农村校本培训指导者省级培训课件.docx
- 文档编号:7302648
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:27.40KB
农村校本培训指导者省级培训课件.docx
《农村校本培训指导者省级培训课件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《农村校本培训指导者省级培训课件.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
农村校本培训指导者省级培训课件
城东小学2003—2004学年度
校本培训工作计划
为适应新课程改革的需要,遵照安徽省中小学教师第二轮继续教育方案,结合我校实际,现拟定计划如下:
一、加强领导,建立组织
为使校本培训工作更为有序地进行,学校成立以校长为组长的校本培训领导组,下设6个专题自学组和4个研修组,各负其责,规范操作。
(各组名单附后)
二、专题自学,全员参与
1、本学年,每位教师必须学完《新世纪教师素养》,积极参加明年统考,期初要订出切实可行的学习计划,学习要有笔记。
2、基本上按照一周学一章的进度,每学完一章,认真总结反思,并在《专题自学报告册》上写出一份有价值的自评自结。
3、学完八章进行一次小组互评,每组评出一名优秀学员和一篇优秀自评自结,互评要有记录,并写出互评意见。
4、20XX年六月底进行校长导评,并进行总结。
三、教学研修,以点带面
1、凡原来未上研修课的教师,本学年每人上2节研修课,研修中要以新课程的新理念指导教学实践。
2、各教研组要认真组织好公开备课、公开上课、公开评课、说课,使全体教师都能参与到研修中来。
3、上研修课的教师要认真填写《课堂教学报告册》。
四、工作学习,互相促进
1、广大教师在正常工作中,要自觉运用现代教育理论,并将其运用于实际教学。
2、在工作之余,要抓紧时间,自学《新世纪教师素养》一书,做到工作学习两不误。
3、参加研修课教学的老师,时间更紧、任务更重,但仍要循序渐进,虚心听取同行、专家的意见或建议,按时参加各极组织的专题讲座、辅导报告,在业务上力争有较大进步。
五、理性思考,总结经验
1、每位教师要边学习、边思考,针对自己“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题进行理性反思,写出心得体会,总结经验,及时上送学习成果。
2、各组要及时发现学员中的典型,积极引导,重点培养,并详细记录小组活动过程。
3、学校对学有进步且起榜样作用的教师给予奖励。
新课程改革的步伐已经临近,面对如火如茶的教改大潮,希望所有参加校本培训的教师抓住机遇,努力提高自身素质,永远立于不败之地。
城东小学2003—20XX年度第一学期
校本培训自学、研修工作要点
20XX年9月
时间
工作要点
九月
学校制定校本培训工作计划
个人制定自学研修计划
召开全体教师会议宣传动员
学习《新世纪教师素养》1-3章
任敏、王丽、何晓华、王蕾、储余晖、金岚上研修课
十月
学习《新世纪教师素养》4-6章
黄方茹、程晓梅、朱正云、高学梅、王光荣、李敏上研修课
各小组开展组内互查
十一月
学习《新世纪教师素养》7-9章
教师互评
刘锦、韩琴、汪传发、闫庆福、宋道霞、柏晓鸣上研修课
十二月
学习《新世纪教师素养》10-12章
余静、杨刚、朱晓霞、聂宜红、苏永红、汪春香上研修课个人小结
学校业务指导组鉴评意见
元月
各教研组总结本学期工作
评选出优秀学员、优秀论文、优秀教研组
城东小学2003-20XX年度第二学期
校本培训工作要点
20XX年2月
时间
工作要点
二月
制定本学期自学、研修计划;
学习《新世纪教师素养》第十三、十四章;
三名教师上研修课。
三月
学习《新世纪教师素养》第十五、十六章;
七名教师上研修课,并认真完成课堂教学报告册
四月
学习《新世纪教师素养》第十七章;
自学互评,校长指导;
三名教师上研修课,并认真完成课堂教学报告册。
五月
七名教师上研修课,并认真完成课堂教学报告册;
教师互查。
六月
四名教师上研修课,并认真完成课堂教学报告册;
完成研修报告册,阶段评议;
学校业务指导评价;
总结本学期工作。
城东小学校本培训自学制度
二○○一年十一月
1、每位学员在学习每本自学教材之前,必须认真制定适合自身实际的切实可行的学习计划;
2、积极主动地进行自学、自研、学习要有笔记;
3、每周在固定的时间内参加集中学习;
4、针对自己“最主要”、“最关键”、“价值最大”的问题,进行自评,将自评情况认真填写在《自学报告册》上;
5、在“自学—反思—自评”的基础上,按要求在小组内进行互评,相互交流“自学—反思”心得,取长补短;
6、按时参加各组(或校、镇、县)组织的专题讲座、辅导报告等,并做好笔记;
7、每学完一本自学教材,要接受专家指导组的年度考核;
8、积极选送,上报自己的学习成果;
9、业务组要做好归档工作,及时有效整理、保管教师的学习资料。
城东小学校本培训研修制度
二○○一年十二月
1、学校成立校本培训业务指导组并按计划开展工作;
2、各教研组要在县教师进修学校指导下确立研修课题和目标;
3、上研修课教师要结合所授学科制定研修课计划;
4、研修课环节必须实行“三公开”(公开备课、公开讲课、公开说评课);
5、各研修组教师要积极参与集体备课、听课、说评课;
6、研修课教师要工整地填写课堂教学报告册。
城东小学校本培训奖惩制度
二○○三年二月
校本培训使我校教师逐步树立了终身学习的观念,也使实际教学行为发生了根本性变化。
为保持这种良好势头,为鼓励全校教师搞好自学与研修,特制定以下奖惩制度。
一、每位教师在规定时期内,完成自学任务,完成研修课教学任务的,期末方可认定其相应学时;
二、在完成规定的专题自学章节后,要认真参加互评。
评为优秀学员、优秀自评自结的,学校给予加分奖励;
三、集中培训、集体学习无故不参加者,扣除相应学时;
四、未按时完成规定任务的教师,年终不得评优;
五、未按时完成规定任务的教师,当年不得参加职称评定;
六、教研组中有未完成规定校本培训任务的,不得评为先进教研组。
附《专题自学报告册》式样
校本培训专题报告册
()分册
任职单位
姓名
自学计划
请根据本专题的内容和本学期学习时间、结合有关要求制定学习计划。
(计划包括学习目标、学习内容、学习进度、学习方法等内容)。
体会与反思
第()章
学习目标
根据自选发展目标结合教程要求,进行学习和操作,记录学习和操作的过程,并写出具有实践价值的报告。
可另附纸
教师互评
请在教师自学反思的基础上,对教师实现学习目标、教育观念更新及教育教学行为变化的情况,作出客观分析和评价。
互评小组组长签名:
年月日
校
长
导
评
意
见
校长签名:
年月日
乡
(镇)
复
评
意
见
乡(镇)复评小组组长签名:
年月日
专
家
审
评
意
见
县专家指导小组组长签名:
年月日
教师互评举例一
大综合A小组教师互评
时间:
11月19日下午4时20分
地点:
校会议室
出席人:
刘震汪春香杨刚汪传发朱晓霞李敏
主持人:
汪春香
记录人:
李敏
会议内容:
1、每人宣读自己认为写得最好的篇自评自结。
汪春香:
《谈在课堂教学中如何培养学生的创新精神》
朱晓霞:
《简论教师是蜡烛、是春蚕的认识局限性》
李敏:
《尊重个性与严格要求的区别》
杨刚:
《试论现代社会中教师的角色》
汪传发:
《苦学、乐学是非谈》
刘霞:
《韩愈“师说”辨析》
闵思江:
《现代教师担任的职责和功能》
2、教师互评,推举一篇最优秀的自评自结。
最后一致推举刘震校长的《韩愈“师说”辨析》为优秀自评自结。
3、看读书笔记。
4、选举一名优秀学员。
经过互评、看自评自结、读书笔记,最后一致选出刘震校长为优秀学员。
5、填写教师互评表。
教师互评举例二
低数组教师互评记录
时间:
20XX年12月18日
地点:
二楼办公室
主持人:
闵思江
出席人:
教研组全体成员
会议事项:
进行《新世纪教师素养》互评
1、各位教师先交各自的自评自结,自学笔记。
2、相互传阅
3、各自朗读自己认为写得好的自评自结。
4、大家互相评议、讨论。
5、各自汇报
最后形成评议结果:
王光荣论文获优秀论文
储余晖获优秀学员
通过评议,我们觉得校本培训确实使大家不断从学习中走向成熟,广大教师结合自学,注重实践,切实起到重要作用。
1、观念得到了彻底改变,树立了正确的教育观、教学观。
2、切实提高了教学质量和教学水平。
3、教师教法发生了改变,做到新颖、有趣、有指导性。
4、校本培训有利于教师素质的提高和教育教学质量的提高。
希望我们低数组广大教师不断取得进步,成为专家型的教师。
附:
《研修课教学报告册》式样
校本培训研修教学报告册
(第分册)
任职单位
姓名
200—200学年度第学期
学年研修计划
(可另附纸)
体会与反思
班级
时间
课题
科目
课时
教学设计的修改意见
教学设计
(二)
参与人员签字
教研组长签字
时间
说课稿
教学诊断与反思
(一)
教学诊断
教学诊断与反思
(二)
教
师
个
人
分
析
集
体
诊
断
意
见
参与听课人员签字
教学心得
教学诊断与反思(三)
注:
由于篇幅限制,这里只陈列其中一部分内容。
附:
教案举例
说课举例
心得举例
驱动校本培训的双轮
——写在校本培训在我校试点一周年之际
刘震
去年的金秋,我校欣喜的迎来了校本培训的试点工作。
回顾一年来的试点,尽管起步蹒跚,却收获良多。
我校的校本培训分为两大块,一块是理论方面,即面对6本书的学习达到转变观念、提高师德、健康心理、掌握策略等目的,这一块称为专题自学。
另一块是实际操作方面,即教师通过备课、上课、说课、评课等环节的磨炼达到更新方法、提高教学技能、增强创新能力的目的。
这一块称之为教学研修。
专题自学和教学研修这两大块是我校校本培训的两大支点,形象一点说,是驱动我校校本培训之车的双轮。
一、专题自学——洗脑充电,理性反思
上学年,我校32位教师参加了专题自学,他们在工作之余,自学完了《教育观念的转变与更新》、《提高教育教学质量的策略与方法》两本教材(皆教育部编审)。
两本书共17章,我们每位教师每学完一章,就写一篇心得体会,每学完四章,进行一次教师互评,互评中,各组评出一名优秀学员,一篇优秀心得。
36位教师共写出612篇自评自结。
一篇篇来自一线的心声,既真实又感人!
他们不仅有对教育教学现状的理性思考,更有对整个教育战略的了望。
这其中,刘晓梅、刘震、张传荣撰写的文章刊登在《安徽省继续教育通讯》上,聂宜红《浅谈课堂教学的立体化》在《安徽教育》上发表(20XX年6期)。
刘震的《给批评加上包装》在安徽省《教育文汇》上登载(2002第9期),还有十几位教师的自评收录在《校本培训成果集》上。
理论学习,真正起到洗脑、充电的作用,它使我校教师观念得到了更新,思想得到了统一。
全体教师越学越觉得不足,求知欲望来越强,精神面貌大为改观。
过去那种怕学、逼着学的畏难情绪没有了,有的是想学、主动学、互相学;原来的“上班谈心”被“静心写作”所代替。
一年下来,教师的理论水平实现了一个跨越。
二、教学研修——反复磨砺,技艺渐进
理论上的逐渐成熟,并不代表实际操作的成功。
我校在县教委、县教师进修学校的指导下,精心安排了11位教师参与到教学研修中。
这11人中,有年近退休的老兵,有教龄不满期五年的新手,有语文教师,有数学教师,有领导、有教师,有党员、有团员,有男有女,很具代表性。
他们在工作、自学之余,每月上一次研修课,意在用所学的理论指导教学实践,以吸引其他教师的参与、揣摩、共同研讨、一起进步。
这11位教师每次上研修课,都必须做到四个公开:
公开备课、公开上课、公开说课、公开评课。
其中教案和说课稿必须写在《课堂报告册》上,而且每次上完课,还要写出教学总结。
任务之重,工作量之大,可想而知!
但我们这11位教师克服种种困难,以研究者的意志,忘我的精神,反复磨砺,不断总结经验,经历了一个渐进成长、逐渐成熟过程。
他们自己不但在经验中学习,在反思中成长,胆识渐长,技艺渐进,而且还起到了很好的吸引、辐射作用。
很多教师就是在他们公开备课、公开上课、公开说课、公开评课中学到了新方法,掌握了新技能。
一年来,他们共上研修课88节,其中向全镇、全县开放11节,为我校、我镇乃至全县的教研活动起到很好的示范、推动作用。
三、自学+研修——双轮驱动,齐头并进
专题自学与教学研修,作为校本培训的双轮,缺一不可,必须同时驱动。
只进行专题自学而不开展研修教学,很可能是“纸上得来终觉浅”;只开展研修教学而不进行专题自学,很可能是“盲目的实践”。
只有双轮驱动,才能使理论与实践相结合,用理论指导实践,用实践验证和发展理论。
这也是马列主义哲学思想在教学上的具体体现。
我校在校本培训是走专题自学与教学研修相结合的路子,上研修课老师没有不参加专题自学的,参加专题自学的教师没有不去听研修教师备课,上课、说课和评课的,可以说,两者已浑然一体,相得益彰。
实践证明,它是师资队伍建设的一剂良方,是提高教师素质的重要途径。
通过上一年的校本培训,我校教师素质有较大的提高,学校的教研氛围日趋浓厚,工作有了人气,教学有了灵气,教学成绩逐步上升。
广大教师从校本培训中尝到了甜头,鼓足了干劲。
目前,教师们已开始自学第三本专题教材:
《心理健康教育与教师心理素质》,且大部分教师已学完这本书的第一章。
参加研修教学的教师也已完成本期的第一次研修课教学,校本培训工作良好的发展态度。
新的学年是校本培训的关键学年,我们将抓紧机遇,乘势而上,努力提高自身素质,坚持教育创新,不断开拓教育改革与发展的新局面。
20XX年10月
三年回首
树立终身教育观念打造一流教师队伍
——三年校本培训回首
刘震
“路漫漫其修远兮,我将上下而求索”①
20XX年10月,我校开始了校本培训的试点工作,三年来,我们在实践中摸索,在摸索中前进,不断反思,不断总结,终于探索出一条促进我校教师队伍成长的途径——校本培训之路。
尽管我们仍有许多问题需要去探索和研究,需要花更大的工夫去努力,但我们走校本培训之路的决心没有变,因为我们看到了我们的队伍在成长,质量在提高。
思想
“国运兴衰,系于教育”②
“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”③
作为一名校长,我深深知道:
如果没有一支德才兼备的高素质的教师队伍,一切好的办法一切好的措施都无法落实,更谈不上有创新之举了。
因此,要想学校有发展,能可持续发展,教师必须先发展。
随着科学技术的进步和社会经济的发展,终身教育已成为一种国际潮流,那种“只要有知识就能当好老师”、“成了好教师就永远是好教师”、“一朝受教,终身受用”的时代已经过去,“贯穿一生”的教育已逐步取代“管用一生”的教育,教师只有继续学习,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
可以说,搞好继续教育,是教师自身发展的需要。
学校抓继续教育,就是真正地对教师负责。
正是出于国家发展,学校发展,教师发展的需要,所以我们把教师的继续教育作为学校长期工作中一个支点。
由于第一轮继续教育存有工学矛盾、教师经济负担过重等不足,所以以学校为主阵地的校本培训,就必然成了第二轮继续教育的主要形式。
通过几年实践,我们把以上观点渐渐浓缩成一句口号,那就是:
提高教育教学质量的关键在教师,提高教师水平的有效途径是校本培训。
组织
校本培训的内容比较多,主要有专题自学、教学研修和专业引领。
为使校本培训工作更为有序地进行,学校成立了以校长为组长的校本培训领导组,下设专题自学组、研修组和业务指导组,各负其责,认真操作。
开始试点时,大家都参与自学,十几位教师上研修课,没考虑到分组,结果听课者疲于忙碌,连自己的课也顾不得上。
互评时,由于人多也耽误时间。
经过一段时间的摸索,我们将全校教师按类型(骨干型、提高型、一般型),按学科分成6个自学组、4个研修组。
组长成为最基层的“领导”。
这样,各小组动起来了,学校就腾出时间来培训和指导各组组长,分解了任务,减轻了负担,方便了操作,提高了效率。
20XX年,我们依据各组的活动实录,在期末评选中2个先进研修组,促进了校本培训和教研工作。
今年,我们在原有基础上又制定了详细的先进研修组评选细则,使各组的活动更加规范。
被评为先进研修组的,组长和组员在年度考核时都有加分,大家的积极性更高了。
管理
校本培训重在平时的管理。
对于专题自学这一块,我们做法可概括为专题自学“六个有”,小组互评“三个人”
专题自学“六个有”:
每人自学有教材(学校提供)
每期学习有计划(与学校进度一致)
每书自学有笔记(认定学时必备材料)
每章学后有自评(写在自学报告册上)
四章学完有互评(小组活动)
材料上交有清单(学校掌握)
小组互评“三个一”:
每人读一篇自己认为最有水平的自评自结
给大家听(共享)
每组评一篇最优秀的自评自结(水平)
每组选一人为优秀学员(态度)
对于研修课教学,我们的做法可概括为:
一听二查三对比
一听二查三对比:
一听:
听课(深入课堂,参与说评,落实课改)
二查:
查自己的研修报告册写了没有,查别人的听课笔记记了没有(二者合一)
三对比:
将甲、乙、丙三位老师的研修报告册、听课笔记进行对比。
(三者无重复)
保证
为保证自学研修的顺利开展,我们坚持了“三个凡是”:
三个凡是
凡教师集中培训所需的教材费、培训费等费用,学校都想方设法予以解决;凡获奖论文或被评为优秀自评自结的,学校除给精神奖励外,还给予一定的物质奖励;凡一学期下来,未完成规定的自学研修任务的,学校业务组不认定其学时,不上报其材料,年度考核不得评优,其所在教研组也不得评为先进教研组。
拓展
为使教师得到广泛的锻炼,使他们尽快成材。
我们不断创设机会,搭建平台。
从上期开始,我们的校本培训从内容到形式都作了拓展:
一是原先未上研修课的老师,现在每期都上一节研修课,由点到面,人人参与;
二是每组推举一名教师走出校门到外校上一节研修课,以带动周边学校共同发展,加强辐射。
正所谓:
“一花独放不是春,万紫千红春满园”;
三是每个星期给教师上半个小时的电脑课,并运用多媒体听专家讲座,看特级教师讲课,使新课程成为校本培训的核心内容;
四是将三年来的校本培训工作作一阶段性小结,把原始材料编印成册,真实再现我校校本培训历程,让教师们看到自己成长的过程,增强自我发展的信心。
成效
三年来,我们共学习了五本书,它们是:
《教师观念的转变与更新》全国中小学教师继续教育教材
《提高教育教学质量的策略与方法》(教育部师范教育司组织评审)
《心理健康教育与教师心理素质》刘芳总主编
《走进新课程》教育部基础教育司组织编写
朱慕菊编
《新世纪教师素养》安徽省教育厅师范处组织编写
全校教师共写自评自结1800多篇
上研修课160多节
对外开放课17节
请外校老师到我校上课11节
举办讲座5次
教师参加集中培训6次
优秀自评自结36篇
论文获市、县级奖15篇
在省级刊物上发表7篇
20XX年6月刘晓梅老师被评为“省级教坛新星”
20XX年11月杨勇老师被评为镇“十佳青年教师”
20XX年6月张传荣老师被评为县“继续教育先进个人”
20XX年6月城东小学被评为县“继续教育先进集体”
从20XX年—20XX年,我们先后9次迎接省、市、县教育部门和兄弟校的参观访问。
20XX年,全省中小学继续教育工作会暨推广校本培训模式现场会在霍山召开,会上,陈贤忠厅长肯定了我校的校本培训模式。
会后,省师范处、省继教中心领导又亲临我校作现场指导。
20XX年,我校刘震校长先后两次被邀请到省继教中心,参与讨论校培训工作。
我校的校本培训的做法引起省中专师范处和继教中心领导的关注。
“源头有活水,草木必葱茏”
通过校本培训,我校的学习气氛浓了,上班谈心的少了,静心看书认真写作的多了。
我校提出的口号:
“少看电视多看书,少拉家常多反思,少串门子多备课,更新自我创特色”在各校广泛流传。
学校逐渐成为学习型组织,教师们逐步树立了终身学习的观念,教学方法活了,教学质量提高了。
20XX年底,原城关镇进行素质教育质量抽测,我校语数均获第二;20XX年底,现衡山镇进行素质教育质量抽测,我校在全镇30多所学校中语文获第一,数学获第二,家长高兴,社会认可,教师们的自信心增强了,工作积极性提高了,他们在学习中进步,在反思中成长,自学地研究起自己的教育教学行为来。
我高兴地看到我校的教师队伍像小树一样在天天向上,它生长着,生机勃勃,相信有各级领导的阳光雨露,它定会成长得根深叶茂。
20XX年5月
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 农村 校本 培训 指导者 省级 课件