3蝴蝶与蜘蛛设计.docx
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3蝴蝶与蜘蛛设计
第三单元蝴蝶与蜘蛛
(一)单元教学说明
本单元的设计思路是通过观察调查、比较分析、收集资料、设计制作等多种探究手段进行教学活动的设计。
了解蝴蝶和蜘蛛的身体构成不同:
蝴蝶是昆虫,蜘蛛是节肢动物。
通过观察调查、比较分析,知道昆虫的生长发育有的是完全变态,有的是不完全变态。
通过设计制作蝴蝶剪纸,让学生体验感受中华民族剪纸传统特色的工艺美。
由蛛网得到启示,了解生产生活中各种各样的网及其它们的作用,学会打结,编织网袋,提高动手制作能力。
本单元的科学要求有:
知道昆虫的身体构成分为头、胸、腹三部分。
胸部一般生有三对足,一至两对翅膀。
初
步了解昆虫的成长阶段有完全变态和不完全变态形式:
像蝴蝶、蚕等一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段称为完全变态;像蟋蟀、蝗虫等一生经历卵、若虫、成虫三个成长阶段称为不完全变态。
蜘蛛的身体呈圆形,分为头胸部、腹部两部分,有四对步足。
初步了解蜘蛛的生活习性:
如栖息地、食性、大部分蜘蛛织网捕食的生活特性。
本单元的技术要求有:
能利用剪刀、手工纸等进行蝴蝶创意剪纸。
能看图进行设计制作,学会打结,编织网袋。
本单元的主要教学内容有:
蝴蝶等昆虫的身体构成,昆虫生长发育过程的完全变态和不完全变态。
利用不同材料进行创意蝴蝶的制作,蝴蝶剪纸。
蜘蛛的身体构成;蜘蛛在自然状况下的栖息地、大部分蜘蛛织网捕食的特性。
生活中不同用途的网,设计制作网袋。
(二)单元教学目标
1.知道昆虫身体的构成分为头、胸、腹三部分。
胸部一般生有三对足,一至两对翅膀。
2.通过比较,初步了解昆虫的成长阶段有完全变态和不完全变态形式:
像蝴蝶、蚕等一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段称为完全变态;像蟋蟀、蝗虫等一生经历卵、若虫、成虫三个成长阶段称为不完全变态。
3.通过观察、比较,初步了解蝴蝶和蛾的区别。
4.欣赏中国民间艺术——蝴蝶剪纸,了解蝴蝶剪纸的特点,感受中华民族的传统工艺美.能利用剪刀、手工纸等进行蝴蝶创意剪纸,体现个性特色。
5.通过观察蜘蛛标本或实物,了解蜘蛛的身体呈圆形,分为头胸部、腹部两部分,有四对步足。
6.初步了解蜘蛛的生活习性:
如栖息地、食性、大部分蜘蛛织网捕食的生活特性等。
7.通过观察,了解日常生活中人们模仿蛛网的特点,设计制作各种各样的网及其它们的不同作用。
8.能看图进行设计制作,学会打结,编织网袋,适合不同需求。
9.课前能收集昆虫、蜘蛛等相关资料,课堂教学中积极参与讨论和交流。
(三)单元课时划分(4课时)
第一课时蝴蝶
第二课时创意蝴蝶
第三课时蜘蛛
第四课时蛛网的启示
(四)教学具准备
蝴蝶、蜘蛛标本、菜粉蝶、蟋蟀成长标本史或相关图片、录像、传统工艺蝴蝶剪纸、创意蝴蝶实物或图片、剪刀、美工刀、铅笔、铁丝、废旧挂历纸、丝带、橡皮泥、生活中各种网的图片或实物、网袋成品、打好孔的绷架、线、剪刀
(五)教学活动建议
课时
活动
1.蝴蝶
活动一观察调查各种各样蝴蝶的身体构成
活动二讨论分析菜粉蝶、蟋蟀成长阶段的变化
活动三观察调查蝴蝶与蛾的区别
2.创意蝴蝶
活动一设计制作蝴蝶剪纸
活动二拓展应用各种材料制作的创意蝴蝶
3.蜘蛛
活动一讨论分析蜘蛛的身体构成
活动二观察调查蜘蛛的生活习性
4.蛛网的启示
活动一拓展应用生活中各种用途的网
活动二设计制作网袋
3、蝴蝶与蜘蛛
第一课时蝴蝶
(对应教材第28~29页)
教学目标:
1.知道昆虫的身体构成分为头、胸、腹三部分。
胸部一般生有三对足,一至两对翅膀。
2.通过比较,初步了解昆虫的成长阶段有完全变态和不完全变态形式:
像蝴蝶、蚕等一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段称为完全变态;像蟋蟀、蝗虫等一生经历卵、若虫、成虫三个成长阶段称为不完全变态。
3.通过观察、比较,初步了解蝴蝶和蛾的区别。
4.课前能收集昆虫的相关资料,课堂教学中积极参与讨论和交流,比较昆虫的生长过程中的不同特点。
教学重点:
昆虫的身体构成。
教学难点:
通过比较,初步了解昆虫的成长阶段有完全变态和不完全变态形式。
教学准备:
活动名称
教具
学具
活动一观察调查
各种各样的蝴蝶身体构成
蝴蝶标本、图片
课前收集各种蝴蝶资料
活动二讨论分析
菜粉蝶、蟋蟀成长阶段的变化
菜粉蝶、蟋蟀成长标本史、相关图片、录像
课前收集昆虫相关资料
活动三观察调查
蝴蝶与蛾的区别
相关图片、录像
课前收集蛾相关资料
教学活动设计
活动一各种各样的蝴蝶
学生活动
指导要点
◆观察:
你认识这些蝴蝶吗?
它叫什么名字?
各有什么特点?
◆交流:
你还知道哪些蝴蝶?
它们的生活习性有什么特点?
◆讨论:
蝴蝶的身体由哪几部分组成?
◆小结:
蝴蝶的身体构成分为头、胸、腹三部分。
胸部生有三对足,一至两对翅膀。
◆出示书28页上四张蝴蝶图片:
蓝色月光蝶、枯叶蝶、黑色蛱蝶、猫头鹰蝶
◆课前请学生收集相关的资料,拓展学生的知识面。
◆蝴蝶的生活习性包括:
有的蝴蝶有迁徙性、有的拟态、有的有保护色等。
这里可以让学生交流收集来的资料。
活动二比较蝴蝶和蟋蟀成长阶段的变化
学生活动
指导要点
◆讨论:
你知道蝴蝶的成长经历了哪几个阶段?
◆比较:
蟋蟀和蝴蝶的成长阶段的异同
◆交流:
蟋蟀的成长阶段
◆小结:
像蝴蝶、这样一生经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段称为完全变态;像蟋蟀这样一生经历卵、若虫、成虫三个成长阶段称为不完全变态。
◆拓展:
你还知道哪些昆虫像蝴蝶一样是完全变态?
哪些昆虫像蟋蟀一样是不完全变态?
◆比较:
蝴蝶、蟋蟀、蜻蜓等动物,它们在身体构成上有什么相同的地方?
◆小结:
蝴蝶和蟋蟀都是昆虫。
它们的身体构成分为头、胸、腹三部分。
胸部生有三对足,一至两对翅膀。
◆活动作业:
第14页
填空:
完全变态和不完全变态
画一画自己喜欢的昆虫
制作昆虫资料卡
◆观察书28页下图片、标本或相关录像,帮助学生了解蝴蝶一生经历的四个成长阶段
◆观察书29页上图片、标本或相关录像,帮助学生了解蟋蟀一生经历的四个成长阶段
◆完全变态的昆虫:
蚕、蝉、蛾、苍蝇、蚊子、蜜蜂等
◆不完全变态的昆虫:
蝗虫、蜻蜓、蚱蜢、螳螂、蚂蚁等
◆出示蝴蝶、蟋蟀、蝗虫、螳螂等图片,了解昆虫的身体构成
◆拓展学生知识面,学会制作昆虫资料卡
活动三蝴蝶和蛾的区别
学生活动
指导要点
◆比较:
这是蝴蝶还是蛾?
◆交流:
蝴蝶和蛾有哪些相同点?
它们有哪些不同点?
◆小结:
蝴蝶和蛾都是昆虫。
蛾一般在晚上出来活动,有趋光性。
蝴蝶在白天出来活动。
蛾休息时翅膀张开。
蝴蝶休息时翅膀竖起合拢。
◆出示书29页下图片:
蝴蝶、蛾,观察比较两者的不同
◆课前可请学生收集相关的资料,了解、比较二者的不同
教学建议:
1、课前请学生收集昆虫的相关资料,便于学生在课堂教学中进行交流、讨论、比较、分析。
2、教师可利用标本、录像等形象直观的资料帮助学生理解昆虫的完全变态和不完全变态。
第二课时创意蝴蝶
(对应教材第30~31页)
教学目标:
1.在了解蝴蝶的身体构成后,能发挥想象力和创造力,利用不同的材料进行蝴蝶的创意制作,培养学生的动手能力和创造能力。
2.能利用剪刀、手工纸等进行蝴蝶创意剪纸,体现个人特色。
3.欣赏中国民间艺术:
蝴蝶剪纸,感受中华民族的传统工艺美。
教学重点:
能利用剪刀、手工纸等进行蝴蝶创意剪纸,体现个人特色。
教学难点:
利用不同的材料进行蝴蝶的创意制作,培养学生的动手能力和创造能力。
教学准备:
活动名称
教具
学具
活动一设计制作
蝴蝶剪纸
传统工艺蝴蝶剪纸、
相关录像
剪刀、美工刀、铅笔、
活动二拓展应用
各种材料制作的创意蝴蝶
创意蝴蝶实物或图片
铁丝、废旧挂历纸、丝带、橡皮泥等各种材料
教学活动设计:
活动一设计制作蝴蝶剪纸
学生活动
指导要点
◆欣赏:
中国民间传统工艺蝴蝶剪纸
◆交流:
蝴蝶剪纸有什么特点?
(对称性、精致美观、逼真、工艺精湛等)
◆讨论:
蝴蝶剪纸的过程
◆设计:
蝴蝶剪纸图样
◆制作:
蝴蝶剪纸
◆出示实物或录像,了解中国传统民间蝴蝶剪纸工艺,感受民族特色美。
◆蝴蝶剪纸过程:
(1)准备材料和工具
(2)纸对折
(3)设计图样
(4)剪、刻成型
◆提醒学生使用剪刀和美工刀时注意安全
活动二各种材料制作的创意蝴蝶
学生活动
指导要点
◆讨论:
你还能用其它材料制作创意蝴蝶吗?
◆交流:
制作创意蝴蝶的材料
◆欣赏:
用不同材料制作的创意蝴蝶
◆制作:
利用身边的材料制作创意蝴蝶
◆展示、评价作品
◆发挥学生的想象力和创造力,尽量利用多种材料进行创意制作
◆蝴蝶创意制作的材料很多:
铁丝、电线、橡皮泥、糖纸、废旧挂历纸、丝带、树叶等
◆该制作如时间紧张,可作为课外拓展作业
教学建议:
1.在让学生了解传统工艺剪纸时,可以为学生提供实物或录像带等相关资料。
也可动员学生课前收集相关资料,提高学生学习积极性,体验中国传统工艺给人们带来的美感。
2.制作创意蝴蝶的材料很多,教师要鼓励学生尽量发挥想象力和创造力,制作出各种材料的蝴蝶作品,培养学生的想象能力和动手制作的能力。
第三课时蜘蛛
(对应教材第32~33页)
教学目标:
1、通过观察蜘蛛标本或实物,了解蜘蛛的身体呈圆形,分为头胸部、腹部两部分,有四对步足。
2、通过观察、收集资料等方法,初步了解蜘蛛的生活习性:
如栖息地、食性、大部分蜘蛛织网捕食的生活特性等。
3、课前能收集相关资料,对研究蜘蛛的形态、生活习性等有浓厚兴趣,积极参与课堂交流活动。
教学重点:
了解蜘蛛的身体呈圆形,分为头胸部、腹部两部分,有四对步足。
教学难点:
初步了解蜘蛛的生活习性:
如栖息地、食性等。
教学准备:
活动名称
教具
学具
活动一
讨论分析蜘蛛的身体构成
蜘蛛标本、实物或图片、录像资料
课前收集相关资料
活动二
观察调查蜘蛛的生活习性
相关图片、录像资料
课前收集相关资料
教学活动设计
活动一讨论分析蜘蛛的身体构成
学生活动
指导要点
◆讨论:
蜘蛛是昆虫吗?
为什么?
◆观察:
各种各样的蜘蛛图片
它们的身体构成有什么特点?
◆比较:
与蝴蝶等昆虫相比较,它们的身体构成有什么不同?
◆交流:
蜘蛛的身体由哪几部分构成?
◆小结:
蜘蛛的种类很多。
蜘蛛的身体呈圆形,分为头胸部、腹部两部分,有四对步足。
◆拓展:
还有哪些动物和蜘蛛的身体构成相似?
◆出示蜘蛛标本、实物或图片、录像资料,帮助学生了解蜘蛛身体的构成
◆蜘蛛的种类很多,如狼蛛、捕鱼蛛、捕鸟蛛、跳蛛、长毛蛛等。
课前可请学生收集相关资料,课堂内进行交流。
◆蜘蛛、蝎子、螨虫、蜱等都是是节肢动物。
活动二观察调查蜘蛛的生活习性
学生活动
指导要点
◆观察:
你在哪里见过蜘蛛?
◆交流:
蜘蛛在自然状况下的栖息地
◆讨论:
蜘蛛是如何捕食的?
◆活动作业第15页上
画一画蜘蛛的身体构成、见到过的蜘蛛网
制作蜘蛛资料卡
◆小结:
大部分蜘蛛织网捕食,网呈放射状、对称性,蛛丝能相交连接成牢固的节点。
◆出示蜘蛛栖息地图片,了解蜘蛛的住所各不相同:
有的是地下,有的是半地下、有的生活在水面上、有的在树枝上等。
◆由于栖息地和生活习性的不同,大部分蜘蛛织网捕食。
在蜘蛛的腹部生有纺绩器,内连纺绩线。
织网时,蜘蛛会分泌黏液,黏液遇空气硬化为丝。
蛛丝柔软、坚韧且黏性强,比较牢固。
教学建议:
1.课前请学生收集蜘蛛相关资料,积极参与课堂交流,拓展学生知识面。
2.教师可在课前收集相关影像资料,丰富课堂教学,提高学生学习兴趣。
第四课时蛛网的启示
(对应教材第34~35页)
教学目标:
1.通过观察,了解日常生活中,人们模仿蛛网的特点,设计制作各种各样的网及其它们的不同用途。
2.能看图进行设计制作,学会打结,编织网袋,适合不同需求。
3.制作过程中能相互配合,细致耐心。
编织的网袋结构对称,结点牢固。
教学重点:
学会打结的方法。
能看图进行设计制作,编织网袋,适合不同需求。
教学难点:
能看图进行设计制作,编织网袋,编织的网袋结构对称,结点牢固。
教学准备:
活动名称
教具
学具
活动一拓展应用
生活中各种用途的网
生活中各种网的图片或实物
活动二设计制作
网袋
网袋成品
打好孔的绷架、线、剪刀
教学活动设计
活动一观察调查网的作用
学生活动
指导要点
◆讨论:
蜘蛛的网有什么作用?
◆交流:
日常生活中,你们见到人们在哪些地方使用不同的网?
◆交流:
这些网有什么特点?
◆小结:
人们从蛛网得到启示,设计制作了各种各样的网,应用于生产生活中。
◆出示蜘蛛织网捕食的图片,引出生活中各种各样的网
◆鼓励学生大胆交流,培养学生善于观察生活的习惯
◆网的形状和作用各不相同,人们根据不同的需要,编织各种各样的网袋,方便生活。
活动二“我是环保小卫士”设计制作捕捞网袋
学生活动
指导要点
◆情境(太湖蓝藻爆发,急需打捞工具)讨论:
你能利用剪刀、打好孔的绷架、线,编制一个网袋吗?
◆看图:
学习打结的方法
◆设计:
编织网袋应该注意什么?
◆看图制作网袋
◆展示、评价网袋,进行比赛。
◆出示:
剪刀、打好孔的绷架、线
网球和乒乓球
◆看图,了解打结方法。
教师还可以介绍其它打结的方法。
◆编织网袋应注意的问题:
网袋的结构要对称,结点要固定。
拓展活动“我是特奥志愿者”创新制作
学生活动
指导要点
◆情境(特奥会乒乓球比赛)讨论:
特奥队员捡拾乒乓球有困难,我们怎样来帮助他们?
◆设计:
乒乓球捡拾器。
◆还可以怎样设计改进网袋?
◆教师应事先编织好网袋,便于启发学生通过观察实物,进行创新制作
教学建议:
1.在观察网的作用时。
要鼓励学生大胆交流,培养学生善于观察日常生活的习惯,了解网袋的不同作用。
2.编织网袋时,教师还可以向学生介绍中国民俗:
立夏节,大人们常常编织网袋,装熟鸡蛋,挂在孩子们的胸前。
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