课题申报书基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究.docx
- 文档编号:7302579
- 上传时间:2023-01-22
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.98KB
课题申报书基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究.docx
《课题申报书基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课题申报书基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课题申报书基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究
课题名称:
基于移动平台的高职协同德育系统设计与应用研究
关键词:
移动学习协同德育德育APP
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
青年课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
信息技术
预期研究成果:
立项号:
156242624
课题设计论证
1.本项目研究背景,国内外研究现状述评、选题意义及研究价值。
(1)本项目研究背景
移动学习在当今已成为了一种全新的教育模式影响人们的日常生活和学习。
网络中各类资讯所隐含的各种思潮、观念正潜移默化地在移动网络平台中极速扩散,各种意识形态充斥网络使社会上的主流意识形态发生了巨大的变化,面临着艰巨的挑战。
党中央在近期颁布的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》文件中特别指出,“要以加强高校网络等阵地建设为重点,推进网络新媒体建设”。
因此,高职占据了高等教育的半壁江山,在德育教育方面同样具有重要的地位。
但遗憾的是,高职德育的方面移动学习系统却难寻踪迹。
因此,我们有必要利用信息技术来推动高职德育改革和创新,做好信息化的先进手段与德育工作的接轨融合工作,实现高职德育工作的信息化。
同时,协同教育也是未来教育的一种主要模式。
本项目设想将协同教育理念融入到德育教育中,利用信息化手段开发适合高职德育教育的协同德育移动平台。
(2)本项目国内外研究现状述评、选题意义及研究价值。
协同教育是一种全新的教育方式,提倡对学生有影响的各种社会机构力量对学生施加正面影响,它注重整个环境的育人功能以及学生的自我教育功能。
在国外,没有协同教育或协同德育这一专门的说法,但是强调学校、家庭等对学习者的影响力,同样要求学习者能充分利用各种现代化手段和方式来获得解决问题的方法。
而在国内,在中国知网等平台上能检索到关于协同德育或协同教育的研究文献主要有42篇,且聚焦于家庭、学校和社会的合作探索上。
而基于移动学习概念的德育创新的文献检索,仅有两篇:
王志刚《基于移动终端德育教育游戏的设计》、曹爱英《信息化环境下中学协同德育平台的设计与应用研究》。
从目前总体研究情况来看,将“协同德育、移动学习和德育APP”三者共同作为理论研究和实践探索,在学术界是非常欠缺的,值得深入研究和实践探索。
这在理论维度上可为高职德育的创新和信息化提供新的理论支撑。
同时在实践维度上,可为高职德育的协同创新提供实践平台和经验启示。
2、项目设计
1.本项目研究目标、研究内容(包括重点、难点分析)和拟解决的问题。
本项目以协同创新为改革理念,以思政课实践教学课内容体系为依托,构建以学生全面发展为中心协同德育理论模型,并依此设计与开发高职协同德育APP平台,提供一个信息化、开放化、自主性的移动学习支持平台。
其研究内容主要有如下几方面:
(1)全面深入分析对协同创新理念、移动信息技术与高职德育的关系进行描述性分析,找出三者之间的必要性、必然性与一致性,让信息技术成为协同德育教育新的载体,重新诠释高职协同德育的概念以及重点解析移动信息技术与高职协同德育的契合关系。
(2)移动学习环境下,以协同创新理论为指导,通过对APP构建规范需求分析,结合高职德育教育需求构建一个移动高职协同德育平台。
(3)移动学习环境下高职协同德育理论模型的构建。
构建以学生个体学习为主体的协同德育的理论模型,分析协同教育各种力量在德育教育中的影响因子,并分析如何利用信息化技术支持协同德育工作的开展。
其中,本项目研究的重点是探讨移动学习环境下高职协同德育理论模型的构建。
其难点是设计与开发出集协同教育方式和优秀德育资源于一体便于使用的高职协同德育APP平台。
本项目拟解决以下关键问题:
(1)移动学习环境下高职协同德育理论模型的构建。
(2)高职协同德育APP移动学习平台的功能架构、结构层次、交互与界面等设计框架与细节问题。
2.本项目拟采取研究方法及可行性分析。
(1)本项目属于应用研究,其研究方法如下:
1)文献研究法。
通过文献研究法了解高职德育教育本质需求,挖掘协同发生机制,通过文献研究法,研究国内外协同德育的理论和实践,以及本项目涉及领域的研究现状。
2)调查研究法。
通过调查问卷和访谈的方式,对高职协同德育的现状与德育的目标任务要求、学生移动学习的需求进行分析,了解移动网络下高职学生对德育的需求,并在此基础上为高职协同德育APP的详细设计与开发提供有效的数据支撑和客观的分析。
3)基于设计的研究
基于设计的研究(DBR)是一种同时具有系统性和灵活性的方法论,其实施过程主要归结为四个阶段,即预备阶段、原型阶段、评估阶段及系统反馈和总结阶段。
3.本项目主要特色及创新之处。
本项目主要特色在于试图以协同创新为改革理念来对高职协同德育的概念予以新的诠释;同时,寻求为推动高职协同德育的创新发展提供一个新型的理论模型和移动学习的载体,即高职协同德育APP移动学习平台。
这在理论研究层面和实践探索层面均充分实现了思想政治教育学科和教育技术学科的交叉协同,也是本项目最大的独创性。
其创新之处主要表现如下两点:
(1)理论创新。
本项目将协同创新的改革理念引入高职德育领域,强调“高职德育内部资源和要素如何释放创新活力及其有效汇聚、形成合力”的深度研究,结合移动学习环境来重新解析高职协同德育,同时,尝试构建具有指导性意义的高职协同德育理论模型。
项目研究成果将丰富当前高职德育的理论体系。
(2)实践创新。
本项目所设计与开发的高职协同德育APP移动学习平台,不仅创新性地建构了一个以大数据为基础的个性化德育学习平台及建立动态的数字德育库,实现学习者正式学习与非正式学习的融合,还将开发成为一个由反思结构支撑的德育移动学习空间,学习者在此可进入一个生动、丰富、互动的学习情境,更可创建持久、可迭代的学习记录和体验;整个项目研究成果讲究可操作性和应用性,将极大地推动高职德育的实践创新。
4.本项目预期的研究进展(包括研究时间及阶段性工作要点)及研究成果。
(1)本项目预期的研究进展拟按如下阶段推进:
1)第一阶段:
理论研究阶段(2015年7月-10月)
通过文献阅读及对部分高校德育创新发展的实际考察,就协同创新理念、移动学习技术与高校德育三者的关系深入分析,厘清关系,进而客观诠释高校协同德育概念,并归纳高校协同德育的价值影响。
2)第二阶段:
模型建构阶段(2015年11月-12月)
在相关文献分析和对高校协同德育的现状与德育的目标任务要求、学生移动学习需求的调研基础上,形成高校协同德育的本质规定和系统特性的描述,同时寻求其理论模型的内容要素、结构关系以及发生机制、形成路径等,进而确立其理论模型的架构。
3)第三阶段:
软件开发阶段(2016年1月-8月)
在上述基础上,形成相应的设计思想和确立相应的设计思路,并依托思政课实践教学课的内容体系开发出高校协同德育APP移动学习平台。
4)最后阶段:
应用总结阶段(2016年9月-2017年3月)
高校协同德育APP在经过一定的技术测评后,将选定高校展开试运行,并进行跟踪调查与反馈总结,以进一步修正该APP。
在此阶段,项目组将形成研究报告,并申请鉴定结项。
(2)本项目预期成果为发表2-3篇高质量论文、开发1个高校协同德育的APP软件以及1份研究报告。
课题可行性分析
主要参与者成果:
高职教师教育技术能力现状分析及提升对策
杨建强
论文集
哈尔滨职业技术学院学报
2014-04-06
将红色文化融入高校思想政治教育——基于多维视角的解析
郭华生
论文集
中共山西省委党校学报
2015-01-01
职业学校文化与企业文化无间融合的实践
郭华生
论文集
职业技术教育
2013-03-20
高职数字化资源库建设--微课的制作与运用研究
杨建强
其他
广东工程职业技术学院
2016-07-01
主要参考文献:
信息化环境下中学协同德育平台的设计与应用研究
曹爱英
论文集
西南大学
2011-4
《基于移动终端德育教育游戏的设计》
王志刚
论文集
华中师范大学
2012-5
“网络学习空间人人通”建设框架
祝智庭
论文
中国电化教育
2013.10
移动学习下一代的学习
德斯蒙德
·
基更
论文
开放教育研究
2004.6
移动学习中教学设计模式的研究
连红
论文
应用资讯
2007-10
该项目的开展具备良好的研究条件,具体如下:
(1)项目组单位具备丰富的协同德育经验及成果。
项目组中有我校思政课实践教学教研室专业带头人1名,高级职称,负责对学生进行“三全一多”的协同实践教学,同时,我校思政部为省培育和践行社会主义核心价值观学校示范点。
此外,我校思政部所开发的“思想政治理论课在线”网站获省教育厅专题类十佳网站,开通的“博览思雅”微信平台也获得学生和同行的高度认可和评价。
这些工作及成果都可为该项目提供经验启示。
(2)组织保障有力。
本研究团队有较强的研究与开发能力,具有教育技术学和计算机专业优秀教师多人,具有高级职称2人,中级职称2人,为平台研发提供技术保障。
并与中国移动南方基地达成研究合作意向,将获得强大的软件开发技术支持。
(3)经费保障充足。
按学校规定,学校大力扶植教科研项目开展,为保障项目实施,提供相应的场地设备供项目开展。
另外项目组将申请配套资金保障项目运行。
项目预算:
序号
经费开支科目
金额(元)
序号
经费开支科目
金额(元)
1
资料费
1000
5
专家咨询费
4000
2
数据采集费
2000
6
成果印刷费
5000
3
调研差旅费
5000
7
管理费
3000
4
场地设备费用
4000
8
其他(软件开发费)
26000
合计
50000
年度预算
第一年
第二年
20000
30000
经费保障
说明
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申报 基于 移动 平台 高职 协同 德育 系统 设计 应用 研究