人教版道德与法治七年级上册部编版最新精品教案32做更好的自己.docx
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人教版道德与法治七年级上册部编版最新精品教案32做更好的自己
人教版道德与法治七年级上册(部编版)最新精品教案-3.2做更好的自己
第三课发现自己
第2课时做更好的自己
[教学目标]
1.情感·态度·价值观
(1)接纳与欣赏自己,肯定自己的独特性、努力和奉献。
(2)立志做更好的自己,不断激发自己的潜能,发挥自身的优势,克服自己的不足,扬长避短,做一个对社会有用的人。
2.能力目标
(1)能够积极接纳自己,形成客观、完整的自我概念。
(2)掌握改正缺点、激发潜能的方法。
3.知识目标
(1)明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求。
(2)明确做更好的自己可以落实的行动。
[教学重点和难点]
重点:
做更好的自己可以落实的行动。
难点:
接纳与欣赏自己。
[教学设计思路]
1.教材分析
《做更好的自己》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:
“了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是:
“积极与同学、朋友和成人交往。
”
本课通过“运用你的经验”中对一位学生案例的探讨,分析接纳与欣赏自己在行为上的表现和要求,鼓励学生做更好的自己,不断发展和完善自己。
接着运用两个活动“面对不完美”“别人的意见”,引导学生认识到接纳自己不满意的部分很难,需要乐观的心态、勇气和智慧,思考坚持原则和重视别人建议之间的关系,进一步理解接纳、欣赏自己的内涵。
通过讨论“接纳自己和做更好的自己”,思考不断发展和完善自己的有关问题,从而更准确地理解做更好的自己的含义。
2.学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
讲授法、提问法、讨论法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
展示图片:
美国“飞鱼”菲尔普斯
图片介绍:
2016年里约奥运会男子200米混合泳决赛,美国选手菲尔普斯夺得冠军,摘得个人奥运会历史第22枚金牌。
教师介绍:
这位奥运史上成就最辉煌运动员,泳池外的人生几度迷失。
他曾经吸毒、酒驾,退役复出后成绩很糟糕。
2014年秋天因酒驾被捕禁赛后,菲尔普斯感觉到世界崩塌,他形容那是他一生中最为凄凉的时间,他坦言自己险些选择自杀。
但后来,菲尔普斯重新认识自己,接纳与欣赏自己,调整状态,积极训练,又一次站上了领奖台。
学生阅读故事,感悟思考。
通过名人故事,让学生初步感受到否定自己的后果,和接纳自己,欣赏自己的重要性。
探究新知
一、接纳与欣赏自己
1.每个人都是独一无二的
组织学生完成教材第31—32页“运用你的经验”探究活动。
展示知识点:
1.每个人都是独一无二的
如同世界上没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人。
我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点。
展示图片:
在2016年里约奥运会女子100米仰泳决赛中,中国选手傅园慧以58秒76的成绩获得并列季军。
教师介绍:
在2016年里约奥运会女子100米仰泳半决赛中,中国选手傅园慧以58秒95的好成绩获第三,晋级决赛!
赛后接受采访时,当她听说自己的成绩,傅园慧大呼“我有这么快?
我很满意!
已经用了洪荒之力了!
”这些快乐率性的语言和夸张的表情,展示了她独一无二的真性情。
虽然傅园慧也承认采访时的表情样子很丑,但是她坦言这是她释放压力的一种方式,而且她本来就是一个乐观开朗,不矫揉造作的人。
在她看来,自己虽然没有获得金牌,但是超越自己,战胜自己,就已经很值得高兴了。
教师提问:
你认为傅园慧是个完美的人吗?
从她的事例中,我们应该怎样认识自己和对待自己?
展示知识点:
2.接纳自己
我们要学会接纳自己。
接纳自己,需要接纳自己的全部。
既接纳自己的优点,也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格,也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的现在,也接纳自己的过去。
探究与分享:
每个人都是不完美的。
有些方面的不完美,你可能会接受;有些方面的不完美,你可能想回避、掩饰。
有些不完美,如____________,我能接受,因为_____________________
有些不完美,如____________,我不能接受,因为
接纳自己的全部是不是很难做到?
你有没有什么好办法和同学分享?
接受不完美,我会______________
教师引导:
接纳自己满意的部分是容易的,接纳自己不满意的部分有时候会很难。
接纳自己,需要乐观的心态,更需要勇气和智慧。
展示知识点:
3.欣赏自己
(1)我们要学会欣赏自己。
欣赏自己的独特,欣赏自己的优点,欣赏自己的努力,欣赏自己为他人的奉献。
(2)欣赏自己,不是骄傲自大,也不是目中无人。
学生以学习小组为单位进行讨论探究,并选代表发表本组的观点。
学生阅读材料,回答问题。
学生先独立思考,进行填写,然后与小组成员进行方法交流,最后积极举手回答问题。
列举学生生活中的不能接纳和欣赏自己的烦恼,让学生进行分析后,懂得接纳与欣赏自己的理由和表现。
通过名人事例,让学生从正面的事例中感受到接纳与欣赏自己的正能量,从而学习怎样接纳与欣赏自己。
通过活动,让学生学会接纳和欣赏自己的方法,树立关爱自己,积极乐观面对自己、生活的人生态度。
二、我要飞得更高
展示三位学生的说法:
(1)我完全接纳了自己,还怎么进步呢?
(2)我不断地努力,可总是达不到心目中理想自我的要求。
我该怎么办呢?
(3)俗话说:
从小看大,三岁看老。
我还能改变吗?
教师提问:
你能帮助他们解答困惑吗?
展示知识点:
怎样做更好的
自己?
1.扬长避短
善于利用自己的优点和长处,最大限度地展现自己的才华。
展示材料:
美国女作家和教育家海伦·凯勒
美国女作家和教育家海伦·凯勒 在一岁半的时候,被一场重病夺去了她的视力和听力,接着,她又丧失了语言表达能力。
就在这黑暗而又寂寞的世界里,她曾是一个任性、野蛮的女孩。
后来在老师的教育下,她竟然学会了读书和说话,并以优异的成绩毕业于美国德拉克利夫学院,成为一个学识渊博的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地,为盲人学校募集资金,把自己的一生奉献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界各国人民的尊重和赞扬。
教师提问:
从海伦·凯勒的事例中,我们可以总结出哪些做更好的自己的方法和途径?
展示知识点:
2.主动改正自己的缺点
教师提问:
你有哪些改正缺点的方法?
改正缺点的方法
①具体描述自己的缺点。
②从最容易改正的缺点开始。
③及时肯定或奖励自己改正缺点的努力。
④请一个自己信任的人来协助。
⑤在公开场合做出改正缺点的承诺。
⑥运用自己以前改正缺点的成功经验。
3.不断激发自己的潜能
通过珍视自己的兴趣爱好,专注自己喜爱的领域;通过广泛参与多方面的活动,发现他人和社会对自己的需要;通过积极合作,与他人共同完成任务……
4.在为他人、为社会带来福祉的过程中实现更好的自己
更好的自己,是在和他人共同生活的过程中不断成长的,更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
引导学生谈谈本节课的收获。
学生以学习小组为单位进行讨论探究,并选代表发表本组的观点。
学生以学习小组为单位进行讨论探究,总结出主动改正缺点、不断激发自己潜能、在为他人、为社会带来福祉的过程中实现更好的自己。
学生根据自己的经验,填写教材第35页“探究与分享”活动,然后通过讨论交流,学习更多的改正缺点的方法。
个别学生谈谈学习本节课后的感想和收获。
通过分析观点,答疑解惑,充满调动学生的思维和学习的积极性,让学生摒弃消极的想法,树立积极的态度让自己变得更好。
通过名人事例,锻炼学生的分析材料的能力和总结概括的能力,让学生学会一些让自己做得更好的方法和途径。
通过活动,开拓学生的思维,让学生懂得联系生活实际,说出更多的方法。
通过学生的感受和收获,从一定程度上评估学生的学习效果,总结、提升本课的学习主题。
课堂总结
展示本节知识结构。
归纳、梳理知
识点。
通过梳理知识点,帮助学生形成知识体系。
巩固练习
1.某心理咨询室收到中学生小枫的来信,信上说:
“和同龄人相比,我个子矮小,同学们经常取笑我,我很自卑。
”下列是心理咨询室对小枫的劝导,你认为合适的是()
①金无足赤,人无完人
②每个人都是独特的,要学会接纳与欣赏自己
③针锋相对,绝不怯懦
④别为外表烦恼,不断提升内在素养
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
2.威威的好友在个人博客留言:
“每当我站在镜子前打量着镜中这个平凡的男孩时,我不免感到沮丧。
在文艺表演时,相貌平平的我是多么羡慕那些能歌善舞、多才多艺的同学;在演讲比赛中,我只能默默无闻地充当那些口若悬河、妙语连珠的同学的听众……唉,我发现自己既无风度、又无才华,我活得暗淡无光。
”面对好友的烦恼,威威真诚地告诉他()
①提升内在素质,增强个人魅力
②要全面地认识自己,争取做更好的自己
③调控消极情绪,焕发青春活力
④积极悦纳自我,学会欣赏自己
A.①③④B.②③④
C.①②③D.①②③④
3.“骏马能历险,犁田不如牛,坚车能载重,渡河不如舟。
舍长以取短,智高难为谋。
”这启示我们()
①做更好的自己,就要扬长避短
②夸大自己的长处,忽略自己的不足
③正确认识自己
④客观认识自己
A.①③ B.②④
C.①③④ D.①②③④
4.[多项]下列关于“潜能”的表述,正确的有()
A.是指一个人身心各方面的能力存在很大的发展空间
B.不断激发自己的潜能,可以让我们做更好的自己
C.发现自己的潜能是取得成功的唯一条件
D.可以通过广泛参与多方面的活动,与他人积极合作等方式激发自己的潜能
5.某班创设了“班级微日志”,同学们常常在“众言堂”里发表自己的观点。
请你运用本课所学知识参与互动。
微日志:
小雨虽然脸上有一块显眼的胎记,但她从不在意,凭着自己的一股韧劲,练就一手好字,在学校“艺术节”书法比赛中获一等奖,为我班争了光。
众言堂:
从小雨身上,你悟到了哪些道理?
参考答案:
1.B
2.D
3.C
4.ABD
5.
(1)每个人都是独一无二的,我们每个人在性格、兴趣、能力等方面都有自己的特点,要学会接纳与欣赏自己。
(2)接纳自己满意的部分是容易的,接纳自己不满意的部分有时候会很难。
接纳自己,需要乐观的心态,更需要勇气和智慧。
(3)我们要学会欣赏自己。
欣赏自己的独特,欣赏自己的优点,欣赏自己的努力,欣赏自己为他人的奉献。
(4)我们可以善于利用自己的优点和长处,最大限度地展现自己的才华,做更好的自己。
(5)我们可以不断激发自己的潜能,做更好的自己。
回答问题。
通过几道典型例题,让学生巩固本节所学知识,学以致用。
课后作业
请你回想自己成长道路上大大小小的成功、进步,努力发现自己身上的每一个可贵之处。
然后,给自己写一封信,表达对自己的欣赏、喜爱和信心;也可以自制一些书签,把对自己的欣赏或激励写在书签上;或者用其他你喜欢的方式欣赏自己。
独立按时完成
作业。
通过课后作业,让学生在学习之后,进行反思总结,把接纳和欣赏自己落到实处。
[板书设计]
阅读下面的材料,按要求作文。
别林斯基有这样一段话:
青春在人的一生中只有一次,青年时代要比其他任何时代更能接受高尚和美好的东西。
谁能把青春保持到老年,不让自己的心灵冷却变硬僵化,谁就是幸福的人。
要求:
以“最幸福的人”为题,写一篇800字左右的文章。
文体不限(诗歌除外)
【答案】最幸福的人
曾经我不明白什么是幸福,幸福这个词在我脑海中就像白纸,洁白而平整。
光阴似水,辗转现在的我,已经在那张白纸上留下一串串幸福的足迹。
幸福就像蜜,因为它甜蜜。
“每逢佳节倍思亲”拥有一个美满的家庭是幸福的,这种幸福是独一无二的,也许你的家庭不如别人的家美丽、完整。
没关系,请你一定要珍惜现在的,用心体会幸福,总会感悟到只属于你一个人的甜蜜。
有家是幸福的!
“人生自古谁无死”世间生灵没有谁能够逃脱由生到死的轮回。
但是我们拥有青春。
少年时期,正是意气风发的时候,正如苏轼所说:
“老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍”就连他老人家也要找回年轻时的感觉,何况我们正当少年,我们对生命的理解只是皮毛,欣慰的是我们年轻。
我们还要开创自己的世界。
年轻就是幸福!
拥有自己的个性是幸福的,因为你会有不同的朋友。
你独特的个性是唯一的。
而我有一个温和的个性,作为一个性情温和的人,我很少会大发脾气,总会心平气和的解决问题,因此,我会收到贴满微笑的“信件”。
拥有自己的个性是幸福的!
有自己的伙伴是一种幸福。
自古以来,赞颂友谊的诗就很多“海内存知己,天涯若比邻”“莫愁前路无知己,天人谁人不识君”等。
当你取得成功时,朋友会为你感到无比的幸福。
有自己知己是幸福的!
其实最幸福的人是自己,只要用心寻找,就会发现幸福是无处不在的,也正是这无处不在的幸福在你的脑海里留下一串串幸福的足迹。
【解析】试题分析:
这是一道命题作文,注意题目是“最幸福的人”,但注意材料中的提示“青春”“把青春保持到老年”,实际是意境限定是“拥有或保持青春”是最幸福的人,然后具体的分析原因。
点睛:
“明确重心法”是命题作文常见的立意方式,“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点。
此题注意抓住材料中的限定“青春”,围绕“青春”阐释“最幸福”。
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
经过中考的洗礼,你成了一名高中生。
你有自己的优点和特长,也有缺点和不足。
也许你长大成熟了,不再懵懂幼稚,但你想更上一层楼;也许你正在走向成熟,不想浑浑噩噩,决心重塑自我。
开学以来,学过的课文,亲历的活动,无不给你的思想、生活甚至是生命带来冲击,而催你清醒促你奋进崛起的唯一办法,就是改变你自己!
请以“改变自己”为标题,写一篇文章。
注意:
不少于800字。
写出你的真情实感。
不抄袭,不套作。
注意卷面整洁。
文体不限,诗歌除外。
【答案】参考范文:
改变自己
美洲鹰为了适应狭小的岩洞,让自己的身躯柔软坚强;蛹为了蜕变成蝶而挤压自己臃肿的身躯,才换来明朝的轻盈展翅;蝌蚪为了躲避天敌在水中的袭击,化作青蛙得以到岸上一睹世间芳容……
改变自己,是生命生生不息的最本质原因。
这一点,相信达尔文在提出"物竞天择,适者生存"的进化论时就已做出了完美的诠释。
剩下的,只等我们自己验证。
卡夫卡曾说过:
"人只有经历过自己的渺小,才能达到高尚。
"我们总是在改变,我们每天都在去适应一个新的自己。
犹记小时候听过一个故事:
胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆,加上水一同放在锅中煮,胡萝卜变软了,鸡蛋变得像石头一样硬,只有咖啡豆融在了水中——它改变了环境。
那么,这三者你想成为哪一个呢?
想必胡萝卜不会有人选了,它屈服在了逆境之下。
幼时天真的我毫不犹豫地选择了咖啡豆,幻想可以打拼出属于自己的天下。
但现在如果重新做出选择,也许我会有不同的答案。
理想很丰满,现实很骨感。
我倔强不屈地同命运做着斗争,摔得头破血流损羽折翼也毫不放弃,可随着年龄的增长,我发现许多社会现象不是我用微薄的力量就可以改变的,改变不了世界,就得改变自己,若想改变世界,自己首先要变强——这时成为鸡蛋也许是不错的选择——它战胜了逆境,并与其相安无事。
就这一方面而言,我是很不屑于那些所谓的隐士的。
他们面对人生的失意、官场的被贬、命运的玩笑不能正视困难,而是对酒当歌,流连在山水之间,仿佛真正摆脱了世俗的羁绊,远离了人间的喧嚣。
殊不知这恰恰是不能顺应时代变迁的表现。
一味躲避只会失去人生的意义与价值,理应遭到时代的抛弃。
汤武不循古而王,夏殷不易礼而亡。
我们或许应当学习鲁迅先生,国难当头,毅然弃医从文,一支笔唤醒了多少麻木的灵魂!
洋务运动、戊戌变法、新文化运动、辛亥革命……从古到今,多少仁人志士为寻找与时俱进的改变献出了一生的精力。
不鸣则已,一鸣惊人,成功与否,只是一个改变的契机罢了。
韶华已然向东去。
我也在不息的变幻中走向成熟,改变支撑生命,装点生命,超越生命。
自卑变为自信,散漫变为拼搏,梦想变为规划。
每个人的生命都是一棵凤凰树,改变则是一根火柴,只要我们轻轻一划,我们的生命便会成为绚烂如火的花。
只是,很多人把这样的改变,唤作"成长"。
改变即是成长,我坚信下一个我更加精彩!
【解析】
【详解】
审题:
本题考查的是学生写作能力。
本题是一篇借助材料导语引出的“命题作文”,首先要根据对原材料的理解,寻找写作的方向。
理解原材料,找准写作的角度,命题是“改变自己”,可以是改变自己的缺点和不足、改变自己的懵懂和幼稚、改变自己的浑浑噩噩,以上都可以作为写作立意的角度,在写作内容中进行体现。
那么怎么进行行文写作呢?
接下来借鉴的角度有学过的课文、亲身经历都可以作为写作行文的主要内容。
文体不限,诗歌除外,写作前要明确文体。
参考立意:
改变自己的缺点和不足;改变自己的懵懂和幼稚;改变自己的浑浑噩噩。
素材:
1.武则天,这个中国史上唯一的女皇帝,她之所以拥有了改变国家的权力,是因为她有改变自己的能力。
曾经,她不过是一个徒有美貌毫无才学的才人,失宠却让她懂得了“以才侍君者长,以色侍君者短”这个道理,她努力地改变自己,从一个平凡女子变成一位学者,从一位学者变成一代君王。
2.这个新时代里,却出现了那么多的“啃老族”,他们大学毕业,有不浅的才学,却乐哉悠哉地躺在家里的沙发上,吃父母的,用父母的.走出家门,他们变得微不足道,他们嫌工作不好找,工资没处赚,却不知道,这个世界哪能一切如他们所愿,没有好工作就不工作?
相信这不是一个好借口。
3.东汉末年名将吕蒙身材高大,作战勇猛,亲自带头冲锋砍人,凭着一股狠劲得到了领导的赏识。
但在鲁肃眼里,吕蒙只是个粗人,即使受到孙权重用,也不过是一介武夫,鲁肃的看法估计代表了不少同僚的想法。
但在孙权的指点下吕蒙开始读书,一改过去的作风,并且进步神速,得到了孙权和鲁肃这些读书人的称赞,鲁肃还与之结为好友。
这就是著名的“士别三日,当刮目想看”的典故由来。
结构:
本题既可以采用议论文文体,也可以采用记叙文文体。
给出的参考范文则是采用了议论文文体。
议论文的基本框架有如下五部分。
(一)一个响亮的标题。
一看标题就能知道作者的写作中心。
平时注意积累优秀范文的标题,然后加以改造。
能标新立异并能表明观点就更加理想了。
本题是命题作文,不需自己拟题。
(二)引述材料+表态+观点。
参考范文以排比开头,自然引出中心论点“改变自己”。
(三)分点分层阐述理由。
阐述具有条理性,就是分点;还要注意内容的层次性,如由浅及深,由表及里,有具体到抽象等。
参考范文由卡夫卡的名言,到胡萝卜等放入水中的故事,再联想到隐士、历史事件,每一段都观点明确,层层深入。
(四)提出呼吁。
(五)点题,再次明确观点。
参考范文提出改变即是成长,呼吁勇敢地面向未来。
记叙文的结构与议论文不同,它没有严密的结构安排,但也有几种类型的写作模式,如时序顺进式、平列展开式和对比映照式等,注意采用多种描写方法使记叙文更生动,感情表现更真挚。
【点睛】
命题作文审题方法:
(一)增补信息法(添枝加叶法)(“组词造句”)有一些命题作文题比较宽泛,有时让人摸不着边际,可以采用“增补信息法”,即在理解命题作文题的内涵和外延的基础上,在题目的前或后或中间加上限制词,增补新的信息或新的因素,(如果题目中有代词,则指出具体指代的内容、对象。
)从而达到缩小外延、化大为小、化虚为实,明确范围、方便入题旨的目的。
如“举手投足之间”是一个偏正结构的短语,题目所涉及的范围很广,在审题时,可以先把它当成是半命题作文,运用“增补信息法”,增补新的信息,将短语补充成一个句子,在补充完善中确定中心论点,然后取其一点入题。
(二)明确重心法(审题眼)所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词,也就是写作的重点。
偏正结构的题型,其表意重心往往在“偏”的部分。
考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。
如:
“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上,所以审题时就要紧扣“诗意”二字,“诗意”是什么?
“诗意”不仅是诗情画意,更是一种心灵的和谐,是一种超越物质的心态,是一种乐观豁达的精神等。
那么,“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。
如果考生眼睛只盯着中心词“生活”,而没有仔细思考修饰语(重心)“诗意”的含义,立意就会走偏。
例如本题:
增补信息就是,改变自己的什么。
明确重心是“自己”。
根据以上两种方法,方能更深刻的诠释命题,最终在写作中才能符合命题的要求。
请以“他们”为题,写一篇不少于700字的记叙文。
涉及个人相关信息如班级等,一律用“××”代替。
【答案】他们
几万条鲜活的生命瞬间消失
几十万人的身躯血肉模糊
几百万的灾民颠沛迁徙……
5月12日,大自然冷不丁地把一份沉重的考卷呈现在中国人民的面前。
面对突如其来的灾难,汶川人民直面惨痛的损失,正视淋漓的鲜血,他们的坚强镇定令我感动、敬佩,而在短短的几小时里,从祖国四面八方赶去救援他们的人们,更加让我震撼、动容。
从天而降的子弟兵。
他们在交通阻断,通讯毁坏的情况下,必须尽快深入到重灾区了解情况,沟通信息。
恶劣的天气逼得他们只能打破常规,从5000多米的高空往下跳。
我没有参加过蹦极,也不知恐高的滋味,但听说过不少的蹦极者都是兴奋地走上去,狼狈地爬下来。
而今天,我们的十几位勇士,他们写下遗书,从比蹦极高100多倍的高空往下跳。
他们跳出了空降的极限,更跳出了军人的风彩!
在生与死的考验中,他们交出了满意的答卷。
对于这样连死都不怕的军队,九天不脱鞋,十天不洗澡又算得了什么。
面对这些不怕苦不怕死的勇士们,我向他们致敬!
从八方而来的志愿者。
他们有的来自邻近省份,有的来自远方的唐山;有的乘飞机赶来,有的徒步走过来。
他们从四面八方为着一个共同的目标,集结灾区。
他们之中的有车族,有的平时为了节省10元钱,冬天自己洗车;有的平时为了省油,夏天少开空调。
今天,他们自己贴上了油钱、路费,连带自己的工资,从千里万里之外奔赴四川。
救人的,送物的,搬运的,守护的,他们在三百六十行中又新增加了神圣的一行——志愿者。
面对这些不计得失、慷慨相助的志愿者,我向他们致敬!
从最高层的领导到最基层的公仆们。
他们之中有地震2小时就赶到灾区的好总理,有一心扑在救灾前线的好县长,有三天三夜没合眼的村支书。
当我看到温家宝总理满眼含泪地守在被压儿童的身旁,当我看到胡锦涛总书记冒着滚滚的山石,驱车前往地震中心时,我读懂了党的宗旨,更理解了公仆的内涵。
面对这些不顾安危、身先士卒的公仆们,我向他们致敬!
我们都是食人间烟火的凡夫俗子,有时会患得患失,也难免会斤斤计较。
这些生活中的小事,如果站在自我的角度来看,觉得是理所当然的,甚至有些理直气壮。
但我们只要与地震中的他们——懂得感恩的敬礼少年、一心为民的女民警、倾囊相助的乞讨者相比,我们就不会再觉得患得患失是理所当然的,斤斤计较是理直气壮的了。
在生活中关注自我、展示自我没有错,但我们更应该去关注他人,去宣扬那些值得学习的人们,去知他们,敬他们,学他们。
面对那些不怕牺牲的勇士、无私奉献的志愿者、率先垂范的公仆们,我借用一句那个特殊年代的经典名言来表达我的敬意:
千言万语汇成一句话——
他们万岁!
【解析】
【详解】
试题分析:
本题主要考查写作能力。
本题考查学生命题作文的写作能力。
命题作文,审题非常关键,拿到作文题目,要解决三方面问题:
①确定文章体裁;②划定取材范围;③掌握写作重点。
以“他们”为题,不存在审题难度,每位考生都有话可说,命题者的意图是重
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