幼儿园蒙氏文化教育工作手册世界地理拼图嵌板.docx
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幼儿园蒙氏文化教育工作手册世界地理拼图嵌板
幼儿园蒙氏文化教育工作手册
工作名称
世界地理拼图嵌板
教具
1、世界地理拼图嵌板(东西两个半球(等大小的透明膜盖住,膜的中间画上赤道。
)七大洲:
大洋洲、北美洲、南美洲、欧洲、亚洲、非洲、南极洲)
2、水陆地理拼图嵌板(东西两个半球、五大洋:
大西洋、北冰洋、南冰洋、印度洋、太平洋)
3、彩色地球仪:
13—15厘米、海洋由蓝色的油漆覆盖、陆地(亚洲黄色、欧洲红色、非洲绿色、大洋洲黑色、北美洲橙色、南美洲粉红色、南极洲白色)
4、水陆地球仪:
13—15厘米、海洋由蓝色的油漆覆盖、陆地由棕色的油漆覆盖
5、大工作地毯
进行以下练习
1、世界地图嵌板+展示册
2、世界地图三段卡
3、世界地图纸上作业(涂色、盖章、写字)
4、世界地图定义册
5、阅读小书
6、百科全书
7、水陆地图嵌板+展示册
8、水陆地图三段卡
9、水陆地图纸上作业(涂色、盖章、写字)
10、水陆地图定义册
11、阅读小书
12、百科全书
目的
从视觉认知各大洲形状、海洋、半球以及搭配的名称彼此之间的关系。
年龄
3、5——4、5岁的幼儿
准备
有彩色地球仪的经验
演示
世界地理拼图嵌板
1、教师邀请小朋友工作,说“今天,Peter邀请你一起进行世界地图嵌板的工作,这是世界地图,请你看我是怎样取的。
”
——教师双手拉出嵌板,双手握住两边住端起,归位。
“我们还要用到彩色地球仪,你要选取一个?
”
——教师和幼儿一起取到不干扰别人的桌面区。
幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手一侧。
2、教师拿起地球仪,转动找到粉红色和绿色朝向自己,左手拿地球仪,右手在两颜色之间比切西瓜的动作,说“我从这边看不到你,你从那边能不能看到我?
”
——右手指地球仪东边说“我们把这边压平,是东半球。
”取下透明膜,放右下,右手手指嵌板东半球。
——右手指地球仪西边说“我们把这边压平,是西半球。
”取下透明膜,放右下,右手手指嵌板西半球。
3、地球仪转到东半球,手指地球仪的一个洲,说“请你找到这个的洲。
”
——幼儿取出,放嵌板下。
(一共找三块,嵌板要平行取出。
)
4、教师送回地球仪,说“请你看我是怎样放进去的。
”
——教师放入嵌板。
——“你要不要来试一试?
”教师取出刚才三块嵌板,幼儿放进去。
——教师取出所有东半球的嵌板。
——幼儿放入。
5、西半球的方法同东半球。
(西半球同样取地球仪,转到西半球。
)
6、“你要不要全部都拿出来试一试?
”
——教师取出所有嵌板,东半球、西半球个示范一个。
(平行取出。
)
——东、西半球个示范一个,转交幼儿。
7、教师撤一旁观察。
8、教师介入“你全都拼出来了,太厉害了。
”
——教师拿起地球仪,手指地球仪说“请你在嵌板上找出红色的大洲。
”
——孩子取出红色大洲,然后再请他放入牵绊。
同样的方法取出所有大洲。
(南冰洋要取东、西两个半球的白色,亚洲取两个半球黄色。
)
9、教师转移工作“你要不要自己试一试,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
七大洲命名
1、教师邀请幼儿工作。
“请你取出你喜欢的三个洲。
”
——幼儿取出放嵌板下方。
2、教师手指亚洲,说“这是亚洲。
”
——同样的方法命名其他两个洲。
3、三段式的提问。
——“请你把亚洲放这儿,请你把非洲拿在手上。
”(多次重复练习)
——“请问你这是哪个洲?
”(孩子能命名的送回嵌板。
)
——“请你取出亚洲。
”孩子取出亚洲。
(同样取出命名的两个洲。
)
——“我们已经认识三个洲了,把它放在这。
”放在嵌板右上角。
4、再命名三个洲。
“请你再取出三个洲。
”
——幼儿取出,同样的方法命名,测评时六个洲一起测。
5、同样方法认识所有的洲。
6、教师总结。
——教师手拿地球仪,同样切西瓜的动作,分出东西半球。
——手指中间的线,说“这是赤道,赤道把地球分为了北半球和南半球。
”
——同时把两个透明膜放东西两个半球上。
——手指东半球说“这是北半球、这是南半球。
”
——手指西半球说“这是北半球、这是南半球。
”
——“我们来看北半球有哪些洲。
”有……教师小结:
有……
——“我们来看南半球有哪些洲。
”有……教师小结:
有……
——取下透明膜。
——“我们来看东半球有哪些洲。
”有……教师小结:
有……
——“我们来看西半球有哪些洲。
”有……教师小结:
有……
7、工作完成送回用具。
嵌板+展示册(地板区工作)
有世界地理拼图工作的经验。
1、教师取出展示册,铺在地毯上方。
教师右手剑指指展示册说“这张彩色里部分是大洋洲,大洋洲在哪里?
”
——孩子找到大洋洲的嵌板,并放在展示册的下面。
(依次完成七大洲的对应。
)
——亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲
2、三段式的提问
“南美洲在哪里?
”
——孩子手指展示册南美洲,等
——教师手指展示册问“这是哪个洲?
”“非洲”……
4、工作转交幼儿,教师撤一旁观察。
三段卡片(可在地板区工作)
有过嵌板、展示册的经验
A、分类卡片
1、取出三段卡
“现在,我们要进行三段卡的工作。
”
——教师只取出图片。
“这张图片彩色的部分是欧洲。
”(依次命名完所有卡片,整齐摆放在桌子区。
)
2、三段式提问
——判断:
“请你把欧洲放在这里”“请你把亚洲放在这里”
“请你手摸大洋洲”
——命名:
“请问你这是哪个洲?
”“北美洲”“请问你这是哪个洲?
”“南美洲”
(不对或不会的直接收在右下角反放,重新命名,进行三段式提问。
)
B、字卡
1、出示图片
“这张图片彩色的部分是哪个洲?
”孩子命名
——依次进行完所有图片,在桌面区摆好,留出放字卡的位置。
2、出示字卡并命名
“这张字卡念作大洋洲。
”
——依次出示所有字卡并命名,摆放在图片的右侧。
3、三段式提问
——判断:
“请你把念作北美洲的字卡放在这里”“那里有张大洋洲的字卡请你放在这里”
“请你手摸南极洲的字卡”
——命名:
“请问你这张字卡怎么念?
”“大洋洲”
(不对或不会的反方右下角,重新进行。
)
4、命名字卡并放到图片下面。
C、图卡
1、出示图卡
“这张图卡是哪个洲?
”“非洲”“请你找一样的放在一起。
”“他们有没有一样?
”“一样,都是非洲。
”
——依次完成三张,转移工作。
2、工作的转移
“你可以自己来做这个工作,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
纸上作业+图卡
1、教师邀请工作说“今天,Peter邀请你一起进行世界地图纸上作业的工作,请你看我是怎样工作的。
”
——教师双手拿纸上作业,归位。
——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。
“做这个工作还需要文具组合,一支铅笔和七大洲相同颜色的彩色铅笔,请你看我是怎样拿的。
”归位。
——幼儿取到不干扰的桌面区。
——幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手的一侧。
3、出示图卡,在桌面区上方摆成一排说“这张图卡彩色的部分是哪个州?
”“欧洲”
——放左上。
(依次说出所有图卡,摆成一排。
)
4、出示纸上作业
“这里有两本纸上作业,这一本是你的,这一本是我的。
”孩子的先放右上角,教师拿自己的写日期、工作者、指导者。
5、借助图卡开始工作
——打开纸上作业说“这是南美洲,请你找到南美洲的图卡。
”
——幼儿找到南美洲的图卡,拿在手里,放桌上。
“这里的南美洲都是粉红色的,我也要全部涂上粉红色。
”
(涂色部分要与七大洲相同颜色。
)
——涂完颜色的图卡,反放在纸上作业的右上角。
(依次进行完所有纸上作业的涂色。
)
6、打开纸上作业重新说一遍彩色部位的名称。
7、工作的转移
“我的工作已经完成了,请你把图卡摆好,完成自己的纸上作业,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
纸上作业分三个层次1、有各大洲的字卡,需要涂各大洲东西半球颜色。
2、有各大洲的颜色,需要在字卡位置盖章。
3、有各大洲的颜色,需要在字卡位置写字。
2、3层次纸上作业,方法同第一层次。
定义册+三段卡
1、邀请工作说“今天,Peter邀请你一起进行七大洲定义册的工作,请你看我是怎样工作的。
”
——教师双拿手托盘,归位。
——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。
——幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手一侧。
3、取出所有图卡给孩子,并介绍定义册。
——教师把图卡都给孩子。
翻开定义册说“这是大洋洲,找找看大洋洲在哪里?
”
——孩子自己从手里找出大洋洲的图卡,放在定义册大洋洲图卡的左侧。
“这是大洋洲,我们一起看看它是怎样介绍大洋洲的。
”
——教师手指字逐字念出来,相应解释。
——把三段卡的图卡放左上摆成一排。
依次读完七大洲的介绍。
3、工作的转移
“你可以自己读读看,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
阅读小书
等待第三年课程培训
百科全书
可以在幼儿园和小朋友一起读,也可以请小朋友接回家和爸爸妈妈一起读。
水陆地理拼图嵌板
1、教师邀请小朋友工作,说“今天,Peter邀请你一起进行水陆地理拼图嵌板的工作,请你看我是怎样取的。
”
——教师双手拉出嵌板,双手握住两边住端起,归位。
“我们还要用到水陆地球仪,你要取一个?
”
——教师和幼儿一起取到不干扰别人的桌面区。
幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手一侧。
2、教师拿起地球仪,说“一块陆地被水包围叫大洲,一块水域被陆地包围叫海洋。
”
3、左手拿地球仪,右手比切西瓜的动作,说“从这里切开,我从这边看不到你,你从那边能不能看到我?
”
——右手指地球仪东边说“我们把这边压平,是东半球。
”右手手指嵌板东半球。
——右手指地球仪西边说“我们把这边压平,是西半球。
”右手手指嵌板西半球。
3、地球仪转到东半球,手指地球仪的一个洋,说“请你找到这片海洋。
”
——幼儿取出,放嵌板下。
(一共找三块,嵌板要平行取出。
)
4、教师送回地球仪,说“请你看我是怎样放进去的。
”
——教师放入嵌板。
——“你要不要来试一试?
”教师取出刚才三块嵌板,幼儿放进去。
——教师取出所有东半球的嵌板。
——幼儿放入。
5、西半球的方法同东半球。
(看西半球时同样取地球仪,转到西半球。
)
6、“你要不要全部都拿出来试一试?
”
——教师取出所有嵌板,东半球、西半球个示范一个。
(平行取出。
)
——东、西半球个示范一个,转交幼儿。
7、教师撤一旁观察。
五大洋命名
8、教师取东半球水域命名。
——教师取出印度洋,手指印度洋嵌板说“这是印度洋。
”
——同样的方法命名其他东半球大洋。
9、三段式的提问。
——“请你把印度洋放这儿,请你把南冰洋拿在手上。
”(多次重复练习)
——“请问你这是哪个洋?
”(孩子能命名的送回嵌板。
)
10、西半球的命名方法同东半球。
11、工作完成送回用具。
嵌板+展示册(地板区工作)
有世界地理拼图工作的经验。
3、教师取出展示册,铺在地毯上方。
教师右手剑指指展示册说“这张彩色里部分是大西洋,大西洋在哪里?
”
——孩子找到大西洋的嵌板,并放在展示册的下面。
(依次完成五大洋的对应。
)
——大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
4、三段式的提问
“南冰洋在哪里?
”
——孩子手指展示册南冰洋,等
——教师手指展示册问“这是哪个洋?
”“大西洋”……
4、工作转交幼儿,教师撤一旁观察。
三段卡片(可在地板区工作)
有过嵌板、展示册的经验
D、分类卡片
4、取出三段卡
“现在,我们要进行三段卡的工作。
”
——教师只取出图片。
“这张图片彩色的部分是北冰洋。
”(依次命名完所有卡片,整齐摆放在桌子区。
)
5、三段式提问
——判断:
“请你把大西洋放在这里”“请你把印度洋放在这里”
“请你手摸北冰洋”
——命名:
“请问你这是哪个洋?
”“大西洋”“请问你这是哪个洋?
”“印度洋”
(不对或不会的直接收在右下角反放,重新命名,进行三段式提问。
)
E、字卡
4、出示图片
“这张图片彩色的部分是哪个洋?
”孩子命名
——依次进行完所有图片,在桌面区摆好,留出放字卡的位置。
5、出示字卡并命名
“这张字卡念作大西洋。
”
——依次出示所有字卡并命名,摆放在图片的右侧。
6、三段式提问
——判断:
“请你把念作北冰洋的字卡放在这里”“那里有张大西洋的字卡请你放在这里”
“请你手摸南冰洋的字卡”
——命名:
“请问你这张字卡怎么念?
”“太平洋”
(不对或不会的反方右下角,重新进行。
)
4、命名字卡并放到图片下面。
F、图卡
8、出示图卡
“这张图卡是哪个洋?
”“北冰洋”“请你找一样的放在一起。
”“他们有没有一样?
”“一样,都是北冰洋。
”
——依次完成三张,转移工作。
9、工作的转移
“你可以自己来做这个工作,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
纸上作业+图卡
1、教师邀请工作说“今天,Peter邀请你一起进行五大洋纸上作业的工作,请你看我是怎样工作的。
”
——教师双手拿纸上作业,归位。
——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。
“做这个工作还需要文具组合,一支铅笔和一支蓝色的彩色铅笔,请你看我是怎样拿的。
”归位。
——幼儿取到不干扰的桌面区。
——幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手的一侧。
10、出示图卡,在桌面区上方摆成一排说“这张图卡彩色的部分是哪个洋?
”“北冰洋”
——放左上。
(依次说出所有图卡,摆成一排。
)
11、出示纸上作业
“这里有两本纸上作业,这一本是你的,这一本是我的。
”孩子的先放右上角,教师拿自己的写日期、工作者、指导者。
12、借助图卡开始工作
——打开纸上作业说“这是南冰洋,请你找到南冰洋的图卡。
”
——幼儿找到南冰洋的图卡,拿在手里,放桌上。
“这里的南冰洋都是蓝色色的,我也要全部涂上蓝色。
”
——涂完颜色的图卡,反放在纸上作业的右上角。
(依次进行完所有纸上作业的涂色。
)
13、工作的转移
“我的工作已经完成了,请你把图卡摆好,完成自己的纸上作业,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
纸上作业分三个层次1、有各大洋的字卡,需要涂各大洋东西半球颜色。
2、有各大洋的颜色,需要在字卡位置盖章。
3、有各大洋的颜色,需要在字卡位置写字。
2、3层次的工作方法和第一层次是一样的。
定义册+三段卡
1、邀请工作说“今天,Peter邀请你一起进行五大洋定义册的工作,请你看我是怎样工作的。
”
——教师双拿手托盘,归位。
——请幼儿帮忙取到不干扰别人的桌面区。
——幼儿坐下后,教师坐幼儿惯用手一侧。
6、取出所有图卡给孩子,并介绍定义册。
——教师把图卡都给孩子。
翻开定义册说“这是北冰洋,找找看北冰洋在哪里?
”
——孩子自己从手里找出北冰洋的图卡,放在定义册北冰洋图卡的左侧。
“这是北冰洋,我们一起看看它是怎样介绍北冰洋的。
”
——教师手指字逐字念出来,相应解释。
——把三段卡的图卡放左上摆成一排。
依次读完五大洋的介绍。
3、工作的转移
“你可以自己读读看,需要帮忙可以来找我。
”
——教师撤一旁观察。
阅读小书
等待第三年课程培训
百科全书
可以在幼儿园和小朋友一起读,也可以请小朋友接回家和爸爸妈妈一起读。
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七大洲:
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲
五大洋:
大西洋、太平洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
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