初中美术教案9年级下08课 我们的展示.docx
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初中美术教案9年级下08课我们的展示
初中美术教案9年级下:
08课我们的展示
初中美术教案9年级下:
08我们的展示
[分析]教材分析
一、教材分析《我们的展示》
本《我们的展示》是按照国家《义务教育美术程标准》综合·探索学习领域设置的教学内容。
展示设计是一门综合性艺术,因此,这一单元《我们的展示》的学习所涉及的知识面比较广,它包括展示空问、展具、展品、陈列、照明、色彩等诸多方面的设计知识与经验。
本单元教学,对于培养学生正确的审美观,丰富学生的审美情趣,加强合作学习、综合学习,培养学生的组织、活动能力、设计制作能力,有着积极的作用。
初中美术教案9年级下:
08我们的展示
教材用图片向学生列举展示的类别、形式,并通过东方通信展示设计实例,让学生了解到展示设计所涉及的一些内容。
教材设置的活动和要求,目的是引导学生充分运用前面已掌握的美术知识、技能,通过组织、策划、展前准备和布展等工作,使学生设计、制作和组织能力得到提高。
评价建议主要是从学生的角度出发,提供展示主题、整体效果和同学之间的团结协作等项目指标.,作为教师和学生在教学过程中,评价检测知识、能力水平的参考。
资料库中提供了不同展示主题的相关图片,并通过对展示设计的概念、展示设计的功能的解释,扩展学生的艺术视野,让学生全面了解展示设计。
学习大空间引导学生分析不同的设计特点,从形体运用、意义诠释、色彩对比以及展厅布局等方面出发,引发学生的思考,进一步丰富、拓展思维空间,激发学生探索未知领域的欲望。
二、教学目标
◆能够通过学习较完整地了解展示设计艺术。
◆能够利用简易材料设计、制作适合于作品展示的各种展具。
◆能够运用过去掌握的美术知识、技能,在班级展示策划、制作与布展的活动中体现知识的综合能力。
三、教学思路
1.教学内容的确定
教学内容的确定为了解展示设计,制作小展具,策划、布置美术教学成果展览。
拟用两个时完成教学活动。
2.教学准备
利用余时间参观展览馆、博物馆、图书馆、书店以及上互联网等途径,用草图和电子形式记录、收集展示设计的资料。
教师准备好用于教学的展示设计字和图片、录像资料,并做好教学演示。
准备制作展具的简易材料、工具,选择展览场地。
3.教学策略
第一时的教学以反映学生精神面貌的队列展示图片导入教学,帮助学生理解展示的意义不仅仅是为了好看和热闹,而是通过特定的形式展现教育成果,宣扬蓬勃向上的精神和激发全体师生的热情和斗志。
从大处着眼,联系国庆游行和阅兵活动,就是向世界展示一个国家的政治、经济、化和军事的力量和综合国力。
由此,进入具体教学内容,使学生理解本教学活动的意义,在于展示学习成果、交流学习经验、促进学习发展。
从欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会图片或录像入手,让学生感受展示活动所营造的浓烈氛围以及特有的信息传递方式。
感受到在世界经济飞速发展、国际交流日益频繁的今天,展示设计所显示出的重要意义。
同时,教师可将较典型的画面定格,通过一系列的提示,引导学生归纳出展示设计所涉及的内容、形式和设计手段。
根据教材提供的图片具体设置以下问题以供参考:
(1)图片中的(东方通信展)展示主题是什么?
教材从哪些方面进行了提示?
(2)设计者怎样有效利用展厅的空间,营造出什么样的视觉效果?
(3)展出的产品是什么?
它们的体积很大吗?
设计者用什么方法展示它们?
导入第二个内容,为一小展品设计制作小展具。
为自己的参展作品制作展具,如画框、标牌、展架等,利用厚卡纸、纸板、铁丝、泡沫等材料进行制作。
制作之前,通过提问和讲解,提示学生考虑展品的形状、尺寸以及摆放方式,设想展架和展品的整体造型,设计规划制作方法和步骤。
学生在作业展示中互相评价,进一步思考展台的造型和制作方法,并提交设计草图和方案。
第二时,组织学生策划一次班级展示活动。
为了调动学生的参与热情,激发学生创造思维,组织工作全部由学生自主进行。
教师提出建设性意见,学生分组进行讨论,依据事先分配的展区条进行策划,确定展示活动的主题、内容,制定出展示活动方案。
然后,班组问可进行展示方案投标性质的竞赛活动。
通过集体讨论、分析,总结出各方案的优点和缺陷,取长补短,确定出最佳展示方案。
展示方案一旦确定,各小组即刻有条理地分工实施。
调动学生已有的美术学习经验,根据成员特长为参展作品制作展具、装裱、画框、会旗、指示牌,筹划讲解、宣传布置工作等等。
教师则要对畏示风格的协调做出指导。
在展示活动中,力求充分展现学生的组织能力、活动能力、表达能力和表演能力。
可参考评价建议,采取自评和互评相结合的方法,对本次活动进行评价。
评价内容还应该包括对学生学习、工作的态度、习惯,思想品质等非智力因素。
应鼓励班级之间的观摩、学习、交流,也可将各班的展示情况进行总结、评比。
本教学是学生初中美术学习的一个阶段性总结。
教师在教学中,应引导学生充分运用前面已掌握的美术知识、技能,结合其他学科相关知识,并注意争取与班主任、年级组长及其他有关学科的老师的支持、帮助,使展示活动成功开展。
展示活动的过程应该以学生为主体,在教学中,应注意调动学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,充分发挥学生各自的特长,让他们自己策划、设计、协同布展。
四、教学选择
为提高学生自主学习的能力,可以考虑直接进入展示活动。
分组选送展示作品,借助教材的导向和资料参考,自主策划展示主题内容和形式,设计、制作各种展具,在实践中对展示艺术进行了解。
教师根据学生、学校的实际情况,制定评价标准,从学习态度、知识的理解运用、协作能力、动手能力和组织能力等方面对学生提出要求,并以此引导学习活动的进行。
各组写出活动总结,记录整个学习过程,并将活动中获得的知识、体会和更新颖的创意,通过评比,进一步激发学生的学习热情。
五、教学建议
教材提供了较详尽的图片资料,对教学具有启示作用。
队列展示体现了学生的精神面貌,用于教学导入,提示了展示活动所包含的广泛内容。
以下转入展览设计的专项活动,列举了有关展示空间、展具、展品、陈列以及学生活动和制作样品等图片,为学习活动提供参考。
教学中可以根据展品的类型,有针对性地利用这些图片,依据主题选择恰当的展出形式。
能够营造真实的布展工作氛围,就为教学创设了最理想的情境。
建议把教学活动定位于全校范围的展示活动,将展览场地划分为若干展区,分班级进行布展。
各班级采取具体的分工,使每个学生明确自己的任务和责任,在集体荣誉的感召下,促使他们全身心地投入工作。
同时,建立有效的评价机制,使学生能够看到自己的成绩,使他们在学习实践中获得自信。
通过互联网查找有关展示设计的图片资料,以规定数量的作业形式,用电子邮发送给老师。
这种做法使收集资料的工作落到实处,同时也扩大了教师的信息。
利用余时间去展览会、商店等场所,收集自己感兴趣的资料,如图片的张贴悬挂方式、墙面的布置、展品的摆放方式、场地的布局利用以及小展具的设计等等,用草图的形式记录下,用于学习活动。
资料的利用不能照搬,要注重启发性。
展具制作的关键在于展品的大小尺寸和形状、摆放的方式和位置,展品和展具之间不可喧宾夺主。
要让学生明白,展示设计的主旨必须是突出展品。
展示设计综合了过去所学的许多知识,诸如版面布局、色彩搭配、肌理运用、制作方法等等。
活动过程中有必要提示学生回顾过去所学程,举一反三,运用和变通多种方法解决问题。
通过不同手段的处理和制作,有效地利用各种废弃材料,是检验学生创造能力的一个重要方面。
如包装纸板、旧报纸、泡沫塑料、剩余的装修材料等,通过解体、拼装、粘接等方法,可以制作画框、展台、支架等展具,既能够显示趣味、个性,又能够区别于专业性质的展示,突出学生活动的特点。
前收集制作材料,要给予充分的时间。
可以在班级准备一个大纸箱,集中学生陆续收集的各种材料。
教学组织形式应体现培养互助、协调的能力。
许多问题可以在同学互教互学中解决,可以让学生介绍自己解决问题的办法启发其他同学,真正体现开放型教学的优势。
[教案]罗斯汀老师的教案
目第8我们的展示年级9年级下册
执教罗斯汀
教学程序
教学活动
媒体运用
前准备
在程开之前,教师可发动学生利用余时间通过参观展览馆、博物馆、图书馆、书店、上互联网等途径,查找有关展示设计的资料。
教师本人也应该准备好充足的有关展示设计的字和图片、录像资料。
(第一时)
题导人
欣赏
在充满活力的学校生活中,我们的班集体在各方面都取得了优异的成绩,怎样使学校的老师、同学能全面了解我们班、了解我们的同学呢?
我们可以怎样的形式与其他的班级进行交流呢?
(引导学生回答,自然进入题)
欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会录像片,让学生感受各种展示活动所营造的浓烈氛围,感受展示活动特有的信息直观形式。
展示活动和展示设计,以其特有的信息直观形式与观众进行沟通,成为人们生活中各个领域的信息媒介与桥梁。
在世界经济飞速发展、国际交流口益频繁的今天,展示设计越越显示出其无穷的魅力。
多媒体播放各种展示录
像、图片,提供给学生更多的信息资。
字幕出示题
活动一:
交流对展示活动的了解
同学们,你们参加过展示活动吗?
1.请谈一谈你所参观过的一些展示活动,是什么内容?
什么形式?
2.在你参观过的展示活动中给你印象最深刻的是什么?
谈谈你的感受。
播放D(轻音乐)
总结归纳:
展示的概念
展示的类别
展示设计的功能
结合影片、图片欣赏,同忆自己参加过的展示活动,引导学生归纳,教师作适当补充:
展示没计是根据展示的主题,对展示卒间、展具、展品、陈列、照明、色彩进行总体设计的综合性设计艺术。
博物馆、科技馆、纪念馆等展示场馆;
展览会、博览会、展销会等展示活动;
商品展示、节庆礼仪环境展示。
普及科技化知识,传递交流信息,宣传报导新产品、新技术、新工艺,促进人类社会的化经济发展。
精美的图片展示给学生直观的感受,拓宽眼界,提高学生对展示没汁的学习兴趣
设计范畴赏析
展示设计必须根据展示的主题,对展出形式、展示效果、色彩、风格和相关的会徽、会旗、吉祥物、工作人员制服、招贴广告等进行统一的设计,使之成为有机的整体。
通过范例欣赏,丰富学生的视觉感受,强化学生对展示设计范畴的认识。
1.日本横滨博览会范例欣赏
2.东方通讯展示没计范例欣赏
3.某校学生展示活动范例
教学程序
教学活动
媒体运用
学生活动
根据班级情况策划一次班级展示活动,讨论、确定展示活动的主题、内容。
将学生分成几个讨论小组,分别进行讨论、策划,确定展示活动的主题、内容,制定出展示活动方案,然后,班组间可进行展示方案投标性质的竞赛活动。
播放背景音乐
活动评价
引导学生通过讨论、分析的方式,总结出各方案的优点和缺陷,取长补短,确定出最佳展示方案。
展示学生设汁方案
(第二时)
复习提问导入,展开联想
一、简要复习上节知识点
设问:
有了好的展示方案,怎样将方案付诸实现呢?
还有哪些工作要做呢?
字幕显示知识要点
欣赏、感受
二、陈列形式、展具、展示立牌图片、实物赏析实物可让学生传递观看、抚摸。
谈一谈:
你准备为自己的展品做什么样的展具呢?
选择什么材料做呢?
通过不同画面的转换,让学生对展示的陈列形式、展具有直观感受,激发学生的创作灵感
体验
三、学生活动(同学互相协作、教师指导)
1.选择合适的材料、手段,为自己的参展作品做一个展具(装裱、展架、画框等)。
2.调动学生已有的美术学习经验,结合其他程相关知识,根据策划按兴趣、特长分组、分工进行班级展示活动的准备工作,如讲解词的撰写,招贴画设计,演员排练,标志设计,会徽、会旗、吉祥物、指示牌及工作人员服装的设计与制作。
提示学生注意展示色彩、风格的协调,注意整体效果的统一。
播放背景音乐
(第三时)
根据既定的展示活动方案,选择教室或学校操场,进行宣传及装饰布置工作,并将学生按特长分组、分工开展班级展示活动(安排学生迎宾、表演、演讲、讲解)。
活动评价
活动的评价,可参考教材评价建议,采取自评和互评相结合的方法。
应鼓励班与班之间的观摩、学习、交流,并将各班的展示情况进行总结、评比。
[资料]图片资料
[作者:
牛牛]
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