人教版必修一课时作业与单元检测第3课 大堰河我的保姆.docx

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人教版必修一课时作业与单元检测第3课大堰河我的保姆

第3课　大堰河——我的保姆

第1课时　导学与探究

1．字音

（1）给下列加点的字注音

①瓦菲（　　）　②典押（　　）　③火钵（　　）④忸怩（　　）⑤冰屑（　　）

⑥炖肉（　　）⑦团箕（　　）⑧凌侮（　　）⑨咒语（　　）⑩檐头（　　）

⑪扯破（　　）⑫抚摸（　　）⑬酱碗（　　）

（2）给多音字注音

①炮

　　②菲

③臂

④埋

⑤泥

⑥泊

2．辨形组词

　②

④

3．词语释义

①童养媳：

______________________________________________________________

________________________________________________________________________

②瓦菲：

________________________________________________________________

③典押：

_________________________________________________________________

④荆棘：

_________________________________________________________________

⑤天伦叙乐：

_____________________________________________________________

⑥悉索：

_________________________________________________________________

4．近义词辨析

（1）飘泊·飘零

飘泊：

同“漂泊”。

①随波浮动或停泊。

②比喻生活、职业不固定，东奔西走。

飘零：

①（花、叶等）坠落；飘落。

②比喻失去依靠，生活不安定。

例句：

中秋夜，叶______，西风吟，遥望星河汉，只令得异乡新客把对岸故人恋啊恋。

祝愿在异乡______的朋友中秋快乐！

（2）凌侮·欺负

同：

都有欺辱的意思。

异：

“凌侮”指欺侮，侮辱，常用于书面语。

“欺负”指用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱，范围比“凌侮”大。

例句：

①一个国家只有国富民强，拥有强大的国力，才有能力抵御外敌的侵犯和______，捍卫国家的主权不被侵犯。

②家长们对孩子的告状很为难：

关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯；不去理会，又怕孩子真的遇到了问题，受了______。

（3）陌生·生疏

同：

都有不熟悉的意思。

异：

“陌生”指生疏，不熟悉，它的对象多是没有见过的人或物。

“生疏”：

①没有接触过或很少接触的，②长期不接触或不用而不熟练或疏远了。

例句：

①最近记者调查发现，由于过度依赖电脑，不少大学生对汉字已日渐______，写错字或读错字现象屡见不鲜，令人担忧。

②使用ATM自动取款机时如果身边有　　　人，应谨慎小心，以防密码被偷窃。

一、整体感知

1．理解诗歌的内容是赏析诗歌的第一步，也是最基础又最关键的一步。

本诗一共十三节，请梳理一下这首诗的思想内容，找出线索。

2．诵读全诗，分析大堰河的形象及本诗所表达的思想感情。

二、深层探究

3．诗人说“大堰河”的名字是生她的村庄的名字，诗人只是根据谐音写了这三个字。

但与这三个字同音的字还有很多，为什么诗人就选了这三个字呢？

是否还有其他意思呢？

4．从构思上看，全诗前三个诗节，从“今天”写起，“睹雪思人”。

重点读第3节，作者选取了哪些景象？

诗中哪些词语应该重读？

按照重音边读边想象，让每处景象变成画面出现在自己面前，合起来看这一组镜头组成的画面，应是什么样的色彩、基调、氛围？

5．本文中的用词有非常深的意义，试分析下列诗句中加点词的内涵。

“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟。

”

6．诗的第12节中说，写一首赞美诗“呈给你黄土下紫色的灵魂”，诗人为什么用“紫色”来修饰灵魂？

三、技法迁移

文本回顾

《大堰河——我的保姆》一诗中选取了大堰河的若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了大堰河丰富的个性。

第四节中的排比通过8个细节集中地写了大堰河的劳苦；第五节中大堰河“哭”的细节，表现了大堰河对“我”慈母般的爱；第七节中的排比细节写出了大堰河的勤劳、淳朴和善良；第八节中的切糖、贴画、赞儿、梦做“婆婆”等细节则进一步表现了大堰河对“我”真挚的爱和她美丽的心灵。

技法点拨

细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小组成单位。

细节描写以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的。

写好细节要注意的几个问题：

①仔细观察。

写好细节，认真仔细地观察是基础。

②以小见大。

细节描写是一种以小见大的方法。

细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

③反映主题。

细节描写在文章中不是越多越好，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。

④典型真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人、事的特征；所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。

⑤语言精练。

要抓住最传神的点去描写，其他地方可以一带而过，描写细节不等于啰嗦。

写作练习

只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。

母亲一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？

用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！

请以“母爱”为话题写一段文字，150字左右即可。

要求：

通过细节描写来突出“母爱”。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

第2课时　测试与反馈

（分值：

60分）

一、基础知识（12分，每小题3分）

1．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）

A．湖泊（pō）　　团箕（jī）　　侮蔑（wǔ）忸怩不安（niǔniè）

B．火钵（bō）切题（qiē）熟悉（xī）叱咤风云（chìzhà）

C．芳菲（fěi）臂膀（bì）荆棘（jīnɡjí）载歌载舞（zǎi）

D．纸屑（xiè）炮烙（páo）炖（dùn）肉张灯结（jié）彩

2．下列各组词语中，错误字最多的一组是（　　）

A．蹉商　敬忠报国　仗势欺人　自命不凡　直抒胸意

B．赡养却之不恭断章取意博闻强识寻章谪句

C．肄业满腹经纶应接不暇恣意妄为唾手可得

D．推诿亦步亦趋妄自菲薄头晕目炫韬光养晦

3．依次填入下列句子中横线处的词，最恰当的一项是（　　）

①王家岭煤矿“3·28”透水事故发生后，省水利厅迅速组织省防汛应急抢险总队潜水队与汾河二库________水上作业的工作人员组成抢险救援队，携带皮划艇等设备赶赴现场参与救援。

②建国60周年庆祝大会上，华人华侨游行队伍的“我的中国心”花车特意做成船的样子，以两个中国结为帆，象征华人华侨不管________多久，心里永远牵挂着祖国。

③孝敬父母，力报________之恩，是中华民族的传统美德，被视为无与伦比的高尚情操。

孔子曾一言以蔽之：

“夫孝，德之本也。

”

A．熟悉　飘零　养育　　　B．熟悉　漂泊　养育

C.熟识飘泊孕育D．熟识飘零孕育

4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（　　）

郭德纲最近可谓“背”到极点，不仅深陷“圈地”“打人”风波，连苦心经营的德云社也被迫宣布停业整顿。

然后就在人们以为郭德纲的事业恐就此一蹶不振之时，郭德纲团队却展现了其不俗的危机公关能力。

事出仅半个多月，郭德纲就大有缓过气来之势，曾一落千丈的公众形象也有了卷土重来的可能。

A．苦心经营B．一蹶不振

C．一落千丈D．卷土重来

二、文本阅读（18分）

阅读下面的文字，完成5～8题。

　大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就开始用抱过我的两臂劳动了；

她含着笑，洗着我们的衣服，

她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，

她含着笑，背了团箕到广场上去

晒好那些大豆和小麦，

大堰河，为了生活，

在她流尽了她的乳液之后，

她就用抱过我的两臂，劳动了。

……

大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

写着一首呈给你的赞美诗，

呈给你黄土下紫色的灵魂，

呈给你拥抱过我的直伸着的手，

呈给你吻过我的唇，

呈给你泥黑的温柔的脸颜，

呈给你养育了我的乳房，

呈给你的儿子们，我的兄弟们，

呈给大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她们的儿子，

呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

5．理解下列语句的含意。

（1）呈给你黄土下紫色的灵魂。

（3分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

（3分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6．根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。

（2分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7．第二节诗中主要运用了排比的修辞方法，试分析其作用。

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

8．第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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三、类文阅读（20分）

（一）阅读下面的文字，完成9～10题。

少年行

艾　青

　　　像一只飘散着香气的独木船，

离开一个小小的荒岛；

一个热情而忧郁的少年，

离开了他小小的村庄。

我不欢喜那个村庄——

它像一株榕树似的平凡，

也像一头水牛似的愚笨，

我在那里度过了童年；

而且那些比我愚蠢的人们嘲笑我，

我一句话不说心里藏着一个愿望，

我要到外面去比他们见识得多些，

我要走得很远——梦里也没有见过的地方：

那边要比这里好得多，

人们过着神仙似的生活；

听不见要把心都舂碎的舂臼的声音

看不见讨厌的和尚和巫女的脸。

父亲把大洋五块五块地数好，

用红纸包了交给我而且教训我！

而我却完全想着另外的一些事，

想着那闪着强烈光芒的海港……

　　　　你多嘴的麻雀聒噪着什么——

难道你们不知我要走了么？

还有我家的老实的雇农，

你们脸上为什么老是忧愁？

早晨的阳光照在石板铺的路上，

我的心在怜悯我的村庄，

它像一个衰败的老人

站在双尖山的下面……

再见呵，我贫穷的村庄，

我的老母狗，也快回去吧！

双尖山保佑你们平安无恙，

等我也老了再回到这个地方。

9．诗中的少年为什么不喜欢那个村庄？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

10．这首诗主要抒发了作者怎样的思想感情？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（二）阅读下面一首诗，完成11～12题。

呵，母亲

舒　婷

你苍白的指尖理着我的双鬓，

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟。

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影，

虽然晨曦已把梦剪成烟缕，

我还是久久不敢睁开眼睛。

我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨。

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情？

生怕记忆也一样退色呵，

我怎敢轻易打开它的画屏？

为了一根刺我曾向你哭喊，

如今带着荆冠，我不敢，

一声也不敢呻吟。

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片，

纵然呼唤能够穿透黄土，

我怎敢惊动你的安眠？

我还不敢这样陈列爱的祭品，

虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明。

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念，

不是激流，不是瀑布，

是花木掩映中唱不出歌声的枯井。

11．这首小诗第一诗节写了什么内容？

具有怎样的作用？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

12．诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念，这样写有什么深意？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

四、语言运用（10分）

13．依照下面画线的语句，再写一个句子。

（4分）

母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。

母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。

她能融化冰川、净化心灵、蓬勃生机。

她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。

母爱是___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

14．适当添加语句，采用总分（或分总）结构改写下面这段话。

（6分）

要求：

①不得改变原意，②语言要连贯。

诗人创造诗的形象要通过想象，读者通过想象才能正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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答案解析

第1课时　导学与探究

基础梳理

1．

（1）①fēi　②yā　③bō　④niǔ　⑤xiè　⑥dùn　⑦jī⑧wǔ　⑨zhòu　⑩yán　⑪chě　⑫fǔ　⑬jiànɡ

（2）①pào　páo　②fēi　fěi　③bì　bei　④mái　mán　⑤ní　nì　⑥bó　pō

2．①青苔　鞭笞　②忸怩　按钮　纽扣　③谄媚　掐死　④碾碎　辗转

3．①旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。

童养的儿媳妇叫童养媳。

　②生长在瓦缝中的野草。

　③一方把土地或房屋等物押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。

　④泛指山野丛生的带刺小灌木。

　⑤家庭骨肉团聚的欢乐。

　⑥象声词，细微的声响。

4．

（1）飘零　飘泊　

（2）凌侮　欺负　（3）生疏　陌生

文本互动

1.

结构

内容要点

感情

线索

第一部分

（1～3节）

交代大堰河的悲苦身世以及

她与“我”的关系

对乳母的深切怀念和

痛悼

诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨

第二部分

（4～8节）

回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤

劳、善良的品德

对乳母深切的眷恋与

尊敬

第三部分

（9～11节）

写大堰河死后的凄凉和一家

人的悲惨遭遇

对黑暗的社会现实的

诅咒和控诉

第四部分

（12～13节）

诗人的思绪回到现实，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写

着一首呈给你的赞美诗”

对大堰河以及广大劳

动人民的敬爱

2.

形

象

勤劳

她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳。

善良

她永远是“含着笑”去做每一件农活，乐观质朴。

慈爱

纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。

博大

她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”。

感

情

大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。

所以诗人才无限深情地唱出：

“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！

”诗人通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。

3.诗人是特意选用“河”作为大堰河的名字的。

第一，诗人的家乡在浙江，那一带是江南水乡，河是随处可见的。

河多，也就是说像大堰河这样勤劳、善良又生活在社会底层的农村妇女是很多很多的。

由“我的大堰河般的保姆和她们的儿子”可见，诗人歌颂大堰河，也是歌颂像大堰河一样的许许多多的劳动妇女。

第二，因为在人类产生之初，河流孕育了人类，诗人特意称大堰河为“河”，是要表明是大堰河般的劳动人民哺育了自己。

4．景象：

坟墓、故居、瓦菲、园地、石椅。

应重读的修饰语：

雪压、草盖、关闭、枯死、典押、一丈平方、长了青苔。

让我们在头脑中形成画面，如“雪花飘飘，落在一小块土地中的坟头上，坟上干枯的荒草盖上了白雪，直立的草茎在寒风中颤抖……”，由孤寂荒凉的坟头、破败的旧屋、易主的园地、冷落寂寞的石椅，组成一幅阴冷惨淡的画面，写出了大堰河身世的凄凉，从而表达了诗人的悼念哀伤之情。

5．这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”到“我”家来帮佣的情景，这些加点的词语有的表现了她劳动环境的恶劣，有的表现了她劳动条件的恶劣，这些环境和条件既形象地描写出她不分寒暑任劳任怨、质朴宽厚的性格，又与“她含着笑”形成对比，突出了她令人唏嘘的善良和对乳儿深深的爱。

6．灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，诗人说大堰河的灵魂是“紫色”的，完全是感激与赞美的感情使然。

用“紫色”来修饰“灵魂”：

一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。

[写作练习]

示例

回想起母爱的一幕幕片段：

风雨中送伞的母亲，病榻前照料的母亲，上学途中护送的母亲，比赛场外等候的母亲……她的一举一动无不表现出那颗爱子之心。

回想，当母亲为了让我添一件衣服而唠叨时，无非是怕我着凉；回想，当母亲为了不让我看电视而唠叨时，无非是怕影响我学习；回想，母亲唠叨的一切事情，无不是那颗爱子之心的表现。

第2课时　测试与反馈

1．D　[A项“怩”应读“ní”；B项“切”应读“qiè”；C项“菲”应读“fēi”，“载”应读“zài”。

]

2．A　[A项蹉—磋，敬—精，意—臆；B项意—义，谪—摘；C项全对；D项炫—眩。

]

3．B　[“熟悉”和“熟识”都