小学一年级体育教案课时设计.docx
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小学一年级体育教案课时设计
课时教学设计
课题
直线跑
第课时
本期第课时
教学目标
运动参与目标:
积极主动参与各项活动。
运动技能目标:
能沿窄道自然放松快速跑,跑成直线。
身心健康目标:
发展跑的能力,形成正确的跑的姿势。
具有克服困难的坚强意志品质及合作精神。
重难点
重点:
跑成直线
难点:
加快跑的速度
教学具
教学过程
一、课堂常规1、示意学生集合,向学生问好。
(英语教学)
2、戴上军帽,用形象导入本课。
1、看手势迅速集队。
向老师问好。
(英语活动)
2、像解放军一样站好行军途中
二、韵律活动1、播放歌曲《小兵》,带领学生走各种图形。
2、启发学生想像:
行军途中,在两座山之间架着一根独木桥,勇敢的战士是怎样过去的。
3、引导学生模仿在独木桥上奔跑的样子。
1、踩着音乐的节拍精神饱满地跟着老师走图形,并随老师的提示模仿解放军的各种动作。
2、通过交流得出结论:
勇敢的战士为了争取时间,不畏艰难,快速从独木桥上跑了过去。
3、分组依次跑过“独木桥”。
(直线跑)
教学过程
课后小结
师生告别
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
快速跑
第课时
本期第课时
教学目标
运动参与目标:
积极主动参与活动,乐于表现自己。
运动技能目标:
学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然,发展奔跑能力。
身心健康目标:
关注健康,形成克服困难的坚强意志品质;建立和谐的人际关系。
重难点
重点:
前脚掌着地
难点:
跑的自然
教学具
教学过程
一、课堂常规
二、心理启动体育委员整队,全体学生向老师问好
1、对动物运动会表现出向往。
2、跟随老师在节奏明快的音乐伴奏下走成圆形。
组织学生整队集合,向学生问好。
1、导入情境:
老师收到了来自大森林的Email信件,邀请我们去参加动物运动会。
想去吗?
2、随音伴各种图形走,最后走成圆形。
激发学生的运动兴趣,促进学生积极地进行体育锻炼。
进入情节一、动物模仿操
二、踏石过溪随音乐节拍跟随老师做动物模仿操。
1、思维活跃,积极动脑解决问题。
2、齐心协力铺石块(泡沫积木)并尝试练习,懂得用前脚掌蹬地。
教学过程
随音伴带领学生做动物模仿操,边做边变换位置,最后巧妙地将学生拢在一起。
1、设置情境:
小动物们来到了小溪边,怎么过去呢?
(启发学生结合场地上的情况想办法。
2、鼓励学生解决问题,并尝试练习。
在经历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质。
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
踢毽子
第课时
本期第课时
教学目标
运动参与目标:
积极主动参与活动,乐于表现自己。
运动技能目标:
学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然,发展奔跑能力。
身心健康目标:
关注健康,形成克服困难的坚强意志品质;建立和谐的人际关系。
重难点
重点:
全身的协调乏力
难点:
稳定性
教学具
每人自带毽子1个短绳55根田径场一片
教学过程
一、情景导入
教师活动:
1.常规队列练习,要求精神饱满,常规到位。
2.学习向中和看齐和向两边散开的队列练习。
3.对学生的练习情况给予肯定,表扬比较好的组,以激励其他组同学。
学生活动:
1.按老师的要求和口令,精神饱满地进行队列练习,细心体验如何走才能与其他同伴保持一致。
2.能够细心聆听老师的讲解,在学习中,认真体验,积极和其他组进行比试,看看哪组的行动最迅速最整齐。
3.经过老师的评价后,对自己在练习中的表现能够给自己打一个合理的分数。
组织:
四列横队
二、愉悦身心,快乐练习
重点:
在踢毽子活动中充分调动学生练习的积极性。
教师活动:
1.讲解示范踢毽子的方法要求,组织学生原地徒手模仿练习(练习认真和动作准确到位的同学可以每人拿一个毽子自由练习----目的充分调动学生练习的积极性和端正学生练习的态度)。
2.给予学生练习的目标,组织学生自行练习。
3.组织学生相互间进行各种比试练习。
4.组织学生进行拔萝卜和种萝卜的游戏活动,强调游戏规则,注意安全。
教学过程
5.组织学生进行短绳练习。
学生活动:
1.认真观察聆听老师的讲解,积极进行模仿练习。
2.积极进行毽子的各种练习活动,充分展现自己,在练习中展现出良好的精神风貌。
3.在跳短绳练习中发扬帮助和吃苦耐劳的良好精神和品质。
三、放松练习
教师活动:
带领学生总评该次课练习情况。
学生活动:
能够对自己的表现给予正确地评价。
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
200-400米自然地形跑走交替
第课时
本期第课时
教学目标
1、对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
2、动的兴趣的爱好,形成坚持锻炼的习惯;
3、扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度
重难点
教学重点:
学习自然地形跑走交替的基本技术技能;
教学难点:
学生下肢协作配合能力;
教学具
教学过程
一、课堂常规
1、整队
2、师生问好,宣布本课内容
3、导入情境
二、模仿操
(1)兔跳
(2)袋鼠跳
(3)象形
(4)猴子摘桃
(5)一、学习本领:
200-400米自然地形跑走交替
方法:
把全体学生排成一排,跟在教师后面,教师根据操场的地形进行走跑交替的练习,教师走,学生也跟着走,教师跑,学生跟着跑以此类推,达到预期的教学
二、无窝的兔
方法:
球必须经体侧用手向后依次传递,传球至排尾最后一人迅速跑到排头,快队为胜。
教学过程
规则:
传球时失手落地,由失手的人捡起来再传递,
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
1、新授广播操中的预备节
2、搂腰拔河比赛
第课时
本期第课时
教学目标
1、对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
2、养成运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;
3、发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度;
重难点
教学重点:
学习广播操中的预备节基本技术技能;
教学难点:
预备节中的动作姿势;
教学具
教学过程
一、课堂常规
2、整队
2、师生问好,宣布本课内容
3、导入情境
二、模仿操
(1)兔跳
(2)袋鼠跳
(3)象形
(4)猴子摘桃
一、学习本领:
新授广播操中的预备节
方法:
根据广播操的图纸要求进行教学,并结合挂彩图让学生能够清楚的看到正确的姿势和动作,以及根据要求一步一步学习。
要求:
动作正确,该一拍到位就得到位,节奏正确。
教学过程
二、搂腰拔河比赛
方法:
把学生分成人数相等的四组,每两组小朋友排成纵队和另一组面对面站好,后面同学搂住前面同学的腰,一个接一个,排头双手和另一排排头相握,听到口令马上使劲拉。
一、课后小结
二、师生告别
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
1、复习广播操
2、新授一节广播操
3、顶沙包
第课时
本期第课时
教学目标
1、增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;
2、提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;
3、陶冶学生的美的情操以及对形成正确动作姿势重要性的认识;
重难点
教学重点:
学习广播操中的伸展运动基本技术技能;
教学难点:
伸展运动中半蹲动作姿势;
教学具
教学过程
一:
导入部分
课堂常规检查:
师生问好,宣布教学内容,检查学生服装情况,进入课堂。
组织方法:
成四路纵队----集合(如右图)
要求:
队伍整齐,精神饱满。
游戏:
快快集合。
复习广播操:
导语:
小朋友们,今天我们要来复习广播体操中的预备节……
二:
主体部分
新授内容:
新授第一节广播操
1、导语:
小朋友们,今天我们要来学习广播体操中的第一节伸展运动,从这节动作中可以看出:
雏鹰正准备展翅飞翔,不信的话,让我们来体验一下啊。
2、步入课堂
教与学的方法:
(1)导入;
(2)讲解第一节伸展运动的做法,并做示范,包括教
教学过程
师示范和个别学生示范;(3)学生听指挥练习,然后分小组练习;(4)教师观察学生练习的情况,并及时对错误的动作进行纠正;(5)集合队伍,进行小节。
(6)让学生上来示范,检查练习情况。
要求:
1-2拍脚是往侧前迈一步,重心在前,转头,半蹲姿势
要正确。
预期目标:
绝大多数的同学能做正确;
三:
顶沙包:
把沙包放在头上,向前走动,使沙包不要掉下来,到中线时放下沙包,改用双脚夹紧沙包,向前跳动,最先完成的组别获胜。
2,集合,总结本课教学内容
3,师生告别,宣布下课。
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
写诗歌
第课时
本期第7-8课时
教学目标
综合训练:
仿写诗歌
重难点
综合训练:
仿写诗歌
教学具
教学过程
一、写作指导
诗歌是世界上最美的花朵,历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。
我国诗歌著称于世,自《诗经》以来,作品浩若烟海,博大精深,透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧,遨游于诗海,其乐无穷。
同学们,让我们一起走近诗歌,学会仿写诗歌。
怎样写诗呢?
1、要有鲜明的形象,做到情景交融(意像美和意境美)
对比欣赏:
春天
春天啊,我赞美你:
我赞美你红红的花,
我赞美你绿绿的草,
我赞美你绵绵的雨,
我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤
我要和你一起盛开
让我的嘴唇长成你的花瓣
让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色
在万物中通体透明
(同样写春天,但前一首诗缺少意象,没有诗的味道,第二首诗诗人爱春天,并不是大喊大叫,而是找到“迎春花”这个意象,与迎春花融为一体,来表达热爱春天的心情,诗味足,语言表现力强。
)
再看看下面的诗:
其一:
骄傲,使人落后虚心,使人进步
其二:
墙角的花你孤芳自赏时天地便了
(其一是将毛泽东的名句改写成的,这不是诗,最多只能是格言。
而同样表达此意的,冰心的《春水》才是真正意义上的诗。
)
仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。
写时要注意,第一句选择某一“事物”而不是人,第二句写该事物的“缺点”,第三句写这个缺点造成的“危害”。
井底的蛙,你自鸣得意时,————。
池塘的水,————,————。
下面我们再来看看另一类诗。
“春天是个贼,窃走了我的心”
“你是我早上的包子,中午的馒头,晚上的咖啡”
“我象爱读金庸小说那样爱你,象爱电脑游戏,那样爱你。
”
(选择意像必须是鲜明的,突出的,有力的,而且能给人以美感的,和谐的。
如果选择缺乏美感的意像,那只能破坏美感,失去诗意。
)
2、有了意象是否就能写出美妙的诗句呢?
还应有什么?
(充沛的感情)
“感人心者,莫先乎情。
”感情是诗的生命,诗歌或诗句能使人感动,首先在于它的情感。
例如:
(1)、捐躯赴国难,视死忽如归。
(曹植《白马篇》)
(2)、多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。
(柳永《雨霖铃》)
(3)、慈母手中线,游子身上衣。
(孟郊《游子吟》)
(4)、本是同根生,相煎何太急。
(曹植《七步诗》)
(5)、在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
(白居易《长恨歌》)
(6)、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
(李白《赠汪伦》
(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。
)这些诗句为什么能拨动我们的心弦,关键在于一个“情”字。
无情即无诗,诗是跳出来的心。
诗,首先以情动人,写诗,首先要酝酿感情。
3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。
艾青说:
“没有想象就没有诗”,“诗人最重要的才能就是运用想象。
”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上
我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说:
“勿忘我”清晨和黑夜
我自生又自灭
我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠
我就是我一滴纯洁的甘露很少人注意我,我不抱怨
哪——又有甚么要紧?
阳光妩媚的清早
我会升华成一朵美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法,让露自述,角度新。
写露珠在草叶尖上、花心里,不声不响,不大引人注意,但纯洁、命澈,自生自灭,在“阳关明媚的清早”,还会“升华起一朵美丽洁白的云。
)
4、想象应该是诗歌走向美感的前提,诗歌要走向美感,除了想象,还必须使用比喻等修辞手法。
诗歌是情感的音乐,心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感,写诗就是重塑情感,热爱诗歌就是热爱生命!
作文练习
“一粒沙里看世界,半瓣花上诉真情”,真、善、美是人们永远歌颂的主题,借你一双敏锐的慧眼,送你一对想象的翅膀,去发现、去感受生活中的点点滴滴,哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……,让我们带着对生活的无比热爱,尽情挥洒诗兴吧!
作文:
以《乡愁》一诗为范例,创作小诗一首。
欣赏:
幸福
春天
幸福是一根长长的风筝线
我在下头
梦想在上头
夏天
幸福是一眼清清的泉水
我在源头
拼搏在尽头
秋天
幸福是一个甜甜的苹果
我在地头
收获在心头
冬天
幸福是一片皑皑的白雪
我在外头
孕育在里头
乡愁
春节时
乡愁是一张精美的贺卡
我在这头期待
教学过程
伙伴在那头祝福
元宵节
乡愁是一个红红的灯笼
我在这边想象
爷爷在那边牵挂
端午节
乡愁是一个甜甜的粽子
我在这头品尝
奶奶在那头守望
中秋节
乡愁是一轮圆圆的月亮
我在这边观赏
亲人在那边企盼
二、限时作文(40分钟)教师巡视,点拨作文。
三、作文讲评
1、教师讲评2——3篇作文。
(10分钟)
2、学生评改,写出评语。
(15分钟)
3、教师讲评2——3篇评语,并小结这次作文。
(15分钟)
4、张贴优秀作文和写得好的评语数篇。
布置作业:
作文的材料积累
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
陈涉世家
第1课时
本期第9课时
教学目标
1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象
重难点
1、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象
2、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点
教学具
教学过程
1.导入新课:
在中国历史上发生过多次农民起义,这些农民起义为残酷的封建统治所迫,充分说明了官逼民反的理每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治,有的甚至推翻了封建王朝,是推动历史前进,促使变革封建生产关系,促进生产力发展的动力中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义,这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚,给予秦朝的暴政以致命的打击,促使了秦速亡,使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代陈胜、吴广是什么样的人,他们是在什么情况下发动起义的,起义的经过怎样,我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了
2.解题学生阅读注释①,教师可作如下补充
①司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就任太史令(史官),掌管秘籍、史料、职司记载等司马迁自幼受父亲熏陶,10岁就到长安学习,20岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,采集传闻异说,为后来写作《史记》打下基础38岁时继任太史令,更有机会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料42岁时开始写作《史记》后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上,获罪下狱,被处官刑为完成《史记》,司马迁忍辱负重,发愤著书,历时10多年,终于写成历史巨著《史记》
(2)〈史记》是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史全书包括十二“本记”(记历代帝王政迹),十“表”(大事年表)、八“书”(记各种典章制度)、三十“世家”(记诸侯国兴亡)、七十二“列传”(记重要历史人物的言行事迹)书中史料翔实,作者思想倾向也极为鲜明例如课文《陈涉世家》,作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里,足见他对陈涉的历史地位和作用看重鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”
③秦始皇统一中决定起义后,陈胜、吴广首先分析天下形势,拟定斗争策略“天下苦秦久矣”,简明而又准确地概括了当时的形势,揭露了秦王朝的苛政,表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪,揭示了暴发农民起义的必然性在这种形势下举行起义,一定会得到人民群众的支持和响应陈胜又分析了统治集团内部的矛盾,制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众,发动起义的斗争策略陈胜坚信,这样做一定会得到“宜多应者”的效果然后为起义作舆论准备,他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书,篝火狐鸣等方法制造舆论,鼓动人心,树立威信,使人们相信“大楚兴,陈胜王”的必然趋势,结果在士卒中很快得到反应陈胜的做法虽然是借助鬼神迷信来争取群众,但作为一种策略,充分显示了陈胜、吴广的斗争才智
3.学生齐读课文,体会课文记叙方法上的特点
本段仍以人物对话为主,间以叙事陈胜和吴广商议大计,分析天下形势,制定斗争策略等,都以他们对话的形式向读者表达,让读者如闻其声,如见其情,对他们的性格理解得更透彻
三、分析课文第3段
1.教师领读或由学生自读课文后,参阅注释理解文义,并注意下边加点词的意思:
吴广素爱人:
一向向来广故数言欲亡:
故:
故意亡:
逃跑陈胜佐之:
帮助、协助成死者固十六七:
固:
本来十六七:
十个里面有六、七个从民欲也;顺从为坛而盟:
建筑祭以尉首:
用将兵徇蕲以东;率领车六七百乘:
古时一车四马为一乘骑千余:
古时一人一马为称骑将军身被坚执锐:
通“披”陈涉乃立为王:
于是被拥立诸郡县苦秦史者:
被……压迫的杀之以应陈涉:
虚词“来”
2、这段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势,以及建立农民政权的情况可讨论如下问题:
①陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的?
陈胜、吴广发动起义通过王个步骤:
“并杀两尉”揭开了起义的序幕,接着发动群众参加起义,然后建立领导系统“并杀两尉”选择了“将尉醉”的适宜时机,又设下激尉要杀吴广的圈套,使众人认为杀之有理这又表现了起义领袖的机智杀尉后陈胜当即号召群众起交,他先晓以利害,指出如不起义,只有死路一条再提出“壮士不死即已,死即举大名耳”,激励众人立下雄心壮志,为国为民干一番事业尤其提出“王侯将相宁有种乎?
”对封建统治阶级提出了有力的挑战,道出了千百万贫苦农民的心声,显示了对起义胜利的坚定信心和要做天下主人的英雄气概陈胜的这些话,说得慷慨激昂,激动人心,果然得到众人的热烈拥护和响应,起义队伍很快组织起来了
②起义发动后,起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权?
起义发动后,起义军斗争矛头直指秦政权,攻城略地,势如破竹,所向披靡在战斗中起义,队伍迅速扩大,很快建立了农民政权——张楚究其原因,除起义领袖敢于反抗,胸怀大志,正确谋划,策略得当外,
教学过程
还有九百徒后的热烈响应,勇敢战斗然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反“天下苦秦久矣”,深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深,致使怨声载道,人心思变,使农民起义有着坚实的基础三老、豪杰的话“伐无道,诛暴秦”就点明了起义的性质,也是历史的必然,所以农民起义是不可抗拒的历史潮流故而陈胜、吴广发动起义后,很快就形成了法大的声势,不久农民政权也建立起来了
3.学生齐读课文后,讨论这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点?
材料安排上的特点是洋略结合详写起义的发动经过,对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写,并把叙事和对话结合起来,让起义领袖的机智勇敢,强烈的反抗精神得以充分的体现而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写,省去了战斗情况和筹建政权的描写,因为从上文看来这已是情理中的事记叙方法上的特点是,以侧面描写表现陈胜、吴广的功绩借三老、豪杰的嘴,赞颂农民起义的功业,以诸郡县杀秦朝酷交响应陈胜,表现农民起义得到全国各地的拥护
四、概括课文内容和中心思想:
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因,经过和浩大声势,表现了农民起义的伟大力量,赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩
五、课后练习与思考:
复习课文,注意保文中一词多义,成份省略等语言现象
作业批改典型问题记录
辅导学生记录
时间
学生姓名
主要内容
教学后记
课时教学设计
课题
陈涉世家
第2课时
本期第10课时
教学目标
1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象
重难点
1、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点
2、初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点
教学具
教学过程
1.导入新课:
前一课时我们分析了课文内容,了解了陈涉起义的原因,过程和起义后的浩大声势这次农民起义沉重地打击了秦王朝的政,揭示了官逼民反的道理,也让读者了解了起义领袖敢于反抗,善于斗争,要为国家干一番事业的雄心大志那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的,作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢?
本课时我们先来讨论这一问题
2.学生默读课文后,讨论课文表现人物性格的写作特点
表现人物性格的方法很多,一般通过人物的育行来表现课文刻画的主要人物是陈胜从课文内容看,陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的可见识文主要是通过语言,尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的纵观全文,陈胜参与对话的共有三次,第五段中,陈胜同其他佣耕者的对话,表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神第2段中,陈胜同吴广的对话,表现了他们组织起义的谋略才智他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的第3段中,陈胜同成卒的对话,又让我们看到了一个敢于反抗,敢于斗争,充满英雄气概的起义领袖形象可见保文就是通过人物对话把陈
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- 小学 一年级 体育 教案 课时 设计