中学心理健康教育教师上岗资格证面试活动课设计参考材料辅导资料二.docx
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中学心理健康教育教师上岗资格证面试活动课设计参考材料辅导资料二.docx
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中学心理健康教育教师上岗资格证面试活动课设计参考材料辅导资料二
破解快乐学习的密码
(适合初中)
【活动目标】
1.初步懂得讲究记忆方法,掌握记忆方法,记忆能力会有较大的提高。
培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
2.了解一些简单实用的记忆方法。
3.运用学到的记忆方法练习记忆,体验巧记的乐趣。
【活动准备】
1.记忆王国景点图(含课题及四个景点,每个景点处放置一个含游戏内容的导游牌和提示记忆方法的宝葫芦)。
音乐《玩具进行曲》。
2.课件(主要用于呈现游戏内容、统计图表、艾宾浩斯的头像及遗忘曲线、孔子头像及其名言)。
3.学生自备纸和笔。
【活动过程】
一、课前记忆游戏
1.请一个学生到前面来唱歌,然后让学生躲起来,让大家说说唱歌的小伙子今天穿了一身什么样的衣服。
接着,请出唱歌的小伙伴,看清他的穿着,再考考学生有没有记住。
2.我们平时学习也一样,想记住的东西是一定能记住的。
解读:
课前游戏中,让孩子说说小伙伴的穿着,初步体验有意记忆效果优于无意记忆,引导孩子在学习中相信自己能记住,多进行有意识记,努力培养和提高记忆能力。
3.教师说一个词或几个数字,让学生倒过来说。
二、游戏悟法
导人:
你们喜欢旅行吗?
今天我们一起去记忆王国旅行,好吗?
那可是一个非常有意思的地方。
不过,一路上,我们可能会遇到一些困难,有信心战胜它吗?
好,出发!
(播放《玩具进行曲》,象征性出发)
(一)智过记忆桥
1.(黑板上布置好记忆王国景点图)到了到了!
记忆王国到了!
咦?
这里有一座记忆桥,还有导游牌,让我过去瞧一瞧!
2.师读游戏要求:
如果你们能很快记住卡片上的内容,就让你们顺利过桥。
如果有困难,就请打开蓝葫芦。
A、记住记忆王国的六个办公室电话号码:
22628512262852226285322628542262855 2262856
B、记住以下图片:
鱼 香蕉 猫 猴子 狗 兔子 骨头 萝卜
C记住以下颜色:
红黄蓝绿紫(循环排列)
D记住以下图形:
三角形正方形圆形长方形(循环排列)
3.用30秒时间,每一组记住一张卡片上的内容,比比谁记得又快又准确。
4.各小组代表汇报成绩,说说你是怎么记的?
5.小结:
仔细观察,找到规律,记起来就容易多了。
(打开蓝葫芦:
找规律)。
恭喜恭喜,顺利闯过第一关!
继续前进!
(音乐起,移动集体标志至山前)
解读:
虽然四个小组的记忆游戏内容各不相同,但是其中都蕴涵着一定的规律。
课堂上,有的学生在游戏过程中发现了规律,并运用规律提高了记忆速度。
通过交流,孩子们体验着发现的快乐,分享着同伴的智慧,活动情绪高涨,为后续学习作了很好的铺垫。
(二)勇攀记忆山
1.啊!
(出示花卉、水果、小动物、日常用品等各类图片)大山又挡住了我们的去路,怎么办呢?
班长,快来看看导游牌,带领大家过关。
2.班长读游戏要求:
请大家看图半分钟,你能记住图上哪些东西?
想记得多,就请打开粉葫芦。
3.游戏
注意:
请看大屏幕,睁大眼睛用心记。
比比谁记得多。
时间30秒。
开始!
(1)看图。
(30秒后撤图)给你一分钟时间写下来吧!
写得越多越好。
(2)统计。
你记住了几样东西?
(找出记得最多的小朋友)
(3)(出示原图片)请记得最多的小朋友到前面来报一下,大家来当裁判员,看他写得对不对。
4.这么短的时间记住了那么多东西,真不简单!
你有什么好办法?
(有学生悟出归类记忆法后出示分类排列的图片,初步感知归类记忆)
5.真是一个好办法,一观察,一分类,一下子就能记住一串东西,当然快喽!
(打开黄葫芦揭示:
归类法)这种方法叫归类法。
6.练习用归类记忆法记图片,体验归类记忆化难为易。
解读:
当孩子们在游戏中领悟到归类记忆法后,及时安排练习运用,让孩子巩固归类记忆法。
由于孩子有了游戏经验,运用归类记忆法记忆。
成绩都明显优于无序记忆。
从孩子们得意的神情中不难看出,他们已经体验到了讲究记忆方法、取得成功的快乐。
7.好!
我们又顺利闯过第二关!
继续前进!
(音乐起,移动集体标志至森林前)
(三)巧穿记忆林
1.哇!
一片树林,很容易迷路的。
谁去察看导游牌。
给我们带路?
2.指名读游戏要求:
如果你们能记住以下数字,就能顺着这些数字的指引走出记忆林。
如果有困难,就请打开红葫芦。
3.1415926535897……
3.这一关是要记数字。
请看大屏幕,这么长一串数字,能记住吗?
老师和你们比赛,谁先记住就举手。
4.(师举手)我已经记住了。
你们派一个代表来跟我比,看谁记住的数字多。
5.遇到困难了吧?
怎么办?
(打开红葫芦:
谐音法)
6.结合实例讲解谐音法。
知道谐音吗?
就是听起来声音差不多,比如:
159就好像在说一壶酒。
我就是用谐音法来记的。
(点击出图片和儿歌)你们看,图上有什么?
(图上有一座山,山顶上有一座寺庙,庙门前有一个人,手里拿着一壶酒)山顶也叫山巅,(指文字)山巅一寺一壶酒,儿留我,让我把酒吃。
“让”,海门方言念作——,有点儿像“3”吧?
读着这句话,音调和这一长串数字差不多。
你也来试试看。
7.现在谁记住了?
(指名背)感觉怎么样?
8.知道这一长串的数字是什么意思吗?
这是圆周率,数学课上我们将学到它,而且以后经常要用到它。
我国著名的数学家祖冲之最先推算到小数点后面第7位,后面还有很多很多位呢!
南京有个叫周婷婷的聋童能背小数点后面1000位呢!
她的记忆力越练越好,背英语单词非常快,学习起来格外轻松。
记忆力真的是能练好的,你们想练练吗?
也可以试试,我们来创造东方小吉尼斯记录。
解读:
在“巧穿记忆林”活动中,首先让孩子尝试记忆圆周率,体验记忆的困难。
然后,见证老师的记忆成果,孩子们先是惊诧,既而是羡慕。
再指导孩子借助图,用谐音法来记忆,孩子茅塞顿开,恍然大悟,初步感受到用谐音法记忆有趣、容易、有效。
接着,向孩子们介绍我国著名的数学家祖冲之最先推算到小数点后面第7位,激发孩子的民族自豪感。
告诉孩子,南京的聋童周婷婷能背小数点后面1000位,向孩子暗示人的潜力之大,记忆力越练越好,使学习变得轻松。
鼓励孩子训练记忆力,尝试创造东方小吉尼斯记录,老师的期望必将成为孩子进步的阶梯。
9.这一片记忆林里住着小白兔、小猴、萤火虫,想去拜访他们吗?
我们得先记住它们的门牌号码,(出示:
小兔51768、小猴51779、萤火虫1212122)看谁能想到既简单又有趣的方法。
(引导学生用谐音法尝试记忆)
解读:
初识谐音记忆法后,孩子们兴奋之余产生了运用的冲动。
趁热打铁,让孩子尝试记忆小白兔、萤火虫、小猴的门牌号码,孩子们跃跃欲试,触类旁通,再一次体验到7巧记的乐趣。
10.让我们顺着这条数字路穿过记忆林,向皇宫进军!
(音乐起,移动集体标志至瀑布前)
(四)争开石门
1.唉,大门紧锁着,导游牌上写着什么呀?
谁去瞧一瞧?
2.指名读游戏要求:
如果你能背出石门上的儿歌,石门就会自动打开,欢迎大家进入皇宫。
如果有困难,就请打开紫葫芦。
3.这是一首很有趣的儿歌,用你最喜欢的方法来背。
好。
开始!
小猪吃核桃
小胖猪,吃核桃,
核桃硬,咬不了,
小乌龟,来帮忙,
缩进脑袋缩进爪:
“吃核桃,得砸壳儿,
你把我当锤子敲。
”
4.谁来背?
还有谁也背出了?
你是怎么记住它的?
还有谁有不同的方法?
(教师打开紫葫芦:
理解法)
5.我知道,有的小朋友眼睛特别亮,过目不忘,就看着记;有的小朋友耳朵特别灵,听到什么就能记住什么,就听着记。
大多数的小朋友用耳听,用眼看,用口说,用心记(板书:
聪),记得更快、更牢。
记忆同一个内容有很多方法。
不管什么方法,适合自己的就是最好的方法。
6.我看见课间小朋友一边跳皮筋一边念童谣:
“马兰花,马兰花——”这首《小猪吃核桃》能跳着皮筋念吗?
哪一组来试试看?
7.对了,我们还可以唱唱这首儿歌,用熟悉的曲调唱。
想试试吗?
在小组内试唱。
指名一组唱。
8.引导:
学过的东西,经常这样唱唱、跳跳,多练习就不会忘记了。
解读:
孩子们背出儿歌后,引导他们课间一边跳皮筋一边念儿歌,用熟悉的曲调来唱儿歌,了解、感受一些长时记忆的方法,让记忆、复习变得轻松有趣。
9.小朋友真了不起!
我们一路过关斩将,终于到达皇宫!
(移动集体标志至终点)
(五)皇宫得宝
1.哇!
金葫芦!
里面一定有宝贝。
想打开它吗?
(打开金葫芦:
温故知新)猜猜是什么意思?
2.科学家发现:
我们记住的东西过一段时间会忘记。
(点击统计图表)你们看,第一天记住了这么多,如果当天不复习,第二天就只剩下这么多了。
第三天、第四天就更少了。
(出示艾宾浩斯的头像)德国有一位非常著名的心理学家,叫艾宾浩斯。
瞧。
这就是他研究出来的著名的遗忘曲线,说的就是这个道理。
所以,我们学了课文、单词、乘法口诀,当天一定要读读、写写,复习复习,不然的话就会忘记很多。
3.早在两千多年前,我国有一位伟大的教育家叫孔子,他早就掌握了记忆的规律,他告诉我们学习要(屏幕显示)“学而时习之”、“温故而知新”。
能读懂吗?
4.在以后的学习中,相信小朋友一定会——(引读屏幕上的名言),何止是小朋友,我们大朋友学习也一样,让我们一起——(再引读名言)。
解读:
“金葫芦”揭宝(温故知新),让孩子初步感知艾宾浩斯的遗忘曲线,了解遗忘规律,懂得学习要及时复习,防止遗忘。
孔子的名言“学而时习之,温故而知新”,与艾宾浩斯的遗忘曲线有异曲同工之妙。
学习孔子的名言,让整堂课弥漫着民族文化的气息。
三、交流总结
1.交流:
在记忆王国旅行,你有什么收获?
2.下一堂课,我们一起趣游想像岛,体验想像给我们带来的乐趣。
学会观察与表达
(适合小学高年级或初中低年级)
【活动主题】观察能力和口头表达能力训练。
【活动目的】⒈通过活动,让学生进一步认识观察的意义,学习观察的方法。
⒉教会学生有条理、有层次地表达。
【活动形式】模仿情境表演、讨论评论、口头表达训练。
【重点难点】
⒈重点:
在活动中学习观察的方法。
⒉难点:
将观察到的内容较有条理地表达出来。
【活动准备】创设情境所需道具:
钢笔、点名册、讲义夹、投影片(作文片段)
【活动过程】
一、导入
同学们,你们爱不爱吃鱼?
那么你们有没有看到过爸爸妈妈杀鱼呢?
谁能说说爸爸妈妈是怎样杀鱼的吗?
(大部分学生都无法说清。
)
同学们都说得不够具体,表达得不够好,这与大家的观察能力有关系。
同学们都虽然都看到过爸爸妈妈杀鱼的情景,却没有有意识的去观察,也没有掌握观察的方法,观察的不仔细,所以也就表达得不够好。
如果你们能有意识地观察事物的掌握一定的观察方法,这样,可以把生活中常见的事写成一篇篇文章呢!
你们信不信?
二、活动与训练
⒈介绍观察方法:
⑴教师朗读优秀作文片段,要求学生注意作者是怎样观察的。
(教室所读的作文片段见附录)
⑵讨论交流:
(投影片出示重点段落)
①作者不仅观察到妈妈杀鱼刮鱼鳞的情景,还观察到妈妈刮鱼鳞时的动作:
“捏”、“刮”;甚至还观察到“刀倾斜成一个角度”。
小结:
作者观察时做到了观察入微,细小处也不遗漏。
板书:
细(也可从别的细节归纳这个特点)
②作者不仅观察了妈妈杀鱼时的动作,还观察了鱼的情况:
“虽然鱼的内脏已经全部掏空,但是妈妈手一放,大青鱼又蹦跳了起来。
”小结:
作者观察时做到了“眼观六路、耳听八方”。
③整个杀鱼的过程只有十几分钟,虽然时间不长,但作者观察的内容却很多。
小结:
作者在观察时非常集中注意力,所以能敏捷地、快速地记住观察内容。
板书:
快
⑶教师小结:
同学们,你们看,作者正因为掌握了观察方法,所以才把妈妈杀鱼这样一件生活小事表达得是既有条理又生动具体。
我们在观察事物时也要象上述作者那样注意做到“细、全、快”。
⒉情境表演:
现在就请同学们用刚才我们找到的观察方法来仔细地观察老师接下去的一段情境表演。
观察后,老师要请各组代表模仿老师的表演,在此基础上练习说一段话。
⑴教师为学生创设情境。
⑵各组同学派代表模仿老师的表演,其他同学分别评议、评分,语言以“细、全、快”为标准,一个动作得1分,漏演错演不给分,动作顺序颠倒扣1分。
⑶根据观察内容,进行口头表达训练。
(学生交流时,教师注意引导学生进行合理的想象。
)
三、总结
观察与表达有着密切的关系,要想提高表达能力,必须在观察上下功夫。
同样,观察之后应当勤于练习口头或书面的表达能力。
附录:
我看妈妈杀鱼妈妈买一条大青鱼,我可高兴啦,因为我最爱吃鱼。
我饶有兴趣地看着妈妈杀鱼。
妈妈先拿刀刮鱼鳞。
她一只手捏住鱼鳃,一只手拿刀,在大青鱼身上刮了起来。
大青鱼的鱼鳞排列十分紧密,很难刮。
可是妈妈不愧为“二级厨师”,她把刀倾斜成一个角度,这样一来,菜刀所过之处鱼鳞就飞溅了起来。
不一会儿,妈妈就把鱼鳞刮好了。
然后,妈妈用剪刀把鱼肚子剪开,掏出五脏六腑,还给了我一个鱼泡泡。
虽然鱼的内脏已经全部掏空,但是妈妈手一放,大青鱼又蹦跳了起来。
妈妈按住鱼,放在水池里,用水把鱼洗干净,再用钩子穿进鱼嘴里,挂在竹竿上晾干,等会儿就可以下锅了。
妈妈杀鱼的动作真是干净利落。
我也从“理论”上学会了杀鱼。
主题八.如何帮助学生克服考试焦虑?
轻轻松松上考场
——考前心理辅导活动课设计
辅导理念:
当前,素质教育的观念已经深入人心,但一个很现实的问题是:
衡量学生的手段仍然是考试。
学习和考试是两码事,一个是获得知识的问题,另一个是表达、运用知识的问题,一个是内化的过程,一个是外显的过程。
有的学生他们具备完成考试题目的能力,但是考试成绩却往往不尽如人意,本来能够及格的,可是却没有及格,本来能考的很好,可是总在六七十分徘徊,有的学生平时成绩平平,一到考试却能考出令人意外的成绩,并不是掌握了相应的知识就一定能考出好成绩。
所以,学生必须懂得如何在考试中发挥出应有的水平,如何将平时所学的知识充分表达出来。
辅导目标:
1.帮助学生正确理解考试的作用。
2.通过辅导,使学生在遇到考试焦虑时能寻找到合适的方式方法来合理应对。
辅导准备:
了解学生害怕考试的各种心理和原因(完成心理调查问卷题);
场地设定:
1、活动室或教室;2、分组围坐,每组4—6人。
辅导课时:
1课时
辅导过程:
一、教师导入:
明明这次考试又考砸了。
为什么平时成绩还可以,可一到考试就会砸呢?
有的同学还不如他,可是考试成绩却比他考得好。
唉!
常听有的同学说,平时完成老师布置的作业和练习的卷子总是挺好的,经常获得老师的表扬,可考试时不是做不出来,就是漏洞百出,有时还会出现马虎,看错题目等。
其实这些同学的情形在心理上叫做“考试焦虑”,今天我们就来说说考试焦虑有哪些表现和不良影响呢?
为什么会产生呢感考试焦虑?
怎样克服考试焦虑,轻轻松松考试。
二、测一测:
学生要考试就跟士兵打仗一样,是天经地义的,可即使平时成绩很好的同学在进考场时,都遇到过心慌、脸上发热、浑身出汗和题笔忘字等情况。
心理学研究发现在考试前和考试时表现出一定的紧张和亢奋,是一种正常的心理现象。
但过分的焦虑对考试和身心健康都是极为不利的,结果反而影响了学习水平的正常发挥。
组织学生做考试焦虑测试
请你对下面各题作出“是”与“否”的选择。
序号
问题
是
否
1
你希望不用参加考试就能取得成功。
2
考试时你常会产生许多对答题毫无帮助的想法。
3
重大考试前,你根本不想吃东西。
4
你感到父母、同学等都希望你在考试中取的成功。
5
面临异常必须参加的重大考试,你会紧张的睡不好。
6
如果考得不好,人们将对你的能力产生怀疑。
7
你似乎从来没有对考试进行过充分的准备。
8
考试前,你总觉得胃不舒服,感到缺乏信心。
9
考试中的燥音会使你烦恼。
10
你担心考砸了别人会瞧不起自己。
总分
说明:
各题答“是”计1分,答“否”计“0”分,各题得分相加。
得分超过5分者说明有考试焦虑现象。
三、考试焦虑原因分析
为什么会产生考试焦虑呢?
分小组讨论,说说害怕考试的原因(代表发言)
教师总结原因:
(1)自己的压力:
想考出好成绩,但平时不用功,没有打好基础,只是到了考试才临时抱佛脚,因此心理没底。
(2)家长的压力:
怕自己考不出好成绩,受家长责骂,甚至挨打,惧怕考试。
(3)教师与同学的压力:
怕自己考试失败,受老师或受同学们的讥笑,怕丢面子,怕别人会瞧不起自己。
教师小结:
其实,只要我们认真想一想就知道,这些想法都是不合理的。
大家想,如果我们怀着注定要失败,注定要受到别人嘲笑,注定要失去美好前途的想法去考试,我们怎么能不被吓倒?
怎么能不紧张?
实际上这些想法都是我们自己编出来吓唬自己的,作为一次考试,大家要理解它的作用。
那谁能说说考试的真正作用有哪些?
同学说说、交流一下考试的作用。
(1)可以进一步推动学习;
(2)有利于教师改进教学;
(3)可以使家长了解你的学习状况。
四、考试焦虑缓解方法
如何克服考试焦虑?
分小组讨论:
如何克服考试焦虑?
有什么好的办法?
(学生交流)
小结:
首先我们要明确“一份耕耘,一份收获”的道理,平时努力学习,打好基础,做好复习准备工作,考试时才会胸有成竹。
其次要树立信心,战胜消极意识。
考试前想想自己究竟害怕什么,自己的这些害怕有没有道理?
问一问自己最坏的可能是什么?
自己能否接受?
其实,老师、家长和同学都不会以一次考试来衡量你。
某一次考试的成绩并不是衡量的唯一标准,关键是掌握真正的知识。
只要我们尽了最大的努力,就无所谓失败。
在出现考试焦虑时,可以进行积极的自我暗示以抵消消极意识。
如:
在心理想一想,平时我已经认真学习了,并且学得还不错,只要正常发挥,绝对没有问题,用不着担心或做题时先易后难,尽量仔细地做每一道题,注意检查等。
最后在考前要注意休息和锻炼,避免过度疲劳造成食欲不振、失眠等。
下面我们来模仿一次考试:
“铃铃铃、铃铃铃……”考试开始了,同学们做呀!
做呀!
……,突然出现一道较难的题目,这时该怎么办?
谁能把你得想法告诉大家?
(学生交流)
这里有甲乙两位考生,他们在碰到难题时的一些想法和做法,请仔细看看:
甲:
这道题我难,别人也难,所以别慌,让我再想一想,既然一时想不出,先做后面会做的题目,回头再来做吧。
(情绪表现镇定,从容不迫)一半多时间过去了会做的题目都会做起来,正在仔细分析难题
乙:
真该死,这道题我怎么做不出来,万一做不出来怎么办?
不行,一定得想出来。
(急噪、冒汗、理不出头绪)一半多时间过去了“啃骨头”后面还有好多题目没做好,正心慌意乱中。
考试即将结束甲解出了难题,正在复查。
乙放弃解不出的难题,继续作还有的题目,顾不上复查
同学们,你们会选择谁的做法(甲的做法)。
总之,只要我们改变对考试结果所抱的不合理化态度,我们就一定能战胜考试焦虑,轻轻松松地走出考场。
下面给同学们介绍几种自我调节的方法,当你在考试前或考试时出现焦虑、紧张,可以用来使自己放松应考。
1、呼吸守点法:
双眼只看一个固定的目标,同时深而均匀地呼吸,一会儿便可稳定情绪。
2、呼吸松弛法:
做在课椅上,两眼微闭,双脚着地,双手自然放在膝盖上、脚与肩同宽。
然后进行腹式呼吸3~4次。
吸气时用鼻慢慢地吸,先扩张腹部,再扩张胸部,吸足气后屏一屏气,然后同时用鼻子与嘴将气慢慢吐出去,这一过程就是一次深呼吸。
五、作业设计
你掌握了哪些考试技巧,写写你的应考技巧。
主题九.如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?
友谊地久天长
—青春期异性交往
一、活动主题:
青春期异性交往辅导
二、活动目的
1、通过活动,帮助学生树立健康的异性交往观,端正异性交往态度。
2、通过讨论,帮助学生掌握异性交往应遵循的一些准则,做到与异性友好地相处。
三、活动重点、难点
通过事例分析,让学生掌握异性交往的准则、树立健康的异性交往观念。
四、活动准备:
多媒体课件、贺卡
五、理论分析:
随着青春期的到来,学生在生理上发生了巨大的变化,心理上也出现了前所未有的新特点、新体验,进入了人生发展的关键期,表现在人际交往方面,开始对异性产生朦胧的好感,有了解异性接近异性的欲望。
异性同学间相互欣赏、相互吸引,这是他们走向成熟的表现。
异性间健康的交往或友谊有助于个性的全面发展,会使学生性格开朗、情感丰富、自制力增强,有利于培养学生健康的性心理。
但在这一阶段,由于年龄、知识和社会经验等原因,他们对社会、情感、伦理、人生真正的涵义还理解不深,所以会遇到很多的困惑与苦恼,如果不能好好地把握自己、发展自己,就会影响学习,甚至给以后的人生发展留下阴影。
对学生进行青春期异性交往的辅导旨在走进学生的心灵,帮助学生实现正常的人际交往,促进心理的健康发展,顺利地度过人生的花季。
六、活动过程:
(一)、引入活动主题
(课件):
屏幕播放优美画面,背景音乐是《友谊地久天长》(课前就开始播放,上课时直接引入主题)。
教师指导语:
伴着这优美动听、富有节奏的旋律,听着这充满浓浓情谊的曲子,看着这一副副情真意美的画面,相信每一位同学已经沉浸在真情友谊的幸福回忆中,刚才我们一起欣赏的曲子是——《友谊地久天长》(学生齐声回答)
友谊是人类优美的感情之一,是人们在共同的学习、工作的基础上产生的激励鼓舞人们前进的高尚的道德力量。
友谊可以说是我们青春的主旋律。
学生时代的朋友往往是终生的朋友,这个时代结下的友谊是最为纯真的,只要我们好好珍惜,它的纯真就会永远伴随着我们的成长。
但同学们也许会困惑:
难道我们的交往,我们的友谊只能限定在同性间吗?
异性间该不该交往,又该如何交往呢?
引出活动主题——青春期异性交往辅导。
(二)、剖析主题
1、青春期异性该不该交往
(课件1):
案例1(“我的烦恼”):
某同学(男)问:
“我曾听人说,在学校‘一谈朋友,哪怕学习基础再好,再聪明,学习都完蛋,考不上重点了。
’为此我从不与女生交往,但我的学习成绩却还是在下降,尽管我不与女生交往,可是我看到班里其他女生与男生有说有笑的,感到很羡慕,而且我常会控制不住地想:
‘如果有女同学追求我怎么办?
’在我的内心,我真的不知道,究竟能不能和异性交往,您能告诉我吗?
……”
讨论:
异性同学能不能交往?
为什么?
学生分组讨论,派代表发言,得出结论:
异性交往是有益的:
(课件2):
录象:
心理专家对青春期交往的看法。
(课件3):
结论:
异性同学交往的意义:
(1)、促进学习
(2)、丰富情感(3)、完善个性(4)、学会交往
教师指导语:
世界是由男女两种性别构成的,男女各顶半边天。
青少年之间的异性交往是应该的,正当的,也是健康的。
2、青春期异性应该如何交往
(1)、(课件4)出示案例2:
(漫画)教室里,男生甲和女生甲在嬉笑追打,男生甲打了女生甲的头,女生甲大骂:
“讨厌、混蛋”。
男生甲回骂:
“找死啊你!
”男生乙拉拉男生甲:
“算了,算了,别跟女人一般见识。
”
学生分小组讨论、自由发言:
这三位同学的言行有什么看法?
根据学生的讨论结果,教师归纳、概括,得出结论。
(2)、(课件5)出示案例3(文字、配音)、班长A因班级的工作活动找学习委员B商量,为了保密和给同学一个惊喜,他们把商量工作的地点选在校园后的小树林里,不料恰巧给班级里一个女生看到了。
两人回到教室后,发现同学们议论纷纷,面对这样的情景,两人不知如何是好。
学生讨论、自由发言:
A、为什么案例里的这两个人会如此地尴尬?
B、如何避免此类尴尬的发生?
根据同学们的讨论,教师归纳、总结。
(3)、(课件6)心理剧场:
一天放学时,突然下起大雨,没有带伞的小丽站在校门口焦急万分,住在医院里的妈妈还等着她送饭呢。
这时,和她同路的同班同学小刚打着雨伞走了过来……
学生自由发言:
假如你是小刚,你会如何做?
(4)、(课件7)心理剧(录象):
一位女同学从书包里发现了一张字条,打开
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