苏教版四年级下册语文习作6.docx
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苏教版四年级下册语文习作6
苏教版四年级下册语文习作6
课题
习作6
教时
第一课时
主备人
日期
一、文本解读:
《讨论会》为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作。
它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。
第一种是围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。
第二种是留心媒体对这个问题的看法,先整理,再写下来。
二、课时目标
1、围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关的材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2、学会用两种方法写一篇习作。
3、有条理地记述讨论的经过或查看到的资料。
三、制定依据
1.内容分析:
课文中为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作:
(1)有一位农民种了大片的玉米。
玉米成熟了,被野猪吃了不少。
过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物保护法》,打不得了。
你不打它,它就糟蹋庄稼。
为此农民叫苦不迭。
(2)有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。
魏学明同学却不理会,还说:
“大家不都乱扔吗,也没有见有多大的危害。
”
(3)王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出自己的看法。
他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄。
你认为呢?
(4)据报道,“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。
你对这个问题有什么想法?
这次习作,看似是一次出话题作文,但它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。
第一种方法是围绕一个话题组织讨论(和同学、老师、家长一起讨论),自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。
第二种方法是留心报纸、杂志、电视、广播和其他书籍中有关这方面的材料,再进行摘录整理,写成文章。
2.学情分析:
四年级的孩子已经接触过类似的话题,但要把话题写深入,要对别人这方面的资料进行整合,摘录整理,还有一点小差距。
四、教学环境
是否使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1
生活中许多话题都令我们感到兴趣,为此我们忍不住要进行讨论。
下面请看如下话题:
学生自由说说感兴趣的话题
兴趣导入
二、话题讨论
25
(一)出示讨论话题。
1、有一位农民种了大片的玉米。
玉米成熟了,被野猪吃了不少。
过去野猪一来,可以用猎枪打,现在有了《野生动物保护法》,打不得了。
你不打它,它就糟蹋庄稼。
为此农民叫苦不迭。
2、有人说,电池不能乱扔,它会严重污染环境。
魏学明同学却不理会,还说:
“大家不都乱扔吗,也没有见有多大的危害。
”
3、王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后,提出自己的看法。
他认为武松打虎是不爱护野生动物,因此武松称不上英雄。
你认为呢?
4、据报道,“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。
你对这个问题有什么想法?
(二)选择讨论话题。
同学们,这4个话题,有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息,有的是生活中人们常见的事情,都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。
(三)组织学生讨论。
1、结合自己查阅的资料,发表自己的看法,这样,使学生不仅可以增长知识,而且提高自己的认识。
2、练习方法:
(1)围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人是怎样看的?
先做记录,再把讨论的结果写下来。
(2)留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料,进行搜集,再进行整理摘录,写成文章。
3、四人小组讨论。
4、指导大组交流。
读话题
选择讨论话题
结合自己查阅的资料,发表自己的看法
归纳方法
四人小组讨论
大组交流
针对书上的话题进行的讨论
通过四人小小组讨论的方式,让学生学会话题作文的一些方法。
三、练习习作
14
1.同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。
2.那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法,我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。
3、学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。
学生仿照例文,各自完成书面作文
由仿到写更加有利于学生作文的提高。
作业设计
完成草稿
板书设计
习作6
讨论经过写下
搜集资料,进行整理
有详有略、具体
教后反思
执教:
课题
习作6
教时
第二课时
主备人
日期
一、课时目标
1、讲评学生的习作,让学生学习别人的创新意识,开阔思路。
2、训练学生点评习作的能力,培养学生鉴赏的兴趣和能力。
二、制定依据
1.内容分析:
围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
2.学情分析:
四年级的孩子已经接触过类似的话题,但要把话题写深入,要对别人这方面的资料进行整合,摘录整理,还有一点小差距。
三、教学环境
使用多媒体
教学过程
教学
环节
教学
用时
教师活动
学生活动
设计意图
一、教师巡视
10
教师巡视,指导修改。
学生作文
二、小结
5
1、小结此次习作的大致情况。
2、表扬此次习作写得好的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
3、表扬此次习作有进步的同学,并请他们朗读自己的优秀片断。
4、小结此次习作的主要问题。
听教师总结情况
三、指导修改
15
1、出示一篇有共性问题的习作,并且出示讨论题:
(1)这一篇习作与刚才的习作比,存在什么问题?
(2)这个问题主要是什么原因造成的?
(3)可以怎样解决?
(4)如果是你,你会怎样修改?
2、组织交流。
1、看例文,思考。
2、同桌讨论,修改。
3、小组讨论。
4、指名汇报。
5、指名补充。
6、一一指名回答,交流。
7、同桌交流。
通过共性问题的习作,让学生学会自我修改和小小组修改,真正教给捕鱼的方法。
四、尝试修改
10
1、提问:
(1)从刚才的讨论中,你有什么启示?
(2)你觉得自己的习作有什么问题,可以怎样修改?
2、同桌交流互提修改意见。
教师巡视修改情况。
1、尝试修改自己的习作。
2、誊抄
作业设计
誊写作文
板书设计
习作6
教后反思
在备这节习作课的时候,我也很困惑,这节作文课怎么上?
感受无从下手,只好找我们学校的宋教研员为我指点迷津。
宋老师说要把习作当成一个系统来完成,把整个单元当成一个整体去备课,他建议我做好充分的课前准备。
于是,在这节习作课之前,我和学生做了以下准备:
1、让学生通过课内外阅读积累语言素材,学习表达方法,做读书笔记或摘录。
2、开展综合性学习,以小练笔的形式记录乡村生活。
3、在综合性学习的基础上,围绕习作目标上好口语交际课,引导学生拓展思路,寻找、选择习作素材。
在这节课上,这些大量的课前准备真是派上了大用场,因为它解决了学生习作中素材、语言积累、写作方法等问题,降低了学生在一堂课上进行习作的难度,正是有了这些课前准备,习作课才得以顺利完成。
执教:
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- 苏教版 四年级 下册 语文 习作