五年级下册诵读指导.docx
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五年级下册诵读指导
五年级下册诵读指导
第一课时
教学内容:
常用语一1——6句;古诗1、2首;历史故事p1——33.
教学目标:
1.了解对联的特点,通过诵读指导培养学生对诵读对联、创作对联的兴趣。
熟读古诗《游子吟》《归园田居(选一)》。
2.了解世界古代历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6副对联和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、对联诵读。
1.指名读常用语一的第1——6句对联。
正音:
乾坤狂妄呕心沥血栋梁
帮助学生正确停顿。
2.齐读6副对联。
3.讨论、交流:
说说你对这些对联的理解,每幅对联告诉你什么道理。
哪副对联的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.指点:
对联的特点(对仗工整、字数相等、词性相同、词义相关)
5.采用多种方式诵读对联(指名读、接读、男女生分别读……)
6.当堂练习背诵。
3、古诗诵读。
1.指名读古诗《游子吟》,说说这首诗表达了什么?
2.“谁言寸草心,报得三春晖。
”是什么意思?
3.齐读古诗。
练习背诵。
4.指名读《归园田居》,说说这首诗表达了什么?
5.你觉得哪句话最能表达作者悠闲的农村生活?
6.齐读古诗,练习背诵。
四、《历史故事》阅读指导。
1.简介世界历史故事中四大文明古国历史。
2.你对金字塔有哪些了解?
3.玛雅文明的终止是怎么回事?
4.《圣经》里为什么把巴比伦城叫做冒犯上帝的城市呢?
5.你能介绍一下米诺斯的迷宫吗?
6.你了解流浪的犹太民族吗?
向同学们介绍介绍。
7.请讲一讲古希腊雅典卫城与雅典娜的神话故事。
8.请介绍一下最初的奥林匹克运动会。
五、小结并布置下周诵读内容。
第二课时
教学内容:
常用语一7——12句;古诗第3、4首。
历史故事p34——62.
教学目标:
1.通过诵读指导继续培养学生对诵读对联、创作对联的兴趣。
2.了解世界古代历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6副对联和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵对联。
说说对联有什么特点。
2.说说以下的对联你可以用在什么地方。
胸怀千里志,脚踏万重山。
呕心沥血育桃李,尽智尽忠培栋梁。
3.金字塔是哪个国家什么人的坟墓?
其中最大的金字塔叫什么?
4.被称为冒犯上帝的城市是哪个?
5.背诵上周两首古诗。
三、对联诵读指导。
1.指名读常用语一的第7——12句对联。
正音:
瑞气愈芳菲
帮助学生正确停顿:
攻/千重关//心怀天下,读/万卷书//志在四方。
2.齐读6副对联。
3.讨论、交流:
说说你对这些对联的理解,每幅对联告诉你什么道理。
哪副对联的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读对联(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《过故人庄》,说说这首诗表达了什么?
2.“待到重阳日,还来就菊花。
”什么意思?
3.齐读古诗,练习背诵。
4.指读古诗《山居秋暝》,说说这首诗表达了什么?
5.“明月松间照,清泉石上流。
”什么意思?
6.齐读古诗,练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.斯巴达原意是什么?
为什么成为尚武城邦的?
2.特洛伊战争的故事出自“荷马史诗”,荷马是什么人?
他的两大史诗是什么?
3.“当心希腊人造的礼物”这一成语什么意思?
4.大流士即位后,下令铸造和使用的金币叫做什么?
5.希波战争中,为了表彰菲里庇第斯的功绩,1896年,雅典人在第一届奥林匹克运动会上规定了一个新的竞赛项目是什么?
6.苏格拉底是什么人?
你能讲一讲他的故事吗?
六、小结并布置下周诵读内容。
第三课时
教学内容:
常用语一13——15句,常用语二1——3句;古诗第5、6首。
历史故事p63——93.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读对联、歇后语的兴趣。
2.了解世界古代历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读3副对联和3条歇后语以及两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的对联。
2.说说以下的对联你可以用在什么地方。
家家致富家家乐,处处迎春处处歌。
攻千重关心怀天下,读万卷书志在四方。
4.大流士是什么人?
6.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
7.背诵上周两首古诗。
三、对联诵读指导。
1.指名读常用语一的第13——15句对联和常用语二1——3句歇后语。
正音:
丽日彤彤东风袅袅茵甘霖木匠带枷
帮助学生正确停顿:
看/今日/甘霖//普洒/桃李树,想/来年/小苗//悉成/栋梁材。
2.齐读3副对联和3句歇后语。
3.讨论、交流:
说说你对这些对联和歇后语的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《题破山寺后禅院》,说说这首诗表达了什么?
2.齐读,练习背诵。
3.指名读《六月二十七日望湖楼醉书》,说说作者描写了什么?
4.齐读,练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.阿基米德是什么人?
阿基米德原理是什么?
2.历史上著名的“三V文书”内容是什么?
3.人们把释迦牟尼诞生的那天称作什么?
他修道那天称为什么?
4.戴克里先夺得罗马王位后称号也正式改为什么?
罗马帝国的奴隶起义最著名的是高卢人掀起的什么运动?
他们实行的政策是什么?
5.近代的哪三个国家都是从查理曼帝国中脱胎出来的?
6.基督教的经典是什么?
耶稣诞生便是现在的圣诞节,是哪一天?
耶稣出生那一年已被世界各国普遍地作为什么时间?
7.伊斯兰教的创始人是谁?
他宣称世界上只有一个神是谁?
六、小结并布置下周诵读内容。
第四课时
教学内容:
常用语二4——9句;古诗第7、8首。
历史故事p94——121.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读歇后语、古诗的兴趣。
2.了解世界历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6条歇后语和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的对联和歇后语。
2.说说以下的对联你可以用在什么地方。
看今日甘霖普洒桃李树,想来年小苗悉成栋梁材。
4.默罕默德是什么人?
耶稣呢?
释迦牟尼呢?
世界三大宗教是哪三个?
8.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
9.背诵上周学习的两首古诗。
三、歇后语诵读指导。
1.指名读常用语二4——9句歇后语。
正音:
螳臂当车荆州掸子愚公外甥
2.齐读6句歇后语。
3.讨论、交流:
说说你对这些歇后语的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《题西林壁》,说说作者告诉我们一个什么道理?
2.揭示哲理的诗句是什么?
3.齐读,练习背诵。
4.指名读古诗《四时田园杂兴(其二十五)》,说说作者表达了什么。
5.齐读,读出作者热爱农村生活的感情。
练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.绅士风度就是什么风度?
2.十字军中最悲惨的是谁?
3.伽利略是哪个国家的什么人?
他有哪些发现?
4.哥伦布是什么人?
他发现的新大陆就是现在的哪里?
5.文艺复兴发生在意大利,著名诗人和学者波特拉克被认为是文艺复兴运动的先驱人物,被称为什么?
六、小结并布置下周诵读内容。
第五课时
教学内容:
常用语二10——15句;古诗第9、10首。
历史故事p122——153.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读歇后语、古诗的兴趣。
2.了解世界历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6条歇后语和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的歇后语。
2.说说以下的歇后语你可以用在什么地方。
关公失荆州——骄兵必败
济公的扇子——神通广大
3.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
4.背诵上周学习的两首古诗。
三、歇后语诵读指导。
1.指名读常用语二10——15句歇后语。
正音:
搬家上游冒充
2.齐读6句歇后语。
3.讨论、交流:
说说你对这些歇后语的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《四时田园杂兴(其三十一)》。
正音。
2.这首诗表达了什么?
齐读,读出作者喜爱农村生活的感情。
练习背诵。
3.指名读古诗《题临安邸》,说说表达了作者什么感情?
4表达作者爱国之情的诗句是?
5.齐读,读出强烈的爱国之情。
练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.羊吃人的圈地运动发生在哪个国家?
2.英国人民把自己的哪个国王送上了断头台?
3.为了纪念巴黎人民英勇攻占巴士底狱的伟大功绩,法国把7月14日定为什么节?
4.1797年,谁被任命为“意大利方面军”总司令?
“雾月政变”是谁发动的?
5.英国殖民地遍及世界各地,所以被称为什么?
英国殖民者侵略印度的工具是什么?
6.莱克星顿为什么能成为美国自由独立的象征,被人们赞誉为“美国自由的摇篮”?
7.继独立战争以后,美国的第二次革命是什么?
谁作为黑人奴隶解放的象征,受到人们的尊敬?
六、小结并布置下周诵读内容。
第六课时
教学内容:
常用语三1——5句;古诗第11、12首。
历史故事p154——182.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读谚语、古诗的兴趣。
2.了解世界历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6条歇后语和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的歇后语。
2.说说以下的歇后语你可以用在什么地方。
捉鱼拦上游——先下手为强
孔夫子门前卖对联——冒充能人
3.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
4.背诵上周学习的两首古诗。
三、谚语诵读指导。
1.指名读常用语三1——5句。
正音:
厌倦诲人耕耘攀
2.理解词语。
精诚耕耘是非
2.齐读6句谚语。
3.讨论、交流:
说说你对这些谚语的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《巴东三峡歌》。
正音:
巫峡猿沾
2.这首诗表达了什么?
齐读,读出作者同情苦难船工的感情。
练习背诵。
3.指名读古诗《采莲曲》,说说表现了什么?
4作者用什么手法表现采莲少女充满青春活力的?
5.齐读,读出对采莲少女的赞美。
练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.1721年10月,俄国枢密院尊称彼得为什么和什么?
俄国也正式改称为什么?
2.什么思想一直是日本封建社会的最高道德准则?
日本的明治维新的主要内容是什么?
3.马克思博览群书,吸取了黑格尔辩证法的合理内容,抛弃了黑格尔的唯心主义,吸取了费尔巴哈的唯物主义思想,发展成什么?
然后又撰写了什么?
4.飞机是谁发明的?
5.人类历史上第一个由人民当家作主的政权是什么?
6.哪次会议成了第二次世界大战的前夜?
7.二战中哪个事件宣告了太平洋战争的全面爆发?
六、小结并布置下周诵读内容。
第七课时
教学内容:
常用语三6——10句;古诗第13、14首。
历史故事p183——205.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读谚语、名言、古诗的兴趣。
2.了解世界历史,教育学生热爱人类文明,热爱历史。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读6条名言和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的歇后语。
2.说说以下的谚语你可以用在什么地方。
精诚所至,金石为开。
一分耕耘,一分收获。
3.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
4.背诵上周学习的两首古诗。
三、名言诵读指导。
1.指名读常用语三6——10句。
正音:
庸人朱丝玉壶
2.理解词语。
终日人杰鬼雄朱丝绳玉壶冰
2.齐读6句名言。
3.讨论、交流:
说说你对这些名言的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《冬夜读书示子聿》。
正音:
聿躬
2.这首诗告诉我们什么道理?
划出揭示哲理的诗句。
齐读。
练习背诵。
3.指名读古诗《观书有感》。
正音:
鉴徘徊渠
4作者告诉我们什么道理?
揭示哲理的诗句是什么?
5.齐读,练习背诵。
五、《历史故事》阅读提示。
1.1946年5月3日,由中、苏、英、美等国组成的远东国际军事法庭,经过长达半年的调查后,对日本谁为首的战犯正式开庭审判?
2.联合国于1945年10月24日宣告成立,它的总部设在哪里?
3.世界上第一颗人造地球卫星是哪个国家发射成功?
五、小结并布置下周诵读内容。
第八课时
教学内容:
常用语三11——17句;古诗第15、16首。
《大象的路标》中的《繁星》.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读谚语、名言、古诗的兴趣。
2.诵读美文,感悟语言文字的魅力。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读7条名言和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的名言。
2.说说以下的谚语你可以用在什么地方。
生当作人杰,死亦为鬼雄。
好书即良友,终身不可离。
3.上周阅读的历史故事中你印象最深的是什么?
4.背诵上周学习的两首古诗。
三、名言诵读指导。
1.指名读常用语三11——17句。
正音:
孤陋寡闻篙
2.理解词语。
2.齐读7句名言。
3.讨论、交流:
说说你对这些名言的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《论诗》。
正音
2.这首诗告诉我们什么道理?
划出揭示哲理的诗句。
齐读。
练习背诵。
3.指名读古诗《虞美人》。
正音
4作者告诉我们什么道理?
揭示哲理的诗句是什么?
5.齐读,练习背诵。
五、《繁星》阅读提示。
1.《繁星春水》是冰心早期的诗集,轻柔雅丽的文字中是对母爱、童真和自然的赞美。
说说你从《繁星》中哪些诗句感受到她的“爱的哲学”?
六、小结并布置下周诵读内容。
第九课时
教学内容:
常用语三18——24句;古诗第17、18首。
《大象的路标》中的《春水》.
教学目标:
1.通过诵读指导培养学生对诵读谚语、名言、古诗的兴趣。
2.诵读美文,感悟语言文字的魅力。
3.通过诵读指导培养学生良好的诵读习惯。
教学重点:
培养学生诵读兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点:
在理解的基础上熟读7条名言和两首古诗。
教学过程:
一、导入新课。
二、检查上周诵读情况。
1.指名背诵上周学习的名言。
2.说说以下的谚语你可以用在什么地方。
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
无缘对面不相逢,有缘千里能相会。
3.上周阅读的《繁星》中你印象最深的是什么?
4.背诵上周学习的两首古诗。
三、名言诵读指导。
1.指名读常用语三18——24句。
正音:
挫淫阿谀
2.理解词语。
2.齐读7句名言。
3.讨论、交流:
说说你对这些名言的理解,每句话告诉你什么道理。
哪句话的意思你还不懂,提出来跟大家讨论讨论。
4.采用多种方式诵读(指名读、接读、男女生分别读……)
5.当堂练习背诵。
四、古诗诵读。
1.指名读古诗《浣溪沙》。
正音
2.这首诗告诉我们什么道理?
划出揭示哲理的诗句。
齐读。
练习背诵。
3.指名读古诗《菩萨蛮书江西造口壁》。
正音
4作者抚今追昔借山水之景感慨了什么?
5.齐读,练习背诵。
五、《春水》阅读提示。
1.《繁星春水》是冰心早期的诗集,轻柔雅丽的文字中是对母爱、童真和自然的赞美。
说说你从《春水》中哪些诗句感受到她的“爱的哲学”?
六、小结并布置下周诵读内容。
第十课时
教学内容:
复习常用语、古诗和《历史故事》
教学过程:
一、复习常用语。
1.了解全班学生背诵情况。
2.抽背内容。
3.男女生分前半句后半句赛背。
4.说一段话,用上你喜欢的常用语。
二、复习古诗。
1.了解全班学生背诵情况。
2.抽背古诗。
3.老师读题目,学生背诵诗句。
三、复习《历史故事》。
1.你最喜欢历史故事中的哪个人物?
为什么?
2.你最喜欢哪个历史故事?
讲给同学们听一听。
3.你从历史故事中学到哪些知识?
4、布置下周诵读内容。
第十一课时
诵读内容:
《大学1》、《我扶起了一棵小树》、《童年》。
诵读要求:
1.通过诵读指导培养学生对文言文的感悟理解能力。
2.诵读美文中优美片段,感受作者所表达的思想感情。
3.培养良好的阅读习惯。
诵读重点:
在理解的基础上背诵《大学》片段。
诵读难点:
理解文言文的意思,明白其中蕴含的道理。
背诵美文,体会作者的感情。
诵读过程:
一、复习上周诵读内容。
二、《大学1》诵读指导。
1.指名读。
正音并帮助学生正确断句。
2.齐读。
3.分别指名读译文,说说告诉我们什么道理。
4.练习背诵。
5.检查背诵。
三、《我扶起了一棵小树》诵读指导。
1.指名读课文。
2.正音、断句指导。
3.再指名读课文。
齐读课文。
4.默读课文说说表达了作者怎么的感情。
5.练习背诵。
四、《童年》阅读指导。
1.介绍《童年》:
是高尔基自传体三部曲中的第一部,内容包括了高尔基幼年时期从3岁到10岁的生活。
阿廖沙3岁丧父由母亲和外祖母带到外祖父家。
外祖父凶狠、贪财,外祖母的善良、勇敢和无私的爱使阿廖沙充满了坚强的力量。
本书的主题之一就是阿廖沙的成长。
2.阅读本书,说说你最喜欢的故事片段。
五、布置下周诵读内容。
第十二课时
诵读内容:
《大学4》、《度春荒》、《鲁滨孙漂流记》。
诵读要求:
1.通过诵读指导培养学生对文言文的感悟理解能力。
2.诵读美文中优美片段,感受作者所表达的思想感情。
3.培养良好的阅读习惯。
诵读重点:
在理解的基础上背诵《大学》片段。
诵读难点:
理解文言文的意思,明白其中蕴含的道理。
背诵美文,体会作者的感情。
诵读过程:
1、复习上周诵读内容。
1.指名背诵大学1。
2.指名背诵《我扶起了一棵小树》。
3.《童年》的作者是谁?
主人公是谁?
二、《大学4》诵读指导。
1.指名读。
正音并帮助学生正确断句。
2.齐读。
3.分别指名读译文,说说告诉我们什么道理。
4.练习背诵。
5.检查背诵。
三、《度春荒》诵读指导。
1.指名读课文。
2.正音、断句指导。
3.再指名读课文。
齐读课文。
4.默读课文说说表达了作者怎么的感情。
5.练习背诵第10、11节。
四、《鲁滨孙漂流记》阅读指导。
1.介绍《鲁滨孙漂流记》:
作者英国小说家笛福,这本书又被称作“男孩子的必读书”。
笛福被誉为“英国现实主义小说之父”。
2.主人公是鲁滨孙。
3.阅读本书,说说你最喜欢的故事片段。
五、布置下周诵读内容。
第十三课时
诵读内容:
《大学12》、《如幻的月光》、《鲁滨孙漂流记》。
诵读要求:
1.通过诵读指导培养学生对文言文的感悟理解能力。
2.诵读美文中优美片段,感受作者所表达的思想感情。
3.培养良好的阅读习惯。
诵读重点:
在理解的基础上背诵《大学》片段。
诵读难点:
理解文言文的意思,明白其中蕴含的道理。
背诵美文,体会作者的感情。
诵读过程:
一、复习上周诵读内容。
1.指名背诵大学4。
2.指名背诵《度春荒》第10、11节。
3.《鲁滨孙漂流记》的作者是谁?
主人公是谁?
二、《大学12》诵读指导。
1.指名读。
正音并帮助学生正确断句。
2.齐读。
3.分别指名读译文,说说告诉我们什么道理。
4.练习背诵。
5.检查背诵。
三、《如幻的月光》诵读指导。
1.指名读课文。
2.正音、断句指导。
3.再指名读课文。
齐读课文。
4.默读课文说说表达了作者怎么的感情。
5.练习背诵第2节。
四、《鲁滨孙漂流记》阅读指导。
1.《鲁滨孙漂流记》作者是谁,这本书又被称作什么?
笛福被誉为什么?
2.主人公是谁?
他救下邻岛一个野人,给他取名叫什么?
3.阅读本书,说说你最喜欢的故事片段。
五、布置下周诵读内容。
第十四课时
诵读内容:
《大学14》、《长城》、《神秘岛》。
诵读要求:
1.通过诵读指导培养学生对文言文的感悟理解能力。
2.诵读美文中优美片段,感受作者所表达的思想感情。
3.培养良好的阅读习惯。
诵读重点:
在理解的基础上背诵《大学》片段。
诵读难点:
理解文言文的意思,明白其中蕴含的道理。
背诵美文,体会作者的感情。
诵读过程:
一、复习上周诵读内容。
1.指名背诵大学12。
2.指名背诵《如幻的月光》第2节。
3.讲一讲《鲁滨孙漂流记》中你最喜欢的片段。
二、《大学14》诵读指导。
1.指名读。
正音并帮助学生正确断句。
2.齐读。
3.分别指名读译文,说说告诉我们什么道理。
4.练习背诵。
5.检查背诵。
三、《长城》诵读指导。
1.指名读课文。
2.正音、断句指导。
3.再指名读课文。
齐读课文。
4.默读课文说说表达了作者怎么的感情。
5.练习背诵最后一节。
四、《神秘岛》阅读指导。
1.美国南北战争期间,五个出逃的北方人给流落到的荒岛取名叫什么?
2.在建设荒岛过程中哪个事情给你印象最深?
3.阅读本书,说说你最喜欢的故事片段。
五、布置下周诵读内容。
第十五课时
诵读内容:
《大学17》、《知春》、《地心游记》。
诵读要求:
1.通过诵读指导培养学生对文言文的感悟理解能力。
2.诵读美文中优美片段,感受作者所表达的思想感情。
3.培养良好的阅读习惯。
诵读重点:
在理解的基础上背诵《大学》片段。
诵读难点:
理解文言文的意思,明白其中蕴含的道理。
背诵美文,体会作者的
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