红色背影阅读答案.docx

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红色背影阅读答案

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【篇一：

初一语文期末复习】

识点

一、基础知识

1、掌握预习提示、课下注释中的字音

2、多音字的字音、组词

3、掌握预习提示、课下注释中的字形

4、掌握课下注释中词语的解释

5、掌握词语在具体语言环境中的含义

6、选择恰当的词语填空

7、理解褒义词及贬义词

8、辨析句子有无语病（语序不当、用词不当、词语搭配不当）

9、准确默写以下文章及段落

《从百草园到三味书屋》第二段

《济南的冬天》第三段

《为学》全文

《木兰诗》全文

《诗五首》及《诗词五首》

10、文学常识（作家、代表作、评价）

11、文言文句意理解

二、阅读

学习本册教材的课文，应注意掌握以下知识要点：

1．对事情或主要内容的概括

2．加点词语的表达作用

3．细节描写反映出作者的主观感情

4．区别不同的表达方式

5．材料的详略和文章中心的关系

练习及答案

一、基础知识

1．下列注音完全正确的是（）

2．下列多音字的读音都不同的是（）

a．处所处理处分处处

b．应和和弄和稀泥和面

c．宿舍住一宿星宿住宿

d．一无是处前仰后合成绩差差距

3．下列成语完全正确的一组是：

（）

a．无精打彩不可救药随声附和忠贞不渝

b．白驹过隙谈笑风声不屈不挠一视同仁

c．花枝招展五彩缤纷人声鼎沸情意绵绵

d．一无是处前仰后合害人听闻面面相觑

4．加线字或词语解释完全正确的是

a狼藉（乱七八糟）

b皎洁（月亮明亮洁白）

广漠（广大空旷）

c宛转（形容声音圆润柔媚）

诧异（惊奇）

d

5．下列加线词语在句中的意思完全正确的是：

（）

a．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（赶得上）

b．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（造酒）

c（这里指职务）

d

6．依次填词语恰当的是（）

①每个人那么专心，教室里那么？

②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最

③他少年出外谋生，独立支持，作了许多大事，那知老境却如此。

a．安静严厉颓唐

b．安静严格颓唐

c．寂静严格颓废

d．寂静严厉颓废

7．下列句中加线词不是褒义词的是（）

a．多么美的花纹！

多么美的色彩。

b

c

d

8．下列没有语病的一项是（）

a．经过认真学习，同学们普遍的觉悟都提高了。

b．他干活肯动脑筋，投机取巧，总比别人干得多干得好。

c．做作业不是为了应付老师，而是为了巩固课堂上的知识

d．自愿献血的人是人道主义的最高表现。

9．与原文完全一致的一项是（）

a．不必说碧绿的菜畦，高大的皂苹荚树，光滑的石井栏，紫红的桑葚?

?

b．学而时习之，不亦悦乎？

c．自恃其聪与敏而不学者，自败者也。

d．万里赴戒机，关山度若飞。

10．下列说法有误的是（）

a．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅。

b．《论语》是儒家的经典著作之一，内容记录孔子的及弟子的言行。

孔子，名丘，字仲尼，战国时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。

c．《狼》选自清代文学家蒲松龄的短篇小说集《聊斋志异》

d．朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士，我们学过他的散文《背影》、《春》。

11．填空：

①，带月荷锄归。

②待到重阳日，

③几处早莺争暖树，。

④

⑤山重水复疑无路，⑥水何澹澹，

二、阅读。

（一）

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

⑵可是他穿过铁道，要抓上那边月台，就不容易了。

⑶他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

⑷我赶紧试干了泪。

⑸怕他看见，也怕别人看见。

⑹我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

⑺过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢抓下，再抱起橘子走。

⑻到这边时，我赶紧去搀他。

⑼他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

⑽于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

⑾过一会儿说：

“我走了，到那边来信！

”⑿我望着他走出去。

⒀他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．选段中刻画父亲形象的最突出的表现手法是什么？

2．选段中写父亲背影的三句是（）

a．⑴⑶⑹b．⑹⑺⒁c．⑴⑺⒁d．⑴⑶⒁

3．给这段文字起个小标题：

。

4．这段着重实际情况了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，这样写的主要原因是什么？

。

5．选段中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲

（二）

雨是常下的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像（a），像（b），像（c），密密地（d）着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而详和的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、根据课文，在原文空白处填空：

（a）b）c）d）2、文中连用三个比喻，写出春雨、、的特点。

3、文中加横线的句子“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用的修辞手法是

4、文中通过侧面描写，描绘了春雨润物的意境。

请把侧面描写春雨的句子摘抄出来。

（三）

“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

”

?

?

语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字贴，贴上都是美丽的圆体字（）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”，这些字贴挂在他们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室时飘扬。

个个人那么专心，教室里那么安静（）只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，那像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：

“他们该

1、文中“字贴”的“贴”字的正确读音是（）

2、在文中的“（）”处填上恰当的标点符号。

3、用横线画出文中的比喻句。

4、画浪线的句子在描写方法上属于（）

a．语言描写b．动作描写c．心理描写

5、画浪线的句子表现了“我”对敌人的

6、文中“又柔和又严肃”中的“柔和”和“严肃”两个词是否矛盾？

为什么？

答：

。

7、文中两个“最后”的含义是：

参考答案

一、基础知识

1．d2．d3．c4．b5．c6．a7．c

8．c9．c10．b

11．①晨兴理荒秽

②还来就菊花

③谁家新燕啄新泥

④茅檐长扫静无苔

⑤柳暗花明又一村

⑥山岛崃峙

二、阅读

（一）

1、行动（或动作）描写。

2、d

3、车站买橘送别

4、因“背影”是父亲在特定环境中的形象，父亲的老境颓唐，心情忧郁，父亲对儿子的挚爱等，可通过“背影”真切的表现出来，父亲的背影给“我”留下终生难忘的印象。

5、身体很胖（或是个胖子）；增添背影的感人力量（或突出父爱深情）

（二）

1．牛毛；花针；细丝；斜织

2．密（或多）；轻；细

3．比喻（这是暗喻，是说那又密又轻又细的雨像薄烟。

把“笼着”换成“像是”就成了明喻。

）

4．树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

（三）

1．c

2．：

！

3．这些字贴?

?

飘扬。

4．c

5．憎恨和嘲讽

6．不矛盾。

韩麦尔先生对孩子们充满爱意，所以很“柔和”，他宣布的是十分沉痛的重大消息，所以很“严肃”。

7．表达了韩麦尔先生沉痛愤慨的心情；提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。

【篇二：

初一语文期末复习】

识点

一、基础知识

1、掌握预习提示、课下注释中的字音

2、多音字的字音、组词

3、掌握预习提示、课下注释中的字形

4、掌握课下注释中词语的解释

5、掌握词语在具体语言环境中的含义

6、选择恰当的词语填空

7、理解褒义词及贬义词

8、辨析句子有无语病（语序不当、用词不当、词语搭配不当）

9、准确默写以下文章及段落

《从百草园到三味书屋》第二段

《济南的冬天》第三段

《为学》全文

《木兰诗》全文

《诗五首》及《诗词五首》

10、文学常识（作家、代表作、评价）

11、文言文句意理解

二、阅读

学习本册教材的课文，应注意掌握以下知识要点：

1．对事情或主要内容的概括

2．加点词语的表达作用

3．细节描写反映出作者的主观感情

4．区别不同的表达方式

5．材料的详略和文章中心的关系

练习及答案

一、基础知识

1．下列注音完全正确的是（）

2．下列多音字的读音都不同的是（）

a．处所处理处分处处

b．应和和弄和稀泥和面

c．宿舍住一宿星宿住宿

d．一无是处前仰后合成绩差差距

3．下列成语完全正确的一组是：

（）

a．无精打彩不可救药随声附和忠贞不渝

b．白驹过隙谈笑风声不屈不挠一视同仁

c．花枝招展五彩缤纷人声鼎沸情意绵绵

d．一无是处前仰后合害人听闻面面相觑

4．加线字或词语解释完全正确的是

a狼藉（乱七八糟）

b皎洁（月亮明亮洁白）

广漠（广大空旷）

c宛转（形容声音圆润柔媚）

诧异（惊奇）

d

5．下列加线词语在句中的意思完全正确的是：

（）

，都开满了花赶趟儿。

（赶得上）

b．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（造酒）

c（这里指职务）

d

6．依次填词语恰当的是（）

①每个人那么专心，教室里那么

②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最

③他少年出外谋生，独立支持，作了许多大事，那知老境却如此

a．安静严厉颓唐

b．安静严格颓唐

c．寂静严格颓废

d．寂静严厉颓废

7．下列句中加线词不是褒义词的是（）

a．多么美的花纹！

多么美的色彩。

b

c

d

8．下列没有语病的一项是（）

a．经过认真学习，同学们普遍的觉悟都提高了。

b．他干活肯动脑筋，投机取巧，总比别人干得多干得好。

c．做作业不是为了应付老师，而是为了巩固课堂上的知识

d．自愿献血的人是人道主义的最高表现。

9．与原文完全一致的一项是（）

a．不必说碧绿的菜畦，高大的皂苹荚树，光滑的石井栏，紫红的桑葚?

?

b．学而时习之，不亦悦乎？

c．自恃其聪与敏而不学者，自败者也。

d．万里赴戒机，关山度若飞。

10．下列说法有误的是（）

a．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅。

b．《论语》是儒家的经典著作之一，内容记录孔子的及弟子的言行。

孔子，名丘，字仲尼，战国时鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家。

c．《狼》选自清代文学家蒲松龄的短篇小说集《聊斋志异》

d．朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者、民主战士，我们学过他的散文《背影》、《春》。

11．填空：

①

②待到重阳日，。

③几处早莺争暖树，

④，花木成畦手自栽。

⑤山重水复疑无路，⑥水何澹澹，

二、阅读。

（一）

蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

⑵可是他穿过铁道，要抓上那边月台，就不容易了。

⑶他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

⑷我赶紧试干了泪。

⑸怕他看见，也怕别人看见。

⑹我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

⑺过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢抓下，再抱起橘子走。

⑻到这边时，我赶紧去搀他。

⑼他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

⑽于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

⑾过一会儿说：

“我走了，到那边来信！

”⑿我望着他走出去。

⒀他走了几步，回头看见我，说：

“进去吧，里边没人。

”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．选段中刻画父亲形象的最突出的表现手法是什么？

2．选段中写父亲背影的三句是（）

a．⑴⑶⑹b．⑹⑺⒁c．⑴⑺⒁d．⑴⑶⒁

3．给这段文字起个小标题：

4．这段着重实际情况了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”，这样写的主要原因是什么？

。

5．选段中写父亲走路“蹒跚”，这是因为父亲。

段末用“我的眼泪又来了”作结，其作用是。

（二）

雨是常下的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像（a），像（b），像（c），密密地（d）着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而详和的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、根据课文，在原文空白处填空：

（a）（b）（c）（d）

2、文中连用三个比喻，写出春雨

3、文中加横线的句子“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用的修辞手法是

4、文中通过侧面描写，描绘了春雨润物的意境。

请把侧面描写春雨的句子摘抄出来。

（三）

“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

”

?

?

语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字贴，贴上都是美丽的圆体字（）“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”，这些字贴挂在他们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室时飘扬。

个个人那么专心，教室里那么安静（）只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，那像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心

1、文中“字贴”的“贴”字的正确读音是（）

2、在文中的“（）”处填上恰当的标点符号。

3、用横线画出文中的比喻句。

4、画浪线的句子在描写方法上属于（）

a．语言描写b．动作描写c．心理描写

5、画浪线的句子表现了“我”对敌人的。

6、文中“又柔和又严肃”中的“柔和”和“严肃”两个词是否矛盾？

为什么？

答：

。

7、文中两个“最后”的含义是：

参考答案

一、基础知识

1．d2．d3．c4．b5．c6．a7．c

8．c9．c10．b

11．①晨兴理荒秽

②还来就菊花

③谁家新燕啄新泥

④茅檐长扫静无苔

⑤柳暗花明又一村

⑥山岛崃峙

二、阅读

（一）

1、行动（或动作）描写。

2、d

3、车站买橘送别

4、因“背影”是父亲在特定环境中的形象，父亲的老境颓唐，心情忧郁，父亲对儿子的挚爱等，可通过“背影”真切的表现出来，父亲的背影给“我”留下终生难忘的印象。

5、身体很胖（或是个胖子）；增添背影的感人力量（或突出父爱深情）

（二）

1．牛毛；花针；细丝；斜织

2．密（或多）；轻；细

3．比喻（这是暗喻，是说那又密又轻又细的雨像薄烟。

把“笼着”换成“像是”就成了明喻。

）

4．树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

（三）

1．c

2．：

！

3．这些字贴?

?

飘扬。

4．c

5．憎恨和嘲讽

6．不矛盾。

韩麦尔先生对孩子们充满爱意，所以很“柔和”，他宣布的是十分沉痛的重大消息，所以很“严肃”。

7．表达了韩麦尔先生沉痛愤慨的心情；提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。

【篇三：

西南大学2015年秋心理学第一次作业】

pclass=txt>1.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫（c）。

a．a：

知觉

b．b：

适应

c．c：

对比

d．d：

后象

（10.0分）2.下列不属于个性心理特征的成分有（a）。

a．a：

能力

b．b：

需要

c．c：

动机

d．d：

信念

（10.0分）3.神经系统是由（a）构成的

a．a：

中枢神经系统和外围神经系统

b．b：

感觉神经、运动神经和大脑

c．c：

脊髓和大脑

d．d：

脑干、间脑和大脑

（10.0分）4.近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（a

a．a：

情绪的基本表现形式

b．b：

情绪状态的基本形式

c．c：

复合情绪的不同种类）。

d．d：

情绪和情感变化的几种维度

（10.0分）5.可以被意识到的记忆系统是（d）。

a．a：

情境记忆

b．b：

长时记忆

c．c：

瞬时记忆

d．d：

短时记忆

（10.0分）6.脑对客观事物个别属性的反映是（a）

a．a：

知觉

b．b：

感觉

c．c：

直觉

d．d：

错觉

多选题：

（10.0分）7.影响问题解决的主要原因包括（abc

a．a：

迁移作用

b．b：

原型启发作用

c．c：

定势作用

d．d：

动机作用

（10.0分）8.心理过程包括（abc）。

a．a：

认识过程

b．b：

情绪情感过程

c．c：

意志过程

d．d：

注意过程。

）

（10.0分）9.根据思维的形态所划分的思维的种类包括（abc）。

a．a：

动作思维

b．b：

形象思维

c．c：

抽象思维

d．d：

创造性思维

（10.0分）10.

学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（ab）干扰的影响。

a．a：

前摄抑制

b．b：

倒摄抑制

c．c：

内抑制

d．d：

外抑制

论述题：

11简述知识和智力的联系？

1、知识和智力同时存在于一个认识活动中。

2、知识是智力发展的基础。

人们正是在学习知识的过程中发展智力。

智力是掌握知识的前提，又是掌握知识的结果，两者相互转化、相互促进，但两者的发展又不完全同步。

3、智力是掌握知识的重要条件，智力是开发新知识的工具。

没有基本的观察力、记忆力及抽象思维能力，人就无法获得起码的感性知识，更不能掌握理性知识。

许多事实证明，人的智力发展水平通常是掌握知识的快慢、深浅、难易和巩固程度的重要原因之一。

12简述埃里克森的人生发展阶段？

答：

⑴婴儿期（0～1.5岁）：

基本信任和不信任的冲突

⑵儿童期（1.5～3岁）：

自主与害羞和怀疑的冲突

⑶学龄初期（3～5岁）：

主动对内疚的冲突

⑷学龄期（6～12岁）：

勤奋对自卑的冲突

⑸青春期（12～18岁）：

自我同一性和角色混乱的冲突

⑹成年早期（18～25岁）：

亲密对孤独的冲突

⑺成年期（25～65岁）：

生育对自我专注的冲突

⑻成熟期（65岁以上）：

自我调整与绝望期的冲突

13简述创造过程的四阶段模型？

答：

创造性思维活动过程分四个阶段：

①准备阶段。

决定方向，积累知识和经验，搜集资料，整理资料；②酝酿阶段。

消化知识，分析新旧知识的联系，促进产生新的联想和观念；③顿悟阶段。

处于恍然大悟”的时机，一种新的关系突然被觉察出来，新观念、新形象突然”涌现；④验证阶段。

运用逻辑思维和科学程序进行校核，检验其功效，证明其科学性。