一课两上欢庆.docx

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一课两上欢庆

4.一课二上式教学课例

执教者

宋小花

学科

语文

年级

二年级

时间

教学内容

欢庆

研究主题

如何上好低段识字教学

参与者

陈良、吴美婧、陈荣、常玉霞、黄琼

教学设计

教学目标：

 1、认识7个生字。

会写8个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

 3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：

有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学过程：

一、导入：

 1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？

（祖国妈妈的生日）

 2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。

今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。

板书：

欢庆

 3、理解“欢庆”：

读课题，大家结合自己过节的感受说说：

什么是欢庆？

什么时候我们想欢庆？

课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

 课文是怎样欢庆的呢？

亲爱的小朋友，我们要向祖国妈妈送上第一份礼物大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

 1、卡片出示“庆”字：

谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

 2、二读诗文、识字。

其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

 3、检查自学情况。

出示卡片，读生字，组词。

出示课件——看气球猜字：

刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

 4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。

其他同学跟读。

 5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？

（指名读、抢读、齐读）

 6、读带生字的词语：

接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。

想和生字朋友一块放礼花吗？

看，他还带上他们的朋友呢！

（齐读）

 7、出示多音字：

乐 学生认读，教师提示读：

欢乐乐曲

（三）再读诗文、感悟

 1、个别读：

同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。

听的孩子想想：

这首小诗写了几句话。

第一句话写了哪些地方？

板书：

田野、枫林、蓝天、大海等。

2、领读：

田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

 A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！

你们还看见了什么？

 B、课件枫林。

你还看见了什么？

前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？

枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

 C、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

师：

你听到小鸽子说什么呢？

 D、课件大海。

问：

你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

播放歌曲。

 是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！

（多媒体展示：

仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？

（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？

理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。

有感情朗读最后一句。

 新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！

（出示课件）

     A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。

C、申奥成功，大快人心！

      过渡：

看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

      三、拓展训练

              师：

祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

           1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

           2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。

让我们在歌声中结束这堂课的学习吧（播放歌曲：

今天是你的生日）。

                      板书设计：

9、欢庆

           ——祖国妈妈的生日

           田野（图）     献上     果实

           枫林（图）     举起     旗帜

           蓝天（图）     飞着     鸽子

教学设计

教学实施

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

本节是课文第一课时教学，设计如下环节：

一、谈话导入，激发学生学习课文兴趣。

二、学习诗文

1、初读诗文，整体感知（以送礼物的形式引导学生进入课文，并大声朗读。

激起学生读书的欲望。

）

2、学习生字（设置：

和生字交朋友、看气球识字、去拼音识字、开火车识字、坐的最端的小朋友认字、读带生字的词语、）

3、再读诗文感悟（带着问题再读诗文，品诗文）

三、拓展训练（用自己喜欢的方式为祖国妈妈庆祝生日）

同伴建议

　　《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

这篇是诗文的第一课时教学，教学时把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点，重点还是比较突出的。

整堂课学生的参与度也很高。

但识字教学设计的卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、随文识字等环节，识字教学安排的内容较多，在整堂课占用时间较长，导致后面内容授课较紧张。

可以适当删去识字教学中的部分环节，在认字同时适当指导书写。

另外课文朗读应该分不同形式去读，激发学生兴趣，也可让学生参与度更广。

学习积极性教学反思与改进设想

《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌。

本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

而要将这么美的画面输送给学生，激发学生的爱国情感，光是口头传授是不够的，低段教学应该以形象、直观的方式帮助学生理解、学习，因此教学本课我先设计了识字教学，采用多种形式的识字方法，帮助学生扫除生字障碍。

在扫除生字障碍后我采用多种形式朗读课文，整体感知课文，拓展延伸三个环节。

多种形式朗读课文，整体感知课文一环节中，我在学生每读一句的同时就出示相应的图片，看着栩栩如生的图片，与课文内容非常的贴切，学生都会发出“哇”的声音，朗读的欲望更高了，每一个学生都渴望站起来看着精美的图片读出句子来。

学生在多种形式的朗读中，兴趣高涨，学得也非常认真。

但是识字教学占用时间过长，又没有及时指导书写。

导致后面内容没有完成，是这节课最大的败笔。

另外课堂提问，应覆盖面广，低段教学课堂亲和力不够等等。

在二次教学时应删去部分识字方法，及时指导书写，让孩子在会认得同时会写字。

诗文朗读也应采用多种形式。

改进设计

教学目标：

 1、认识7个生字。

会写8个字。

 2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

 3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：

识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：

有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

教学过程：

一、导入：

 1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？

（祖国妈妈的生日）

 2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。

今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。

板书：

欢庆

 3、理解“欢庆”：

读课题，大家结合自己过节的感受说说：

什么是欢庆？

什么时候我们想欢庆？

课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

 课文是怎样欢庆的呢？

亲爱的小朋友，我们要向祖国妈妈送上第一份礼物大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

 1、卡片出示“庆”字：

谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

 2、再读诗文、识字。

其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

 3、检查自学情况。

出示卡片，读生字，组词。

出示课件——看气球猜字：

刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

 4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。

其他同学跟读。

 5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？

（指名读、抢读、齐读、并指导学生书写）

洁是“士”不是“土”、祖是礻不是衤。

亿右边是这笔尽量向左，完毕尽量舒展。

曲子的口子应写扁一点。

 6、读带生字的词语：

接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。

想和生字朋友一块放礼花吗？

看，他还带上他们的朋友呢！

（齐读）

 7、出示多音字：

乐 学生认读，教师提示读：

欢乐乐曲

（三）再读诗文、感悟

 1、个别读：

同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。

听的孩子想想：

这首小诗写了几句话。

第一句话写了哪些地方？

板书：

田野、枫林、蓝天、大海等。

2、领读：

田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

 A、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！

你们还看见了什么？

 B、课件枫林。

你还看见了什么？

前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？

枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

 C、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

师：

你听到小鸽子说什么呢？

 D、课件大海。

问：

你听见了什么？

你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？

播放歌曲。

 是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！

（多媒体展示：

仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？

（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？

理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。

有感情朗读最后一句。

 新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！

（出示课件）

     A、万丈高楼平地起，B、天空亮起五彩的礼花。

C、申奥成功，大快人心！

      过渡：

看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

      三、拓展训练

              师：

祖国妈妈的孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

           1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

           2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。

让我们在歌声中结束这堂课的学习吧（播放歌曲：

今天是你的生日）。

                      板书设计：

9、欢庆

           ——祖国妈妈的生日

           田野（图）     献上     果实

           枫林（图）     举起     旗帜

           蓝天（图）     飞着     鸽子

改进实施

教材分析：

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

本节是课文第一课时教学，设计如下环节：

一、谈话导入，激发学生学习课文兴趣。

二、学习诗文

1、初读诗文，整体感知（以送礼物的形式引导学生进入课文，并大声朗读。

激起学生读书的欲望。

）

2、学习生字（设置：

看气球识字、去拼音识字、坐的最端的小朋友认字、读带生字的词语（指名读、抢读、齐读、交流书写）

3、再读诗文感悟（带着问题再读诗文，品诗文，指名读、分男女读、齐读。

）

三、拓展训练（用自己喜欢的方式为祖国妈妈庆祝生日）

再次研讨

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

本次教学重难点突出，能把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

识字教学认读与指导书写相结合，使识字教学更完整。

且本次教学在时间把握上也适当。

与第一次相比较成功的多。

反思总结

《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!

读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

本课要求认识7个生字，会写8个字。

    我在这篇诗文的教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。

识字教学我设计了卡片认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，识字的同时适时的贯穿指导书写，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。

感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。

识字检测的效果也比较第一次好的多。

也由于上过一次二次教学在时间把握上也较上次恰当些！

课堂教学是一门很深的艺术，虽说本堂课的教学较第一次成功，但也有让人深感遗憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。

在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点，做一个智慧的语文教师。

存疑与困惑

小学低年级是识字教学的关键阶段。

这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。

但是怎样才能让学生有效的学习生字呢？