短文两篇谈读书不求甚解人教版九年级必修教案设计.docx
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短文两篇谈读书不求甚解人教版九年级必修教案设计
短文两篇(谈读书、不求甚解)(人教版九年级必修教案设计)
15短文两篇
[知识览通]
◎语音
1、狡黠“xiá”不能读成“jié”
2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”
3、诘难“nàn”不能读成“nán”
4、滞碍“chì”不能读成“zhì”
5、死抠“kōu”不能读成“qū”
6、豁然“huò”不能读成“huo”
7、相似“sì”不能读成“shì”
8、曲解“qū”不能读成“qǔ”
9、大而无当“dàng”不能读成“dāng”
10、迂腐“yū”不能读成“yú”
◎字形
1、怡情:
“怡”不能写成“移”。
2、傅彩:
“彩”不能写成“采”。
3、策划:
“划”不能写成“化”或“画”。
4、蒸馏:
“馏”不能写成“溜”。
5、辩论:
“辩”不能写成“辨”。
6、辨异:
“辨”不能写成“辩”。
7、胸肺:
“肺”不能写成“月市”。
8、滥加粗暴:
“滥”不能写成“烂”。
9、要诀:
“诀”不能写成“决”。
10、独到:
“到”不能写成“道”。
◎词语
1、藻饰:
修饰文辞。
2、狡黠:
狡诈。
3、诘难:
诘间,为难。
4、滞碍:
不通畅。
5、味同嚼蜡:
形容文章或说话枯燥无味。
6、吹毛求疵:
细致到烦琐挑剔的地步。
7、寻章摘句:
搜寻、摘取文章的片断、词句,指读书局限于文字的推求。
8、不求甚解:
原指读书只领会主旨,不死抠字眼。
现多指只满足于了解个大概,不作深入理解。
9、咬文嚼字:
认真推敲字句的意义和正误。
有时含有贬义,指过分注重文字而不去领会精神实质。
10、豁然贯通:
形容(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。
11、学究:
迂腐的读书人。
12、开卷有益:
读书有益处,有收获。
◎常识
驳论文
议论文从论证的方式上看,可分为立论和驳论两种。
立论是就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张。
驳论是就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。
一般说来,批驳对方的论点有三种方式。
一是直接驳论点,即先举出对方的荒谬的论点,然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳,揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。
二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。
论据是支撑论点的,论据驳倒了,论点也就不成立了。
三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。
论述一个问题,论点和论据之间必须有内在的逻辑关系,否则就站不住脚。
通过驳论证来驳论点,就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系,即所持论据不能证明论战,其论点不能由论据推出。
[内容析通]
(一)谈读书
教学目的:
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点:
重点:
(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点:
本文论述的语言十分简练,在学习时体会其作用。
教学过程:
一、检查预习情况。
分小组比赛,检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出,以多者为胜方。
二、简介作者导入新课
弗兰西斯培根(1561-1626)英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家、作家,哲学史上和科学史上划时代的人物,在人类思想史上占有极其重要的地位。
马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
出生贵族家庭。
晚年专心从事学术研究的著述活动,写成了一批在近代文化思想史上具有重大影响的著作,其中最重要的一部是《伟大的复兴--新工具论》。
另外,他以哲学家的眼光,思考了广泛的人生问题,写出了许多形式短小、风格活泼的随笔小品,后集成《人生论》。
《随笔》是其文学方面主要著作,开创英国随笔这特有体裁。
他的随笔小品说理透彻,会意隽永。
雪莱曾评价说:
“他的文字有一种优美而庄严的韵律,给感情以动人的美感,他的论述有着超人的智慧和哲学,给理智以深刻的启迪”。
三、指导学生通读全文,把握内容:
1、指导学生朗读课文。
明确:
这篇随笔写法不同一般,它论述的范围相当广泛,语言十分简练,几乎一句话就是一个观点。
整体感知--本文的中心话题“读书”,围绕这一话题,谈了些什么内容?
读书益处:
①读书要与经验互补;
②要讲究读书的方法;
③要根据不同的性格和需要做不同的选择。
(在小组讨论之后,让一部分学生在全班陈述讨论结果,老师作点拨补充)
2、理解文章内容:
作者从哪几个方面谈读书?
提示:
要理清作者的思路,运用学过的知识归纳、总结。
明确:
文章可以分为三个层次去理解:
第一层:
(从开头到“全凭观察得过且过知”)阐述读书的正确目的。
(1)先从正面说,读书有三种不同目的:
怡情、傅彩和长才。
重点阐述了读书的好处。
(2)后从反面指出读书的三种偏向:
并论述读书和经验的关系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能够读书、用书,而用书的智慧是在观察生活中得来的。
(4)提问体会句子含义及作用。
文章开头的第一句话,运用的是排比说理。
(5)提问体会论证方法:
对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接。
”
体会:
培根在其作品中往往采用这种手法,显出其文笔老练,说理透彻。
又如:
“德行犹如宝石,朴素最美。
”“声名犹如大河,空虚无物者浮,实学有才者沉。
”……这种比喻的运用,使其文章更显生动形象,通俗易懂。
第二层:
(读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知)阐述读书的方法。
(1)本层第一句,作者这样写的用意是什么?
明确:
这一句指出读书要仔细推敲细思,反对故意挑刺,迷信书本和公限于文字推求。
(2)对不同的书,作者又主张怎样?
明确:
学生找出语句,明确作者主张采用的不同的读书方法。
(3)找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层:
(读史使人明智-结尾)
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解:
(1)作者在这一层举了一系列的例子,目的是论述读书能塑造人的性格,体会其说理方法。
明确:
排比说理、归纳说理。
(正面指出)
(2)作者进一步指出,人的精神上的缺陷,可以用读书来弥补,就像身体百病,可以用运动驱除一样。
(反面指出)
论证方法:
对比论证、举例论证。
四、讨论与交流:
(1)学习本课后,对议论文的写作的认识体会。
(2)本课中出现的名言警句很多,以小组为讨论单位,谈谈对这些内容的看法。
(3)议问题
1、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点?
作者是怎样阐述观点的?
明确:
观点:
读书能塑造人的性格。
是用归纳法证明观点的,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。
2、《谈读书》中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字,主要论述了一个什么观点?
作者是怎样阐述观点的?
明确:
观点:
读书能弥补人精神上的缺陷。
用比喻论证观点的。
五、总结、归纳:
六、布置练习:
摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库,积累写作经验。
(二)不求甚解
教学目标:
1.以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神;
2.认识读书的益处;养成良好的读书习惯;
3.培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程:
1.导人新课
2.让一个学生朗读全文,其余的同学一边听一边思考:
①本文的主要内容是什么?
②这位同学读得好在哪里?
有哪些需要改进的地方?
3.快速阅读《不求甚解》,边读边思考:
找出“不求甚解”在本文中的含义。
4.学生自主提出有关的问题,分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系?
②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度?
③本文主要讨论了什么问题,用了哪些论证方法?
5.拓展训练
学习《不求甚解》的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
(明确:
成语新解,重在从不同的角度去诠释,划清必要的界限,从正名人手,这往往是行文的前提,另外要紧密联系实际,借题发挥,做到有感而发,有的放矢。
“见风使舵”一词,多用于那些不讲原则的世故之徒,但如果我们赋予“风”以新的含义,喻指实际情况的变化或者规律,我们可以翻出新意;根据实际情况的变化,掌握方向,采取相应的措施,推动社会主义的航船向前发展。
这样联系现实不是大有文章可做吗?
“班门弄斧”这个成语,可以从故事人手,翻出“不迷信权威,敢于向权威挑战”的新意。
“滥竿充数”这个成语,也可以从故事人手,翻出“滥竿之所以能充数,在于欣赏者的水平低下”的新意。
)
6.讨论比较。
两篇文章在语言上的不同特点:
(1)《谈读书》语言风格平易流畅,灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法,充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切,娓娓而谈,用语简约,生动形象。
谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。
7.作业:
背诵课文
[能力练通]
一、语言训练
1、下列加点的字读音正确的一项是()
A、藻饰zǎo狡黠xiá大而无当dàng
B、诘难nàn咀嚼jiǎo味同嚼蜡jué
C、滞碍chì劝诫jiè抠字句kōu
D、轻鄙bǐ粗糙cāo吹毛求疵cī
2、在下列词语中没有错别字的一项是()
A、文彩藻饰读书废时纵观统筹
B、孜孜不倦天资聪颖滥加粗暴
C、独到见解咬文爵字豁然贯通
D、仔细揣磨明辨是非高谈阔论
3、选择恰当的一组词语填空
读史使人,读诗使人,数学使人,科学使人,伦理学使人,逻辑修辞之学使人,总之,“凡有所学皆成性格”。
A、聪明深刻精密高尚有道德善辩
B、明智灵秀周密深刻庄重善辩
C、高尚明智聪慧深刻有修养巧辩
D、深刻高尚聪慧明智有修养巧辩
4、对下列复句分析正确的一项是:
(1)读书补天然不足,经验又补读书之不足。
(2)书中所示,如不以经验范之,则大而无当。
(3)观其大略同样需要认真读书,只是不死抠一字一句,不因小失大。
(4)陶渊明主张读书要会意,而真正的会意又很不容易,所以只好说不求甚解了。
A、
(1)并列;
(2)因果;(3)转折;(4)递进
B、
(1)递进;
(2)假设;(3)递进;(4)因果
C、
(1)并列;
(2)假设;(3)转折;(4)因果
D、
(1)递进;
(2)因果;(3)递进;(4)转折
5、对下列句子修辞方法分析正确的一项是:
(1)盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如修剪移接。
(2)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。
(3)在创造的宇宙里,贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。
(4)“四书”之一的《大学》里这样说:
一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
A、
(1)比喻;
(2)排比;(3)比喻;(4)引用
B、
(1)比拟;
(2)反复;(3)夸张;(4)比喻
C、
(1)对比;
(2)排比;(3)比喻;(4)拟人
D、
(1)比喻;
(2)反复;(3)夸张;(4)引用
6、下列是有关读书或学习的名句,请在画线处默写填空。
(1),思而不学则殆。
(2)好读书,不求甚解,,便欣然忘食。
(3)作者有思路,。
(4)敏而好学,。
二、语段训练
一《不求甚解》(节选)
列宁就曾经多次批评着列汉诺夫,说他自以为熟读马克思的著作,而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。
我们今天对于马克思列宁主义的经典著作,也应该抱虚心的态度,切不可以为都读得懂,其实不懂的地方还多得很哩!
要想把经典著作读透,懂得其中的真理,并且正确地用来指导我们的工作,还必须不断努力学习。
要学习得好,就不能死读,而必须活读,就是说,不能只记住经典著作的一些字句,而必须理解经典著作的精神实质。
1、本段文字集中论述一个什么问题?
2、普列汉诺夫对马克思的著作曲解的原因是什么?
请结合本文分析。
3、本节文字中提到的“死读”和“活读”是如何理解?
请结合原文解释。
4、本节文字运用什么论证方法?
5、分析下面一个多重复句并指明关系。
要想把经典著作读透,懂得其中的真理,并且正确地用来指导我们的工作,还必须不断努力学习。
二让科学之光洒满成长的心灵
①面对科技和社会发展的要求,新时代的人才必须掌握现代科技的最新成果,必须具有较强的能力的宽厚的基础。
这就对我们的学习和阅读提出了新的要求。
在初中生中掀起科普阅读的热潮,提高科普阅读的水平,已经是当务之急。
②科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。
《十万个为什么》丛书主编王国忠先生打了一个很有趣的比方:
“初中生读书,我建议不妨学学狗熊。
熊猫和狗熊这两种动物,没有人不认识的。
前者可爱但娇气十足,挑食,只吃某一类竹子,因而体弱多病。
一旦这类竹子大面积死亡,熊猫也会活活饿死。
狗熊不一样,食性杂,上树下水,荤素皆吃,所以能补充各种营养,体质强壮,力大无究,在森林里称王称霸。
初中同学要多阅读科普作品,最好不要‘偏食’。
要博览、泛取、收开卷有益之功。
”
③少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识,会影响一个人的一生。
科普作家陈钰鹏先生说:
“初中是人生培养兴趣的重要阶段,一个人如果在初中阶段受到优秀科普读物的熏陶,从而爱上科学,凡事喜欢提出‘为什么’,那么他的人生也许会因之改变。
如果将来在这些学生中能出一位对科学进步有所贡献的专家,那么对整个人类都是一大贡献。
”
④通过科普阅读,培养初中生的科学意识和科学精神,也具有重要的现实意义。
在法轮功痴迷者天安门广场自焚事件中,19岁的女大学生陈果和年仅12岁的小学生刘思影的悲剧,向我们发出了沉痛的敬示:
科学精神的缺失,比文化知识的缺乏更加可怕。
是否具备科学精神,与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。
练习“法轮功”的人员中,有一些是高级知识分子,就说明了这一点。
一个人是否具备科学精神,体现在他对待世界和人生的根本态度上,体现在他是否能够用客观、科学的眼光去分析、处理问题,体现在他是否迷信所谓的“权威”以及虚无的力量。
⑤随着“科教兴国”战略的逐步实施,初中生群体对知识的兴趣也逐渐浓厚,但科普阅读的现状却依然不乐观。
初中生学业重、闲暇时间少,阅读科普文章的机会极为有限。
大多数初中生只有啃课本的份儿,没有“闲心”去品味科普的清新与芬芳。
在“请写出你所知道的科普作家及其作品的名字”的问卷调查中,只有少数同学写出了儒勒凡尔纳、凡纳卫斯理及其作品的名字。
当然,我们不能怪罪这些“可怜的小鱼儿”,因为我们提供给他们成长的“空间”太小,无法使他们自由地遨游于“海洋”。
我们的科普创作和科普教育均未能为科普阅读提供良好的条件。
⑥应重视科普教育,让科普阅读走进学校,走进课堂。
老师要带头去读科普,要向学生推荐好作品,这可以起到良好的引导作用,形成科普阅读的风尚;各科老师讲解与科普有关的教学内容,可以穿插讲解或引导学生学习一些相关的科普知识;这样既可以活跃课堂气氛,也可以提高学习效率;学校还可以开展一些科普演讲或讲座活动。
这些都可以极在地激发起学生阅读科普的兴趣。
⑦我们的初中生是喜爱科普阅读的,只要我们科普作者、出版部门、学校、老师乃至社会共同努力,科普阅读就一定会得到普及。
让成长的心灵洒满科学之光,我们民族的明天也将是一片光明!
1、如果把本文划分为两个部分,第一部分从第①段到第段,第二部分先写,再写,最后号召全社会为普及初中生科普阅读共同努力。
2、本文是从哪三个角度论证“在初中生中掀起科普阅读的热潮,提高科普阅读的水平,已经是当务之急”这一观点的?
(1)
(2)
(3)
3、揣摩加点的词语在文中的含义,完成下面两题。
(1)第②段中写熊猫“偏食”意在告诫我们,读书要。
(2)第⑤段“可怜的小鱼儿”比喻的是,“海洋”比喻的是。
4、作者在第④段中说:
“是否具备科学精神,与一个人的知识水平高低有时并没有直接的关系。
”对此,你是怎么看的?
答:
5、结合上文,根据你的见解,给学校图书馆提三条建议。
(1)
(2)
(3)
《短文两篇》[能力练通]参考答案
一、1、B2、A3、B4、C5、A6、
(1)学而不思则罔
(2)每人会意(3)遵路识斯真(4)不耻下问
二、
(一)1、读书要虚心,要理解其精神实质。
2、他读书不虚心,没有理解其精神实质。
3、“死读”只记住经典著作的一些字句,“活读”是指理解经典著作的精神实质。
4、事例论证和道理论证
5、要想把经典著作读透,懂得其中的真理,||并且正确地用来指导我们的工作,
递进
|还必须不断努力学习。
条件
(二)1、④初中生科普阅读的现状重视科普阅读的措施2、
(1)科普阅读是青少年全面发展、健康成长的需要。
(2)少儿时期通过阅读科普读物培养起的兴趣爱好和获得的知识,会影响一个的一生。
(3)通过科普阅读,培养初中生的科学意识和科学精神,也具有重要的现实意义。
3、
(1)博览、泛取,收开卷有益之功。
(2)没有“闭心”去品味科普的清新与芬芳的初中生丰富的科普读物(知识)4、略5、略
向超
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