小学一年级语文上册第二单元教案.docx

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小学一年级语文上册第二单元教案

gkh

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。

将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。

教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、

四、教学过程：

１、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：

小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：

鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！

一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！

乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！

这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

３、出示语境歌：

师：

嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：

喜欢！

师：

老师也很喜欢它们喔！

瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男女生接读

（３）拍手齐读

５、认识gkh的形，学习发音

师：

小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：

是！

师：

好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：

鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：

鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：

咦，是谁在叫我们呀？

师：

哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！

让我们一起来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：

送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：

小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：

徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

口号：

小火车——呜呜呜，开起来！

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

口号：

擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！

香喷喷的铰子ＸＸＸ。

（相机提示：

包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

６、快乐拼音游戏：

听音摘果子

游戏规则：

师念口号：

小朋友，注意听，ＸＸＸ。

生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。

摘对了，大家一起拍手说：

“嘿嘿嘿，摘对了。

”果子就作为奖品送给孩子。

摘错了，大家一起拍手说：

“嘿嘿嘿，摘错了。

”摘错的孩子再另摘。

７、开心拼音游戏：

翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：

“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。

”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。

如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。

如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：

“下回努力！

”以示鼓励。

８、动手操作：

拼音大卡

师：

玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：

开心！

师：

今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。

最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：

好！

（１）师示范制作拼音大卡

（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（３）展示个别作品

教学目标：

1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。

教学重难点：

1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写

2、准确拼读本课音节

教学准备：

多媒体课件

课时计划：

2课时

教学过程：

第一课时

　　一、复习导入

　　1、师：

小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

出示写着拼音字母的苹果课件声母果bpmfdtnlgkhyw韵母果　aoeiuü　

男女同学比赛摘苹果，复习巩固

2、师：

小朋友们真了不起！

大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。

今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？

出示课件jqx　　

二、教学声母jqx

（一）学习声母j

　　1、出示j的图片，问：

图上画着什么？

你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

（1）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）

（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。

教师范读:

（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。

（4）学生练习读（指名读——齐读）

2、学习j的字形

（1）观察图，看看j像什么？

你有什么好办法记住j的字形吗？

（2）引导学生编顺口溜

（竖弯加点jjj；母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj）

（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？

（先说占哪几格,再说笔顺）

（2）师范写j

（3）学生抄写字母j1—2个，教师巡视，个别辅导。

3、小结

师：

对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。

（二）小组合作学习声母q

1、师：

这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q,看看那个小组最能干，最先学会。

对于这个声母，也要做到会读。

2、分小组学习声母q，教师巡视。

3、检查学生学习的情况。

（1）q的读音

学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）

学生说—评议—学生试读—齐读。

（教师指导）

（2）比较读j---q发现有什么不同？

（j不送气，q是用力的，要送气）

（3）学生借助图形编顺口溜，记形。

（气球脱线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq….）

（4）指导写法

小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。

（三）自主探究，学习声母x。

1、师：

这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。

2、引导学生记住字形、自编儿歌。

（切西瓜xxx；像个叉叉xxx.....）

3、学生交流学习情况。

（1）x的读音

（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。

开小火车练习读。

（3）指导书写及笔画顺序

三、教学jqx与i的拼音

喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？

（出示课件喜羊羊要河）

jījíjǐjì

小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？

qīqíqǐqì

哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?

谁再来帮帮他呢？

xīxíxǐxì

四、教学jqx与ü的相拼

1、师：

正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的ü）。

他也想和jqx玩，可是jqx和ü在一起就发生了奇怪的事情。

出示:

j-ü--juq--ü--qux--ü--xu

2、提示：

小ü发生了什么变化了？

小ü和jqx相拼要去掉两点

3、小结：

jqx比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和jqx玩。

小ü和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到jqx，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。

因此小ü遇到jqx，去掉两点还读小ü

4、练习juquxu的四声

第二课时

一、情境引入，复习旧知

师：

今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？

不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？

1、第一关：

“看谁接的又快又准”。

师说：

一把椅子，学生接（hhh）

9字带钩，学生接（ggg）

水草蝌蚪，学生接（kkk）

刀切西瓜，学生接（xxx）

母鸡捉虫，学生接（jjj）

2、第二关：

猜猜我是谁？

出示音节：

jūxúqǔjùxíjīqì

3、第三关：

“找找好朋友”。

出示：

j-ü--（jujü）q--ü--（quqü）x--ü--（xuxü）

找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友?

二、学习jqx与介母的三拼音

1、师：

jqx只和单韵母iü做朋友，但是小a和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？

I弟弟说我来做个介绍人吧。

出示：

j—i—jiaq---i--a—qia　　x---i--a—xia

2、背三拼连读的儿歌：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

3、学生练习读，教师指导。

三、巩固练习

xīguāxiàqùhúxūjúhuāfàqiǎdàxiāgēqǔjìxù

四、学习新知

1、看图识字

（1）看懂图意

　　师：

小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。

我们进了拼音城堡。

先来参观明明家的院子。

出示插图。

　　师：

小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

（2）认识：

下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xiqxǐyīfdājīm

　　下棋洗衣服搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　（3）扩词训练：

出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌

（1）尝试念儿歌

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。

起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）

　　在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。

给“鸡”找朋友。

（2）范读儿歌。

　　（3）跟录音学读儿歌。

　　（4）连起来读儿歌。

　　（5）配动作记儿歌。

五、小结

　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？

那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

zcs

教学目标：

１.学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２.学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3．学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

教学重点、难点：

1.学会“zcs”的音形，会正确书写。

2．区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。

教具准备：

字母卡片和音节小卡片、生字卡片。

第一课时

教学目标：

1．学会z、 c、 s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学重点、难点：

学会zicisi”三个整体认读音节，正确书写z、 c、 s三个声母。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqtte

juxuqijiatuo

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

　　小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

（一）学习声母z的音形

　　1.出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：

图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（３）讲：

你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。

自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：

像个小２zzz。

3．学习音节“zi”

①出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?

（同时出示音节zi、声母Z）。

②教师范读：

声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

③教师强调：

只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

④学生练习读，体会它们的区别。

⑤教师板书“zi”的四声，问：

你们发现了什么？

⑥教师强调：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

⑦学生练习读“zi”的四声。

⑧用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习声母“c”的音形

1.出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：

图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（3）讲：

你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。

发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

自己试一试？

　　（3）教师范读“c”。

　　（4）学生练读，体会发音要领。

2.记忆“c”的形

（1）问：

看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

3．学习音节“ci”

①师说：

我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

②师板书：

“ci”。

③能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”吗？

④学生练习读，教师纠正。

⑤同桌互读，指名读，互相纠正。

⑥学习“ci”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

（三）学习声母“s”的音形

1.出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：

你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？

学生试读。

　　（3）讲：

你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。

发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2.记忆“s”的形

（1）问：

仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：

半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

3．学习音节“si”

①前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?

该怎样读?

请学生试读，再读出四声。

②分组赛读zi、ci、si四声。

三、教学书写

①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?

（中格）

②范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！

下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：

板书

第二课时

教学目标：

1．巩固z c s三个声母，“zicisi”三个整体认读音节。

2．学习声母z c s与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

教学重点、难点：

学习声母z c s与单韵母“a e u o”相拼。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1．出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2．同桌同学互拼，相互纠正。

3．指名拼读，比一比谁拼得最准？

4．全班拼读。

三．巩固拼音

（1）抽读音节。

Zezuzacecuca

sesusazuocuosuo

（2）读音节：

领读；指名读；开火车读

（3）用音节口头组词（自选音节组词）

如：

zì自已自行车写字

Cuò错了不错

zuò作业做工坐下请坐

六、小结，下课。

第三课时

教学目标：

１.认读5个生字，会读儿歌。

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

1．图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

2．拼读词语卡片：

cābōlituōdìzuòhèkǎ

3．把这幅图用几句连贯的话说一说。

4．说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

3．师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

（全班读、小组读、个别读）

5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7．学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

课题

zhchshr

授课日期

教学目标

1．知识目标：

学会zh、ch、sh、r，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标：

认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。

3．情感目标：

教育学生了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。

教学重点

认读整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。

个人备课

教学难点

区别声母zh、ch、sh、r与整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

教学准备

拼音卡片。

教学流程

设计意图及学情分析

二次备课

创设情境、引发互动：

复习引入：

1.出示学习过的卡片。

学生直呼，鼓励点评。

2.引入：

今天我们接着去拼音王国去认识几位新的朋友。

（板书课题）

巩固学过的拼音。

组内互动、攻克难点

看图学拼音，读准音。

提高书写能力，形成自学书写的能力。

要注意区别zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si的发音。

初步了解拼音规则。

教师活动

学生活动

指导认读、书写zh、ch、sh、r。

1、出示图片，粘在黑板上，指导学生认读。

（1）师问：

图上画的是什么？

分别教读：

zh、ch、sh、r。

（2）个别指导发音，记形。

2、指导书写。

（1）示范书写。

（2）个别指导笔顺、笔画。

（3）指导评价。

三、认读整体认读音节。

1、出示zhi、chi、shi、ri，教读；

区别与zh、ch、sh、r的发音不同，鼓励直呼。

2、齐读、个别读。

3、个别指导，鼓励直呼，认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声。

4、点评。

5、指导系统复习。

四、效果评测。

1、出示声母、整体认读音节卡片。

2、出示整体认读音节的四声卡片。

3、出示音节词：

shízi

shízhǐchǐzi

rìlìzhǐrì

看图分别说一句话，分别跟读zh、ch、sh、r。

学生同时进行观察比较：

读音，记住形。

小组合作互读、互评。

动手书空。

比一比，看谁写的最好看。

纠正，可以跟“小老师”拼一拼。

“开火车”认读。

小组互读互评。

拼读音节词。

师生互动、拓展交流

进一步检查学生学习情况。

教师活动

学生活动

合作拼读。

自主识字。

认一认这些生字，你会读哪一个？

shízi

shízhǐchǐzi

rìlìzhǐrì

同桌或小组合作。

课前预习（基础知识题）设计：

课堂训练题设计：

读一读，比一比，写一写。

声母：

z—zhc—chs—sh

整体认读音节：

zi—zhici—chisi—shi

总结：

这节课我们又认识了4个拼音宝宝，那么请你在课下尽快去熟悉拼音家族的各个成员吧，让他们成为你的好朋友。

作业设计：

基础题：

读一读，写一写。

（学生进行书写练习）

zh、ch、sh、rzhi、chi、shi、ri

拓展题：

读一读，比一比，写一写。

声母：

z—zhc—chs—sh

整体认读音节：

zi—zhici—chisi—shi

板书设计：

zhchshr

zhchshr

zhichishiri

课题

zhchshr（第2课时）

授课日期

教学目标

1．知识目标：

能准确拼读与zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节。

2．能力目标：

认读生字7个，学会读儿歌，培养良好的阅读习惯。

3．情感目标：

让学生懂得与人友好相处，玩健康游戏的道理。

教学重点

识字；读儿歌。

个人备课

教学难点

识字。

教学准备

拼音卡片。

教学流程

设计意图及学情分析

二次备课

创设情境、引发互动：

复习引入：

1.出示学习过的卡片，认读声母、韵母、音节。

运用评价。

2．认读学过的汉字和词语。

巩固学过的拼音。

组内互动、攻克难点

从基本音节到带调音节，逐步熟练。

逐步熟读词语和字。

丰富词汇。

养成独立阅读习惯。

教师活动

学生活动

二、拼读音节。

1.板书zh、ch、sh、r与单韵母相拼的基本音节。

2.板书zh、ch、sh、r与单韵母相拼的带调音节

3.帮助总结快速拼音的方法。

三、看图拼音识字。

1.看图。

图上都有谁？

他们在干什么？

鼓励学生仔细观察，多说。

2.个别指导。

注意平翘舌的区别。

3.出示带音节的词语卡片。

指名拼读音节，注意轻声。

4.参与并指导小组学习。

5.出示带音节字卡，然后只出示字卡。

6.点评。

四、学儿歌，读拼音。

1.巡视，了解拼音和识字情况。

2.个别指导，表扬拼音和识字能力强的学生。

3.范读。

4.领读，注意平翘舌的区别。

5.参与并指导活动。

6.个别指导。

五、效果测评。

1.出示音节卡片：

dúshé

Zhuōzihuǒchē

Dàshùrìlì

自己尝试拼一拼。

同桌互读、互评。

注意平舌音。