学年部编版一年级语文下册一年级一年级下册《4四个太阳》1.docx
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学年部编版一年级语文下册一年级一年级下册《4四个太阳》1
1教学目标.
1、知识与技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。
2、过程与方法:
通过抓关键词语、句子,朗读感悟文中小男孩的美好心愿,培养学生善于思考、善于表达的能力,提高学生审美情趣。
3、情感态度价值观:
感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿,通过多种形式地读,体会作者善良的心和想象之美。
2学情分析.
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好,思维敏捷、活泼,想像大胆、奇特。
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3重点难点.
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、朗读课文,通过感悟作者善良的心地与美好的愿望,激发学生热爱自然,热爱生活。
4教学过程.
4.1第二学时
4.1.1教学活动.
活动1【导入】一、复习生字,导入新课。
.
1、出示生字词。
(1)开火车读。
(2)全班齐读3遍。
2、师板书课题——18、四个太阳,生跟着书空,老师提醒关键笔。
3、全班齐读课题,导入新课。
活动2【讲授】二、初读课文,整体感知.
1、下面请同学们自由读课文,边读边思考:
文中的小朋友画了四个什么样的太阳?
(1)自由读文。
(2)生边回答问题,师边贴太阳边小结。
(贴四个太阳)
过渡:
文中的小朋友为什么要为夏天画一个绿绿的太阳呢?
请同学们自由读第一自然段,边读边思考这个问题。
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活动3【讲授】三、精读课文,读中感悟.
1、学习第1自然段。
(1)自由读文,思考:
小朋友为什么要给夏天画一个绿绿的太阳呢?
(2)(出示烈日图片)看,炎热的夏天,火辣辣的太阳照在你身上是什么感觉?
(指名说)这个时候你最想干什么?
(吹空调、吃雪糕、游泳……)
师小结:
是啊,吃冰淇淋,游泳,吹空调都可以让自己变得清凉。
文中的小朋友画的绿太阳也为我们带来了清凉(板书:
清凉),绿太阳为哪些地方带来了清凉?
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(3)出示句子:
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
指导朗读。
A、指名读。
谁能读出这种清凉的感觉?
B、出示第1自然段。
咱们一起把这份清凉带给大家!
(师生合作读)
过渡:
送走炎热的夏天,迎来了丰收的秋天。
2、学习第2自然段。
(1)出示句子:
果园里,果子熟了。
(2)果园里有哪些果子成熟了?
(指名说)
过渡:
这么多果实都成熟了,大家想不想去果园逛一逛啊?
(3)出示果实图片,学生说一说看到了什么?
师小结:
又大又圆的苹果是香甜的,又酥又脆的梨子是香甜的,又大又圆的西瓜也是香甜的,这么多的水果都是香甜的,(板书:
香甜)谁能通过朗读让我们都品尝到水果的香甜?
(4)出示句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
(5)指导朗读.A、指名读B、男生读C、女生读。
师小结:
果园里的水果可真是香甜啊,吃在嘴里甜在心里,咱们一起来尝尝吧!
D、全班齐读。
过渡:
品尝过水果的香甜,迎来了寒冷的冬天!
3、学习第3自然段。
(1)出示冰天雪地图片,创设情境:
你是什么感觉?
师小结:
课文中有一个词说得就是你们这种感觉——冻僵
(2)这个时候你最大的愿望是什么?
(指名说)
师小结:
因为冬天特别寒冷,所以小朋友给冬天画个红红的太阳给人们带来温暖。
(板书:
温暖)
(3)谁的朗读能让大家感觉到温暖呢?
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A、指名读。
B、全班齐读。
过渡:
寒冷的冬天终于过去了,春天总算是来了。
春天的太阳该画什么颜色呢?
4、学习第4自然段
(1)自由读文,思考:
为什么要给春天画个彩色的太阳呢?
(齐答)
师小结:
同学们想看看彩色的春天吗?
(2)A、出示春景图。
B、句式引导:
春天来了,____变____了,春天是____色的。
(3)五颜六色还可以说——(色彩缤纷、绚丽多彩、多彩)(板书:
多彩)
师小结:
春天真是个多彩的季节啊!
谁能读出春天的多彩?
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(4)指导朗读。
A、指名读,生评价。
B、师范读。
C、女男生合作读。
D、师生合作读。
活动4【讲授】四、借助板书,回归课文.
1、师借助板书小结,引领生回顾课文。
活动5【讲授】五、课堂小结,质疑释疑.
1、同学们,今天的学习结束了,你有什么收获?
2、大家还有什么不懂得或者想问的吗?
活动6【作业】六、作业布置.
1、画一个太阳,涂上你喜欢的颜色。
2、说一说你为什么要这样画。
活动7【讲授】七、板书设计.
板书设计:
绿绿的清凉金黄的香甜
18、四个太阳
红红的温暖彩色的多彩
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