魔方兴趣小组活动计划.docx
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魔方兴趣小组活动计划.docx
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魔方兴趣小组活动计划
魔方兴趣小组活动计划
篇一:
魔方兴趣小组活动方案 芋元完全小学三年级魔方兴趣小组 活动方案 为进一步丰富校园文体活动,全面推进素质教育,培养学生对魔方的兴趣,引领学生个性化全面发展,芋元完全小学三年级魔方兴趣小组特开展魔方教学活动。
本活动有副班主任王鹏老师对学生进行辅导,从而使学生对魔方产生浓厚兴趣,获取魔方的基础知识和基本技能,并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。
帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。
一、活动目标:
1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力,提高学生的兴趣。
2、丰富学生的课外生活,通过活动的开展,使学生的思考能力大大加强,观察能力进一步提高。
3、学会团体合作精神。
二、活动宗旨:
1.培养学生课外学习的兴趣,增强学生的动手能力。
2.增强学生学习的信心,并能取得更好的成绩。
3.全面推进素质教育,,培植学生个性特长的一项重要举措。
三、小组纪律:
1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。
2、在教室里学习时,不得随便讲话。
3、不在培训时间做与教学无关的事情。
4、能及时清除遗留垃圾。
5、积极讨论,踊跃发言。
四、小组成员:
1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。
2、培训成员:
三年级学生 五、培训时间:
计划每周三下午大课间活动实施。
六、培训地点:
教室 七、活动措施 1、提高小组成员动手的能力 在活动过程当中,不断摸索前进的道路,采取学生建议的方式提高活动效果,充分发挥学生的主观能动性,在一定程度上让学生辅导学生,激发学生的竞争力和学习兴趣,使学生涉猎更广的知识面,从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。
2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥”小老师”的作用,激发学习兴趣。
在魔方实践中,教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生,这时可以让一部分能力较强的学生充当”小老师”,对其他同学遇到的一些难题给予解答,互帮互助,共同学习。
学生当”小老师”改变了传统 的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。
3、在活动过程中,要尊重学生的意见与建议,使其学到知识是活动的关键。
不要被一种模式所束缚,把握住学生的兴趣 八、教学安排培训内容:
第一周:
魔方兴趣小组名单确定。
第二、三周:
第一层; 第四、五周:
组织班内比赛; 第二层;第六-十周:
第三层; 第十一-十五周:
抓后进,练速度; 第十五-十七周:
比赛,评优。
篇二:
陈堡中心小学魔方社团活动计划 陈堡中心小学魔方社团活动计划指导思想:
为全面推进素质教育,培养学生对魔方的兴趣,引领学生个性化全面发展,特此开展魔方教学课程。
魔方教学是针对喜欢动脑动手、有一定空间想象能力、且对魔方感兴趣的三至六年级学生进行专门课程,从而使学生对魔方产生浓厚兴趣,获取魔方的基础知识和基本技能,并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响,帮助学生在兴趣中学习,学习中快乐,快乐中自信,自信中进取。
教学目标:
1、培养学生课外学习的兴趣,增强学生的动手能力。
2、增强学生学习的信心,并能取得更好的成绩。
3、全面推进素质教育,培植学生个性特长的一项重要举措。
重点难点:
1、学生的空间想象能力,开发智力,增强动手能力,培养坚持不懈的精神。
2、接触魔方前期遇到的问题很多,且多样化,复杂。
方法措施:
1、提高学生的动手的能力 在活动过程当中,不断摸索前进的道路,采取学生建议的方式提高活动效果,充分发挥学生的主观能动性,在一定程度上让学生辅导学生,激发学生的竞争力和学习兴趣,使学生涉猎更广的知识面,从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。
2、培养小组成员之间团结协作的能力 发挥“小老师”的作用,激发学习兴趣。
在魔方实践中,教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生,这时可以让一部分能力较强的学生充当“小老师”,对其他同学遇到的一些难题给予解答,互帮互助,共同学习。
学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式,使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者,发挥了学生的主体作用。
3、在活动过程中,要尊重学生的意见与建议,使其学到知识是活动的关键。
不要被一种模式所束缚,把握住学生的兴趣。
总课时数:
16课时 教学进度:
第2周:
魔方兴趣小组名单确定。
第3-6周:
复习层先法复原魔方 第7周:
魔方配色方案 第8周:
魔方公式符号说明 第9-13周:
学习魔方高级公式CFOP简化版 第14-15周:
抓后进,练速度; 第16-17周:
比赛评优。
篇三:
魔方兴趣小组总结 2010-2011学年上学期魔方兴趣小组工作总结 在本学期魔方兴趣小组扩充学生时,制定了本学期的魔方活动计划,为了努力营造第二课堂的氛围,展现我校学生的风采,激发我校学生对魔方的兴趣,我校在这学期每周三下午开展了魔方兴趣小组的指导与交流活动。
魔方也称鲁比克方块,由匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授于1974年发明。
1977年,魔方首次出现在布达佩斯的玩具商店里,与伯罗圆珠笔、安全火柴一起成为匈牙利的伟大发明。
在1982年诺克斯维尔世博会上,匈牙利馆展出了魔方,魔方由此扬名,并在上世纪80年代盛极一时。
近些年,魔方已经变成一项体育竞技项目,世界魔方协会WCA会定期举办魔方公开赛,将选手的成绩进行排行。
魔方的品种很多,我们常说的和市面上最常见的是三阶立方体魔方。
此外,二阶、四阶、五阶等各种立方体魔方也很受玩家欢迎。
三阶立方体魔方由26个小方块和一个三维十字连接轴组成,小方块有6个在面中心,8个在角上,12个在棱上,物理结构非常巧妙。
它每个面纵横都分为三层,每层都可自由转动,通过层的转动改变小方块在立方体上的位置,各部分之间存在着制约关系。
立方体各个面上有颜色,同一个面的各个方块的颜色相同,面与面之间颜色都不相同。
这种最初状态就是魔方的原始状态。
魔方的玩法,就是复原魔方的原始状态——将打乱的立方体通过转动尽快恢复到六面成单一颜色。
复原方法有很多种,具体步骤上有很大的差异,但也有相通之处,最常见的是一层一层地拼好。
现就魔方兴趣小组活动总结如下:
在本学期魔方兴趣小组活动中,本着求实、创新的精神,从我校的实际出发,针对“新老”学生的不同基础,我认真计划,精心组织了魔方兴趣小组活动。
通过“老生”带“新生”,培养协作交流能力。
在兴趣小组的活动中,我特别注意保护学生的个性发展,尊重他们的个 人创意,发挥特有的魅力,使学生在自己原有的基础上有了进步和发展,学生有的在彩色识别方面感知力强,有的在上网搜集方面能力强,有的帮助同学完成任务能力较强,可以当小老师,因此我为他们设计了不同的任务。
通过本学期的活动,一方面,学生对魔方的基础常识有了一个初步的认识;另一方面,他们从中体验到魔方所带来的乐趣。
同时,我在指导中采用欣赏、比赛、上网搜集等教学方法来激发学生的参与热情,从而达到较好的效果。
魔方兴趣活动,带给我们的不仅仅是手指的运动,更重要的是孩子们动脑能力增强,空间思维能力增强,耐心和信心增强,从中感受到了成功的快乐和喜悦。
本学期有10名学生可以进行六面完全复原了!
双层复原学生有15名,一层复原学生有30多名。
很多同学在其它科目的学习中也有了学习信心和动力,成绩有了明显提高,家长支持的力度也加大了。
我觉得魔方活动应该在尊重学生的个性发展基础上,经过教师的适当指导与培养,充分发挥每个学生的优点,使其形成自身的特点。
让他们觉得在每次活动中都很开心,都有收获。
这才能让学生乐于参与兴趣小组的活动,才能真正溶入魔方的兴趣中去,使之成为学习的主动者。
通过印发了一批宣传资料发放给家长,赢得了更多家长的支持。
从实际效果来看,在活动过程中还是出现了一些需改进的地方。
比如:
因为学生年级不同,感知能力不同,不能全面照顾到每一个学生,对学生的个别指导还不够。
这些都会是我在以后的指导过程中的注意点。
这学期的魔方兴趣活动结束了,但留给我们的是更多的思考和感慨。
魔方兴趣小组不仅使同学的能力得到锻炼,而且也提高了我个人的魔方水平,开拓 了我的视野。
这项活动不仅营造了浓厚的校园文化氛围,而且也为我校营造良好的学风出了一份力,使我校展现出更好的学风、校风,在学校组织的大型活动中,进一步展现了魔方的魅力,吸引了很多家长和学生的目光。
总之,本学期的魔方兴趣小组活动暴露出的问题,需要今后多做工作,多想方法,使此项活动的工作能顺利开展,办出特色。
我相信在下学期的魔方活动指导水平上一定能百尺竿头,更上一个台阶。
魔方兴趣小组负责人:
尚进春
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