部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案.docx
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部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案
1.下面是故事的结尾部分,请读一读,做一做。
①于是,鸟太太剪了长长的一段胡子,系在两根树枝的中间,“这下好了,我总算找到了一根够长的绳子。
”
②胡萝卜先生就这样一直走,他的胡子一直长,当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候,他的胡子也就不再发疯一样长了。
由于一路上胡子派了许多用处,已经不是那么长了,就挂在他的肩膀上。
胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
③眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩,她一边给胡萝卜先生戴上眼镜,一边说:
“如果你怕不小心把眼镜摔了,那么就在眼镜框上系一根绳子,然后挂在脖子上。
”白莱小姐说这些话的时候,用那根胡子系住了眼镜。
④当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候,他的胡子拉住了眼镜。
胡萝卜先生说:
“我的胡子真是太棒了!
”
是的,胡萝卜先生的胡子确实是太棒了,大家都这么说。
(1)先预测,再总结。
①读了第①段,我预测后面的情节是:
________
②读了第②段,我预测后面的情节是:
________
总结以上两次预测,对照作家的原文,我发现:
________
(2)大家为什么都说胡萝卜先生的胡子确实太棒了?
【答案】
(1)胡萝卜先生的胡子还会长长的,胡子还会有其他用处。
;胡萝卜先生的胡子虽然不是那么长了,但也还会有用处。
;略
(2)胡萝卜先生的胡子帮助了许多人,还帮助了自己。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再围绕中心用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)胡萝卜先生的胡子还会长长的,胡子还会有其他用处。
;胡萝卜先生的胡子虽然不是那么长了,但也还会有用处。
;略
(2)胡萝卜先生的胡子帮助了许多人,还帮助了自己。
【点评】
(1)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
2.课内阅读,回答问题。
有一个小女孩每天都从家里走路去上学。
一天早上天气不太好,云层渐渐变厚,到了下午时风吹得更急,不久开始有闪电,打雷,下大雨。
小女孩的妈妈很担心,她担心小女孩被打雷吓着,甚至被雷打到。
雨下得越来越大,闪电像一把锐利的剑刺破天空,小女孩的妈妈赶紧开着她的车,沿着上学的路线去找小女孩,她看到自己的小女儿一个人走在街上,每次闪电时,小女孩都停下脚步、抬头往上看并露出微笑。
看了许久,妈妈终于忍不住叫住她的孩子。
妈妈问女儿说:
“你在做什么啊?
”
女儿说:
“上帝刚才帮我照相,所以我要笑啊!
”
(1)给多音字组词。
露lòu________ 相xiāng________
lù________ xiàng________
(2)给短文加个小标题。
(3)找出文中的比喻句。
(4)小女孩的妈妈在雷雨天担心的是什么?
(5)找出符合短文意思的句子
A. 文中的小女孩每天坐车去上学。
B. 每次闪电时,小女孩都吓得心惊胆战。
C. 小女孩在每次闪电时,都要抬头望望天空,并露出微笑。
D. 小女孩对着闪电微笑,她认为是上帝在给她照相。
【答案】
(1)露面;相信;露水;相片
(2)单纯的喜悦
(3)闪电像一把锐利的剑刺破天空。
(4)担心女儿被打雷吓着,甚至担心被雷打到。
(5)C,D
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对多音字的辨别能力。
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同,当然组词也不同。
(2)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(3)本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)露面、相信、露水、相片。
(2)单纯的喜悦。
(3)闪电像一把锐利的剑刺破天空。
(4)担心女儿被打雷吓着,甚至担心她被雷打到。
(5)CD。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
3.阅读下文,回答问题谁的本领大(节选)
①有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。
正巧,前面来了一个孩子。
太阳说:
“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。
”
②风说:
“那还不容易!
”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
③太阳对风说:
“看我的吧。
”说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
④第二天,风和太阳又碰到了一起。
太阳得意地对风说:
“风先生,你还敢同我比本领吗?
”风看见河里来了一条船,就说:
“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。
”
⑤太阳说:
“这有什么难的!
"于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。
可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,哪儿还有力气摇船呢!
⑥这时,风“呼呼”地吹了起来。
“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。
⑦太阳惊讶地说:
“风先生,你的本领也不小哇!
”
(1)下面的词语中,和“强烈”意思相反的词语是( )
A. 虚弱
B. 微弱
C. 细微
(2)文中横线处应填入的标点是( )“起风啦__”船夫高兴地喊__“快挂帆吧__”
A. 。
:
?
B. !
, !
C. ?
:
。
(3)与“那还不容易!
”意思相同的一项是( )
A. 那很不容易
B. 那容易吗
C. 那很容易
(4)风和太阳共比了________次本领。
( )
A. 两 B. 三 C. 四
(5)对于短文内容理解不正确的一项是( )
A. 第一次比赛,太阳赢了风,觉得很得意
B. 风和太阳比赛的结果是风的本领比太阳大
C. 太阳和风各有各的本领
(6)小朋友们,你们知道风和太阳还有什么本领吗?
快来写一写它们各自的本领吧!
至少各写一项。
【答案】
(1)B
(2)B
(3)C
(4)A
(5)B
(6)太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
【解析】【分析】
(1)反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的反义词。
强烈:
力量很大的;强度很高的;鲜明的“强烈”意思相反的词语是微弱。
(2)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号;常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
要了解标点符号的基本用法,重点掌握每一种标点符号的特殊用法,能正确使用标点符号。
“起风啦!
”船夫高兴地喊,“快挂帆吧!
”(3)此题考查学生把感叹句改为陈述句的能力。
把感叹句改为陈述句的方法:
①改感叹词,把感叹词(真、啊、多么之类的)去掉或改成另一种形式。
②改标点,吧感叹号改为句号。
例句:
那很容易。
(4)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读作品有关内容,比较判断正误。
(6)常识性考察,在于平时的积累。
太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
故答案为:
(1)B
(2)B(3)C(4)A(5)B(6)太阳能照亮大地。
风能给我们带来凉爽。
【点评】
(1)主要测试学生对反义词的理解,理解了词义,写出反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号,另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
(3)掌握把感叹句改为陈述句的方法,平时多练,做这道题不难。
(4)此题考查筛选相关信息的能力。
(5)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(6)此题考查学生对知识的积累能力。
4.读下面的文段,完成练习。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇______(shānshàn)子,扇哪扇哪,扇______(shānshàn)走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶 ① ,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野 ② 。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里 ③ 。
(1)给文段中加下划线的字选择正确读音。
(2)在文中找出表示颜色的词。
(3)读了这一文段,我明白了“五彩缤纷”的意思是________。
(4)把下列三个句子分别填入文中①②③处。
(填序号)
A.频频点头
B.像金色的海洋
C.像一枚枚邮票
①:
________ ②:
________ ③:
________
(5)这个文段是从哪个方面写秋天的雨的?
( )
A. 色彩。
B. 气味。
(6)秋天的雨还会把颜色分给谁呢?
仿照文段写一写。
它________把给了________,________。
【答案】
(1)shàn;shān
(2)五彩缤纷;黄色;黄黄的;红色;红红的;金黄色;橙红色;紫红的;淡黄的;雪白的
(3)形容色彩繁多而艳丽
(4)C;B;A
(5)A
(6)黄色
;银杏树
;黄黄的叶子像一把把小扇子
【解析】【分析】
(1)本题主要考查学生对多音字的掌握情况,在于平时学生对读音的的辨析。
多音字音不同,义不同,组成的词语也不同,解答此题,要求学生首先要读准词语,然后选择正确的音节即可。
(2)考查对文中表示颜色的词语的掌握。
寻找文句中的表示颜色的词语相对简单,从文中挑出来即可。
(3)理解词语有多种方法。
①用找近义词的方法理解词语。
②通过联系上下文可以明白。
③阅读时不理解的词语,可以查字典解决。
④联系生活实际。
(4)句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。
对于句子衔接,要注意语段句与句之间的关系,尤其是句子前后之间的衔接。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(6)本题旨在考查学生表达能力,仿照题中所给的例句,仿写一个句式相同或相似的句式,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述只要合理即可。
故答案为:
(1)shàn;shān
(2)五彩缤纷;黄色;黄黄的;红色;红红的;金黄色;橙红色;紫红的;淡黄的;雪白的。
(3)形容色彩繁多而艳丽。
(4)C、B、A
(5)A
(6)黄色;银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子。
【点评】
(1)对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
(2)本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。
(3)本题考查学生用查字典的方法理解词语的能力。
(4)此题主要考查了语句衔接,结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
(5)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(6)本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。
模仿时言之有理即可。
5.阅读课文片段,完成练习。
就在那几天,人们开始打猎了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄准,“砰!
砰!
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边,就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异:
那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!
狗跑啊,跑啊……
(1)用波浪线画出选文中说明“百发百中”的句子。
(2)“那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!
”“竟然”可以用________(居然 果然 突然)来代替,让人有一种________的感觉。
A.理所当然 B.不出所料 C.出乎意料
(3)课文为小狗设汁了三种结局,这三种结局分别会带来的后果是:
第一种________;第二种________;第三种________。
A.过于平常,安于现状,比较保守
B.迷失了自我
C.找对老师,找到自己真正的位置
(4)我读了这篇课文,感受到了这只不会叫的狗是________的狗。
( )
A. 愚蠢、不求上进
B. 聪明、勤奋
C. 好吃懒做
【答案】
(1)哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
(2)居然;C
(3)B;A;C
(4)B
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后结合选项判断。
(3)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
解答时结合选项判断。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
(2)居然、C
(3)BAC
(4)B
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力
6.课内阅读。
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞,并没有听到一声鸟叫。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说:
“看那里,没有风,叶子为什么在动?
”
我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味?
”
“有。
树林里过夜的鸟总是一群,羽毛焐得热腾腾的。
“黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
“鸟要准备歌唱了。
”
父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
过了几天,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。
”
“为什么?
”我惊愕地问。
父亲说:
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
”
我真高兴,父亲不是猎人。
(1)“我知道父亲此时也最快活”。
“此时”指的是( )
A. 群鸟齐鸣的时候
B. 鸟儿快活的时候。
C. 鸟儿起飞的时候
(2)选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美?
( )
A. “我真高兴,父亲不是猎人。
”
B. “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”
C. “我知道父亲此时也最快活。
”
(3)鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中?
( )
A. 鸟儿那时是最开心的时候,防范意识也非常弱了。
B. 黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
C. 鸟儿飞翔时速度很慢,容易被打中。
(4)为什么“我真高兴,父亲不是猎人”?
( )
A. 因为父亲知道鸟的弱点,但他爱鸟,不可能去打鸟。
B. 因为父亲太了解鸟了。
C. 如果父亲是猎人,就不可能这么了解和熟悉鸟儿了。
【答案】
(1)A
(2)C
(3)B
(4)A
【解析】【分析】
(1)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(2)、(3)、(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)A;
(2)C;(3)B;(4)A
【点评】
(1)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(2)、(3)、(4)此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
7.课外阅读。
美丽的秋季
你悄悄地走来,默默无声。
你向人们展示出一幅美丽的秋景,你给人们带来了一派丰收的景象。
你悄悄地走来,走进花园。
霎时万紫千红、千姿百态的菊花开了。
它们有的把波浪似的金发披在肩上,有的把美丽的长裙系在腰上,光彩夺目,美不胜收。
你悄悄地走来,走进田间。
秋风过处,五谷飘香。
那一片片庄稼,远看,好像翻滚着的千层波浪;近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
这时候,地里的人可忙了,到处笑语欢歌,机声和鸣。
你悄悄地走来,走进果园。
看,树上硕果累累。
有小灯笼似的柿子,玛瑙似的山楂,葫芦似的鸭梨,珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫汪汪……好可爱啊!
大大小小,五光十色,数不胜数。
孩子们在园中嬉戏,他们爬上树去,摘一个果子,咬一口甜丝丝、脆生生、酸溜溜……
你悄悄地走来,走上山坡,带去了一件黄衣裳,一件红衣裳。
瞧这边的山上,黄花遍地与稻田相接,像镀上一层金色;瞧那边的山上,枫叶如醉,遮盖了半个天际,红得像火焰在燃烧。
这一黄一红,时分时合,给人一种说不出的美感。
我迷恋你呀,秋!
我赞美你啊,秋!
你是美丽的季节,也是收获的季节。
(1)文中的“你”指________,它是________的季节,也是________的季节。
(2)文中描绘了________、________、________、________四幅秋景图。
(3)在第3自然段中,写出描写田间作物的拟人句;在第4自然段中,写出描写果园硕果累累的比喻句。
(4)请你写一句赞美秋天的话。
【答案】
(1)秋天;美丽;收获
(2)花园;田间;果园;山坡
(3)近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
有小灯笼似的柿子,玛瑙似的山楂,葫芦似的鸭梨,珍珠似的葡萄……
(4)秋天是画,是彩云,是流霞,是成熟,是收获。
【解析】【分析】
(1)、
(2)本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
(3)此题意在明白拟人、比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“拟人”,就是把“物”当作人来写,使“物”具有人的情感与行为,从而达到化抽象为具体的目的。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)回答这种开放性题目时需注意两点:
一要联系文章的主旨,二要结合个人对秋天的感悟,言之有理。
故答案为:
(1)秋天、美丽、收获
(2)花园、田间、果园、山坡
(3)近看,稻谷笑弯了腰,高粱涨红了脸,玉米乐开了怀。
有小灯笼似的柿子,玛瑙似的山楂,葫芦似的鸭梨,珍珠似的葡萄……
(4)秋天是画,是彩云,是流霞,是成熟,是收获。
【点评】
(1)、
(2)这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)考查学生对拟人、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
8.阅读下文,回答问题
用冰取火
从前,有一个探险队到达了南极洲。
那正是南极洲的夏季,说是夏季,其实也在零下20摄氏度左右。
南极的夏天没有黑夜、白昼之分,柔和的太阳一直徘徊在天空,把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。
南极的天气变化无常,探险队员们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴,进行科学探测。
当他们到达一个孤岛上时,一件意想不到的事情发生了:
要动手生火烧水做饭,打火器却找不到了。
能找的地方都找了,也不见打火器的踪影。
没有火,就不能工作;没有火,就不能生活;没有火,生命就受到威胁。
大家一筹莫展,陷于绝望。
“难道就真的束手无策,等待无情的死神到来?
”一个年轻的队员,望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原,久久地思索着。
随后,他取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
他举着“冰透镜”,向着太阳,让太阳光穿过“冰透镜”,形成焦点,射在一团干燥蓬松的火绒上。
一分钟,两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。
又过了一会儿,火绒上,出现了一个红点,接着便燃烧起来了!
这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐;这团红红的火,恢复了探险队员们的正常生活。
他们欢呼,跳跃,像在欢庆一个重大的节日。
(1)从文中找出下列词语的反义词。
温暖——________ 潮湿——________
(2)探险队到南
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