17年秋人教版二年级语文上册上册全册导学案.docx
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17年秋人教版二年级语文上册上册全册导学案
1 小蝌蚪找妈妈
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
设计说明
学起于思,思源于疑。
《语文课程标准》指出:
在教学中要培养学生的创造力。
因此,让学生提出自己想了解的问题,在解决问题时先让学生自己找答案,再在小组里交流,最后小组代表发言,这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性,培养学生思维的独立性,而且能使学生智力互补,实现共同提高,还能让学生在学习中学会合作,并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标
1.认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。
3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。
增加对科学童话的兴趣。
课前准备
1.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;了解小蝌蚪的演变过程;搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生)
2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰;查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
一、识字激趣,导入新课(用时:
5分钟)
1.导入:
池塘里有一群小蝌蚪,他们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁,她在哪儿。
我们跟他们一起去找找,好吗?
(板书课题)
2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题,读准字音。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
二、初读课文,识记生字(用时:
20分钟)
1.教师范读,要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字,读准字音,多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考,检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。
自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练习把课文读正确、读通顺,在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
3.师生互动、生生互动,交流自学情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语,师生相机正音:
“捕”读bǔ,不读pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yín、dǐn。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文,把课文读正确、读通顺。
三、图文结合,感悟快乐(用时:
9分钟)
1.指导学生看图说话。
(1)这幅图中画的是哪儿?
有谁?
他们在干什么?
(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段,自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文,找出相关语句,读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。
(2)指导朗读:
强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。
1.学生看图,按要求说图意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:
大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。
3.学生用多种方式读第1自然段。
四、巩固生字,指导认读(用时:
6分钟)
1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字,再次认读,并练习组词。
2.引导学生反复读词语。
3.把生字放回原文,在语境中识字。
1.认读生字并组词。
2.同桌互读、开火车读词语。
3.再读课文第1自然段,在语境中巩固生字。
教学环节
教师指导
学生活动
一、复习回顾,深入学习(用时:
3分钟)
1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题,开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
二、图文结合,自读自悟(用时:
22分钟)
1.指导学生小组合作学习课文第2~6自然段。
出示自学提示:
(1)学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的?
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙妈妈时,小蝌蚪变成了什么样?
2.引导学生再读全文,说一说:
小蝌蚪的身体发生了几次变化?
每一次是怎样变化的?
3.小蝌蚪找到妈妈了吗?
他们的妈妈什么样?
4.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
5.指导学生分角色朗读课文。
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
1.学生自由阅读课文,合作探讨后回答自学提示中的问题。
(1)小组合作学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
”
(4)找到妈妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。
2.学生回答:
小蝌蚪的身体发生了四次变化,先长出了两条后腿,再长出了两条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不见了。
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.一组同学戴头饰表演,其他同学观看,并评价。
三、小组合作,拓宽思路(用时:
5分钟)
1.指导学生学习汇报课外搜集的资料:
其他小动物的成长过程。
2.教师激励学生积极探索学习。
(师结束语:
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
)
学生根据搜集情况进行汇报。
预设:
1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
四、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字,给生字组词,扩词。
2.
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。
2 我是什么
课题
我是什么
课型
设计说明
本融入了“三疑三探”的模式,在教学过程中教师尽量放手让学生自主学习、合作探究,总结、体验、感悟。
课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。
教学生认字力求方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生自主探究,用不同语速、语气朗读,在读中理解课文内容。
教学目标
1.认识13个生字;会写9个生字;掌握多音字“没”。
(重点)
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
(重点)
3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
(难点)
课前准备
1.生字词卡片,搜集水的相关资料。
(学生)
2.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
一、谜语激趣,简洁导入(用时:
3分钟)
1.教师说出谜语:
“千条线,万条线,落到水中看不见。
”
2.引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。
1.听谜语,思考谜底。
2.猜出谜底,齐读课文题目,进入新课。
二、自由朗读,学习字词(用时:
20分钟)
1.初读课文,学习生字词。
(1)提出自读要求:
自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的注音。
(2)提出再读要求:
再读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片,组织学生认读。
2.再读课文,整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。
1.在教师的引导下,自主学习生字词。
(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。
(2)圈出生字,同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。
(3)班内认读生字卡。
2.再读课文,整体感知。
(1)学生分自然段朗读课文,做到读准确、读通顺。
听读的同学积极地参与评价,并思考课文各段的主要内容。
(2)互动交流,感知课文内容,交流:
各个自然段写了什么内容?
三、范写引导,自主写字(用时:
10分钟)
1.课件出示会写字中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.教师范写,边写边强调重点。
3.教师巡视,指导写字,发现问题,及时解决问题。
1.汇报观察结果,重点观察左右结构的字在田字格中的位置。
2.认真看老师范写,并用小手跟着书空。
3.学生描红,临写,自由练写,然后在小组内展评。
四、快乐游戏,巩固识字(用时:
7分钟)
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展竞赛游戏,巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教学环节
教师指导
学生活动
一、入情入境,复习旧知(用时:
5分钟)
1.齐读课文题目,直接引入。
2.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
强调平舌音、轻声。
3.指名分段接读课文。
1.学生齐读课文题目,明确学习任务。
2.开火车认读生字词。
3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。
二、合作探究,读中感悟(用时:
27分钟)
1.启发思考。
(1)课件出示探究问题。
①水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
②你除了知道水会变化,还知道有关水的什么知识吗?
(2)组织班内汇报,组内讨论结果。
2.引导合作探究。
教师深入各小组,参加各小组的自主学习,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
3.展示自学成果。
引导学生分小组汇报自学情况。
教师随机用课件结合学生的汇报,帮助学生巩固认识,加深理解。
4.指导有感情地朗读。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研讨,群策群力。
(3)交流学习方法。
①小组读书,边读边找。
②用表格的形式表现水的变化。
③用图示表现水的变化过程。
④用画画的形式体现水的变化。
⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。
2.合作探究。
学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
3.展示自学成果:
各小组派代表汇报自学情况,其他学生补充、总结。
4.积极参加朗读挑战赛。
三、深化情感,拓展延伸(用时:
8分钟)
引导学生课外画一画水的变化的连环画。
用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。
3 植物妈妈有办法
课题
植物妈妈有办法
课型
设计说明
这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。
课文从题目到内容都运用了拟人的修辞方法,语言生动活泼,富有韵律感。
本课教学中应该让学生多读,在读中识字,在读中感悟,并且引导学生学习作者的表达方式,进行语言积累。
同时,激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
在教学中培养学生留心身边事物、仔细观察的习惯。
教学目标
1.认识12个生字;会写10个生字;掌握多音字“为、得”。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(重点)
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
(难点)
课前准备
1.搜集植物传播种子的资料。
(学生)
2.自学生字词;熟读课文,找出自己喜欢的语句。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
一、揭示课题,尝试质疑(用时:
5分钟)
1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。
2.揭示课文题目并板书课文题目。
3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。
1.指导学生观察图画并说出植物的名字。
2.学生齐读课文题目。
3.学生提出自己想要了解的问题。
二、初读课文,学会字词(用时:
20分钟)
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。
2.组织学生小组合作学习,小组内检查课文朗读情况,并交流生字词的学习方法。
3.检测生字学习情况。
(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音。
(2)组织学生交流识字的好方法,进行归类指导。
4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。
其中强调女字旁和“女”字的区别。
1.学生带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读流利。
2.小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组分工合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报生字学习情况。
4.仔细观察会写字中的生字,找出这些字的特点。
(1)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。
(2)观察教师范写,书空生字。
发现女字旁和“女”字的区别。
按正确笔顺进行描红。
三、朗读感悟,初步感知(用时:
10分钟)
1.指导学生小组合作,理清脉络。
2.指导学生齐读课文。
3.指名读第1小节,了解主要内容。
(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。
(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。
(3)指导学生读好疑问句。
1.小组合作探究:
课文一共几个小节?
找一找,课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法?
2.齐读课文。
3.学生读第1小节。
(1)思考:
这个小节一共有几句话?
分别讲了什么?
(2)联系上下文,说说“四海为家”“旅行”指的是什么。
(3)在教师指导下读好疑问句。
四、总结回顾,拓展延伸(用时:
5分钟)
1.总结本课学习内容。
2.巩固生字。
1.交流自己在本节课学到的知识。
2.继续描红写字,抄写词语,进一步巩固生字新词。
教学环节
教师指导
学生活动
一、复习检查,明确目标(用时:
3分钟)
1.指名认读课文中的词语,复习生字词掌握情况。
2.指导学生齐读第1小节。
3.指名朗读本课学习目标。
(1)小组合作,细读课文。
(2)图文对照,了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。
1.认读生字新词,做到声音响亮,认读准确。
2.齐读第1小节。
3.学生认真倾听学习目标。
二、自主探究,深化感悟(用时:
20分钟)
1.指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,圈画出重点词语,了解植物妈妈是怎样传播种子的。
2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。
3.指导集体交流感悟。
(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。
相机指导理解“纷纷出发”。
(2)出示“铠甲”的图片。
实物演示苍耳挂住动物皮毛,理解“带刺的铠甲”。
(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。
理解豌豆妈妈的好办法。
4.归纳出三种植物传播种子的方法。
1.自由读第2~4小节,边读边思考:
课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的?
圈画出重点词语。
2.小组讨论交流:
自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法?
为什么?
3.班内交流:
(1)“蒲公英妈妈”通过风把种子吹到四面八方。
①观察图片,说出这里的“降落伞”指的是什么。
②想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。
③看动漫,理解“纷纷出发”。
(2)看图片并抓住重点词语,组内交流理解第4小节的内容。
(3)用手势进行表演,边表演边朗读第4小节。
4.一起归纳三种植物传播种子的方法。
三、拓展延伸,激发兴趣(用时:
10分钟)
1.引导学生交流:
大自然中的植物,除了课文中介绍的这三种传播种子的方法,还有哪些传播方式?
课件出示资料。
2.通过比较词语,引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。
3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。
4.引导学生默读第5小节,说说怎样的小朋友才能了解这些知识。
5.指导学生有感情地朗读第5小节。
1.交流课前搜集的资料:
大自然中植物传播种子的方式。
2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”,说说表达效果是否一样。
体会叠词的妙处。
3.说几个“AABB”式的词语。
4.默读第5小节,思考:
什么样的小朋友才能了解这些知识?
(走进自然,仔细观察。
)
5.有感情地朗读第5小节。
四、总结全文,背诵积累(用时:
7分钟)
1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
4.拓展运用:
完成小练笔。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
1 场景歌
课题
场景歌
课型
设计说明
本课是数量词的归类识字。
全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。
本导学案采用“教、扶、放”的方法。
首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
教学目标
1.认识12个生字;会写10个字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
1.自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。
(学生)
2.设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
一、启发谈话,情景导入(用时:
4分钟)
1.引导学生观察,启发表达:
在我们的教室里,你都看到了什么?
用上数量词说一说。
2.课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画,情景导入。
1.学生举手表达,如:
一块黑板、一位老师、四盏电灯等。
2.学生跟唱歌曲《小火车开得快》。
二、创设情境,读文学字(用时:
15分钟)
1.师生郊游。
(出示郊游图片)
2.引导学生读文。
3.组织学生自学生字:
自由读课文第4小节,然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字,是怎么记住的。
4.引导学生读出情感。
5.总结学习方法。
1.学生观察图片,交流看到的内容:
在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗,高高兴兴地去郊游。
2.先自己读课文,然后在小组内检查读文情况。
3.自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的呢?
你是用什么办法记住它们的?
4.先齐读,再男女生分句读。
三、游览第一站,运用方法自学(用时:
11分钟)
1.游览第一站,(出示海边图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第1小节。
(方法提示:
借助拼音读通课文。
我们去了什么地方?
都看到了什么?
有什么好办法熟记外形复杂的字?
)
3.组织学生集体交流。
4.激情读文:
祖国的风景多美呀!
看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?
1.学生观察图片,交流看到的内容:
这是什么地方?
你看到了什么?
(海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
)
2.先自己读课文,然后在小组内检查读韵文的情况。
3.自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的?
可以用什么办法记住它们?
4.先齐读,再男女生分句读。
四、观察发现,自主写字(用时:
10分钟)
1.出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字,看它们有什么特点。
2.师范写,引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
3.组织学生一分钟记字。
4.组织学生写字,提醒写字姿势。
5.组织学生展示评价。
1.发现一个是全包围结构的字,一个是左右结构的字。
2.学生边看边跟着书空。
观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
3.在一分钟内认真观察这两个字的字形,想办法记住。
4.学生写字,并交换批改。
对的互相夸奖,错的帮助改正过来。
教学环节
教师指导
学生活动
一、复习回顾,导入新课(用时:
6分钟)
1.出示生词卡片,复习认读词语:
沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
2.男女生合作读文。
3.引导学生展示朗读,评价。
4.导入新课。
1.学生进行开火车游戏认读词语。
2.选择第1、4小节,展示朗读,并对别人的展示进行评价。
二、游览第二、三站,运用方法自学(用时:
10分钟)
1.游览第二、三站,(出示乡村、公园图片)启发表达。
2.组织学生自学课文第2、3小节。
3.组织学生集体交流。
4.有感情地朗读第2、3小节。
1.观察图片,交流看到的内容:
(1)太阳暖暖地照着鱼塘,小鱼们快活地游来游去。
鱼塘的旁边是一块稻田,两侧是绿绿的垂柳,远处是开满鲜花的花园。
(2)一竿翠竹修长挺拔,一孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地流淌,一群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文,再记忆生字,最后练习读课文。
3.先自由读,然后展示读。
三、感悟旅途快乐(用时:
10分钟)
1.回忆总结:
我们欣赏了哪些景物?
有什么感受?
2.第4小节的图文同时出现,指导读文,感悟快乐。
3.指导学生朗读。
1.总结:
我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色,我们感到十分快乐。
2.先看图总结图意,接着交流从哪儿可以感受到快乐。
3.对读、齐读。
四、写字指导(用时:
10分钟)
1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字,引导认读,练习组词。
2.指导学生认真观察并进行交流。
3.教师指导书写,重点指导“桥”“旗”两个字。
1.在教师的组织下认读汉字,并给生字组词。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内书写。
五、巩固提高(用时:
4分钟)
1.引导学生仿写韵文。
2.组织学生集体展示。
3.出示“学生活动卡”集中训练,拓展提升。
1.先独立根据所学内容仿写韵文,然后在小组内练习评比。
2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。
3.完成“学生活动卡”。
2 树之歌
课题
树之歌
课型
设计说明
《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
教学目标
1.认识15个生字;会写10个生字。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
(重点)
3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
(难点)
课前准备
1.预习课文,完成预学案。
(学生)
2.制作多媒体课件以及生字卡片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
一、名句导入,引出课题(用时:
3分钟)
1.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2.教师组织学生诵读句子,背诵句子。
3.教师引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
1.学生朗
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- 关 键 词:
- 17 年秋人教版二 年级 语文 上册 全册导学案
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