IPMA北京大学人力资源管理自考《人员素质测评理论与方法》考试大纲.docx

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IPMA北京大学人力资源管理自考《人员素质测评理论与方法》考试大纲

IPMA北京大学人力资源管理自考《人员素质测评理论与方法》考试大纲

课程名称：

人员素养测评理论与方法课程代码：

2018年5月版

一、课程性质与特点

人员素养测评是一门新兴的应用性交叉学科，是在治理学、测量学、统计学和心理学等学科的思想和原理上建立起来的一种科学方法，具有相对独立性。

在整个人力资源治理学科体系中具有基础性的地位。

本门课程的要紧任务是使学生把握人员素养测评的差不多理论与方法，了解各要紧人员素养测评方法的操作技术和操作规程，学会灵活运用各种人员素养测评工具、客观分析测评结果。

二、课程目标与差不多要求

本课程的目的在于使学生全面、系统地了解人才测评理论并把握人才测评的一样原理和方法，为人力资源的开发做好技能预备。

通过本课程的学习，要求学生把握人才测评的差不多理论和方法；明确人才测评的技术操作体系和人才测评理念；熟悉人才测评的进展历史和应用现状；把握人才测评的内容、各种测评方案的实施、运用情形以及可能遇到的咨询题；学会运用测评技术选拔人才。

课程差不多要求：

考生了解和把握人员素养测评的有关概念，把握人员素养测评的差不多知识、差不多原理和方法，熟悉当前人员素养测评的差不多情形，把握人员素养测评的整个工作过程和工作内容，能够进行人员素养测评的制定、人员素养测评的实施、人员素养测评结果的分析与评判等工作。

三、与本专业其他课程的关系

《人员素养测评理论与方法》在人力资源治理专业课程体系中居于核心地位，属专业主干课程。

它与治理专业的许多课程有着紧密的关系。

《治理学原理》、《组织行为学》、《人力资源治理》《人力资源治理与开发》和《商务沟通》是本课程的基础，《人员测评技术》与本课程紧密衔接。

第二部分考核内容与考核目标

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，了解和把握与人员素养测评相关的差不多概念。

学习要求：

把握素养的概念、素养的特性与素养的构成，熟悉人员素养测评概念及其各种类型的特点与操作流程，明白得人员素养测评的功能与作用。

二、考核知识点与考核目标

（一）素养的含义

识记：

素养的概念、素养的特性、素养的构成、素养测评的含义

明白得：

人员素养测评与人才素养测评的区不

人员测评与人员选拔

（二）人员素养测评的要紧类型

识记：

选拔性素养测评的特点、配置性测评的特点、开发性素养测评的特点、诊断性素养测评的特点、考核性测评的特点

明白得：

不同类型人员素养测评运用原则

应用：

不同的人员素养测评的操作流程

（三）人员素养测评的要紧功用

明白得：

素养测评的评定作用、诊断作用、推测作用

（四）人员素养测评的作用与运用原则

识记：

人员素养测评的差不多作用

明白得：

人员素养测评的运用原则

第二章胜任力理论及其对人员素养测评的作用

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，正确明白得有关胜任力的差不多概念与差不多理论。

学习要求：

了解胜任力理论的起源与进展，明白得胜任力的概念与胜任力模型，把握胜任力理论在人员素养评判中的作用与构建胜任力模型的数据收集方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）胜任力理论的起源与进展

明白得：

胜任力理论在不同时期的要紧代表人物及其要紧奉献

（二）胜任力理论比较

识记：

胜任力的定义与差不多属性，胜任力的洋葱模型、冰山模型、梯形模型、金字塔模型，构建胜任力模型的要紧数据收集方法

明白得：

胜任力的特质观与行为观的共同点，胜任力的要紧分类

（三）胜任力理论作用与价值

识记：

基于胜任力模型的面试过程

明白得：

进行胜任素养测评时应包括的要紧内容

第三章人员素养测评的标准设计

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，了解和把握人员素养测评标准的设计与应用。

学习要求：

明白得人员素养测评标准的概念与结构，把握人员素养测评的标准化方法与计量方法，把握人员素养测评指标体系的设计步骤。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员素养测评标准体系概述

识记：

人员素养测评标准体系的横向结构与纵向结构、人员素养测评标准体系的要素与类型

明白得：

人员素养测评标准体系的作用

（二）人员素养测评的标准化方法

识记：

权重的概念与形式，加权的类型，权重的确定方法

明白得：

构成人员素养测评的项目或因素

应用：

人才素养模型实例分析

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，把握人员素养测评组织与实施的方法。

学习要求：

把握人员素养测评实施要素构成、差不多程序与步骤，熟悉实施素养测评的差不多原则与要领，明白得测评工具与方法的设计，了解测评方法选择时应注意的咨询题。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员素养测评组织实施程序简述

明白得：

人员素养测评组织实施的一样流程

（二）人员素养测评实施活动的要紧环节

明白得：

人员素养测评操作中的关键环节

应用：

实施测评的差不多原则与实施要领

第五章心理测验方法

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，把握如何对人员进行心理测评。

学习要求：

了解心理测验的概念、心理测验的种类与形式及常用的心理测验方法，把握品德测评和能力测评的相关概念，把握能力倾向测验的类型及行政职业能力倾向测验。

二、考核知识点与考核目标

（一）心理测验概述

识记：

心理测验的概念及其特点、心理测验的种类与形式

明白得：

心理测验的要紧进展时期

（二）品德测评

识记：

FRC品德测评的操作流程，投射技术法的要紧特点、哈梅诚实测验的操作程序、威金特知觉测验的构与操作

明白得：

OSL品德测评的注意事项，三种比较有代表性的咨询卷法

（三）能力测评

识记：

各种专门能力测评类型所评测的特定能力，学习能力测评的三个层次，职业能力倾向测评的作用与功能

明白得：

能力测评的类型以及在人员素养测评中的应用

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，了解和把握面试过程的设计与实施。

学习要求：

把握面试的概念、特点及进展趋势，了解面试的原则及作用，把握面试试题的要求及编制，把握面试的程序与步骤，熟悉面试的方法与技巧。

二、考核知识点与考核目标

（一）面试概述

识记：

面试的概念与特点

明白得：

面试的理论基础，面试的作用

（二）面试的方法与技巧

明白得：

提高面试质量的要紧方法

应用：

座位的布置方式，面试中咨询、听、观、评的技巧

（三）面试的关键咨询题

明白得：

面试中关键咨询题的设计选择，面试中应注意的咨询题

第七章评判中心技术

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，把握评判中心的设计与应用。

学习要求：

熟悉评判中心的概念、特点、评判维度和优缺点，把握常用的评判中心技术相关内容，了解一些专门用评判中心的技术，把握情境设计中的要点，明白得评判中心技术实施失败的缘故，以及有效实施评判中心的关键环节。

二、考核知识点与考核目标

（一）评判中心概述

识记：

评判中心的概念与特点

明白得：

评判中心的起源

（二）评判中心的要紧类型

识记：

（1）公文处理的应用方法与适用对象

（2）小组讨论的应用方法、适用对象、评判标准

（3）角色扮演的应用方法

（4）治理游戏的应用方法与适用对象

（5）事实判定的优缺点与适用范畴

（6）面案例分析的优缺点

（7）进展中心的要紧特点

（8）自我洞悉评判方法包括的要紧活动

明白得：

评判中心的进展趋势

（三）设计方法与应用

识记：

情形设计应注意的咨询题

应用：

评判中心在应用时的操作程序

第八章人员素养测评结果的报告与运用

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，把握绩效考核的工作方法。

学习要求：

了解素养测评报告的定义及构成要素，了解素养测评报告类型及表述方法，了解素养测评报告的一些应用实例，把握素养测评报告分析方法。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员素养测评结果报告的类型

识记：

报告的形式，报告分数的四种差不多形式，等级报告与分数报告的区不，评语报告应注意的咨询题，分项报告与综合报告的优缺点，频数分布表的编制步骤，总体水平分析的典型值

应用：

报告导出分数的运算，数据综合的运算（累加法、平均综合法、加权综合法、连乘综合法、指数连乘法），整体差异的运算（两极差、平均差、标准差、差异系数）

（二）人员素养测评结果的运用

识记：

人员素养测评结果运用中应注意的咨询题

（三）人员素养测评结果的跟踪分析

明白得：

人员素养测评结果跟踪分析的关键环节

第九章人员素养测评应用案例及其分析

一、学习目标与要求

学习目标：

通过本章的学习，了解和把握人员素养测评的具体应用过程。

学习要求：

正确明白得和把握人员素养测评在不同领域中的具体运用，从而为今后的工作开阔思路、汲取对以后工作的启发。

二、考核知识点与考核目标

（一）人员素养测评在党政领导干部选拔中的应用

识记：

结构化面试与非结构化面试的区不

明白得：

领导干部与公务员的测评过程

（二）素养测评在企业人员聘请中的应用案例与分析

明白得：

企业采取不同面试方式的依据

（三）人员素养测评在事业单位聘请中的应用

明白得：

在事业单位聘请中能够运用的要紧测评工具

第三部分有关讲明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

本课程的考核目标共分为三个能力层次：

识记、明白得、应用，它们之间是递进等级的关系，后者必须建立在前者基础上。

其具体含义为：

识记：

能明白有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。

明白得：

在识记的基础上，能全面把握差不多概念、差不多原理、差不多方法，能把握有关概念、原理、方法的区不与联系，是较高层次的要求。

应用：

在明白得的基础上，能运用差不多概念、差不多原理、差不多方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论咨询题和实际咨询题，是最高层次的要求。

二、指定教材

《人员素养测评理论与方法》萧鸣政主编北京大学出版社2018年3月版

三、自学方法指导

1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，突出重点，有的放矢。

2、在了解考试大纲内容的基础上，依照考核知识点和考核要求，在阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对差不多概念必须深刻明白得，对差不多理论必须完全弄清，对差不多方法必须牢固把握，并融会贯穿，在头脑中形成完整的内容体系。

3、在自学过程中，既要摸索咨询题，也要做好阅读笔记，把教材重的差不多概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对咨询题的认识、明白得和经历，以利于突出重点，并涵盖整个内容，能够不断提高自学能力。

同时，在自学各章内容时，能够在明白得的基础上加以经历，切勿死记硬背；同时在对一些知识内容进行明白得把握时，联系实际咨询题摸索，从而达到深层次的认识水平。

4、为了提高自学成效，应结合自学内容，尽可能地多看一些例题和动手做一些练习，以便更好的明白得、消化和巩固所学知识，培养分析咨询题、解决咨询题的能力。

在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，把握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回忆与发挥，注重理论联系实际和具体咨询题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对咨询题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。

四、社会助学的要求

1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。

2、应把握各知识点要求达到的能力层次，并深刻明白得对各知识点的考核目标。

3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。

4、辅导时，应对学习方法进行指导。

提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取关心，依靠自己学通”的方法。

5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的咨询题，不要有咨询即答，要积极启发引导。

6、注意对应考者能力的培养，专门是对自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出咨询题，分析咨询题，解决咨询题的能力。

7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中存在不同难度的试题。

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标差不多上考试内容。

试题覆盖到章，适当突出重点。

2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：

“识记”为10%、“明白得”为50%、“应用”为40%。

3、试题难易程度应合理：

较易、中等难度、较难。

4、本课程命题采纳美国IPMA的差不多题型（单项选择题）。

5、考试采纳闭卷考试，考试时刻120分钟，采纳百分制评分，60分为及格。

六、题型示例（样题）

1、单项选择题

以下属于操作能力测评的是。

A.工具使用测验

B.机件配合测验

C.珀杜插板

D.形板置放测验