一首歌,她拨动着我们年轻的心弦;青春是一团火,她点燃了我们沸腾的热血; 青春是一面旗帜,她召唤着我们勇敢前行;青春是一本教科书,她启迪着我们的智慧和心灵。
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