《烛之武退秦师》学生版教师版.docx
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《烛之武退秦师》学生版教师版
《烛之武退秦师》第一课时导学案
【教学目标】
1、理解文章内容,积累《左传》有关知识,扎实掌握1-2段文言实虚词的意义和用法。
2、初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及用法的积累
难点:
词类活用与文言句式的辨析
【学习方法】朗读法,讨论法
【学习流程】
一、背景材料:
1、文学常识:
本文选自《》,原名《》相传为春秋时鲁国史官所作。
它是我国第一部叙事详尽的体史书,它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。
写人简而精,曲而达,婉而有致。
与《》、《》同是注解《春秋》的史书,被成为。
2、秦晋围郑背景:
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
3、注音:
氾()佚()缒()共()阙()夫()说()杞()
逢()孙
二、通读全文,把握情节
1、生概述本文的故事(学生用自己的话讲述,师引导大家概述)
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意(用四字短语概括)
,,,
三、诵读课文,完成下列题目
(一)研读第一段,将疑难问题做好标记。
1、重点掌握以下词句:
①.以其无礼于晋
②.且贰于楚也
③.晋军函陵
2、口头翻译第一段。
3、思考并回答以下问题:
①.第一段交待了什么情况?
②.本段在文中有何作用?
(二)、研读第二段,如有疑问同上
1、重点词语,解释加点字:
①若使烛之武见秦君②臣之壮也,犹不如人③无能为也已④吾不能早用子⑤然郑亡⑥许之
2、重点句式
1佚之狐言于郑伯曰②辞曰③是寡人之过也
3、口头翻译第二段。
4、思考讨论并回答以下问题:
1本段共出现几个人物?
②本段体现了他们身上什么性格特征?
【学习反思】
【课后作业】
一、翻译下列语句
1、晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
2、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
3、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
二、1阅读下面一段文言文,完成1—5题。
曾子之①妻之②市,其子随之③而经,其母曰:
“女还,顾反为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲扑彘而杀之④。
妻止之⑤曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之⑥教。
今子欺之⑦,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”遂烹彘也。
(注:
每个标注数字前边的“之”为加点字。
)
1.选出加点词的词性分类最恰当的一项()
A①⑥/②/③④⑤⑦
B①/②/③④⑤⑥⑦
C①②/③④⑥⑦/⑤
D①②⑤⑥/③④⑦
2.“今子欺之,是教子欺也。
”句中两个“子”的正确解释是()
A夫子/你B妻子/儿子C曾子/妻子D你/孩子
3.选出对“妻适市来”中“适”字解释正确的一项()
A买(东西)B刚才C合适D往,去
4.“特与婴儿戏耳。
”的正确译句是()
A特地跟婴儿一起玩耍罢了。
B特地和小孩子开玩笑罢了。
C只是和小孩子做游戏罢了。
D只不过跟小孩子开玩笑罢了。
5.这段文字的中心思想是()
A说明曾子对孩子非常疼爱。
B父母对孩子的态度非常严肃,要讲究上下尊卑。
C说明曾子教子注重身教。
D曾子希望妻子要严格教育子女。
《烛之武退秦师》第二课时导学案
【教学目标】
1、扎实掌握第三段文言实词虚词和句式。
2、理解高超的劝说艺术。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及文言句式的积累
难点:
高超的劝说艺术
【学习方法】朗读法,问题探究法,小组合作法
【学习流程】
一、研读第三段
1、重点掌握以下实虚词:
①郑既知亡矣②敢以烦执事③焉用亡郑以陪邻
④君亦无所害⑤朝济而夕设版焉⑥又欲肆其西封⑦将焉取之⑧唯君图之⑧乃还
2、通甲字:
①共其乏困②何厌之有③秦伯说
3、指出下列句子加点词语活用类型及意思:
①夜缒而出②越国以鄙远③焉用亡郑以陪邻
④共其乏困⑤朝济而夕设版焉⑥既东封郑⑦若不阙秦
4、古今异义词:
①若舍郑以为东道主②行李之往来
5、特殊句式
若亡郑而有益于君
敢以烦执事
邻之厚,君之薄也
夫晋,何厌之有?
二、口头翻译第三段。
三、思考讨论以下问题:
1、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?
其中哪一点最关键?
2、烛之武为什么能说服秦伯?
【学习反思】
【课后作业】
一、翻译下列句子:
1、若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
2、越国以鄙远,君知其难也。
3、焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
4、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
5、且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
6、夫晋,何厌之有?
7、既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
二、阅读《晏子谏杀烛邹》,完成文后问题。
景公好弋(yì,射鸟),使烛邹主鸟而亡之。
公怒,诏吏欲杀之。
晏子曰:
“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。
”公曰:
“可。
”于是召而数之公前,曰:
“烛邹!
汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使我君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之以吾君重鸟以轻土,是罪三也。
”数烛邹罪毕,请杀之。
公曰:
“勿杀,寡人闻命(受教)矣。
”
1、对加点字解释不正确的一项是()
A.景公好弋(喜欢)
B.使烛邹主鸟而亡之(掌管)
C.请数之以其罪而杀之(计算)
D.是罪三也(这)
2.下列句中“以”字用法相同的两项是()
A、请数之以其罪而杀之
B、使我君以鸟之故杀人
C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士
D、以乱易整,不武
3.选出对下列句子中加点词的解释正确的项
①公怒,诏吏欲杀之()
A、诏书B、命令C、召见D、征召
②汝为吾君主鸟而亡之
A、死B、逃跑C、通“无”D、使……死亡
4、翻译下面句子:
①于是召而数之公前
2使我君以鸟之故杀人
《烛之武退秦师》第三课时导学案
【教学目标】
1、扎实掌握第四段文言实词虚词和句式。
2、总结烛之武的形象特点,体会本文在写作上的特点。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及文言句式的积累。
难点:
烛之武的形象特点及本文的写作特点。
【学习方法】朗读法,问题探究法,小组合作法
【学习流程】
一、研读第四段,重点掌握以下词句:
1、子犯请击之
2、微夫人之力不及此
3、因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
4、吾其还也。
5、亦去之。
二|、思考讨论并回答以下问题:
1、请结合文章谈一谈,烛之武是一个什么样的人。
3、请根据烛之武这一人物形象补写出对联的下联。
一人之辩,重于九鼎大宝;。
4、本文篇幅虽短,却能够处处注意伏笔与照应,请找出几处加以分析。
【学习反思】
【课后作业】
一、解释下列一词多义。
(1)与:
1陈设少时,尝与人佣耕替,为2吾与汝毕力平险和3我孰与城北徐公美和-----比,哪一个4失其所与,不知结交,亲附5咸与维新参加6所识穷乏者得我与欤
(2)鄙:
1越国以鄙远把远地作为边邑2肉食者鄙未能远谋目光短浅3先帝不以臣卑鄙地位低下4蜀之鄙有二僧边境
(3)其:
1吾其还也表商量语气还是2其真无马耶?
其真不知马也。
表选择还是3一狼径去,其一犬坐于前其中的
(4)焉①子亦有不利焉。
(语气助词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?
(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,怎么能)
④且焉置土石 (疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词,之)
⑥肉食者谋之,又何间焉 (兼词,于之)
(5)夫1遂率子孙荷担者三夫
2夫晋,何厌之有
3、微夫人之力不及此
(6)之1公从之
2许之
3是寡人之过也
4臣之壮也犹不如人
5何厌之有
6马之千里者
7有良田美池桑竹之属
8怅恨久之
9辍耕作之垄上
二《优化设计》配套练习。
教师版《烛之武退秦师》第一课时导学案
【教学目标】
5、理解文章内容,积累《左传》有关知识,扎实掌握1-2段文言实虚词的意义和用法。
2、初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及用法的积累
难点:
词类活用与文言句式的辨析
【学习方法】朗读法,讨论法
【学习流程】
一、背景材料:
1、文学常识:
本文选自《左传》,原名《左氏春秋》相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。
它是我国第一部叙事详尽的编年体史书,它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。
写人简而精,曲而达,婉而有致。
与《公羊传》、《谷梁传》同是注解《春秋》的史书,被成为春秋三传。
2、秦晋围郑背景:
秦、晋围郑发生在公元前630年。
此前,郑有两事得罪了晋国:
其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?
这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。
一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。
两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。
秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。
3、注音:
氾()佚()缒()共()阙()夫()说()杞()
逢()孙
二、通读全文,把握情节
1、生概述本文的故事(学生用自己的话讲述,师引导大家概述)
2、学生分小组讨论归纳各段段落大意(用四字短语概括)
秦晋围郑,临危受命,智退秦师,晋师撤离
三、诵读课文,完成下列题目
(一)研读第一段,将疑难问题做好标记。
1、重点掌握以下词句:
①.以其无礼于晋②.且贰于楚也③.晋军函陵
2、口头翻译第一段。
3、思考并回答以下问题:
①.第一段交待了什么情况?
②.本段在文中有何作用?
交待了秦晋围郑的原因及形势。
文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因,又用“晋军函陵”、“秦军汜南”说明攻方的态势,暗示郑国已经危在旦夕。
这就点明了烛之武游说秦伯的背景,为下文的故事发展作了铺垫。
(1)秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国,而与秦国无关,这就为烛之武说服秦伯提供了可能性,为故事的发展埋下了伏笔。
(2)秦、晋两军,一在函陵(今河南新郑北),一在汜南(今河南中牟南),两军分驻南北两边,互不接触。
这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。
(二)、研读第二段,如有疑问同上
1、重点词语,解释加点字:
①若使烛之武见秦君②臣之壮也,犹不如人③无能为也已④吾不能早用子⑤然郑亡⑥许之
6、重点句式
2佚之狐言于郑伯曰②辞曰③是寡人之过也
7、口头翻译第二段。
8、思考讨论并回答以下问题:
3本段共出现几个人物?
②本段体现了他们身上什么性格特征?
佚之狐:
慧眼识英雄郑伯:
知人善用,知错能改烛之武:
临危受命,深明大义
【学习反思】
【课后作业】
四、翻译下列语句
6、晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。
7、臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。
8、吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
二、1阅读下面一段文言文,完成1—5题。
曾子之①妻之②市,其子随之③而经,其母曰:
“女还,顾反为女杀彘。
”妻适市来,曾子欲扑彘而杀之④。
妻止之⑤曰:
“特与婴儿戏耳。
”曾子曰:
“婴儿非与戏也。
婴儿非有智也,待父母而学者也,听父母之⑥教。
今子欺之⑦,是教子欺也。
母欺子,子而不信其母,非所以成教也。
”遂烹彘也。
(注:
每个标注数字前边的“之”为加点字。
)
1.选出加点词的词性分类最恰当的一项(A)
A①⑥/②/③④⑤⑦
B①/②/③④⑤⑥⑦
C①②/③④⑥⑦/⑤
D①②⑤⑥/③④⑦
2.“今子欺之,是教子欺也。
”句中两个“子”的正确解释是(D)
A夫子/你B妻子/儿子C曾子/妻子D你/孩子
3.选出对“妻适市来”中“适”字解释正确的一项(D)
A买(东西)B刚才C合适D往,去
4.“特与婴儿戏耳。
”的正确译句是(D)
A特地跟婴儿一起玩耍罢了。
B特地和小孩子开玩笑罢了。
C只是和小孩子做游戏罢了。
D只不过跟小孩子开玩笑罢了。
5.这段文字的中心思想是(C)
A说明曾子对孩子非常疼爱。
B父母对孩子的态度非常严肃,要讲究上下尊卑。
C说明曾子教子注重身教。
D曾子希望妻子要严格教育子女。
《烛之武退秦师》第二课时导学案
【教学目标】
1、扎实掌握第三段文言实词虚词和句式。
2、理解高超的劝说艺术。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及文言句式的积累
难点:
高超的劝说艺术
【学习方法】朗读法,问题探究法,小组合作法
【学习流程】
一、研读第三段
1、重点掌握以下实虚词:
①郑既知亡矣②敢以烦执事③焉用亡郑以陪邻
④君亦无所害⑤朝济而夕设版焉⑥又欲肆其西封⑦将焉取之⑧唯君图之⑧乃还
2、通甲字:
①共其乏困②何厌之有③秦伯说
3、指出下列句子加点词语活用类型及意思:
①夜缒而出②越国以鄙远③焉用亡郑以陪邻
④共其乏困⑤朝济而夕设版焉⑥既东封郑⑦若不阙秦
9、古今异义词:
①若舍郑以为东道主②行李之往来
10、特殊句式
若亡郑而有益于君
敢以烦执事
邻之厚,君之薄也
夫晋,何厌之有?
五、口头翻译第三段。
六、思考讨论以下问题:
4、烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?
其中哪一点最关键?
烛之武劝说秦穆公的一段话是本题的答案。
其中“阙秦以利晋”最为关键。
对烛之武的这段话要作点分析。
“若亡郑而有益于君”至“君之薄”几句是从事理上说的,秦、郑相隔遥远,晋、郑却是近邻,因此亡郑只对晋国有利,对秦国不但无利,反而因“邻之厚”而显得“君之薄”。
“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”几句也是从事理上说的,说明保存郑国,对秦只有好处,这是以利益引诱秦伯。
“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”几句是从事实上说的,先从秦、晋两国的历史关系,说明晋国曾对秦国过河拆桥,忘恩负义;又进一步分析晋国的贪得无厌,灭郑之后必然要进犯秦国。
5、烛之武为什么能说服秦伯?
这篇文章对烛之武的善于辞令,写得极为出色。
他去说服秦伯,虽然目的是求和,但决不露出一点乞怜相。
他利用秦晋之间的矛盾,动之以情,晓之以理,头头是道,使人信服。
他在说辞里处处为秦着想,使秦伯不得不心悦诚服,不仅答应退兵,而且助郑防晋。
(1)处处为秦着想。
首先,烛之武开门见山说:
“秦、晋围郑,郑既知亡矣”,承认郑国已处于危亡的地步。
但作为郑大夫的烛之武却没有半句为郑国乞求的话,相反,却以“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。
先分析了“越国以鄙远”的难处,接着谈了亡郑实际上是增加了别国(晋)的土地,扩展了别国的势力,而邻国势力的增强就意味着秦国势力的削弱。
接下来又分析了存郑对秦有益无害:
“舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
”一利一害,推心置腹,不由秦伯不动心。
(2)充分利用秦晋的矛盾。
正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的利害关系时,烛之武充分利用这一契机,进一步为秦君分析:
“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
”利用秦晋之间的矛盾来离间双方。
这番话不由得秦伯不深思。
接着烛之武又把话题引向未来,预言晋国此后的动向:
“夫晋,何厌之有?
既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
”指出晋国贪得无厌,灭郑之后,必将进而侵犯秦国,秦晋的矛盾将进一步尖锐化。
由于晋国当时已成为中原霸主,秦伯对此不能不存有戒心。
烛之武的这篇说辞戳到了他的痛处,终于促使他下定决心,改变主意,退兵助郑。
【学习反思】
【课后作业】
一、翻译下列句子:
1、若亡郑而有益于君,敢以烦执事。
2、越国以鄙远,君知其难也。
3、焉用亡郑以陪邻?
邻之厚,君之薄也。
4、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。
5、且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。
6、夫晋,何厌之有?
7、既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
二、阅读《晏子谏杀烛邹》,完成文后问题。
景公好弋(yì,射鸟),使烛邹主鸟而亡之。
公怒,诏吏欲杀之。
晏子曰:
“烛邹有罪三,请数之以其罪而杀之。
”公曰:
“可。
”于是召而数之公前,曰:
“烛邹!
汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使我君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之以吾君重鸟以轻土,是罪三也。
”数烛邹罪毕,请杀之。
公曰:
“勿杀,寡人闻命(受教)矣。
”
1、对加点字解释不正确的一项是(C)列举罪状或过失而指责
A.景公好弋(喜欢)
B.使烛邹主鸟而亡之(掌管)
C.请数之以其罪而杀之(计算)
D.是罪三也(这)
2.下列句中“以”字用法相同的两项是(AD)
A、请数之以其罪而杀之
B、使我君以鸟之故杀人
C、诸侯闻之以吾君重鸟以轻士
D、以乱易整,不武
3.选出对下列句子中加点词的解释正确的项
①公怒,诏吏欲杀之(B)
A、诏书B、命令C、召见D、征召
②汝为吾君主鸟而亡之(B)
A、死B、逃跑C、通“无”D、使……死亡
4、翻译下面句子:
①于是召而数之公前
在这时就召来烛邹在齐景公面前列举他的罪状
4使我君以鸟之故杀人
让我们的国君因为一只鸟的缘故而杀人
《烛之武退秦师》第三课时导学案
【教学目标】
1、扎实掌握第四段文言实词虚词和句式。
2、总结烛之武的形象特点,体会本文在写作上的特点。
【重点难点】
重点:
文言实虚词意义及文言句式的积累。
难点:
烛之武的形象特点及本文的写作特点。
【学习方法】朗读法,问题探究法,小组合作法
【学习流程】
一、研读第四段,重点掌握以下词句:
1、子犯请击之
2、微夫人之力不及此
3、因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。
4、吾其还也。
5、亦去之。
二|、思考讨论并回答以下问题:
1、请结合文章谈一谈烛之武的人物形象。
国难当头,烛之武不计前嫌,不顾年迈体衰,临危受命,保家卫国,大义;“夜缒而出”,单身一人深入虎穴,在大国国君面前不卑不亢,,大勇;凭三寸不烂之舌说服秦君,郑国转危为安,大智,也表现出他捍卫国家主权的爱国思想和机智善辩的外交才能。
6、请根据烛之武这一人物形象补写出对联的下联。
一人之辩,重于九鼎大宝;三寸之舌,强于百万雄师。
4、本文篇幅虽短,却能够处处注意伏笔与照应,请找出几处加以分析。
这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔与照应。
例如,在交代秦、晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。
这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
“夜缒而出”照应了开头的“秦、晋围郑”,“国危矣”。
“许君焦、瑕、朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦、晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在一起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为秦、郑联盟提供了条件。
【学习反思】
【课后作业】
一、解释下列一词多义。
(1)与:
1陈设少时,尝与人佣耕(替,为)
2吾与汝毕力平险(和)
3我孰与城北徐公美(和-----比,哪一个)
4失其所与,不知(结交,亲附)
5咸与维新(参加)
6所识穷乏者得我与(欤)
(2)鄙:
1越国以鄙远把远地作为边邑
2肉食者鄙未能远谋目光短浅
3先帝不以臣卑鄙地位低下
4蜀之鄙有二僧边境
(3)其:
1吾其还也表商量语气还是
2其真无马耶?
其真不知马也。
表选择还是
3一狼径去,其一犬坐于前其中的
(4)焉①子亦有不利焉。
(语气助词,表陈述)
②焉用亡郑以陪邻?
(疑问副词,为什么)
③若不阙秦,将焉取之 (疑问代词,哪里)
④且焉置土石 (疑问代词,哪里)
⑤以俟夫观人风者得焉 (代词,它)
⑥肉食者谋之,又何间焉 (兼词,于之)
(5)夫1遂率子孙荷担者三夫 (成年男子)
2夫晋,何厌之有(发语词)
3、微夫人之力不及此(那,那个)
(6)之1公从之(代词,他)
2许之(代词,这件事)
3是寡人之过也(结构助词的)
4臣之壮也犹不如人(主谓之间)
5何厌之有(宾语前置标志)
6马之千里者(定语后置标志)
7有良田美池桑竹之属(这)
8怅恨久之(音节助词,无意义)
9辍耕作之垄上(动词,到)
二《优化设计》配套练习。
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 烛之武退秦师 武退秦师 学生 教师版